部编版五年级下册《牧场之国》优质教学设计
五年级下册《牧场之国》优质教学设计（一）教学目标1.学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
4.领会作者描写事物特点时使用的方法。
教学重点体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学难点体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
领会作者描写事物特点时使用的方法教学准备图片、多媒体课件一、创设情境，导入新课1.师板书“牧场”，看到这个词，你眼前出现了什么样的画面？（学生回答）师：今天老师要带大家走进一个美丽的欧洲国家，这个国家领土的三分之一是牧场，这里的牧场一望无垠，它当之无愧被称为牧场之国，这个国家就是——荷兰。
2.播放图片-(老师根据图片的画面内容简要的介绍荷兰)荷兰运河纵横交错，有河流160条，桥1281座，船只可以到达市区的任何一个地方。
荷兰以郁金香闻名，郁金香的品种达200多种，每年3月到9月，整个荷兰是一个万紫千红的世界。
风车，也是一道亮丽的风景线，风车最初是用来发电的，现在是荷兰的一大景观，而且，荷兰有三分之一的国土是牧场)师:图片欣赏完了，你觉得荷兰是一个怎样的国家？书中有句话也进行了概括？3.板书课题今天，让我们一起走进荷兰的牧场，去感受那里的异国风情。
二、目标导入，掌握字词1.出示导学目标，全班齐读(请大家一起，把导学目标读一遍)2.检查生字词掌握师:课前同学们已经预习了这篇课文，现在老师想检查一下同学们预习怎么样？哪位同学愿意来试着来拼读一下？指名读生字(读三个)出示词语――男女生轮流读词语3.全班齐读师:请全班同学齐读词语(师适时鼓励:同学们的预习都很充分，所有的词语都读对了)4.完成自学诊断师:请同学们自已完成自学诊断完成后，组织学生对一下答案三、初读课文，整体感知师:请全班同学快速浏览课文，想想文中写了哪些动物？用笔把它圈出来(教师适时板书)四、自主读书，感受异国风情1.出示自学要求，完成表格师:大家想不想知道，这些牲畜在牧场是怎样生活的？下面，就请同学们认真默读课文第二自然段，然后，将表格的第一行给补充完整。
(教师巡视)2.全班交流出示句子:“牛群吃草时……思考着什么”师:大家想一想，这些牛在思考什么？(吃草，想着今天的草的味道真美)师:碧绿的草原里的草真鲜、真美出示句子:“牛犊的模样……无比尊严”师:你觉得这个句子用了什么样的修辞写法？这样写，好在哪里？(拟人的修辞手法使文章更加生动)3.指导感情朗读师:是啊，花牛生活在荷兰的牧场，是一件多么幸福的事。
接下来，就请同学们，带着这种幸福的感受，去读一读。
出示句子:“极目远眺……两色的花牛”师:从这个句子中你读到了什么？(牛多，你从哪个词可以看出？)碧绿的草原上，全是黑白两色的花，难怪作者赞叹，这就是真正的荷兰(教师板书)4.学法小结师:刚才我们学习了第二自然段，现在我们回忆一下学习方法。
我们先画句子、然后填写表格、最后感情朗读，接下来，请大家根据这样的一种学习方法，学习第三、第四自然段。
5.学习第三自然段出示句子:“辽阔无垠……和公爵”师:你为什么写这个句子？(写出马儿在草原上自由自在地生活)师:这，真是一群自由飞驰的骏马，难怪作者再一次发出感叹――这就是真正的荷兰。
(注意朗读的口气)6.学习第四自然段出示“成千上万、成群结队”师:课文第四自然段中，有两个表示数量多的词语，你能找到吗？积累你还积累了哪些表示数量的词语？学习第五自然段师:白天，荷兰的牧场，是那么的热闹，从傍晚到夜晚，荷兰的牧场又是一番怎样的景象呢？请大家带着这个问题，自由朗读第五自然段。
学生自由朗读师:读了这个自然段，请你们说一说，夜晚的牧场给你们留下什么印象？(静)你从哪些句子可以看出来？出示句子:“沉睡的牲畜……微弱的光芒”(指导学生感情朗读)师:夜已经深了，牲畜们都已经进入了甜蜜的梦乡，此时出示句子(沉睡的牲畜……微弱的光芒)师:作者感受到牧场的寂静不由得从内心深处赞美到:这就是……之国(老师注意语调放低) 7.渗透写作方法师:作者围绕“寂静”这个词语，把夜晚的牧场的景象写得很具体，很生动。
师:围绕一个意思，将作文写具体是写作的一个重要方法，下面，让我们当一回小作家。
五、迁移写作，完成练笔师:请同学们拿出三导材料，完成不练笔六、总结延伸，加深感悟作者连续四次讲到“这就是真正的荷兰”表达了自己对荷兰美景的由衷赞叹，课后，请同学们选读课文自己喜欢的篇目(推荐:选读课文第六篇《可爱的草塘》)五年级下册《牧场之国》优质教学设计（二）教学目标1.学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
4.领会作者描写事物特点时使用的方法。
教学重点体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学难点体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义；领会作者描写事物特点时使用的方法。
教学过程一、欣赏图片，激趣导课。
1.图片激趣：课件出示反映世界多个国家特色的图片，鼓励学生交流自己的观察发现，教师引导交流，字幕相机出示：牧场之国——荷兰；中欧花园——奥地利；佛教之国——泰国；孔雀之国——印度；千岛之国——印度尼西亚；绿色花园之国——新西兰；沙漠之国——利比亚；海上仙境——格林纳达；仙人掌之国——墨西哥；枫叶之国——加拿大……2.总结导题：在我们生活的地球上，有许许多多美丽的国家，每个国家都有着各自不同的特色。
有的气候宜人四季如春，有的景色美丽风景如画，有的风情独特让人难忘，有的历史悠久引人入胜。
这节课老师将和大家一起走出国门，去了解一个可爱的国家。
（板书课题：牧场之国，学生齐读课题。
）3.快速浏览课文，你能发现课文中的牧场之国指的是哪个国家吗？从哪儿知道的？(这就是真正的荷兰。
)4.简介荷兰：荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世界称为荷兰。
位于欧洲西偏北部，是著名的亚欧大陆桥的欧洲始发点。
荷兰是世界有名的低地之国。
在17世纪，荷兰是当时世界上最强大的海上霸主，曾被誉为海上马车夫。
荷兰是一个高度发达的资本主义国家，以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名。
从荷兰首都阿姆斯特丹到我国北京大约7900千米，中国最西部到荷兰大约5000千米。
5.借题交流：读了“牧场之国”,你仿佛看到了什么？又想到了什么？（1）引导学生从字面上展开想象进行交流，简单描述“牧场之国”在自己脑海中形成的画面。
（2）学生联系自己在影视节目中对荷兰的了解，交流自己印象中“牧场之国”的景象。
（3）课件出示相关图片，学生根据图片继续交流。
6.激趣导入：从同学们的交流中可以看出有的同学对荷兰已经有所了解；有的同学的想象力是那么丰富；有的同学的语言表达是那么的流利有趣……让我们带着对牧场之国的好奇，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文去一探究竟。
二、初读课文，整体感知。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音学会生字，把课文读通顺。
2.指名学生分自然段合作读课文，相机指导生字的读音。
其他学生认真听读，看课文会把一个怎样的牧场之国展现在你的眼前。
3.交流读书：（1）自由交流：读完课文，谁能说说牧场之国给你留下的初步印象。
(学生自由发言。
) （2）引导交流：试着用文中的词句来完成下面的填空。
①白天，牛犊_________，老牛_________，骏马_________，绵羊_________。
（仪表端庄、无比威严、膘肥体壮、悠然自得）②傍晚，人们给_________的奶牛_________，这里一片________，挤奶的人更是_______。
装满奶桶的船只在_________地行驶。
满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。
（严肃沉默、挤奶、寂静、默默无言、舒缓平稳）③夜晚，狗_________，圈里的牛也不再发出_________，马也忘记了踢马房的挡板。
_________的牲畜，_________的低地，_________的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着_________的光芒。
（不叫了、哞哞声、沉睡、无声、漆黑、微弱）（3）教师小结：仪表端庄的牛犊、无比威严的老牛、严肃沉默的奶牛、膘肥体壮的骏马、悠然自得的绵羊……动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。
4.学生朗读全文。
三、再读课文，探究交流。
1.谈话过渡：请同学们再读课文，一边读一边把课文中能给你留下深刻印象的句段标注出来，多读几遍，细细品味，在旁边写下自己的感受。
（学生自由读课文，教师巡视，了解学生的读书情况，相机进行个别指导。
）2.引导交流读书感受。
语段一：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比威严。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
（1）颜色美：牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美。
（2）情景美：牛群吃草的专注，牛犊端庄的仪态，老牛的无比威严。
一切都流露出草原上的和谐。
（3）教师小结：这段描写了牧场上各种牛儿悠闲生活的场景，描绘出了和谐静美的画面，让人感受到“真正的荷兰”充满着宁静的美。
（4）教师引读：一条条运河之间的绿色低地上——黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
有的牛背上——盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动——仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人——仪态端庄。
老牛好似牛群的家长——无比威严。
极目远眺——四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是——真正的荷兰。
（5）指导朗读：自由读、齐读、男女生比赛读。
指导学生在朗读中表现出牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，表现出牛儿的优雅和尊严，表现出荷兰宁静的美。
语段二：这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计（推荐３篇）部编版语文五年级下册牧场之国教学设计【第1篇】教学目标：1、通过自学，读通课文，初步学会用关键词概括自然段的内容。
2、通过重点语段的自学品读，感受荷兰自由、和谐的田园风光。
3、通过优美语句的品读，体会其表达效果并能有效地积累。
教学重点：感受荷兰牧场的田园风光，品味优美语言。
教学难点：体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
课时安排：一课时教学过程：一、激趣，初识荷兰1、欣赏风车、郁金香,师解说：这里是风车的故乡，这里是郁金香的王国，也是花的王国，这里一条条运河纵横交错，这里，碧绿草原上，蓝天白云下，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马。
你们知道这是那个国家吗？（荷兰）课前，同学们预习过今天要学的课文,谁来说说荷兰牧场给你留下了什么印象？（生交流）2、出示总起句：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
”为什么被称之为“牧场之国”呢？今天我们就跟随捷克作家卡尔.恰彼克走进位于欧洲西北部的荷兰，一起去欣赏那里独特的牧场风光吧！请同学们拿出手，跟老师一起来书空课题（板书课题）齐读课题。
二、明确阅读要求，制定学习目标请同学们翻开书本105页，先去读一读学习提示，想想这节课我们要完成什么学习任务。
请生回答。
三、勾勒异国风光1、师：明确了学习目标，咱们就开始今天的荷兰牧场之旅了。
请同学们自由读课文，边读边想课文描绘了荷兰牧场的哪几幅画面，试着分别用一句话或一个词说一说。
（出示学习要求）同学们明白了吗？2、从学生回答中提取关键词板书（预设板书：花牛吃草、骏马飞驰、牲畜同乐、夜晚宁静）3、整体印象：同学们读了课文，留下了四幅画面，老师读了课文，留下了两个词语，草原的（板书：辽阔无垠），动物的（板书：悠然自得）我们也来读读吧。
（不够辽阔，不够悠然，再读一次）。
指板书，引导学生说：瞧，在牧场之国荷兰，牛群悠然自得地在辽阔无垠的草地上吃草，骏马悠然自得地在辽阔无垠的草地上飞驰，动物们悠然自得地在辽阔无垠的草地上同乐，夜晚，悠然自得的动物归圈了，辽阔无垠的草原宁静了。
部编版语文五年级下册牧场之国教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】牧场之国教学目的：1.认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、尊”等16个字,会写“运河、仪态”等21个词语。
2.有感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美。
3.抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。
4.理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
教学过程：- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.教师(板书:牧场)提问:看到“牧场”这个词,在你们脑海里浮现出什么呢(草原、牛、羊、马……)(出示荷兰牧场的)今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它又被人们称为牧场之国。
(板书:牧场之国)同学们知道这个国家是哪里吗——荷兰。
(介绍荷兰的基本情况,出示有关荷兰美丽风光的,加上配乐,让学生感受景色之美。
)2.荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
今天我们重点学习荷兰的牧场风光,这将给我们带来什么感受呢二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:远眺(tiào)、吆喝(yāohe)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“凳、吆、铃、罐”,并在黑板上示范。
(“凳”是上下结构,笔画是:横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。
“吆”是左右结构,部首是“口”,右边是“幺”。
“铃”的部首是“钅”,右边是“令”,不要写成“今”。
“罐”是左右结构,部首是“缶”,右下方是“隹”,不要写成“住”。
)三、再读课文,整体感知。
1.指名分自然段读课文,其他同学边听边想象课文中描绘的画面,并回答问题:荷兰牧场留给你怎样的印象(引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。
)2.找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。
(4次)3.朗读课文,试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。
《牧场之国》教学设计(15篇)
《牧场之国》教学设计(15篇)《牧场之国》教学设计1教学设计理念《牧场之国》是一篇略读课文。
__描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情。
我针对文本特点，循“得意、得言、得方法”的教学理念，在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟，丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用。
教学目标1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。
3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。
教学重点：在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。
教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学准备1.教师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。
2.学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。
教学时间：1.课时教学过程一、由图引入，把握主旨。
1.欣赏图片，初步感受荷兰特色。
配乐播放一组荷兰风光图片，教师介绍：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”。
2.引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
”今天我们就在捷克作家卡尔·恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。
（板书课题）二、初读课文，感知主要内容。
1.邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色。
（学生自主推荐同学朗读。
）2.学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？3.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教学设计第1篇】教学目标1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
学前准备收集关于异国风光的以及音像资料课件学习重难点重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
课时安排1课时学习过程一、创设情境，激情导入：师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！师（介绍）荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。
荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书题目、学生读题）二、初读课文扫清字词障碍1.预习：检测学生读生字。
同学们预习了课文，下面老师来检测一下，敢接受老师检测的请举手。
大家对老师检测的问题有些疑问，放下手。
看看老师检测什么呢？课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道你们回家读课文了。
（课件出示生字词）指名读：“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”相机指导。
齐读生字。
还有两个多音字是容易读错的，大家一起看一下。
我们书本上应该读成模（ mó）样还是模（ mú）样呢？还是有圈（ quān ）里的牛还是圈 ( juàn )里的牛呢？2.预习检测二：同桌一起读课文注意；读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；读完书后坐好。
《牧场之国》教案(通用5篇)
《牧场之国》教案（通用5篇）《牧场之国》教案1教学目标：1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点：重点：了解课文的主要内容，理清__的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解__词句，体会词句的美、__的美。
教学准备：教师：课件或教学挂图。
学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。
教学时间：2课时。
教学过程：一、说话练习。
导入课文。
今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。
它又叫尼德兰，是一个低地之国。
（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词。
1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、辨析生字，组词并理解词义。
3、出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景。
1、再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。
边读边想象，边读边体会情趣。
2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。
等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。
同学互相评价、补充。
五、细读课文，感悟积累。
1、出示：“这就是真正的荷兰。
部编人教版五年级语文下册第19课《牧场之国》优秀教案含教学反思
19 牧场之国▶教学目标1.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、尊、眺”等15个字，正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
3.了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
4.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方，积累描写牛、马、羊的拟人句。
▶教学重难点1.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
2.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
▶教学策略1.识字写字本课运用随文识字的方法学习生字。
重点指导“尊”“凳”和“罐”这3个容易写错的字。
2.阅读理解指导学生有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
通过入情入境地朗读并想象画面，感悟作者反复强调“这就是真正的荷兰”的原因。
3.语言运用圈画出文中描写牛、马、羊等动物的拟人句，读一读，再把它们抄下来；积累一些写景物的拟人句，为以后的语言运用打好基础。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、尊、眺”等15个字，正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
▶教学过程板块一初知荷兰，导入课文题目1.谈话导入。
（1）在这春暖花开的季节里，大家想去旅游吗？（想）今天就让我们一起来做一次跨国旅游，去领略一下异国的风情，我们的目的地就是欧洲西部的荷兰。
（课件出示荷兰风光图：运河、郁金香、奶牛）（2）教师根据画面内容简要地介绍一下荷兰。
（课件出示荷兰简介）2.今天老师带大家一起走进牧场之国。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书:牧场之国）3.读了课文题目，你眼前仿佛出现了什么？（指名学生说）4.多么美的画面啊！荷兰为什么被称为“牧场之国”呢？我们赶紧去课文中寻找答案吧！【设计意图】通过亲切的谈话来导入新课，未成曲调先有情，学生就会很快地进入课文所描述的情景中。
部编人教版语文五年级下册第19课《牧场之国》教学设计(精选4篇)
部编人教版语文五年级下册第19课《牧场之国》教学设计（精选4篇）一、教学目标1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累。
二、教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清课文的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解课文词句，体会词句的美、课文的美。
三、教学准备：多媒体课件四、教学安排：一课时五、教学过程：课前谈话：同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领略了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、神奇；更饱览了七月天山的奇丽景色。
那么，除了课文中向我们介绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗？（生发言）看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光。
一、创设情境，导入新课今天老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。
还有水仙、风信子……每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”（课件出示）。
不仅如此，这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。
大家知道这是哪个国家吗？（根据回答课件出示：荷兰）是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”（课件出示）。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书、读题）看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？同学们的想像力很丰富，现在我们就赶紧牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧。
二、自学课文，整体感知请同学们打开课文，因为这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学认真听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读）大家听清楚了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要注意（课件出示自读提示）：1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？1、生自由读课文。
部编版五年级语文下册第19课 《 牧场之国》 精美教案(统编版)
《牧场之国》精美教案一、教学内容：《牧场之国》选自部编版五年级语文下册第19课，这是一篇描绘荷兰牧场风情的文章。
文章通过生动的语言和形象的描绘，展示了荷兰牧场优美的自然风光和丰富的物产，让学生领略到牧场之国的独特魅力。
二、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，把握文章主题；学会生字词，并能运用到实际情景中；提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养热爱大自然、保护环境的意识；激发学生对美好生活的向往。
三、教学难点：1. 理解课文内容，把握文章主题。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 提高阅读理解能力。
四、教具学具准备：1. 教师准备：课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注牧场之国的自然风光，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，把握文章主题。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，交流学习心得，分享阅读感悟。
4. 知识讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解文章内容。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
6. 作业布置：教师布置课后作业，巩固课堂所学。
六、板书设计：《牧场之国》一、文章主题：描绘荷兰牧场风情二、生字词：略三、重点句子：略四、课后作业：略七、作业设计：1. 课后自主阅读课文，进一步理解课文内容。
2. 搜集有关荷兰牧场的资料，进行拓展阅读。
3. 结合课文内容，写一篇以《我心中的牧场之国》为主题的短文。
八、课后反思：本节课通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注牧场之国的自然风光，激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中，教师注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
部编版语文五年级下册牧场之国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】《牧场之国》教学设计一、创设情境，激情导入：师：板书写牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……板书：草原牛马羊师：你们的想像力很丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲的一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。
（板书：之国）这个国家就是——荷兰！师：这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。
（出示第一句）“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
”齐读。
师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。
这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。
（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。
二．初步阅读，感知牧场之美师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文描写的牧场之国——荷兰，有这些吗？同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出，师追问：课文第3段只是介绍了羊吗？还介绍了猪，鸡，这些合起来叫“牲畜”体会详略结合的写法）点击：师：现在我们知道课文的第2段介绍牧场的牛，第3段介绍马，为什么第4段里却要介绍这么多的动物呢？（详略结合）这样写有什么好处呢？（能突出重点，在荷兰牧场，牛和马是最多，最主要的牲畜所以用一段话重点介绍）师：同学们说的很有道理，我们在写作文的时候，把重点的内容详细写，次要的东西简单写，甚至一笔带过，这样详略结合，就能让自己的作文重点突出。
部编版五年级语文下册第19课《 牧场之国》教学教案
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教学教案一. 教材分析《牧场之国》是部编版五年级语文下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光和悠闲自在的牛羊。
课文语言优美、生动，富有诗意，是一篇很好的描绘自然风光的课文。
通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对大自然的热爱，培养对美好生活的向往。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然风光的描绘有一定的认知。
但文中一些词语和句式较复杂，需要引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解。
同时，学生对荷兰文化和风俗的了解可能有限，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对牧场之国的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：感受荷兰美丽的自然风光，培养学生对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.文中一些长句子和难句子的理解。
3.对课文内容的理解和感悟。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美。
2.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.图片展示法：展示荷兰的牧场风光图片，让学生更直观地感受课文内容。
4.情景模拟法：模拟荷兰牧场的情景，让学生身临其境。
六. 教学准备1.准备荷兰牧场的图片和视频资料。
2.准备生字词卡片。
3.准备课文朗读录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示荷兰牧场的图片和视频资料，让学生对荷兰牧场有直观的认识。
引导学生说出自己对荷兰牧场的印象。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师出示生字词卡片，引导学生认读。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会文中描述牧场风光的语句。
教师引导学生说出自己最喜欢的句子，并解释原因。
4.巩固（10分钟）学生小组合作，讨论课文中的难点问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。