2013教育学分章(7-10)练习题及参考答案解析
教育学分章节训练答案(1-10章)
一、选择题：1、B2、D3、C4、D5、C6、C7、D8、D9、D 10 A 11、A 12、A 13、A 14、C 15、A 16、B 17、C 18、C 19、D 20、A 21、A 22、A 23、A 24、A 25、B 26、C 27、A 28、C 29、D 30、A 31、A 32、D 33、B 34、B 35、C 36、D 37、B 38、A 39、B 40、C 41、B二、填空题：1、学校教育2、一定的社会要求3、有目的、有计划、有组织4、家庭 教育、社会教育、学校教育5、学校6、《钦定学堂章程》、《奏定学堂章程》7、1902、19048、壬寅学制、癸卯学制9、礼、乐、射、御、书、数 10、六艺 11、四书 12、墨翟 13、苏格拉底 14、《理想国》 15、柏拉图16、《政治学》 17、亚里士多德 18、教育现象、教育规律 19、《大教学论》20、夸美纽斯、《大教学论》21、卢梭、《爱弥尔》 22、启蒙主义 23、洛克24、洛克 25、赫尔巴特、《普通教育学》 26、伦理学、心理学 27、儿童中心主义 28、杜威、儿童中心主义 29、凯洛夫 30、布鲁纳、赞可夫 31、课程结构、教育发展 32、法律形式、免费三 1.雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。
斯巴达的教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。
2.孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。
孔子的教育思想在他的言论记载《论语》中有充分的反映。
在教育上，孔子关于“有教无类”，“不愤不启，不悱不发”，“学而不思则惘，思而不学则殆”等的主张，不仅对中国古代影响极深，对现代的中国教育也有积极的指导意义。
3.(1) 国家加强了对教育的重视和干预。
教育学分章节试题大全(带答案解析)
第一章教育与教育学一、单项选择题1、中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制是（ B ）A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬戌学制D、壬子学制2、汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作（ C ）A、《说文解字》B、《礼记·学记》C、《孟子·尽心上》D、《论语》3、我国古代，也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是 ( A )A、《学记》B、《论语》C、《理想国》D、《孟子》4、推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”，反映了哪个阶段的教育思想（ C ）A、前制度化教育B、制度化教育C、非制度化教育D、现代教育制度5、“上品无寒门、下品无士族”反映了哪个时代的等级制度（ B ）A、隋唐时期B、魏晋南北朝时期C、秦汉时期D、明清时期6、古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是（D ）A、首陀罗种姓B、刹帝利C、吠舍种姓D、僧侣祭司7、非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（A ）A、教育理念B、教育形式C、教育内容D、教育方法8、主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是（ B）A、老子B、孔子C、孟子D、荀子9、以下著作中主要体现了绅士教育的是（ C ）A、《爱弥儿》B、《巨人传》C、《教育漫画》D、《理想国》10、在西方，最早的教育工作者被称为（A ）A、智者派B、历史学派C、犬儒派D、毕达哥拉斯学派11、主张“兼爱”的是以下哪种学派（ B ）A、儒家B、墨家C、道家D、法家12、《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，主要体现了（ A ）A、启发式教学B、因材施教C、循序渐进D、教学相长13、古希腊提出“助产术”的著名思想家是（ C ）A、柏拉图B、亚里士多德C、苏格拉底D、昆体良14、古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是（ D ）A、苏格拉底B、西塞罗C、亚里士多德D、柏拉图15、教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作（ B ）A、《民主主义与教育》B、《大教学论》C、《普通教育学》D、《教育漫画》16、提出“泛智教育”的著名思想家是（ A ）A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、卢梭D、斯宾塞17、卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（C ）A、白板说B、性恶论C、性善论D、性三品说18、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（ D ）A、裴斯泰洛齐B、赫尔巴特C、杜威D、康德19、第一个提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（ A ）A、赫尔巴特B、杜威C、夸美纽斯D、康德20、1939年，明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标的是（ A ）A、凯洛夫B、马卡连柯C、赞科夫D、巴班斯基21、20世纪实用主义教育学的代表人物和作品是（ B ）A、赫尔巴特《普通教育学》B、杜威《民主主义与教育》C、康德《教育学讲授纲要》D、凯洛夫《教育学》22、“杀婴制”属于下列哪个时代的制度（ C ）A、古代印度B、古代雅典C、古代斯巴达D、古代埃及23、教育的最特殊形式是（ B ）A、犯人教育B、自我教育C、家庭教育D、集体教育24、最早颁布义务教育法的国家是（ D ）A、英国B、美国C、日本D、德国25、我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的著作的学者是（ C ）A、陶行知B、梁漱溟C、杨贤江D、蔡元培26、古代印度，作为主要的教育内容的著作是 ( A )A、《吠陀》B、《圣经》C、《心经》D、《楞严经》27、我国《义务教育法》颁布于哪一年（ B ）A、1978年B、1986年C、1988年D、1992年28、《学记》中“学不躐等”，主要体现了（ A ）A、循序渐进B、温故而知新C、藏息相辅D、长善救失29、我国唐代的“二馆六学”主要体现了什么特点（ C ）A、民主性B、阶级性C、等级性D、垄断性30、在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是（ B ）A、夸美纽斯B、杜威C、赫尔巴特D、福禄倍尔31、关于马克思主义的教育观在教育的起源上是根据（A ）A、劳动起源论B、神话起源论C、生物起源论D、教育心理起源论32、在西方，被认为是第一部专门论述教育问题的现代教育学著作是（C ）A、《学记》B、《大教学论》C、《雄辩术原理》D、《普通教育学》33、“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在（ B ）A、《老子》B、《学记》C、《劝学篇》D、《大学》34、著名的“白板说”是由英国著名学者谁提出的（ D ）A、卢梭B、斯宾塞C、培根D、洛克35、关于“教育过程最优化”的教育思想的创立者是（ A ）A、巴班斯基B、凯洛夫C、马卡连柯D、苏霍姆林斯基36、首次详细论证了班级授课制的教育著作是（ C ）A、《雄辩术原理》B、《普通教育学》C、《大教学论》D、《教育学》37、“实验教育学”这个术语最早是由德国的谁提出来的（ B ）A、拉伊B、梅伊曼C、狄尔泰D、杜威38、“以僧为师”、“以吏为师”是古代哪个国家的教育特征 ( D )A、古代印度B、古代中国C、古代希腊D、古代埃及39、我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学是在（ B ）A、50年代B、60年代C、70年代D、80年代40、《学记》中“建国君民，教学为先”，揭示了（ A ）A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系 D教育与人口的关系41、“弃圣绝智”、“弃仁绝义”是下列哪个学派的主张（ C ）A、儒家B、墨家C、道家D、法家42、以其雄辩和与青年智者的问答法著名的是（ A ）A、苏格拉底B、西塞罗C、柏拉图D、培根43、首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家是（ B ）A、夸美纽斯B、培根C、卢梭D、赫尔巴特44、“时教必有正业，退息必有居学”出自于（ C ）A、《论语》B、《孟子》C、《学记》D、《老子》45、规范教育学的建立通常以赫尔巴特的哪本著作为标志（ D ）A、《大教学论》B、《教育学》C、《政治学》D、《普通教育学》46、在儿童心理发展基础上，对儿童的教育年龄作了划分的学者是（ B ）A、夸美纽斯B、卢梭C、洛克D、杜威47、推动教育学发展的内在动力主要是什么的发展（A）A、教育问题B、教育规律C、教育目的D、教育价值48、制度化教育的核心标志是（ A ）A、学校的出现B、脑力和体力劳动分工C、阶级社会产生D、文字的产生49、古代以儒家“五经”为教育内容，“五经”是指“诗”、“书”、“礼”、“易”和什么（ D ）A、《论语》B、《大学》C、《学记》D、《春秋》50、我国古代的科举考试制度废除于哪一年（ C ）A、1901年B、1904年C、1905年D、1911年51、教育学的研究对象是（A）A、教育现象B、教育事实C、教育规律D、教育问题52、“小孔成像”的原理是下列哪个学派的发明（ C ）A、阴阳家B、道家C、墨家D、法家53、“君子之教，喻也”体现了教学的启发式原则，这一句话出自（ D ）A、《中庸》B、《大学》C、《论语》D、《学记》54、终身教育的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。
2013湖南教师资格证教育学分章练习题及参考答案
2013年教师资格证考试教育学(中学)分章练习题第一章教育与教育学一、选择题1．制度化教育建立的典型表征是( B )。
A．学校的产生B．学制的建立C．教育实体的出现 D．定型的教育组织形式出现2．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )。
A．培根B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．赞科夫3．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。
”这一观点出自洛克，他著名的教育著作是( B )。
A．《大教学论》B．《教育漫话》C．《爱弥儿》D．《普通教育学》4．“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。
A．大众性B．公平性C．终身性 D．未来性5．教育学的研究对象是( A )。
A．教育问题B．教育价值C．教育事实D．教育规律6．最早在大学里开设教育学课程的是( A )。
A．康德B．培根C．夸美纽斯D．赫尔巴特7．被称之为“现代教育学之父”的教育家是( A )。
A．赫尔巴特B．康德 C．培根D．夸美纽斯8．主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（D ）。
A．赫尔巴特B．康德 C．培根D．杜威9．“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”，这一论点出自（B ）。
A．洛克的《教育漫话》B．卢梭的《爱弥尔》C．康德的《论演说家的培养》D．赫尔巴特的《普通教育学》10．教育从生产劳动中第一次分离的标志是（A ）。
A．学校的产生B．剩余产品的出现C．有了国家D．创造了文字11．（B ）被公认为第一本现代教育学著作，书中强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。
A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《民主主义与教育》D．《康德论教育》12．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即( A )。
A．教育 B．教学C．德育D．智育13．在我国，“教育”最早见于( C )。
A．《论语》 B．《大学》 C．《孟子》D．《学记》14．我国近代第一个正式实施的学制是( B )。
2013年教育学真题与答案解析
教育学（2013）真题试卷一、单项选择题(本大题共l5个小题，每小题2分．共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合意目要求的．请将其代码填入相应的括号内)。
1．被称为“现代教育学之父”的是（）A．赫尔巴特B．康德C．洛克D．夸美纽斯2．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）A．《学记》B．《中庸》C．《孟子》D．《大学》3．决定教育目的的是（）A．家长B．学校C．政治经济制度D．文化传统4．教育活动的依据和评判标准是（）A．教育目的B．课程C．教育评价D．教学5．环境文化和设施文化属于（）A．学校精神文化B．学校物质文化C．学校组织和制度文化D．学生亚文化6．提出普及初等教育的要求在（）A．第一次工业革命后B．第二次工业革命后C．第三次工业革命后D．信息革命后7．做好班主任工作的前提和基础是（）A．组织和培养班集体B．全面了解学生C．培养优良的班风D．做好后进生转化工作8．“平等的”开放式教育是（）的特点A．网络教育B．学校教育C．社会教育D．大众教育12．我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（）A．强制性、基础性、科学性B．强制性、普遍性、科学性C．科学性、普遍性、基础性D．强制性、普遍性、基础性13．学生文化的特征具有（）A．过渡性、非正式性、多样性B．过渡性、非正式性、单一性C．直接性、非正式性、多样性D．过渡性、正式性、多样性14．在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（）A．杜威原理B．泰勒原理C．斯宾塞原理D．赫尔巴特原理15．“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。
这一认识表明现代教育具有（）的特征。
A．科学性B．价值性C．生产性D．未来性二、填空题(本大题共有20个小题．每小题1分，共20分。
把答案填在题中的横线上)。
16．教育学是研究教育现象和教育问题、揭示________的社会科学。
2013湖南教师资格证教育心理学分章习题及参考答案
2013湖南教师资格证教育心理学分章习题及参考答案D1.德国心理学家赫尔巴特提出的_四段教学法__，开创了教学心理学的研究2.美国心理学家__桑代克_对教育心理学的创建具有突出贡献，他的代表作有《人的本性》、《学习心理》等。
3.我国第一本教育心理学教科书由_廖世承__编写。
4.教育心理学研究对教育实践具有描述、解释和_预测和控制__作用。
5.在前运算阶段，儿童出现了_象征思维_和直觉思维。
6.洛伦茨发现的，无需强化且在一定时期容易形成的反应叫做__印刻现象_。
7.由皮亚杰提出的认知结构的基本单元，表现出某种可以重复的动作模式或思维模式被称为_图式_。
8.桑代克试误学习的学习规律是效果率、练习率和_准备率_。
9.在认知发展的具体运算阶段中，儿童最突出的成就是_获得守恒概念__。
10.联结学习理论主要有经典性条件作用与_操作条件作用__两种。
11.个体将外在事物或他人心智运作0000000000征被称为__________。
12.中学生思维的主要形式是抽象逻辑思维，其发展的突出特点是由经验型上升到_理论型_。
13.根据埃里克森的人格理论，12-18岁的青少年发展的主要任务是培养自我同一性_。
14.奥苏伯尔根据学生进行学习的方式将学习分为接受学习与__意义学习_。
15.在教师指导下，学生接受事物意义的学习被称为__接受学习___17.在学习时由几个能力不同的学生组成小组的学习方式被称为__合作学习_。
18.从内容上可以将自我意识划分为生理的我、_心理的自我_和社会的我。
19.采取__________策略的人一般把重点放在解决一系列问题上。
20.性格可以分解为态度特征、理智特征、_意志特征_和情绪特征。
三、简答题1.简述教育心理学的作用2.简述教育心理学的研究内容3.简述中学生记忆发展的特点。
4.简述如何指导中学生自我意识发展5.简述人类学习与动物学习的主要区别6.什么是正强化、负强化、惩罚？请各举一例说明。
湖南教师资格证考试(中学)教育学分章练习题及参考答案-优质资料
教师资格证考试教育学(中学)分章练习题第一章教育与教育学一、选择题1．制度化教育建立的典型表征是( B )。
A．学校的产生 B．学制的建立 C．教育实体的出现D．定型的教育组织形式出现2．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )。
A．培根 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．赞科夫3．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。
”这一观点出自洛克，他著名的教育著作是( B )。
A．《大教学论》 B．《教育漫话》 C．《爱弥儿》 D．《普通教育学》4．“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。
A．大众性 B．公平性 C．终身性D．未来性5．教育学的研究对象是( A )。
A．教育问题 B．教育价值 C．教育事实 D．教育规律6．最早在大学里开设教育学课程的是( A )。
A．康德 B．培根 C．夸美纽斯 D．赫尔巴特7．被称之为“现代教育学之父”的教育家是( A )。
A．赫尔巴特 B．康德C．培根 D．夸美纽斯8．主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（ D ）。
A．赫尔巴特 B．康德C．培根 D．杜威9．“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”，这一论点出自（ B ）。
A．洛克的《教育漫话》 B．卢梭的《爱弥尔》C．康德的《论演说家的培养》 D．赫尔巴特的《普通教育学》10．教育从生产劳动中第一次分离的标志是（ A ）。
A．学校的产生 B．剩余产品的出现 C．有了国家 D．创造了文字11．（ B ）被公认为第一本现代教育学著作，书中强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。
A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《民主主义与教育》 D．《康德论教育》12．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即( A )。
A．教育B．教学 C．德育 D．智育13．在我国，“教育”最早见于( C )。
教师资格证考试教育学分章节答案07
教师资格证考试教育学分章节答案07一、选择题 1 C 2 B 3 C 4 A 5 D 6 B 7 C 8 D 9 B 10 D 11 C 12A 13 D 14 B二、填空题 1 教学 2教学价值取向 3掌握科学文化基础知识和基本技能 4基本事实 5心理特征 6正常发育 7创造才能 8 系统化 9认识过程 10间接经验与直接经验相结合 11间接 12直接经验 13基础 14智力发展 15赫尔巴特 16组织者 17基本准则 18重要保证 19完成教学任务 20 口头语言 21讲解 22语言表述 23复习谈话 24练习法 25动手能力三、简答题：1．什么是教学，包含哪些方面？(1) 教学是教育目的规范下的、教师的教和学生的学共同组成的一种活动。
是学校进行全面发展教育的基本途径。
它包含了以下几个方面。
(2) 教学以培养全面发展的人为根本目的；(3) 教学由教与学两方面活动组成；(4) 教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。
2．教学的作用是什么？(1) 教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；(2) 教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；(3) 教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。
3．为什么说教学为个人全面发展提供了科学的基础和实践？（1）它使个体的认识突破时空局限及个体直接经验的局限，扩大了他们的认识范围，赢得了认识的速度。
（2）使个体的身心发展建立在科学的基础上，结合科学知识的传授和学习，在一个统一的过程中实现德、智、美诸方面的和谐发展。
4. 什么是教育任务，制约教育任务的因素是什么？教学任务受人们追求的教学价值取向决定的，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。
制约教育任务的因素是： (1) 教育目的；(2) 学生年龄特征； (3) 学科的特性； (4) 教学的时空条件。
5. 普通学校教学任务有哪些？(1) 传授系统的科学基础知识和基本技能；(2) 发展学生智力、体力和创造才能；(3) 培养学生注意品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；（4）关注学生个性发展。
教育学分章节练习题
第一章教育与教育学复习思考题一、单项选择题1.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ C ）。
A.循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则2.《学记》中说“学不躐等”。
下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的？( B )A.因材施教原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.启发性原则3.战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是( A )。
A.《学记》B.《中庸》C.《孟子》D.《大学》4.中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（ D ）。
A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子5.我国最早提到“教育”一词的是（ B ）。
A.孔子B.孟子C.墨子D.荀子6.狭义的教育是指（ D ）。
A.文化传授B.课堂授课C.经验传授D.学校教育7.学校教育产生于（ A ）。
A.奴隶社会初期B.奴隶社会末期C.封建社会初期D.原始社会末期8.制度化教育阶段开始于（ C ）。
A.古代B.现代C.近代D.中世纪9.中国近代制度化教育兴起的标志是( B )。
A.教育实体的出现B.“废科举，兴学校”及近代学制的产生C.定型的形式化教育出现D.学校教育系统形成10.我国第一个正式实施的学校制度是（ A ）。
A.卯学制B.壬戌学制C.壬寅学制D.六三三学11.教育心理起源说的代表人物是( C )。
A.勒图尔诺B.赫尔巴特C.孟禄D.凯洛夫12.下列哪一项是亚里斯多德的思想( C )。
A.美德是否可教B.教学具有教育性C.人的和谐发展和年龄分期D.教育即生活13.在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的（ D ）。
A.苏格拉底B.柏拉图C.赫拉克利特D.亚里士多德14.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（ D ）。
A.德国教育家赫尔巴特B.德国宗教改革领袖马丁C.美国教育家杜威D.捷克教育家夸美纽斯15.主张把“一切知识（事物）传授给一切人”的“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育的人是( D )。
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2013年教师资格证考试教育学(中学)分章练习题第七章教学(上)一、选择题1．在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是( A )。
A．直观性原则B．启发性原则 C．循序渐进原则D．巩固性原则2．教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为( D )。
A．实验法B．讲解法 C．讨论法 D．演示法3．下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是( D )。
A．教学策略受制于教学方法 B．教学策略从层次上低于教学方法C．教学方法的采用不受教学策略的支配 D．教学方法是教学策略的具体化4．学校的中心工作是( A )。
A．教学工作 B．公共关系C．行政工作 D．总务工作5．教学活动的本质是( A )。
A．认识活动 B．实践活动 C．交往活动D．课堂活动6．试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( B )。
A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．杜威 D．凯洛夫7．罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（ A ）。
A．非指导教学模式 B．结构主义课程模式 C．发展性教学模式 D．最优化教学模式8．发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（ A ）的论争。
A．知识与能力 B．直接经验与间接经验 C．分科与综合 D．知识与思想9．保加利亚医学博士格·卢扎洛夫在20世纪六七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法，称之为（ C ）。
A．信号图式法 B．探究—发现法 C．暗示教学法 D．五段教学法10．最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是（ C ）。
A．讨论法 B．谈话法 C．讲授法 D．实践法11．在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了( A )。
A．发现学习教学法 B．探究一研讨法 C．纲要信号图教学法D．暗示教学法12．学而时习之，温故而知新，反映了( D )教学原则。
A．系统性 B．启发性C．思想性 D.巩固性13．教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即( B )。
A．研究一探讨法B．发现学习 C．暗示教学法D．范例教学法14．通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是( C )运用时应注意的事项。
A．讲授法B．谈话法C．讨论法 D.练习法15．与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是( C )。
A．激发学生积极思维 B．确立学生的主体地位C．严格遵守职业道德 D．建立民主平等的师生关系16．教师教和学生学的统一活动称为( B )。
A．教育 B．教学 C．教授 D．学习17．( A )的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题。
A．练习法 B．实验法C．实习作业法 D.参观法18．孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了( B )教学原则。
A．直观性 B．启发性C．巩固性 D．因材施教19．“循序而渐进，熟读而精思。
”由( C )提出。
A．孔子B．孟子 C．朱熹 D．老子20．“由浅入深，由易到难，由简到繁。
”体现了( C )教学原则。
A．巩固性原则 B．直观性原则 C．循序渐进原则 D．启发性原则21．教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的( D )。
A．直观性原则 B．启发性原则 C．循序渐进性原则D．因材施教原则22．世界教育思想史上最早论述教学的专著是（ C ）。
A．《大教学论》B．《普通教学法》C．《学记》D．《论语》23．“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出者是（ D ）。
A．孔子 B．杜威 C．昆体良 D．思孟学派24．“最近发展区”的含义是（ C ）。
A．很快要达到的水平B．明天要达到的水平C．经过努力可以达到的水平D．思想永远达不到的水平25．主张“一切知识都是从感官的知觉开始”的教育家是（ D ）。
A．赫尔巴特B．杜威C．凯洛夫D．夸美纽斯26．作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（ B ）。
A．间接地获得知识B．获得间接经验C．在教师帮组下获得知识 D．在同学的帮助下获得知识27．（ A ）是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。
A．教学B．教育C．自学D．智育28．教学过程的结构指的是教学进程的（ D ）。
A．基本部分B．基本内容C．基本途径D．基本阶段29．在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（ B ）。
A．引起学习动机B．领会知识C．巩固知识D．运用知识30．学生认识的主要任务是（ D ）。
A．获得直接经验B．进行科学实验 C．进行社会实践D．学习间接经验31．“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（ B ）。
A．知识的传授B．发展学生的能力C．培养学生积极的心理品质D．培养学生良好的思想品德32．取得教学成功的内因是（ D ）。
A．教师的主导作用B．学校的管理作用C．教材的媒体作用D．学生的主体作用33．教学的首要任务是（ A ）。
A．传授基础知识和基本技能B．发展智力、体力和创造才能C．培养品德和审美情趣D．关注学生个性发展34．下列不属于我国普通教育学校教学任务的是（ D ）。
A．引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能B．发展学生的智力、体力和创造才能C．培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础D．学生在课外独立自主进行学习的能力的提高35．教学具有教育性，这是下列哪一位教育家率先提出的观点？（ B ）。
A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．凯洛夫二、填空题1．学校进行素质教育的基本途径是( 教学 )。
2．教学是由( 教师的教 )和( 学生的学 )两方面活动组成的。
3．教学具有多种形态，是( 共性与多样性 )的统一。
4．教学任务的决定受教育目的、( 学生的年龄特征 )、( 学科的特性 )以及教学的时空条件等因素制约。
5．智力包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，其中( 思维力 )是核心。
6．学生认识的特殊性表现在认识的( 间接性 )、交往性、( 教育性 )和有领导的认识。
7．学生的个体认识始终是在教师的指导下进行、是有领导的认识，“三体结构”指作为中介的( 教师 )、作为主体的( 学生 )和作为客体的( 课程和教材 )。
8．学习动机是推动学生学习的一种( 内部动力 )。
9．教学过程的结构分为：( 引起学习动机 )、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识五个阶段，其中领会知识是教学的中心环节。
10．领会知识包括使学生( 感知和理解教材 )。
11．我国的教学原则有（直观性）、（启发性）、（巩固性）、（循序渐进）、（因材施教）。
12．“因材施教”源于宋代朱熹的（孔子施教,各因其才）。
13．中学常用的六种教学方法是（讲授）、（谈话）、（讨论）、（演示）、（练习）、（实验）。
14．讲授法可分为（讲述）、（讲解）和（讲演）三种方式。
15．谈话法可分为复习谈话和（启发谈话）两种。
16．根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是（教学原则）。
17．在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，属于（启发性）原则。
18．重视组织各种复习，体现了（巩固性）原则。
19．“学不躐等”、“不凌节而施”，体现了（循序渐进）原则。
20．教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，是（因材施教）原则。
21．教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用，是( 理论联系实际 )原则。
22．学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法是( 练习法 )。
23．学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是( 实验法 )。
24．教学是学校的( 中心工作 )，是贯彻国家的教育方针，实现教育目的的( 基本途径 )。
25．孔子把学习过程概括为（学、思、行）的统一过程，这是最早的关于教学过程思想。
26．前苏联教育家凯洛夫认为，教学过程是一种（认识过程）。
27．学生学习间接经验要以（直接经验）为基础。
28．教师在教学过程中处于（组织者）的地位，应充分发挥教师的主导作用。
29．（创造能力）不仅是智力发展的高级形式，而且是学生个人的求知欲望、进取心和首创精神、意志力与自我实现决心的体现。
三、简答题1．教学过程中学生作为学习的主体的能动性表现在哪些方面? P.1622．简述教学过程中学生认识的几个阶段。
P.1633．简述教师在运用讲授法时应遵循的基本要求。
答：（1）保证讲授内容的科学性和思想性；（2）讲授要条理清楚、重点分明；（3）讲究语言艺术；（4）注意与其它教学方法配合使用4．为什么说教学是一种特殊的认识活动? P.1635．简述教学的一般任务。
P.1566. 试述教学过程的基本特点。
P.1597．简述教学过程的间接经验与直接经验相结合的规律。
P.1598．简述教学过程中掌握知识与发展智力相统一的规律。
P.1609．如何贯彻启发性原则？ P.16710. 选择教学方法的依据有哪些？ P.173四、论述题1.联系实际论述教学的理论联系实际原则。
P.1712.联系实际论述教学中的因材施教原则。
P.1703.结合教学实际，谈谈你对“道而弗牵，强而弗抑、开而弗达”的内涵和现实意义的认识。
P.167(启发性教学原则)4. 当前对“奥数”教育热有两种不同的观点。
一种观点认为“奥数”教育是“拔苗助长”，应该彻底废除；一种观点认为“奥数”教育有助于开发学生思维，应该鼓励孩子接受“奥数”教育。
请运用“教育与人的发展”的相关原理对此予以分析。
（2012）①上述两种观点都各有偏颇，“奥数”教育是应该倡导还是废除，关键要看“奥数”教育是否遵循了个体身心发展的一般规律。
②个体身心发展的顺序性和阶段性决定了教育活动应循序渐进，对不同年龄阶段的受教育者选用不同的内容和方法。
③个体身心发展的个别差异性决定了教育工作中要发现个体的差异，因材施教，实现教育的丰富化和多样化。
④对大多数不具备数学天赋的学生而言，“奥数”的知识难度和思维程序都超出了他们的年龄阶段所能接受的水平，如果勉强孩子学习“奥数”，非但不能起到开发思维的作用，相反会扼杀他们对数学的兴趣。
⑤而对于具有数学天资的儿童，“奥数”教育有助于开发他们的数学潜能。