初中七年级下册语文 已亥杂诗阅读题及答案
《己亥杂诗》理解性默写、简答及解析【部编版七下】
《己亥杂诗》习题及答案【部编版七下】题型：【理解性默写】【简答题】【原诗】浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
【译文】浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。
我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
【主题思想】这首诗以“落红”自喻，抒发了诗人自己辞官离京时的复杂感情，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的满腔热情和献身精神。
【习题及解析】一、理解性默写：1、《己亥杂诗》写诗人辞官之后的离愁别绪/抒情议论相结合，表现诗人离开京城豪迈、洒脱的气概的诗句是：2、《己亥杂诗》写诗人虽然辞官，但仍关心国家的前途和命运的诗句，以落花为喻，自然的融入心志的诗句是：3、德高望重的李老师退休后仍然关心青年教师的成长，正如龚自珍在《已亥杂诗》中所说的：二、简答题：1、作者在诗中提到“落红”的真正用意是什么？表达了他怎样的情怀？2、有人说诗的前两句表达的“舍”与“不舍”情感是矛盾的，你的看法如何？3、本诗表达的思想感情比较复杂，总体上包含了哪两方面的情感?4、本诗的最后两句，诗人在花开花落的变化中寄寓了怎样的深意?5、“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句表达了诗人怎样的感情?6、人生是要讲求奉献的，正如龚自珍所说“落红不是无情物，化作春泥更护花”，请用上这两句话写一段话，表现一个人的奉献精神。
【答案】一、理解性默写：1、《己亥杂诗》写诗人辞官之后的离愁别绪/抒情议论相结合，表现诗人离开京城豪迈、洒脱的气概的诗句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
2、《己亥杂诗》写诗人虽然辞官，但仍关心国家的前途和命运的诗句，以落花为喻，自然的融入心志的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。
3、德高望重的李老师退休后仍然关心青年教师的成长，正如龚自珍在《已亥杂诗》中所说的：落红不是无情物，化作春泥更护花。
《己亥杂诗》阅读答案
《《己亥杂诗》阅读答案.doc》《己亥杂诗》阅读答案1 【原文】己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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《己亥杂诗》中考试题集锦及阅读答案
《己亥杂诗》中考试题集锦及阅读答案【阅读理解题目】:《己亥杂诗》中考题集锦浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
1、“落红不是无情物，化作春泥更护花’’这两句诗采用了哪种抒情方式?抒发了诗人怎么样的思想感情?借景(物)抒情(间接抒情)(1分)，诗人抒发了继续为国家(民族)效力(或：对理想和信念执著追求)的思想感情(1分)。
2、这首诗写诗人离京的感受，将____和_____融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人复杂的感情。
政治抱负个人志向3、请你谈谈名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者怎样的心志？表明作者要为国为民尽自己最后一份心力。
或：表明作者虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
或：表现了他一贯的关心国家前途命运的一片痴情。
“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”两句，移情于物，是新生命的赞歌。
落花的生命并未终结，而是获得了新生。
它化作春天的泥土，为培育新一代的鲜花发挥作用。
“落红”“护花”是崇高献身精神的象征，表达了诗人对理想和信念的执著追求。
王老师已经退休五年了，还一直做我们的课外辅导，他这种退而不休的精神，正如龚自珍诗句描写的那样：“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”啊！4、这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情：既有__________，也有____________。
卸甲归田的惆怅__继续忠心报国服务乡民的信念卸甲归田的惆怅__继续忠心报国服务乡民的信念5、这首诗前两句中的“____________”这一词语直接描写了诗人的心境浩荡离愁（离愁）。
二：(1)诗中“吟鞭东指即天涯”中的“吟鞭”指诗人的马鞭。
(2)“落红不是无情物”中，作者以落红暗喻自己是有爱国情怀的志士。
“化作春泥更护花”一句表达了作者想继续为国效力的思想感情。
(3)龚自珍的《已亥杂诗》中作者从花开花落的生死更替中悟出生命的真谛的句子是：落红不是无情物，化作春泥更护花。
己亥杂诗练习题含答案
己亥杂诗练习题含答案一、填空题1. 己亥杂诗是清代诗人龚自珍的作品，其中“己亥”指的是______年。
2. 龚自珍在《己亥杂诗》中写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”这句诗表达了诗人对______的感慨。
3. 龚自珍在《己亥杂诗》中提到“我劝天公重抖擞”，这里的“天公”是指______。
二、选择题1. 《己亥杂诗》的作者龚自珍是哪个朝代的诗人？A. 唐朝B. 宋朝C. 清朝D. 明朝2. 龚自珍在《己亥杂诗》中表达了怎样的情感？A. 对自然的赞美B. 对友情的珍视C. 对时政的忧虑D. 对爱情的向往3. 龚自珍的《己亥杂诗》中“天公”一词，其含义是：A. 指代天子B. 指代自然C. 指代神灵D. 指代诗人自己三、判断题1. 《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年创作的一组诗。
（对/错）2. 龚自珍在《己亥杂诗》中表达了对国家命运的担忧。
（对/错）3. 龚自珍的《己亥杂诗》中没有提及对个人命运的思考。
（对/错）四、简答题1. 请简述龚自珍的《己亥杂诗》中所蕴含的哲理。
2. 龚自珍在《己亥杂诗》中是如何通过自然景物来表达自己的情感的？五、论述题1. 论述龚自珍《己亥杂诗》在中国文学史上的地位及其影响。
答案：一、填空题1. 18392. 人生或生命3. 上帝或自然二、选择题1. C2. C3. B三、判断题1. 对2. 对3. 错四、简答题1. 龚自珍的《己亥杂诗》通过自然景物的描写，表达了诗人对人生、命运的深刻思考，以及对国家和民族未来的忧虑。
诗中“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句，借落花化作春泥的景象，寓意着生命的循环和再生，以及对后人的关怀和期望。
2. 龚自珍在《己亥杂诗》中，通过描绘自然景物，如落花、春泥等，来隐喻和表达自己的情感。
诗人将个人的情感与自然景物相结合，使得诗歌的意境更加深远，情感表达更加真挚。
五、论述题龚自珍的《己亥杂诗》在中国文学史上具有重要地位。
这组诗不仅展现了龚自珍深厚的文学功底和独特的艺术风格，而且反映了他对社会现实的深刻洞察和对国家命运的深切关怀。
初中语文七年级下册《己亥杂诗其五》中考试题及答案
初中语文七年级下册《己亥杂诗·其五》中考试题及答案试题1: 《己亥杂诗其五》浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
1.选出《己亥杂诗其五》词句理解不当的一项。
A.“浩荡离愁”，指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。
浩荡：无限。
B.“吟鞭”指诗人马鞭。
“东指”指东方故里。
“天涯”指离京都遥远。
C.“落红”指落花。
此句暗喻自己是有爱国情怀的志士。
D.“更护花”的“花”喻青少年，此句表明作者要为培养下一代做出牺牲。
2.对这首诗的分析有误的一项是：A.头两句抒发作者辞官离京时的无限感慨，表现了诗人抛弃离愁后的兴奋心情。
B.后两句以落花化成肥料滋养鲜花生长之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿为国效力。
C.“落红”含义有三：（1）花是落了，但它“不是无情物”，它是非分明;（2）花成泥滓，成为滋养万物的春泥;（3）春泥虽为人瞧不起，但它能使花茁壮生长，继续为人类造福。
D.这首诗反映了诗人辞官后不甘消极，决心继续为变革社会而努力的精神。
答案1.D（喻青少年，错。
喻国家）2.A（兴奋心情。
错。
挂念，愁思的复杂心情）试题2: 《己亥杂诗其五》浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
1.对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是A.这首诗既抒写诗人辞官南归时的离愁，也表达立志报国的积极的人生态度。
立意高远，感情充沛。
B这首诗寓理于景，借物抒情。
受生活中“落红”“春泥”“护花”等现象的启迪，写出打动人心的名句。
C.“浩荡离愁”的黯然神伤与“吟鞭东指”流露出的暂时的放松相互映衬，是诗人复杂心情的真实写照。
D.诗的后两句展开联想，用“落红”比喻朝廷，借此表达自己虽然不被重用却依旧甘愿奉献的爱国热忱。
2.对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（ ）A.这首诗既抒写诗人辞官南归时的离愁，也表达立志报国的积极的人生态度。
立意高远，感情充沛。
B.诗的前两句议论、抒情。
“浩荡”写“离愁”之大，“白日斜”指离别的时间，也渲染出惨淡哀伤的气氛。
部编人教版七年级语文下册《己亥杂诗(其五)》中考阅读选择题(附参考答案)
部编人教版七年级语文下册《己亥杂诗（其五）》中考阅读选择题（附参考答案）己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
1.对这首诗的理解和分析不恰当的一项是（）A.这首诗的主旨主要体现在两个方面：一是抒发诗人离京难返的愁绪，二是表现自己既已脱离官场，就不会再为朝廷效力，流露出作者深沉丰富的思想感情。
B.诗的前两句在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。
一方面是离别的忧伤，毕竟自己寓居京城多年；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。
C.诗的后两句，落花的生命并未终结，而是获得了新生，诗人以新奇的比喻表现自己的理想和信念。
D这首诗将诗人的政治抱负和个人志向融为一休，前两句抒情叙事，后两句议论，形象生动地表达诗人辞官离京的复杂情感。
2.对这首诗的赏析有误的一项是（）A.“浩荡离愁”，指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。
B.“吟鞭”指诗人马鞭。
“东指”指东方故里。
“天涯”指离京都遥远。
C.“落红”指落花。
此句暗喻自己是有爱国情怀的志士。
D.“更护花”的“花”喻青少年，此句表明作者要为培养下一代做出牺牲。
3.对这首诗赏析错误的一项是（）A.这首诗是诗人辞官归乡路上根据见闻感受写的组诗中的一首。
B.首句极力渲染了辞别京师返乡时无边的离愁别绪。
C.“落红”即落花，诗人以“落红”自喻，咏物抒情。
D.诗人含蓄地表达了对社会、对生活的厌倦之情。
4.对这首诗的理解分析，不恰当的一项是（）A.诗的第一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心境：离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。
B.诗的第三、四句从落花到春泥展开联想，将诗人的时代使命感移情落花，从而把离愁升华为崇高的献身精神。
C.诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁，用“落红”一句作为情感的转折，使整首诗从离愁中解脱出来。
D.全诗表达的思想和陶渊明《归园田居》所表达的与官场决裂、归隐田园的遁世思想相同。
古诗之《己亥杂诗》练习附答案
古诗之《己亥杂诗》练习附答案
己亥杂诗
龚自珍(清代)
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降(jiàng)人才。
练习:
1.全诗三层，说说每层的意思。
2.说说你对此诗比喻的理解，结合诗意来说。
3.赏析名句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。
参考答案：
1. 第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。
第二层，作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的现状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。
第三层，作者认为这样的力量来源于人材，而朝庭所应该做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望。
2.如诗的前两句用了两个比喻，写出了诗人对当时中国形势的看法。
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的现实状况。
“风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。
从大处着眼、整体着眼、大气磅礴、雄浑深邃的艺术境界。
3. 诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。
七年级语文《己亥杂诗》测试题(含答案)
《己亥杂诗》测试题一、单选题(共3道，每道2分)1.对《己亥杂诗》的品析有误的一项是( )。
(3分)A.这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情，既有回归的喜悦，又有离别的愁绪。
B.后两句诗以“落红”为喻，隐含着诗人对渺茫前途的幽怨。
C.诗人以“浩荡”修饰离愁，以“白日斜”烘托离愁，以“天涯”映衬离愁，这种多层次的描写方法和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙。
D.诗人以拟人化手法将落花写成有感情的，说是即使化作了春泥还要护花，用以比喻诗人虽辞官离京，仍要像落花变春泥再护花一样，对社会，对国家还要竭尽全力。
答案：B解题思路：本题考查的是学生赏析诗歌的能力。
要会描绘诗的景象，从内容里理解。
理解作者的感情，从全诗的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。
理解把握诗歌的内容应在疏通诗意的基础上紧紧抓住关键词来分析斟酌。
这首诗抒发了诗人不向命运低头、高昂进取、执着地追求理想的信念和为社会无私奉献的情怀。
显然，B项理解错误，故选B。
试题难度：三颗星知识点：诗文理解2.对《己亥杂诗》的赏析不正确的一项是( )A.诗的前两句真实地反映了诗人复杂的心情：离别的愁绪和归隐的喜悦相互交织。
B.诗的最后两句从落花到春泥展开联想，将诗人的时代使命感移情落花，从而把离别升华为崇高的献身精神。
C.诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁，用“落红”一句作为感情的转折，使整首诗从离愁中解脱出来。
D.全诗表达的思想和陶渊明《归园田居》（种豆南山下）所表达的官场决裂、归隐田园的遁世思想相同。
答案：D解题思路：《己亥杂诗》表达了诗人虽然脱离了官场，但是依然会关心国家前途和命运的情怀。
未表达“与官场决裂，归隐田园”的思想。
试题难度：三颗星知识点：诗文理解3.对《己亥杂诗》赏析不正确的一项是( )A.这首诗是诗人辞官归乡路上根据见闻感受写的组诗中的一首。
B.首句极力渲染了诗人辞别京师返乡时无边的离愁别绪。
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已亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
１.怎样理解诗中的“离愁”？
诗中的“离愁”是指当时作者离别亲朋好友，愤然辞官回家所产生的对亲朋好友的依依不舍之情。
２.为什么不说“夕阳斜”而说“白日斜”？
这里不说“夕阳”而取“白日”，正好与作者当时的心情相吻合，也隐喻当时国势渐颓的社会现实。
３.作者拿（落红）自况，表达了（自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。
）
４.诗歌中流露出了诗人的两种情感：舍和不舍。
诗人想“舍”的是什么？不想舍的又是什么？
诗人想舍的是当朝者的黑暗与腐朽，不舍的亲朋好友和国家的前途命运
5．这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城，回归故里时的复杂心情：既有________，也有回归的喜悦，更有_______。
（离别京城的忧伤乐于奉献的情怀）
6．在下面两题中任选一题作答。
a) 请你说说对三、四句的理解。
（1）以落花自喻，表明了诗人虽然辞官，但仍关心国家和民族的命运，仍乐意为社会作贡献的心态。
b)从三、四句中你得到什么启示？
（2）人生的价值在于奉献。
7．这首诗形象地表达了诗人复杂的情感。
诗的一二句写的是_______，三四句借花喻人，抒发了诗人的____。
（每空只填一个词语）（离愁志愿或志向）
8．“落红不是无情物。
化作春泥更护花。
”是这首诗的精华所在。
请自选一个角度（或语言，或诗意，或情感，或哲理）写一段鉴赏性文字。
（40字以内）
①从语言上谈，这两句诗语言精美，用新奇的比喻表现自己的理想和信念。
这两句移情于物，表达了对新生命的赞美。
②从含义上谈，这两句诗是说飘落的红花并不是无情物，即使化作春泥，也要去滋养呵护着花儿。
③从情感上谈，这两句诗表现了积极的人生态度，意境高远，表达了诗人对理想和信念的执着追求。
④从哲理上谈，花落归根，化为春泥，正可以孕育新的春天，反映了大自然生生不息的规律。