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语文园地六：写话 (二年级下册教案)
部编版二年级下册语文园地六写话写大自然中的问题一、教材分析《写大自然中的问题》是部编版二年级下册语文园地六中的一次写话练习。
教材提供了一些大自然中的问题示例，引导学生针对奇妙的事物和自然现象，从不同角度用不同方式提出问题。
从例文来看，教材提供了多个疑问词，对大自然的事物进行了分类，包括动物类、植物类、自然现象类……渗透了提问思维层级，包括单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展层次思维。
根据课标相关要求：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”我们进行了学情调查，发现少部分学生不能正确使用问号，绝大多数学生对大自然领域提问时单一地使用“为什么”，在特定的生活情境中也会无意识地运用其它疑问词。
通过学情分析，绝大多数属于单点思维层次，属浅层次的，说明学生思维相对比较狭隘。
“语言是思维的外衣”，本课教学力图通过创设情境，借助思维导图，设计以“小鸟”为载体的“语言建构与运用”“思维发展与提升”教学活动，力求唤醒学生的生活认知，链接学生的生活经验，从而发展学生的单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展思维。
二、教学目标1.能对大自然中的事物或现象从不同角度不同方式来提问。
2.仿照例子，把自己对大自然的疑问写出来。
3.乐于分享、欣赏“问题”，感受问句中语言文字之美，对大自然充满好奇。
三、教学过程(一)出示问号，导入话题1.出示问号，引出话题。
2.生读写话要求：大自然真是奇妙哇！你心中是不是也藏着很多“问号”？把它们写下来吧！【设计意图】出示问号，开门见山直接引出话题，让学生明确写话要求。
（二）梳理学情，找准起点1.PPT出示部分学生课前的提问。
2.反馈学生提问中出现的问题。
【设计意图】为了让学生的学习真正发生，应学情先行，找准学生的表达困难。
只有找到学生提问的“瓶颈”所在，方能对症下药，采取有效的学习活动。
二年级写话教案
二年级写话教案教案标题：二年级写话教案一、教学目标1. 帮助学生了解写话的基本概念和特点；2. 引导学生掌握写话的基本技巧和方法；3. 培养学生爱好写话的意识，提升其写作质量。
二、教学准备1. 教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等；2. 教材资源：二年级语文课本、相关写话素材。
三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 教师用问题导入：你知道什么是写话吗？在生活中我们经常会写一些什么样的话呢？2. 引导学生尝试回答。
Step 2：呈现（10分钟）1. 教师通过图片、故事等形式，呈现写话的基本概念和特点。
2. 引导学生观察、思考并互动讨论。
Step 3：讲解（15分钟）1. 教师讲解写话的基本要素，包括主题、情节、环境描写等。
2. 通过实例讲解写话的结构和组织方式。
Step 4：实践（20分钟）1. 教师提供一些简单的写话题材料，让学生进行个人创作。
2. 学生可以选择自己感兴趣的题材进行写作。
3. 提醒学生注意写话的起承转合和逻辑连贯。
Step 5：分享（10分钟）1. 邀请部分学生上台分享自己的写话作品。
2. 老师和同学们进行积极评价和互动。
Step 6：总结（5分钟）1. 教师对学生的写话进行点评和总结。
2. 引导学生思考如何提升自己的写作水平。
四、教学反思本堂课主要通过导入、呈现、讲解、实践、分享和总结等环节，帮助学生了解写话的基本概念和特点，并引导他们掌握写话的基本技巧和方法。
通过实践和分享，培养学生对写话的兴趣，提升其写作质量。
教学过程中，学生积极参与，表现出较好的创作能力和写作意识，整体教学效果良好。
在今后的教学中，可以加强学生的写作训练，提供更丰富的写话素材，进一步开发学生的创造力和想象力。
二年级语文下册写话教案4篇
二年级语文下册写话教案4篇二年级语文下册写话教案篇1一、说教材：《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。
作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者观察的方法，提高观察力，学习作者抓住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，培养学生的热爱大自然的情感。
根据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为：1、学习作者抓特点观察、描写的。
方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点;翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。
二、说学生三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。
三、说教法语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。
针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。
2、朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
二年级下学期写话教学设计[合集五篇]
![二年级下学期写话教学设计[合集五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/b19318491fd9ad51f01dc281e53a580216fc5085.png)
二年级下学期写话教学设计[合集五篇]第一篇：二年级下学期写话教学设计二年级下册语文园地五写话训练《可爱的小动物》教学设计教学目标：1、通过唤醒学生对词语的记忆，打通词语积累与运用的通道，引导学生不断积累并运用词语，提高学生的写话水平。
2、激发学生对身边小动物的兴趣，引导学生留心观察，使学生初步掌握按一定顺序把喜欢的动物具体的方法，写出自己对他们的认识和感想。
3、引导学生在习作中表达对动物的情感，在写话中流露真情实感。
教学重点：通过唤醒学生学生词语的记忆，打通词语积累与习作运用的通道，引导学生不断积累病运用词语，提高学生的写话水平。
教学难点：激发学生对身边小动物的兴趣，引导学生留心观察，使学生初步掌握一定顺序把喜欢的动物具体的方法，写出自己对它的认识和感想。
教学时间：一课时教学准备：1、多媒体课件2、学生准备自己喜欢的小动物教学过程：一、情境导入，激发学生对动物的兴趣同学们喜欢动物吗？看过“动物世界”这个电视节目吗？让我们近距离的走进动物世界。
1、播放老虎、狮子、兔子、响尾蛇等动物视频。
2、画面有哪些动物？3、这些动物怎么样？4、相机揭示课题并板书：可爱的小动物二、游戏激趣，唤醒学生对词语的记忆【游戏一】同学们，我们一起来做一个词语游戏吧。
出示词语，让学生联想动物课件展示：机灵、蹦蹦跳跳、胖乎乎、圆鼓鼓、高大、灵敏、懒洋洋、毛茸茸1、让学生随机说一说词语所联想动物。
2、试着把话说完整。
【游戏二】认真读一读下列词语，请给下面的词语或短语归类：课件出示：毛茸茸、温顺、呱呱叫、一摇一摆、乖巧、绿衣裳、爱吃箩卜、雪白雪白跟动物的外形特征有关的是：______________ 跟动物的生活习性有关的是：______________ 跟动物的性格特点有关的是：______________二、案例引路，学习表达方法1、（课件出示）小白兔图，请学生按图介绍小白兔的外形特征让学生整体感知小白兔的外形特征。
（课件出示词语：雪白雪白的又大又长红红的三瓣形短短的）2、根据学生回答，引导学生“按一定的顺序”介绍并板书：按顺序三、学习生活习性和性格特征同学们有没有养过小白兔，小白兔的生活是怎样的？1、请学生试着说一说小白兔的生活习性或者性格特点2、师生交流。
二年级语文园地：学习写话教案二
二年级语文园地：学习写话教案二在学习语文的过程中，写作是非常重要的一部分。
在小学语文教学中，写话教学是重要的一环。
它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以锻炼他们的思维能力、创造力和表达能力。
以下是一份适用于二年级学生的写话教案二，帮助学生更好地进行写话学习。
一、教学目标1.了解并掌握“素材”概念，并能通过图画或者其他方式获取素材。
2.通过素材的收集，激发学生的创意，鼓励学生大胆展开联想。
3.通过小组合作，渐渐培养学生的团队合作精神，促进学生沟通交流。
4.锻炼学生的逻辑思维能力，培养学生对主题的准确理解。
5.训练学生掌握基本写作要领，准确表达自己的思想。
二、教学内容1.何为素材素材是写话前必不可少的东西。
了解“素材”的概念，懂得如何去收集、获取素材是一些初步的要求。
2.素材的收集通过图画、音乐、小说和诗歌等各种形式来获取素材。
3.素材的启发通过素材的启发，激发学生丰富的想象力，发散思维，培养学生的创新、创造意识。
4.小组合作分组活动，每组学生可以相互交流，相互启发，这样有助于学生开阔思路，发掘创新灵感，并培养团队合作精神和口语表达能力。
5.主题探究学生通过素材的获取，对主题进行探究，准确把握主题，构思整篇文章的框架和内容。
6.基本要领学生通过教师的示范和指导，掌握基本的写作技巧和方法，具备一定的语言表达能力。
三、教学过程1.导入教师通过一张丰富多彩的图片进行展示，并进行提问：“你们看到这张图片，会想到什么呢？”通过学生的回答引导他们进入今天的写作主题。
2.素材教学教师简单明了地讲解“素材”的概念，并介绍了一些获取素材的方法。
教师可以通过一些小故事或者情景来带入学生到素材的世界，让学生感受到素材对他们的重要性。
3.素材收集与启发为了让学生加深对素材的了解，教师可以带领学生通过各种形式获取素材，如图画、小说、音乐等来进行启发性训练。
教师可以以阅读绘本故事的方式来激发学生的想象和发散思维，为学生营造一个丰富多彩、充满趣味的写作氛围。
二年级语文上册《写话小能手》教案
二年级语文上册《写话小能手》教案标题：二年级语文上册《写话小能手》教案一、教学目标：1. 学生能够掌握基本的句子结构，学会使用恰当的词汇和表达方式。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的语言组织能力。
3. 增强学生的写作兴趣，使他们愿意主动参与到写作活动中来。
二、教学内容：1. 讲解句子的基本结构，包括主语、谓语、宾语等，并通过实例进行演示。
2. 引导学生观察生活中的事物，鼓励他们用自己的语言描述出来。
3. 设计一些有趣的写作题目，让学生自由发挥。
三、教学过程：1. 导入新课：通过一个小故事或者一段视频，引发学生对写作的兴趣。
2. 讲解新知：详细讲解句子的基本结构，引导学生理解和掌握。
3. 实践活动：设计一些简单的写作题目，让学生尝试自己写作。
例如：“你最喜欢的食物是什么？为什么？”4. 课堂讨论：对于学生的写作作品，教师可以挑选一部分进行点评，引导学生互相学习和借鉴。
5. 小结作业：总结本节课的学习内容，布置相关的作业，如“写一段关于你的家庭的小短文”。
四、教学方法：1. 直观教学法：通过实物、图片、视频等方式，让学生直观地理解句子的基本结构。
2. 案例教学法：通过具体的例子，让学生更好地理解和掌握知识。
3. 启发式教学法：通过提问、引导的方式，激发学生的思考，培养他们的独立思考能力。
五、教学评价：1. 过程评价：关注学生在课堂上的参与程度，是否积极思考、积极参与。
2. 结果评价：通过学生的写作作品，评价他们的语言组织能力、观察力和想象力。
六、教学反思：在教学过程中，要注意适时给予学生鼓励和支持，让他们有自信去尝试写作。
同时，也要注意引导学生养成良好的写作习惯，比如仔细观察、认真思考、用心写作。
部编版二年级语文上册写话教学设计及反思
部编版二年级语文上册写话教学设计及反思
一、教学设计
1. 教学目标
知识目标：掌握基本的写话技巧，如描述、叙述、表达等。
能力目标：能够清晰、准确地表达自己的想法和感受。
情感目标：培养学生对写话的兴趣，让他们愿意用文字表达自己的情感。
2. 教学内容
写话的基本格式和要求
描述性写作：描述一个物品或场景
叙述性写作：讲述一个简单的故事
3. 教学过程
导入：通过阅读一篇优秀的写话范文，激发学生的兴趣。
讲解：讲解写话的基本格式和要求，让学生了解什么是好的写话。
练习：学生分组练习描述和叙述，老师指导并点评。
总结：总结本节课的要点，鼓励学生在日常生活中多加练习。
4. 教学评价
设计评价策略：课堂小测验，观察学生的表现，口头反馈。
实施评价：给予学生积极的反馈，鼓励他们在今后的写话中继续努力。
5. 教学反思
在本次教学中，我注意到了学生在描述和叙述方面的困难，未来可以加强这一方面的练习。
同时，也发现学生在写作中缺乏想象力，可以在今后的教学中加入更多想象力的训练。
二、教学反思
1. 成功之处
本次教学成功地激发了学生对写话的兴趣，大部分学生都能够积极参与课堂活动，达到了预期的教学目标。
2. 不足之处
尽管大部分学生表现出浓厚的兴趣，但仍有一部分学生在写话时表现出明显的困难，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。
3. 改进措施
针对上述不足，我计划在今后的教学中加入更多的个性化指导，根据学生的不同需求和特点进行教学。
同时，也将注重培养学生的想象力，让他们在写作中更加自由地表达自己。
二年级写话教案
二年级写话教案二年级写话教案引言：写话是培养学生语言表达能力和思维逻辑的重要课程之一。
在二年级阶段，学生已经具备了一定的语言基础，能够通过简单的句子表达自己的想法。
本教案旨在帮助二年级学生进一步提高写话能力，培养他们的观察力和想象力。
一、目标：通过本节课的学习，学生将能够：1. 熟悉写话的基本要素：主题、人物、地点、事件等；2. 运用适当的词汇和句式，描述人物和事件；3. 培养观察力和想象力，写出生动有趣的故事。
二、教学过程：1. 导入：教师可通过一段小视频或图片展示一个有趣的场景，引发学生的兴趣和好奇心。
例如，一只小猫跳上树，卡在了树枝上。
2. 学习主题：教师引导学生观察视频或图片中的主题，并与学生一起讨论。
例如，本节课的主题是“小猫爬树”。
3. 描述人物：教师提问学生有关人物的问题，引导学生描述小猫的特征和行为。
例如，小猫是什么颜色的？它是怎么爬上树的？4. 描述地点：教师引导学生观察视频或图片中的地点，并与学生一起描述。
例如，地点是在公园里的大树旁边。
5. 描述事件：教师引导学生观察视频或图片中的事件，并与学生一起描述。
例如，小猫爬上树后卡住了，它怎么办？6. 组织语言：教师帮助学生组织语言，将描述人物、地点和事件的句子连贯起来，形成一个完整的故事。
例如，小猫爬上树后卡住了，它很害怕，大声喵喵叫，引来了园丁，园丁爬上树救下了小猫。
7. 模仿写作：教师提供一些类似的情景，让学生模仿写作。
例如，小狗追赶球时跌倒了，它怎么办？8. 互相交流：学生可以互相交流自己的故事，分享彼此的想法和创意。
教师可以组织小组活动，让学生在小组中交流和讨论。
三、巩固与拓展：1. 课后作业：布置一篇写话作业，要求学生根据老师提供的主题，自己编写一个故事。
鼓励学生发挥想象力，写出有趣的故事。
2. 拓展活动：教师可以引导学生观察周围的事物，找到有趣的主题，并编写相关的写话故事。
例如，学生可以观察校园中的花草树木，写一篇关于花开的故事。
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二年级写话活动课教案柳溪街小学闫海霞2012 年 2 月前言：写话，就是用笔说话! 用笔说话和用嘴说话一样，你想说什么，笔下就写什么，你想说多少，笔下就写多少。
你的经历，你的观察，你的发现，你的喜、怒、哀、乐都可以写出来和朋友们分享。
初学写作的小同学可以从感兴趣的事物写起，写快乐的游戏、写可爱的小动物、写开心的旅游等，让你的写话充满乐趣。
因为初学写话，所以你不必要求自己写得多优美、多生动，只要把自己的感受和想法真实地表达出来，意思表达得清楚、完整，就算只有一句话，也值得表扬。
第一讲一、课外积累：[ 词语积累 ]春花怒放好雨知春万象更新春意正浓春暖花开[ 优美句子 ]1小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
2风轻悄悄的，草软绵绵的。
3春天来了！万紫千红的花开了。
4春天是江南美丽的季节。
5田野上，禾苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。
二、阅读短文，回答问题不知不觉中，春天已来到人间。
春风过后，小草慢慢地钻出了地面，小树长出嫩绿的小芽，麦苗儿也开始返青了。
小燕子从南方飞回来了，各种动物也都开始活动了，小朋友们脱下厚厚的棉衣，快活地在操场上活动着。
1、这篇短文共有（）个自然段。
2、第二自然段写了春天（）、（）、（）的变化。
3、第三自然段写了春天（）、（）、（）的变化。
三、看图写话：《公园里》教学目标：1、指导学生看图，看懂图意，会用正确流利的句子表达清楚，正确使用标点符号。
2、培养学生写话兴趣，有表达的欲望。
教学重点和难点：指导学生看图，看懂图意，会用正确流利的句子表达清楚，正确使用标点符号。
教学准备：课件教学过程：一．发兴趣，导入新课。
师：小朋友们都喜欢猜谜语吧，老师出个谜语给大家猜一猜吧！“上面毛，下面毛，中间有颗黑葡萄” ，猜身体里的一部分。
生：眼睛。
师：没错，谜底是眼睛。
今天，我们上课时就要好好利用眼睛，看清楚图上画的是什么。
出示图片。
二．整体感知图片内容。
1.自由说说自己看到了什么？生：我看到了许多猴子。
生：我看到了许多小朋友。
生：老师带着小朋友到公园里看猴子。
师：你的眼睛真厉害，你观察得最仔细，一下子就看懂了图意。
这幅图上画的就是老师带着小朋友到动物公园里看猴子的情景。
2.指导观察小朋友们的表情。
师：谁也来说说小朋友们的表情怎么样？生：小朋友们看得很认真，被吸引住了。
生：看到小猴子，同学们都笑了。
生：有一个小朋友想爬到栏杆上看呢，他很想看清楚一点。
3.指导观察猴子的样子。
师：小猴子可爱吗？你喜欢哪只小猴子？把这只小猴子的样子或动作说一说吧。
生上台指着猴子说话。
4.小结观察方法。
看图写话，我们可以先整体写一写这幅图的意思，再把图分成几个小部分，按照从左到右，或从上到下等方法再一一进行描写。
三．复习写话的方法。
师：要写话，我们要注意什么？生：开头要空两个格。
生：要用上标点符号。
生：要写清楚时间、地点和人物。
师：同学们想一想，小朋友们是什么时候去看猴子的？生：放学的时候。
生：可能是星期六，老师带着小朋友们去的。
生：是六一儿童节，小朋友们去旅游了。
师：小朋友们的想象真丰富，也符合生活实际，写话的时候，就写上你们喜欢的时间吧。
从图上看，我们知道小朋友们在哪里看猴子吗？生：动物园。
生：公园。
四．小组练习说话。
师：请小朋友用几句话，把时间、地点和人物三大要素加入自己的话里，看着图，再说一说自己观察到的画面。
出示小组学习的要求：1.说话的同学站起来，声音响亮，语速适当。
2.其它同学认真听，并提出自己的意见和评价。
五．学生练习写话。
师：请小朋友用几句话把刚才观察到的画面写下来，注意写清楚时间和地点，可以写一写自己看到的猴子，或听到的声音，也可以写一写自己想象到的东西。
小朋友练习写话，把话写在课本方格内。
第二讲一、课外积累：[ 词语积累 ]生机勃勃春色满园万紫千红风和日丽春满人间[ 优美句子 ]1、春天来了，大地上的每一个角落充满了春天的气息。
2、校园里，到处都是春光明媚的景象。
3、小草带着泥土的芳香钻了出来。
4、桃树、杏树、梨树，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
5、春天来了 ,万物从沉睡中苏醒。
二、阅读短文，回答问题我家院子里有一棵枣树。
春天，树上开满了浅黄色的花。
夏天，树上结满了青枣。
到了秋天，小青枣慢慢地变成大红枣，树上就好像挂了很多小红灯笼。
我和小朋友站在枣树下，抬头望着这些大红枣，心里想：要是吃在嘴里，一定又甜又脆。
1、这段话主要讲的是什么？（）。
2、“树上就好像挂了很多小红灯笼”一句中的“小红灯笼”指的是（）。
3、这段话是按时间顺序写的，先写了（），然后写了（），最后写了（）。
要求：仔细观察图片，看看图上有谁？干什么？怎么想的？用几句连贯的话写出来。
写完要认真读一读，修改错字和病句。
要求：仔细观察图片，看看图上有谁？干什么？怎么想的？用几句连贯的话写出来。
写完要认真读一读，修改错字和病句。
第三讲一、课外积累[ 词语积累 ]兴冲冲甜丝丝情真意切信以为真不动声色[ 优美句子 ] （助人）1、路见不平，拔刀相助。
2、助人为乐是一种美德。
3、病人之病，忧人之忧。
4、每有患急，先人后己。
5、好事须相让，恶事莫相推。
二、阅读短文，回答问题学校院子中间，有一座美丽的花坛。
里面的花都是我们亲手种的。
花坛的四周，摆放着一盆盆冬青草。
嫩绿的枝条向四周伸展，针叶上挂着水珠，长得非常密。
挨着冬青的是五颜六色的各种小花，在花坛里开得十分好看。
同学们爱惜它，用汗水浇灌它。
小花给同学们的课余生活带来了欢乐。
1、短文共有（）个自然段。
2、第二自然段里有（）句话。
3、花坛的四周有什么？ ()。
4、冬青草长得怎样？（）。
三、看写《学做家》教学要求：能把学做一家的程 ( 写) 清楚 , 做到意思清楚明白 , 句。
教学重点：把家的程清楚, 写通。
教学程：一、揭 , 启 , 激趣同学 , 我已是二年的小学生了 , 要学会生活自理 , 其中做家是一重要的生活自理能力。
在 , 老想了解一下 , 我班的同学学会了哪些家 ?( 出示 )二、句式助 ,出示投影 :1.“我学会了 ( ) ”或“我学的家有 ( ) ”;2.“我学会了 ( ) 和( ) ”或者“我学会的家有 ( ), 有 ( ),有( ) 。
在学做家的程中, 你印象最深刻、最有趣的是哪?你是怎学的 ? 你能用“先⋯⋯再⋯⋯接着⋯⋯然后⋯⋯最后⋯⋯” 几个接, 把你学做家的 ?( 指名口述 , 大家 )三、相互交流 , 打开思路1.让学生在小组内互相说一说 , 从中得到更新更多的启发 , 获取灵感 , 打开思路。
2.各小组推荐一名代表 , 向全班汇报其小组修改后的习作。
( 教师随即点拨,并给予表扬鼓励。
)四、独立写话 , 个别指导1.鼓励学生把自己刚刚说的写下来 , 字数不限 , 只要能反映劳动过程 , 写出自己在劳动中的感受就行。
2.对个别学生进行指导 , 并在巡视中找到优秀的习作 , 发现主要问题。
对学生习作中写得好的段落 , 通顺的句子 , 准确的标点、词语 , 都给予及时的表扬和肯定。
对不足之处 , 如内容不着边际、句子不通顺 , 需要老师手把手指导。
五、习作交流 , 评价修改1.选出优秀习作 , 让学生欣赏 , 对其中生动准确的语句进行肯定 , 挖掘习作中的闪光点 , 及时进行表扬 , 给学生以成功的体验。
2.同桌交换习作 , 相互修改。
3.自主修改完善习作。
第四讲一、课外积累[ 词语积累 ]灰心丧气心事重重心平气和灵机一动若无其事[ 优美句子 ] （助人）1、助人是人格升华。
2、永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。
3、最好的满足就是给别人以满足。
4、众人拾柴火焰高。
5、助人要从日常小事做起。
二、阅读短文，回答问题青蛙有两只大眼睛，像两颗晶莹的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨的，可机灵了。
碧绿的身子，布满了墨绿色的斑点。
白白的大肚子，像是发了脾气，一鼓一鼓的。
两条有弹力的后腿，折叠着分排在身体两边。
好神气的“田间勇士”啊！1、这段话共有（）句话。
2、在括号里填上表示颜色的词。
（）的身子（）的斑点（）的肚子3、这段话描写青蛙的外形，是先写（），然后写（），再写（），最后写（）。
三、看图写话要求：仔细观察图片，看看图上有谁？干什么？他们在说什么？用几句连贯的话写出来。
写完要认真读一读，修改错字和病句。
要求：仔细观察图片，看看图上有谁？干什么？她在想什么？注意想象要合理。
用几句连贯的话写出来。
写完要认真读一读，修改错字和病句。
第五讲一、课外积累[ 词语积累 ]日新月异人间天堂漫山遍野风景如画群山环绕[ 优美句子 ]1、家乡的一草一木都使我留恋。
2、那露珠在阳光下像一颗颗石。
3、台湾的日月潭，山清水秀，风景如画。
4、那一朵朵鲜艳的桃花，仿佛是姑娘羞红的脸。
5、一棵棵梨树像一团团雪白的棉花。
二、阅读短文，回答问题村子的前面有一条弯弯的小河。
河水缓缓地向东流去，河两岸有田野和青山。
山坡上开着各种颜色的野花。
河上有一座白色的石桥。
一群群鱼儿在河里游来游去。
1、这段话共有（）句。
2、写颜色的词有：（）。
3、写鱼动作的词有：（）。
三、看图写话《妈妈生病了》教学目标：2、学会关心家人，力所能及地照料家人。
在具体的事情中感受亲情的温暖，表达对父母的感恩情怀。
教学重、难点：能表达清楚图意，并能展开合理的想象，续写故事。
教具准备：相关教学课件、图片等。
教学过程：一、谈话激趣，揭示文题，激发亲情1、你生过病吗，关心与照顾你的都是谁呀?他们是怎样照顾你的？2、今天妈妈病了， ( 板书文题 ) 你应该怎样做呢？二、阅读提示，明确要求，捕捉亲情1、自读提示，说明提示的内容与要求，明确这是一篇命题习作。
2、说开头，想后文。
(1)读故事开头的一句话，观察 6 幅图，对习作的内容形成初步概念。
(2)读要求，审题明意，了解习作内容。
三、观察图画，指导练说，传递亲情1、观察图画，弄清图意。
出示图画，从整体上看讲了一件什么事?2、仔细观察每幅图中的吴萍和妈妈在干什么？她们的表情、神态各是怎样的 ?（指导学生用准确的词语来表达看到的画面。
）3、联系生活，展开想象。
同桌互说：吴萍会想些什么？会对妈妈说些什么？可以把“吴萍”变成“我”，“我”看到妈妈病了会怎样想？会对妈妈说什么?以“我”的口吻、“我”的身份来体会“我”的感受，才能情真意切，才能做到“我手写我口，我口述我心” 。
）4、指导学生合理想象连环画中没有表现出的情景，并给故事加上合适的结尾，表达出母女深情。
想象要合理、个性要鲜明、言之要有物、笔下要有情。
四、模拟情景，练说经过，表达亲情1、练说。
在小组内练说，尽量说得具体、连贯、自然、流畅、完整。
2、师生互动，个性表演，表现亲情。
教师扮演“妈妈”，学生扮演“吴萍” ，把事情的经过表演出来。
师适当点拨引导，师生共同评价。
五、学生习作，教师巡视，畅写亲情学生独立写作，教师在巡视中进行个别指导。