原子的构成说课稿
鲁教版原子的构成说课稿鲁教版高中地理说课稿
鲁教版原子的构成说课稿鲁教版高中地理说课稿标题：鲁教版高中地理说课稿-原子的构成一、教学目标1. 知识与技能：了解原子的概念及其构成，掌握原子核、电子云、质子、中子的性质和相互关系。
2. 过程与方法：通过图示、实验、讨论和解构等方式，培养学生观察、实验、思考和解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，提高对科学知识的欣赏和理解能力。
二、教学重点1. 原子的构成与组成结构。
2. 原子核、电子云、质子和中子的性质和相互关系。
三、教学内容1. 原子的概念与历史背景介绍。
2. 原子的组成结构及其性质。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过带入学生的生活实际，引发学生对原子的好奇和思考：我们平时接触到的物质都是由什么构成的？有没有发现它们可以不断地被分割，最终得到一种不能再被分割的最小粒子？2. 概念讲解（10分钟）介绍原子的概念及原子的历史背景，让学生了解到原子是物质的最小单位，并引导学生思考原子的构成。
3. 实验观察（15分钟）通过实验展示原子的构成：利用静电手势带电棒使金叶片散开，观察到这种现象后，引导学生思考金叶片散开的原因，并讲解静电作用和电子的概念。
4. 图示讲解（10分钟）通过图示展示原子的构成结构：引导学生观察质子、中子和电子的相互关系，讲解原子核、电子云和电子轨道等概念。
5. 概念解读（10分钟）进一步讲解原子核、电子云、质子、中子的性质和相互关系，让学生对原子的构成有更深入的理解。
6. 总结与讨论（5分钟）总结原子的构成及其性质，并引导学生讨论原子的重要性和应用。
五、教学手段1. 实物、图示和模型等以直观方式展示原子的构成。
2. 实验操作和观察，培养学生实验能力和观察力。
3. 問答互動，激发学生思考和表达能力。
六、教学资源1. 电子白板或投影仪等多媒体设备。
2. 实物展示材料：带电棒、金叶片等。
3. 图片、图表和模型等辅助教学材料。
七、教学评价1. 教师通过学生的回答、实验操作和讨论情况来进行评价，了解学生对原子构成概念的掌握程度。
人教版初中化学初三化学上册《原子的构成》说课稿
人教版初中化学初三化学上册《原子的构成》说课稿一、教材分析本节课是初三化学上册的第一课，主要内容是原子的构成。
本节课通过引入原子的概念，让学生了解原子的组成和性质，为后续学习化学提供基础。
1.1 教材内容本课主要包括以下几个部分：•前言：介绍原子的重要性和原子学的历史背景。
•基本概念：介绍原子的定义、原子颗粒和原子的构成要素。
•原子结构：介绍原子核、电子云和电子轨道理论，探讨原子的构成和组成。
1.2 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：•理解原子的定义和基本概念。
•掌握原子的构成要素和原子结构。
•理解原子核和电子云的概念及其相互作用。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•原子的定义和基本概念。
•原子的组成和构成要素。
•原子核、电子云和电子轨道的概念。
2.2 教学难点•如何引导学生建立正确的原子观念。
•如何帮助学生理解原子的组成和结构。
三、教学准备为了顺利展开本节课的教学，需要做好以下准备工作：3.1 教学资源•课件：准备一份包含课堂重点内容和示意图的PPT 课件。
•实验器材：根据需要准备展示实验和示范实验所需的器材。
•音视频资源：准备一些与原子结构相关的音视频资源，便于直观地展示原子的结构和性质。
3.2 教学环境•教室布置：保持教室的整洁，确保学生的视线不受干扰。
•座位安排：将学生座位安排成小组合作的形式，方便展开课堂互动。
•实验准备：将实验器材摆放整齐，确保实验可以顺利进行。
四、教学过程本节课采用导入—讲解—实验演示—讨论—总结的教学过程。
4.1 导入（10分钟）1.通过一个简短的视频或故事，引发学生对原子的兴趣。
2.提问学生：你们听说过原子吗？它有什么特点？4.2 讲解（30分钟）4.2.1 原子的定义与基本概念（10分钟）1.使用课件将原子的定义和基本概念介绍给学生。
2.引导学生思考：怎样的颗粒构成了物质？4.2.2 原子的组成与构成要素（10分钟）1.使用课件演示原子的组成和构成要素，并解释各个要素的含义。
原子的构成说课
九年级上LO册GO
课题2原子的结构
---第二课时
说课人：
说课内容
一 教材分析
二 学情分析 三 教法学法 四 教学过程 五 板书设计 六 教学思考
教材分析
1、教材内容的地位和作用 2、教学目标 3、教学重点和难点
教材分析
原子的结构是初中化学教学的难点，课 本对于原子的结构在内容安排上也比较少， 由于是微观粒子肉眼看不见，比较抽象但在 中考中原子结构示意图又是常考点，同时也 是学习离子结构示意图及离子符号的书写和 元素化合价推理的基础所以学好这一节对学 生有效掌握初中大部分化学知识的学习起着 举足轻重的作用。
课堂游戏
4
教法学法
明确目标
1
学法指导
练习
5
课堂游戏
4
温故知新2ຫໍສະໝຸດ 学习新知3教学过程
练习巩固 规律小结
课堂游戏
新知讲解 温故知新
板书设计
课题2原子的结构
一、原子的构成 二、原子核外电子的排布
教学思考
节课是九年级化学上册，第三单元物质构成的奥秘 的课题2《原子的结构》的第二课时，本课时的主要 内容为原子核外电子的排布。原子是很抽象的，看 不见摸不着，不像化学实验能使激发学生的学习兴 趣。所以，在备课时只能在课件上下功夫了，尽量 使西沃课件吸引学生的眼球。课件上的鼓掌声音， 动画等都能引起学生的兴趣。因此西沃课件上加入 了这些元素。但不足的是学生练习时，应让每位学 生动起来，尽量多的去完成1-20号元素原子的结构 示意图，课堂上只完成了几个个，练习量太少。在 上课过程中应该多给学生记忆知识的时间，这样整 个课堂可能会有更好的呈现出效果
教材分析
1、知道原子核外电子是按能量高低分层排布的 2、掌握1--20号原子结构示意图的画法
中学化学说课教案《原子的构成》
中学化学说课教案《原子的构成》一、教学目标：1. 让学生了解原子的基本概念，掌握原子的构成及原子核和电子的关系。
2. 通过学习，使学生能够运用原子结构的知识解释一些常见的化学现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对化学学科的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：原子的构成，原子核和电子的关系。
2. 教学难点：原子核的组成，电子的排布。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索原子的构成。
2. 利用模型、图片等直观教具，帮助学生形象地理解原子结构。
3. 通过小组讨论、实验等方式，培养学生的实践能力和合作精神。
四、教学准备：1. 准备相关的模型、图片等直观教具。
2. 准备实验器材，如电子显微镜、原子模型等。
3. 准备相关的学习资料，如教材、参考书等。
五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解一些日常生活中的化学现象，如酸碱反应、金属腐蚀等，引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出原子的概念。
2. 讲解原子的构成：介绍原子的基本概念，讲解原子核和电子的关系，重点讲解原子核的组成和电子的排布。
3. 演示实验：利用电子显微镜观察原子模型，让学生更直观地了解原子结构。
4. 小组讨论：让学生分组讨论原子构成的相关问题，如原子核的组成、电子的排布等，培养学生的实践能力和合作精神。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对原子构成的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对原子结构的理解和运用能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，评估学生对课堂内容的巩固情况。
七、教学拓展：1. 邀请化学专家进行讲座，深入讲解原子的构成和原子核的研究。
2. 组织学生参观实验室，亲身体验原子的微观世界。
3. 开展相关的科普活动，如制作原子模型比赛，提高学生对化学学科的兴趣。
八、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，看是否能够更好地引导学生理解和掌握原子结构。
2. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要进行调整。
初中九年级(初三)化学《原子的构成》说课稿
《原子的构成》说课稿武汉市同济附中钱彩霞一、教材分析1.教材的地位及其作用《原子的构成》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册第四单元课题１的内容，它在学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘基础上的深入学习。
从本单元知识关系图来看，原子处于核心地位，不仅是连接宏观组成、微观结构的纽带，而且为后面学习元素、化合价、化学式奠定基础，并为高中化学中进一步学习物质结构、元素周期律埋下伏笔。
2.教学目标分析（1）知识与技能了解原子是由质子、中子和电子构成的；初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
（2）过程与方法初步了解实验、假说、模型是研究物质微观结构的重要方法，在建模过程中使学生得到思维的训练。
通过原子结构图表的分析、推理，了解原子结构的有关知识，在观察图表的过程中，增强信息的收集、处理的能力。
通过课前、课后“我想象中的原子结构”的小论文的书写，充分激发学生的想象，拓展学生的思维空间。
（3）情感、态度与价值观利用科学家探索原子结构的史实，让学生体会科学是不断发展的过程，学习科学家严谨求实的科学态度，进行物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。
大量生动的原子结构的模型图片展示，让学生感受科学世界的神奇，激发学生进一步学习的欲望和信心，培养学生热爱化学的情感。
3.教学重点、难点和关键重点：原子的构成。
（本课题的核心知识点，起承前启后的作用。
）难点：初步建立核式“原子结构”的模型，相对原子质量的概念。
（建模是研究微观粒子的重要方法，把“看不见”的抽象变成“看得见”的直观。
对于处于化学启蒙阶段的学生，研究一种看不见的粒子的构成会有很大困难。
用学生的话来说“在那么小的空间里还要塞进一个微观的小世界，这样精细的结构很难想象是如何形成的”万子缘文中摘录）（相对原子质量的概念冗长繁琐，学生理解起来难度大。
）关键：原子结构中的两个等式。
（体现原子结构中的两大特点：原子不显电性、原子的质量主要集中在原子核上）二、教法分析与学法指导三、教学程序熊宇超：“质子、中子、电子还能再分吗？”易博：“原子核对电子有束缚力，那为何不会因为电子运动而消耗能量使电子撞上原子核而被吸收？核外电子运动时会不会相撞？”四、课后反思1、通过课件演示为学生创设生动直观的教学情境的收获：“学生如是说”郑嘉玲：“我才踏进原子殿堂的一小步，就发现原子的世界如此精彩。
原子构成教案模板(共6篇)
原子构成教案模板（共6篇）第1篇：原子的构成教案A原子的构成教案A【教学目标】1、了解原子的构成；认识相对原子质量的意义，会查相对原子质量表。
2、培养学生善于想象，勇于探索，敢于创新的精神；体验思考讨论的探究学习的历程，树立学习的自信心。
【教学重、难点】原子的构成【课时安排】1课时【教学过程】点评从形象生动的图片资料和国际形势入手，一开始就抓住学生的好奇心，学生感到兴奋，探究之欲油然而生。
以讨论探究问题入手，有利于充分调动学生的学习一、新课导入［创设情景］先播放1964年10月16日我国成功爆炸第一颗原子弹的资料短片，然后教师简要结合国际形势“印巴核竞争”，指出“核力量”是一个国家国防实力的象征……继而“问题激疑”引入新课。
［问题激疑］为什么“原子弹的爆炸”会产生如此巨大的能量呢？要了解这个问题，我们首先要弄清原子结构的奥秘。
二、新课启导⒈原子的构成［猜想］以“我想象中的原子结构”为题，请提出你的假设。
［交流讨论］学生以小组为单位交流各自的想法。
［小组汇报］学生1：我们小组认为，原子像一个实心小球。
学生2：原子像一个乒乓球。
学生3：像我们家的樱桃。
……［点拨转入］大家心目中的原子，是一个没有内部结构的圆球。
积极性，增大学生但是，经过20世纪整整一个世纪的努力，科学家们不但打开了原的参与面，暴露了子的大门，而且发现小小的原子内部结构复杂，构成原子的基子粒子已经发现了很多种，至今仍然在探索中。
［问题激疑］那么原子究竟具有一个什么样的结构呢？［引导探究］教师播放flash动画：（动画部分内容：居于中心的一个运动着的“球体”，几个“微粒”围绕“球体”在运动）［问题促思］大家通过观看“原子的动画模型”，你对“原子的结构”是否有了一个更新的认识呢？学生的原始思维。
教师的点拨及时，使学生及时意识到自己思维上的误差，学生惊讶，求知的欲望高涨，为下一步的探究活动奠定了良好的氛［交流讨论］学生同组之间相互交流对“原子结构”的新看法。
原子的构成说课稿
原子的构成说课稿原子的构成说课稿原子的构成说课稿（一）各位老师：大家好！首先感谢教务处给了我这次学习和锻炼的机会。
今天，我说课的内容是《原子的构成》。
本课题，我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计、教后反思六个方面谈谈我的教学设计。
一、教材分析：1、教材的地位和作用：本课题处于初中化学第四单元第一课题，包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。
第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。
教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。
2、教学目标《课程标准》中物质构成的奥秘这个一级主题下包括四个二级主题，根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。
确定以下教学目标：（1）知识与技能目标：①了解原子是由质子、中子和电子构成的。
②初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
（2）过程与方法目标：①充分利用教材提供的图、表等资料，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。
（3）情感态度与价值观目标：①对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。
②结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。
3、教学重、难点重点是原子的构成和相对原子质量。
难点是原子不显电性的原因和相对原子量概念的形成。
二、教法分析（展示）：鉴于本单元知识比较抽象，理论性较强，涉及的实验较少，因此在教学中采用探究讨论法、情景教学法、分析比较法与指导学生阅读、组织学生讨论相结合来进行教学。
三、学法指导（展示）：初中学生以经验型的逻辑思维为主，理解抽象的概念和结论存在一定困难，在教师引导和帮助下，学生能展开想象，通过形象的比喻来理解。
四、教学过程：（一）创设情境，温习旧知为了激发学生的兴趣，我以学生用模型模拟水分解的示意图开头，让学生回忆前面学过的分子，原子的概念，以及化学变化的实质。
3.2 原子的结构(说课稿)-2024-2025学年九年级化学人教版上册
《原子的结构》说课稿一、教材分析：1、教材的地位和作用：本课题处于人教版九年级化学上册第三单元第2课题，包括原子的构成、原子核外电子的排布和相对原子质量三部分内容，本课重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因。
2、教学目标根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。
我确定以下教学目标：（1）知识与技能目标：①了解原子是由质子、中子和电子构成的。
②逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
（2）过程与方法目标：①充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。
②在分析原子结构时，鼓励主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（3）情感态度与价值观目标：①对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。
②结合科学家的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。
3、教学重、难点根据本课题的内容和地位，我确定本课题的重点是原子的构成。
难点是原子不显电性的原因。
二、教法分析：鉴于本单元知识比较抽象，理论性较强，涉及的实验较少，因此在教学中采用讨论法、分析比较法与指导学生阅读、组织学生讨论相结合来进行教学。
三、学法指导：在教师引导和帮助下，学生通过开展阅读、讨论、推理、交流、总结等活动，逐步形成自主学习和合作学习的科学学习方法。
四、教学过程：根据微观知识的特点和学生认识过程中易出现的问题，我的教学过程主要通过阅读化学史实资料、多彩的原子构成图片、生动的比喻、多种活动形式以及内容活泼的教学课件设计，来提高学生的学习兴趣，帮助学生牢固记忆。
具体教学分以下几个阶段设计：1、创设情境，温习旧知；2、提出猜想，引入新课；3、师生互动，探究新知；4、巩固练习，拓展思维；5、分享收获，强化思想。
（一）创设情境，温习旧知为了激发学生的兴趣，我以展示水分解的示意图开头，让学生回忆前面学过的分子，原子的概念，以及化学变化的实质。
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原子的构成说课稿 原子的构成说课稿一 各位老师大家好！ 首先感谢教务处给了我这次学习和锻炼的机会。
今天，我说课的内容是《原子的构成》。
本课题，我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设 计、教后反思六个方面谈谈我的教学设计。
一、教材分析 1、教材的地位和作用 本课题处于初中化学第四单元第一课题，包括原子的构成和相对原子 质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电 性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和 运动情况。
第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很 不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。
教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。
2、教学目标 《课程标准》中物质构成的奥秘这个一级主题下包括四个二级主题，根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和 发展性。
确定以下教学目标 1 知识与技能目标 ①了解原子是由质子、中子和电子构成的。
②初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
2 过程与方法目标 ①充分利用教材提供的图、表等资料，初步学会运用类比、想象、归 纳、概括等方法获取信息并进行加工。
3 情感态度与价值观目标 ①对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。
②结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。
3、教学重、难点 重点是原子的构成和相对原子质量。
难点是原子不显电性的原因和相对原子量概念的形成。
二、教法分析展示 鉴于本单元知识比较抽象，理论性较强，涉及的实验较少，因此在教 学中采用探究讨论法、情景教学法、分析比较法与指导学生阅读、组织学 生讨论相结合来进行教学。
三、学法指导展示 初中学生以经验型的逻辑思维为主，理解抽象的概念和结论存在一定 困难，在教师引导和帮助下，学生能展开想象，通过形象的比喻来理解。
四、教学过程 一创设情境，温习旧知 为了激发学生的兴趣，我以学生用模型模拟水分解的示意图开头，让 学生回忆前面学过的分子，原子的概念，以及化学变化的实质。
用这样的设计去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花。
二提出猜想，引入新课 展示原子弹爆炸图片，让学生想象原子内部是否是实心的不可分的球 体？紧接着介绍原子结构发现科学史，展现多彩的原子构成图片，使学生 在情感上受到熏陶，对学生进行人生观和价值观的教育。
三师生互动，探究新知 第一部分教学——原子的构成 1、由前面的引入做铺垫，以原子为例讲解原子内部构成，让学生直 观地认识原子的构成。
为了使抽象的概念生活化， 我将枣比做原子， 那么枣核就是原子核了， 而质子和中子更象是枣核中的核仁了。
原子核带正电将带负电的电子深深地吸引，若将原子核比做母亲，电 子就象婴儿离不开妈妈的怀抱。
通过学生阅读"漫游原子世界"科技小文章，更加深了学生对原子构成 的认识，形象而生动的比喻化枯燥为愉悦。
2、提出问题整个原子显电性吗？出示表格，通过观察常见原子核内 质子数、中子数、核外电子数，师生共同总结归纳，得出以下结论 1 原子 一般都是由质子、中子、核外电子构成，但有一种氢原子中只有一个质子和一个核外电子，没有中子，即并不是所有原子里都有中子。
2 核电荷数=质子数=核外电子数但不一定等于中子数由于质子数等于 核外电子数，正电荷总数等于负电荷总数，所以整个原子不显电性。
第二部分教学——相对原子质量 1、展示一些原子的质量，学生观看展示后，发现原子有质量，只是 很小。
这样用具体的数据直观地告诉学生原子的质量到底有多小。
然后提出问题 1、原子的质量如此小，无论书写、记忆、还是使用都 极不方便。
原子的质量又该怎样衡量呢？ 2、什么叫相对原子质量？它是如何来 表示原子的质量的？带着这样的问题，让学生阅读教材，得出相对原子质 量的概念和计算公式。
这样的设计能培养学生的阅读能力，帮助学生建立相对的概念。
2、 出示构成原子的各种粒子的质量， 让学生观察后得出结论跟质子、 中子相比，电子质量很小，通常忽略不计，原子的质量主要集中在原子核 上。
3、出示部分原子的相对原子质量和质子数、中子数，让学生自己查 相对原子质量表计算，培养学生分析、比较的能力，并归纳出相对原子质 量≈质子数+中子数 四巩固练习、拓展思维。
课后 1、123 五分享收获，强化思想1、这节课你学到了哪些知识？ 2、课后作业 722、3、4 3、拓展作业以"我想象中的原子结构"为题，写一篇科普习作。
五、板书设计 整体分两个部分，一是原子的构成，二是相对原子质量，板书层次清 楚，突出本课题的重点，让学生轻松掌握重点知识。
六、教学反思 本节课是学生继"分子和原子"后探索物质内部构成的奥秘的又一个阶 段，对于微观粒子概念很抽象，课前我准备了充分的科学资料图片，激发 学生学习的兴趣。
本课缺憾的地方有两处一是没有准备原子模型，二是没有借助多媒体 让学生直观看到原子的内部构成。
原子的构成说课稿二 各位评委、各位老师大家好！ 今天，我说课的内容是《原子的构成》。
本课题，我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设 计、教后反思六个方面谈谈我的教学设计。
一、教材分析 1、教材的地位和作用 本课题处于初中化学第四单元第一课题，包括原子的构成和相对原子 质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电 性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。
第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很 不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。
教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。
2、教学目标 根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合 性和发展性。
我确定以下教学目标 1 知识与技能目标 ①了解原子是由质子、中子和电子构成的。
②初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
③逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
2 过程与方法目标 ①充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，初步 学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。
②在分析原子结构时， 鼓励主动与他人进行交流和讨论， 清楚地表达 自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3 情感态度与价值观目标 ①对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。
②结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。
3、教学重、难点 根据本课题的内容和地位，我确定本课题的重点是原子的构成和相对原子质量。
难点是原子不显电性的原因和相对原子量概念的形成。
二、教法分析展示 鉴于本单元知识比较抽象，理论性较强，涉及的实验较少，因此在教 学中采用探究讨论法、情景教学法、分析比较法与指导学生阅读、组织学 生讨论相结合来进行教学。
三、学法指导展示 在教师引导和帮助下，学生通过开展阅读、讨论、推理、交流、总结 等活动，逐步形成自主学习和合作学习的科学学习方法。
四、教学过程 根据微观知识的特点和学生认识过程中易出现的问题，我的教学过程 主要通过阅读化学史实资料、多彩的原子构成图片、生动的比喻、多种活 动形式以及内容活泼的教学课件设计，来提高学生的学习兴趣，帮助学生 牢固记忆。
具体教学分以下几个阶段设计 1、创设情境，温习旧知； 2、提出猜想，引入新课； 3、师生互动，探究新知； 4、巩固练习，拓展思维； 5、分享收获，强化思想。
一创设情境，温习旧知 为了激发学生的兴趣，我以展示水分解的示意图开头，让学生回忆前面学过的分子，原子的概念，以及化学变化的实质。
用这样的设计去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花。
二提出猜想，引入新课 由化学变化的实质，提出以下猜想，原子是化学变化中的最小粒子， 那么它是否就是构成物质的最小粒子呢？有关未知世界的问题，能够激起 学生强烈的探究欲和求知欲。
三师生互动，探究新知 第一部分教学——原子的构成 1、学生自学后讨论⑴原子是一个实心球体吗？⑵原子核还能再分吗？ 如果能再分，它又是由什么粒子构成的呢？这些粒子有区别吗？⑶原子核 带电吗？电子带电吗？整个原子显电性吗？为什么？设计这样的三个问 题，引导学生开始探究原子的结构，初步教会学生怎样探讨，从哪些方面 探讨。
2、趁学生的求知欲望高涨，展示动画，让学生直观地认识原子的构 成。
老师引导学生发现原子已经很小了，其中的原子核更小，就象书中比 喻，原子如果是一个大的体育场，那么原子核就是里面的一只蚂蚁，电子 就在这个相对广阔的区域内运动。
在这里老师要强调，原子核并不是一剖为二，一半是质子，一半是中 子，并且在不同的原子中，质子、中子本身都一样，区别在于，不同中所 含的质子、中子数目不同。
3、学生通过自学和动画直观的认识，回答以上三个问题。
老师和学生一起总结归纳，得出以下结论 1 原子一般都是由质子、中 子、核外电子构成，但有一种氢原子中只有一个质子和一个核外电子，没 有中子，即并不是所有原子里都有中子。
2 核电荷数=质子数=核外电子数但不一定等于中子数由于质子数等于 核外电子数，正电荷总数等于负电荷总数，所以整个原子不显电性。
4、介绍一些原子方面的科学家的资料。
通过这些资料，可以让学生了解原子结构的演变历史；还可以通过修 正各种观点使刚学过的知识得以应用和巩固升华，让学生在轻松愉快的环 境中学习；并且还可以通过各位科学家的成就，了解科学的发展是在不断 修正和补充中进行的，对学生进行人生观和价值观的教育。
第二部分教学——相对原子质量 1、展示一些原子的质量，学生观看展示后，发现原子有质量，只是 很小。
这样用具体的数据直观地告诉学生原子的质量到底有多小。
然后提出问题 1、原子的质量如此小，无论书写、记忆、还是使用都极不方便。
原子的质量又该怎样衡量呢？ 2、什么叫相对原子质量？它是如何来表示原子的质量的？带着这样 的问题，让学生阅读教材，得出相对原子质量的概念和计算公式。
这样的设计能培养学生的阅读能力，帮助学生建立相对的概念。
3、提问相对原子质量和实际质量的区别在哪里？学生讨论后回答相 对质量是一个倍数关系，单位是一；实际质量是称量出来的真实质量，单位是千克。
这样由学生自己找出区别，对相对原子质量的理解会更深刻。
4、 出示构成原子的各种粒子的质量， 让学生观察后得出结论跟质子、 中子相比，电子质量很小，通常忽略不计，原子的质量主要集中在原子核 上。
5、出示部分原子的相对原子质量和质子数、中子数，让学生自己动 手动脑，培养学生分析、比较的能力。