六年级数学下册试卷分析
小学六年级数学第一单元试卷分析本班共有学生59人，参加考试人数59人。
平均分41.7分，优秀率15.7%，及格率26.3%。
从卷面来看，学生考试态度端正，分析到位，书写工整，答题细致，能充分反映本班的数学实际能力和水平。
本张试卷题型一般，题目设计灵活，难度适中，着眼于基本知识与能力测试，共分五大部分。
第一部分是填空题，分值24分。
这一部分内容比较简单，只有第7、8题稍微复杂些。
多数学生在这两道题掉分。
第二部分是计算题，分值24分。
这一部分学生失分较多，很能体现学生的计算能力还得要加强。
还有由于解方程本身稍复杂，中等偏下学生理解困难，导致错误。
第三部分是谨慎选择，分值为5分。
这一部分第3题是虽然练过多遍，但出题的面貌不断翻新，少数学生适应能力不强，一知半解，今后就这部分学生要还要加强引导，随着认知的不断深入，促使其逐步真正理解。
第四部分是解决问题，分值30分。
这一部分历来是失分大块，本班学生在考试中也是如此。
但经过分析发现，许多问题不是学生不懂，不会，而是在测试时考虑问题欠周到，或不够细心。
比如有的学生能够列对式子，但却到最后计算失误，这是很可惜的；再比如有的同学在第5题中分析不到位，对普及率一知半解，算出了没有电脑的家庭的比率，认为就是电脑普及率了，这个问题并不严重，认识不断积累就不再会犯该种错误了。
反思这次测试的过程和结果，我意识到今后的教学应该注意以下几点：1、基础知识与基本技能要常抓不懈。
2、在平时的训练中要多增加不同于常规思维的题型。
3、培养学生耐心、细致、谨慎的解题素质。
4、注重培养学生保持整洁的卷面和规范的解题程式。
六年级数学下册第二单元试卷分析测试内容为数学第二单元正反比例知识，包括：正反比例的意义、正反比例的图像及用正反比例知识解决实际问题。
试题较容易，题量适中，测试时间70分钟。
本单元以学习了两周的时间，在这期间我利用课余时间做了大量的后进生的辅导工作，考试成绩还较为理想。
在这次单元考试中全班48人参加考试，高分率41.67%，优秀率77.08%，良好率91.67%，及格率100%，平均分86.18。
一、试题分析:（一）精彩补白。
这一大题注重于第二单元中的基础知识，其中1、2、3、4、6小题，大部分学生都能努力做到不扣分，但第5小题相当一部分学生忘记了比例的基本性质，更没有弄清楚题中的数量关系，这个小题失分较多。
（二）明辨是非。
这一大题是全班同学失分最少，学过的基本概念和基本方法能正确应用（三）择优录取。
第1小题判断成正比例的量，学生们做的不是太好，原因在：判断“利息一定，利率和本金”时，很多同学忘记了还有时间这个因素。
其他题还可以。
（四）我会填表。
这一题中可以看出学生的计算能力还有待提高。
（五）判断成什么比例，并说明理由。
学生答得不好，主要原因在于：一是学生的语言表达能力不是很强；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是一些细节问题没有注意。
（六）解决问题。
最后一题学生们用了很多方法，如：先算每行驶一公里需要用多少升汽油，再算全程用多少升汽油，最后算司机赚了多少钱；还可以先算每升汽油可以行驶多少公里，再算全程用多少汽油，最后算司机赚了多少钱。
在讲评时，我重点给学生讲了，每种方法的算理，让学生能知其然，也能知其所以然。
二、学生成绩分析：1、郭兴晨、韩克东、杨硕、于颖等几名同学的分数，都在几率的临界点，应该还有很大的提升空间，要继续努力。
2、王国婷、王松、张红瑶、王冰等几名同学的成绩还不是很稳定，应找到更好的方法帮助他们，稳定成绩。
三、对今后教学的启示：我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。
这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。
多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。
数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。
六年级数学第三单元试卷分析本张综合试卷全面考察了学生对第三单元数学知识的掌握情况，为了在今后的教学及学生的学习中能够查缺补漏，进一步提高教学质量，现针对此张试卷做对我班的成绩做综合分析。
一、基本情况：全班44人，最高分99，90及以上22人，80——89分14人，60分——69分5人，不及格3人本单元是《比例》，大多数学生掌握得较好，从答题情况看，判断题和解决问题做得比较好，但学生对于判断比较复杂的两个量成什么比例还掌握得不够好，有待以后加强这方面的练习。
二、典型错误分析：本次测试丢分最多的是以下各题：（一）填空题1、第4题从0.4、4/5、5、1.5、8/3五个数中选取其中四个数写出两个不同的比例，共有6人次错误，原因一是没有写原数，写了转化后的数，如4/5写成0.8，原因二不会解，如董林、黄楚璇。
2、第8题，一个比例式中，两个外项的积是最小的质数，其中一个内项是5，求另一个内项，有6人次错，可能是不理解题意，不会应用比例的基本性质内项积=外项积。
（二）判断题做得比较好，有3人第三题错误，两个齿轮咬合转动时，转速与齿数成反比例。
（三）选择题第5题，判断两种量是否成反比例关系，有6个学生选择长方形的周长一定，它的长和宽，成反比例。
第6题，3/x=2y，则x和y（），成什么比例，有7个学生选择不成比例，1人选择成正比例，主要是学生不会根据这个写比例式。
（四）填表、画图，主要是第二题，要求同学填写两种量成（）关系，学生判断都正确，主要是由于前面的第一题要求填X和Y成（）比例这个思维的定势，填成（）关系，也只填一个字，只有2人审题认真，每人扣了2分。
（五）解比例共有9人错，显然计算的正确率还有待提高。
（六）解决问题1、第4题第2小题，用同样的砖去铺甲乙两个会场的地面。
甲会场长90米，宽40米，需要400块砖。
乙会场需500块砖，乙会场的面积是多少？有5人用了反比例解，1人数字抄错，1人计算错误，充分说明学生不会找等量关系。
三、改进措施1、提高课堂的教学效率，充分分配好新授与练习的时间，当堂发现学生的不足，及时改正。
2、加强良好学习习惯的培养。
如认真仔细审题、答题、检查、书写端正，学会倾听等。
3、在继续加强计算能力的培养，特别是要注重口算能力、笔算书写习惯，结合班中的计算章活动提高学生的计算的正确率和速度。
4、辅优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高六年级数学下册第四单元试卷分析测试内容为数学第二单元正反比例知识，包括：正反比例的意义、正反比例的图像及用正反比例知识解决实际问题。
试题较容易，题量适中，测试时间70分钟。
本单元以学习了两周的时间，在这期间我利用课余时间做了大量的后进生的辅导工作，考试成绩还较为理想。
在这次单元考试中全班6人参加考试，最高分91分，最低分56分，平均分78.9分。
一、试题分析:（一）精彩补白。
这一大题注重基础知识，其中1、2、3、4、6小题，大部分学生都能努力做到不失分，但第5小题有些学生忘记了比例的基本性质，更没有弄清楚题中的数量关系，这个小题失分较多。
（二）明辨是非。
这一大题是全班同学失分最少，学过的基本概念和基本方法能正确应用。
（三）择优录取。
第1小题判断成正比例的量，学生们做的不是太好，原因在：判断“利息一定，利率和本金”时，很多同学忘记了还有时间这个因素。
其他题还可以。
（四）我会填表。
这一题中可以看出学生的计算能力还有待提高。
（五）判断成什么比例，并说明理由。
学生答得不好，主要原因在于：一是学生的语言表达能力不是很强；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是一些细节问题没有注意。
（六）解决问题。
如：先算每行驶一公里需要用多少升汽油，再算全程用多少升汽油，最后算司机赚了多少钱；还可以先算每升汽油可以行驶多少公里，再算全程用多少汽油，最后算司机赚了多少钱。
该题失分很高，学生解决问题的能力有待提高。
二、学生成绩分析：总分459分，均分75.1分，及格率100%，最高分95分，最低分66分。
总体来说，学生成绩进步很大。
三、对今后教学的启示：1、立足于教材，扎根于生活。
既要以教材为本，扎实地渗透教材的重难点，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。
为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。
多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会。
5、关注过程，引导探究创新。
引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
六年级数学第二学期期中考试试卷分析一、基本情况.本次数学考试，参加考试的学生共有45人，平均分为66.45分。
二、试卷命题特点：1、选择现实鲜活的素材。
将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题。
让学生体会到数学在生活中的应用。
2、创设自主选择的平台。
试题了选择新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为学生提供更多的自主探究的机会。
3．关注数学思考的含量。
有些题让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴涵的数学规律，既运用了所学知识，又培养了学生的应用意识。
三、试卷分析1、主要成绩。
从卷面来看，有以下几点成绩值得肯定：（1）学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。
比如：第五大题，求圆柱和圆锥的体积，大部分学生都能做对．如：教学《购物中的百分数》问题时，教师先让学生利用双休日的时间去商场超市观察访问，商家促销商品的手段，然后在课堂上进行交流，这样的教学设计先让学生通过实践活动，领会教学的重点和难点，通过实践活动，也分散了教学的重点和难点，类似的这样的教学案例还有很多。
小学数学六年级下册试卷及试卷分析
小学数学六年级下册试卷及试卷分析一、试题整体情况：本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了学生误导，使学生出现了不必要的错误。
二、学生测试情况分析：本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1、口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是平时练习较多，也注重强调了口算的方法，因此失分较少，个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。
2、填空题，出错率较高的是第5、8小题，第5小题考查正反比例学生本来就掌握的不太好，主要原因是学生对正反比例的变式有待加强。
第8小题主要是学生以鸡兔同笼的问题掌握不够好。
3、学生对平面图形与立体图形的掌握还不够，失分较多。
第二部分是解决问题，解决生活中的实际问题，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。
解决问题，前两小题错误较少，第4题，个别同学出错。
主要原因是学生不理解题意所以出错较多。
三、改进措施：从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、数学与生活中的联系。
注重实际应用，在解决实际问题学校班级指导老师姓名___________________◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆装◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆订◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆线◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
六年级数学试卷分析(优秀3篇)
六年级数学试卷分析（优秀3篇）六年级数学试卷分析篇一一、试卷特点整张试卷的命题难度适中，知识覆盖比较全面，与以往的命题有所不同的是，在教材要求掌握的基础知识上，试卷更注重强调了知识的灵活运用，考察了学生的分析问题和解决问题的能力。
二、答题情况（一）填空。
填空题主要考察了基础知识的掌握，侧重于倒数、化简、分数乘除法、鸡兔同笼问题、圆环面积、圆面积的计算等。
错误率最高是第7小题，其中第2、3、9、10题失分率教高，部分同学对8：（）=0.8=（）：20=（）%=（）成。
类型的题目掌握不够好，更需强调“谁在前，谁在后”的问题解决的策略方法。
第2题，学生不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析，第9、10题的计算能力比较强，这些题目平时在应用题或直观图形中，学生会做，但是，在填空题中，学生不理解题目。
圆的周长和面积以及圆环面积的计算方法理解不到位。
今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解，加强概念的理解和知识点的落实；三是讲究策略和方法，培养学生综合分析数学知识的能力。
（二）计算相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。
而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字题等。
计算题考察了学生的计算能力。
有小部分学生做题不认真，经常抄错数，或者不会使用简便方法。
从题目内容来看，主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程等。
一是口算，口算的答题率有81.5%，二是递等式计算，答题率在65.4%，往往是过程基本正确，结果错误较多。
三是解方程的答题率在78.6%还算可以，形如x—15%x=37.4题型，错误率较高，学生就是不能将乘法分配率进行迁移。
今后教学：一是更加突出计算能力的教学，照准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出乘法分配率的教学，尤其是方程；三是平时教学也要适度增加一些文字形式的习题，供学生练习。
（三）选择。
第1、2、3、4、5题均有错误，第1、2小题在平时做练习时已经出现若干次了，但是总有同学弄不明白，还是出现错误。
六年级下册第一次月考数学试卷分析
六年级下册第一次月考数学试卷分析第一篇：六年级下册第一次月考数学试卷分析六年级下册第一次月考数学试卷分析小贾学校贾俊丽一、试卷命题分析从整体上来看，本次命题基本上能立足课本，重视对学生“四基”的理解和掌握。
试卷有六大版块，有填空、选择和判断和计算、操作以及应用。
基本上是题量适中，题型多样，考查内容主要圆柱与圆锥、扇形统计图两个方面的内容。
基本上注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。
二、考试总体情况分析六年级23人参加了本次考试。
总分1826分，平均分79.4，合格的学生有20人，合格率为86.9%，还有3个同学不合格.优良的人数有13人，占全级的56.5%。
三、卷面质量分析通过对本次卷面的认真分析，我们发现本次考试，学生在基础方面掌握得比较扎实。
比如圆柱和圆锥的表面积和体积计算和判断。
计算和应用方面掌握得良好，比如脱式计算以及应用题当中圆柱和圆锥的应用方面，大部分同学掌握得比较好。
但也在在一些不足：1.学生综合题型的解答能力不够好，比如圆柱圆锥的体积转化。
2.学生的计算能力有待提高。
很多孩子碰到数字比较大的题目就容易失分。
3.学生的学习习惯有待于提高。
部分学生做题时书写潦草，不能认真读题、审题、理解题意。
也没有养成良好的检验习惯。
4。
两极分化的现象比较严重。
卷面具体失分情况分析如下：1．填空题第2、6小题失分较多，很多学生在把圆柱表面积转化没理解透彻。
2.判断题错误比较多的是第3小题，对于圆柱的侧面展开是正方形时特征掌握不够熟练。
3.选择题问题不大。
4.计算部分有些学生计算顺序弄错，失分较多尤其是第三个计算.5.操作学生都能做对6.解决问题部分完成得比较好的是第2、3题，其它几题都有不同程度的失分，其中第1题有部分孩子没有找对对应量。
第4题由于结果保留整数要使用尽一法，很多学生没有用从而失分。
第5题部分孩子算圆锥体积时没有乘三分之一，所以失分也多。
四、今后工作的措施和办法1．重视培养学生形成良好的心理素质和学习习惯。
六年级下册数学试卷分析
六年级下册数学试卷分析一、命题目的、范围及特点本次质量监测试题覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查，主、客观试题设置合理，既富有综合性，又不乏灵活性。
本试卷包括六种题型，通过多种形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性。
总体来说，大部分试题难易适中，可以说，为这次教学质量抽测提供了一分相当有份量的考卷。
二、总体得分情况班级应考人数实考人数最高分最低分总分平均分90至99分人数80至89分人数70至79分人数60至69分人数59分及59分以下人数六41 41 93 36 2249 62.47 1 4 9 7 15三、答题情况第一题，填空。
应得分720分，实得分486分，得分率67.5%。
从整个试卷得分情况来看，此题得分相对较高，失分原因主要有学生粗心、缺乏基本运算能力，如化简比和求比值这样的基本运算题目失分普遍。
第二题，判断。
应得分288分，实得分188分，得分率65.3%。
这道题目当中75%的题目在以前的学习和复习中都曾出现过，并做过反复的巩固练习，然而得分率仍显偏低。
从中不难得出，大部分学生在平时的学习中态度浮躁、不注意积累、练习不扎实。
第三题，选择。
应得分288分，实得分192分，得分率66.7%。
此题失分的缘由主要表现在学生根据已知条件解决实际问题的意识欠缺，能力不强，如不会运用男女生人数比计算全班人数。
第四题，计算。
应得分1260分，实得分755分，得分率59.9%。
除了第六题之外，这是本份试卷得分率最低的一道题，本题包括直接写出得数、简便计算、解方程和计算四部分，主要以单纯地计算题为主，但得分率却依然很低，甚至连直接写出得数这样的题也有一分不得的情况，学生口算、笔算能力之差由此可见一斑，这不得不引起我的高度关注和深刻反思。
另外，也有对乘法运算定律，如乘法分配律掌握不熟练，对一些数学术语理解不清楚的情况出现，例如把“除”和“除以”不能区分，混为一谈，致使列式计算南辕北辙。
六年级下册数学试卷分析
六年级下册数学试卷分析通过试卷分析,一方面可以对试卷是否科学、准确做出客观评价;另一方面又可以对学生的记忆、理解、应用、分析问题的能力做出正确估计。
下面店铺为大家带来六年级下册数学试卷分析的内容，希望对你有用。
六年级下册数学试卷分析(一)一、考试情况分析：六年级学生人数27人，考生人数26人，总分2115.5分，平均分81.37分，及格数23人，及格率88.46%，最高分99.5分，最低分27分，90—100分有10人，80—89分有7人，80分以下有9人.虽然居于全乡第3名，但对学生的作答很满意。
二、试题分析本次质量检测，共分七道大题，总分100分，下面逐题进行分析：第一大题填空题，基本上是基础知识。
多数学生能得到满分，但个别学生不认真，做过多次的题都出错。
第二大题判断。
多数学生能得分，但有一部分学生不能正确判断，主要是因为对以前学过的知识掌握不牢或没有认真思考所造成的。
第三大题选择题，学生答题没有经过认真的思考。
第四大题计算。
主要考察学生的动手能力，计算，要写出简算过程。
本题丢分出现三种现象。
一种是计算过程正确，结果未化简成最简分数;一种是方法不掌握;另外一种是计算过程出错。
还有一种是题都做不完。
第五大题动手操作。
主要考察学生的看图能力，学生做起来大意粗心，第六大题，图形计算。
学生基本得分，第七大题解决问题。
大多数同学都获得满分，丢分的同学主要是粗心，未认真检查。
四、存在问题从上面试卷完成情况以及反映出的主要问题是：1、学生方面部分学生的学习态度和认真程度不够。
成绩较好的学生，他们对某些知识理解的准确性和运用的灵活性还有待于加强。
其次学生书写习惯欠规范，计算准确性不高，个别学生计算题出现错误较多，计算能力较差。
再次学生审题太马虎，个别学生不假思索便将答案写出2、教师方面对待学困生缺乏情感倾注与沟通，每个知识点地落实和辅导不够。
教材地发掘和拓展运用欠深度。
学生空间观念形成与实际运用忽视直观模型操作这一环节。
小学六年级下册数学期末考试质量分析报告范文3篇
小学六年级下册数学期末考试质量分析报告范文3篇篇一小学六年级下册数学期末考试质量分析报告数学是一门应用的学科，如果学生在平时的研究中学得扎实，巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。
在这份考卷中，就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。
1、从整体上来讲，学生对于基础知识掌握较好，但是还不够灵活。
特别是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，学生由于过于熟练“圆周率通常取3.14”，所以没看完题目要求便直接计算，导致方法正确，答案错误。
从这个现象中，不仅能看出学生做题时不够仔细，也说明学生对数学概念理解不够透彻，也是我平时教学中的不足之处。
2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高，但是中下生的能力明显还是不足。
尤其表现在操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的`圆锥，请学生画一个与它体积一样的圆柱”。
由于是底十二册的教学内容，教学中这样的题练得不多，学生掌握得还不透彻。
这题的错误率也很高。
需改进的中央：1、继续加强基础知识教学。
在教学中继续贯彻课改精神，调动学生研究主动性和积极性。
加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。
加强计算教学，培养学生计算能力。
2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生使用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。
这是学生最薄弱的，也是最需求提高的。
篇二完整小学六年级下册数学期末考试质量阐发报告1 / 8课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。
因此，促进评价改革，保障根蒂根基教育课程改革的深入开展，是当前的重要任务。
在这种思想、理念的指导下，我中心对全镇小学六年级的学生进行了期中质量测试和阐发。
其目的不仅是监控新课程执行的质量，更重要的是使其成为我们课程改革顺利实施的导向。
上面仅就此次期中测试的情况进行阐发：一、试卷分析：本次测试试卷总体上看，具有以下几项特点：1、得当新课标理念，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性，但内容还不够全面。
小学六年级下册数学期中考试试卷分析
小学六年级下册数学期中考试试卷分析小学六年级下册数学期中考试试卷分析（通用13篇）平常学习好的同学要善于归纳、总结，利用复习的机会巩固基本知识、技能，由此及彼，重在知识的迁移，在训练能力上下功夫，做到触类旁通，使自己学习水平再上新台阶。
以下是关于六年级下册数学期中考试试卷分析，希望大家认真阅读!小学六年级下册数学期中考试试卷分析篇1一、基本情况：参考人数96人，优秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分12分(十几分的有3人)。
从整体成绩来看，感觉比较担忧。
二、试卷分析：1、填空题：此题共有15小题，比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。
但有些学生认识不够清楚，造成失分。
2、判断题: 这一大题共6个小题，着重考查了学生对圆柱、圆锥和比例的掌握情况，此题着眼于六年级学生的年龄特征，知识水平，突出了教材的重点，学生基本能正确解答。
3、选择题：同学有不同程度的错误。
学生对圆柱和圆锥的知识掌握不够好。
4、计算：这一大题共3个小题。
此题答对的学生较多，因为学生对解比例和简便计算掌握得较好。
5、操作题:此题是考查学生的实践操作题。
通过学生的动手操作加深对知识的巩固理解运用。
其中第一题在数轴上表示各数同学们做得比较好。
第二题把图形放大或缩小有部分同学不会做，那是因为对图形的放大或缩小的特点没有掌握。
6、解决问题：此题共7小题，都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。
这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。
总之，这份试卷，体现了小学六年级数学下册的知识点及知识网的考查，同时也根据小学生的年龄特征，在各类题型中注意了由易到难，使学生在愉快中作答。
试卷的容量、难度比较适度，起到了考查学生的基础知识和基本技能的作用，特别是它把数学与现实生活中的实际问题结合起来，使学生认识到学习数学的重要性，从而激励学生积极学习。
六年级数学下册期末考试卷面分析报告4
六年级数学下册期末考试卷面分析报告4这次试卷的主要特点是难度适中,题量适中,注重测查学生对基础知识的理解和掌握。
本次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜,为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
1、基础知识部分。
试卷中的填空题。
从不同方面考查学生对基础知识,基本概念的掌握情况。
可从答卷情况看,有部分学生的基础知识并不扎实。
一是学生审题不认真,二是学生的基础知识掌握的不扎实,三是学生学的过死,不会灵活的解决问题。
2、计算部分。
本次考试,学生计算题成绩不很理想,部分学生在计算上都有不同程度的失分现象。
尤其是中等偏下的学生,计算失分率较大。
由此可见,在这方面还极为欠缺。
3、应用题。
这次的应用题,学生完成很不好,题目虽不是特别难,但学生基础差,解决问题的能力差。
大部分学生不会运用所学知识对问题进行分析与处理,不能够解决问题。
特别是解决生活实际问题,这需要我进一步反思我的教学。
三、存在的问题:学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。
不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题,解决问题的能力有待提高。
四、改进的措施:1、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性。
2、改善教师的教学方式和学生学习方式,课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。
3、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。
4、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力。
5、培养学生良好的学习习惯。
小学六年级下册数学期末考试卷面质量分析
小学六年级下册数学期末考试卷面质量分析一、命题的基本情况本次数学试卷，卷面分100分，共六个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，难度适中，覆盖面比较广，灵活有创新性，是一份不错的试卷。
二、主要成绩从学生的答题情况看，比较简单的计算题、解方程、解比例得分较多，部分学生答题思路比较清晰，书写规范整洁。
基础知识和基本技能掌握比较好，不同程度的得分。
如填空题的2、3、4、5题得分最多。
三、答题的具体情况及存在的具体问题(一)、填空题本题主要考查学生的基础知识和基本技能，学生答题情况整体比较好。
有个别学生不能准确的运用知识，由此看出有的学生对基础知识掌握不够扎实。
(二)、选择题选择题第1、5、6、9题失分较多，反映学生基本概念及运算技能较差。
学生的分析问题和知识的运用能力，没有掌握好，没有到位。
（三）、判断题判断题的2—5小题有90%学生做得较好，个别学生基础知识差基本概念不清导致出现差错。
（四）、计算题计算题从整体看失分严重，从卷面反映出学生答卷时缺乏认真仔细的态度，同时也反映了学生计算能力差，对简便计算的方法没有掌握，今后要不断的提高他们的运算技能。
（五）、操作题此题共有3个小题，学生答题整体差，尤其是2、3小题，50%学生做的较好。
50%的学生失分较多，学生对图形按逆时针方向旋转90度的画法没有掌握。
对求图形阴影部分的面积计算方法掌握不好。
（六）应用题这题共有5个小题，学生答题整体差，没有一个得满分，特别是1、3、5小题失分最多。
主要因为学生审题不认真，分析题的能力差，对用比例解答和用方程解答的解题思路不够理解。
有部分同学书写不规范，主要是平时的养成习惯不好。
四、突出存在的几个问题。
（1）、基础知识不扎实，基本内容没有掌握。
（2）、学生知识太死，对稍有变式的题目解答不了。
六年级下册数学试卷分析
六年级下册数学试卷分析一、试题分析这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。
命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。
重点突出以下几方面：注重思维能力的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
注重学生观察能力的考查。
注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
二、学生情况分析这次考试我班有57人参加考试，43人及格，后进生问题严重。
三、试卷分析大题：填空题，学生已经基本掌握了比例尺的认识，百分数的认识方面知识，能够根据题意解决问题。
但总体答题情况不容乐观，学生对比例掌握不够好。
教师在教学中得加强练习。
第二大题：计算题，失分在解比例。
今后要加强这方面知识的比较训练。
第三大题：判断题，大部分学生对这类知识掌握得不错。
个别学生出现失分是由于学生对于题目里的字眼理解不清。
第四大题选择题，本题大部分同学都能完成，对百分数的换算很熟练准确，这得益于平时坚持训练。
第五大题：图形部分，1、计算图形的体积失分较多，计算有点不理想。
2、正比例的理解，填表不写单位，个别同学不注意单位。
第六大题：应用题。
学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关，加上部分学生的思维能力有限。
四、改进建议：抓两头并进，促中间层发展。
学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。
只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。
尖子生太少，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度。
当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。