必修政治生活前言教案修订稿
高中政治：思想政治《政治生活》教案全套新人教版必修
高中政治：思想政治《政治生活》教案全套新人教版必修2《政治生活》教学案第一课生活在人民当家作主的国家第一框人民民主专政：本质是人民当家作主新课标三维扫描知识与技能1．国家的产生、本质、性质和类型⑴国家不是从来就有的，它是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
⑵从本质上讲，国家都是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。
⑶国家性质（国体）是指社会各阶级在国家中的地位。
在不同的国家中，社会各阶级的地位是不同的，由此形成了不同性质的国家，或者说不同的国体。
国家的性质是由占统治地位的阶级的性质决定的。
⑷根据国家性质，国家有奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家和社会主义国家等类型。
前三种类型的国家属于剥削阶级统治的国家，社会主义国家是人民当家作主的新型国家。
2．人民民主专政⑴我国的国家性质（国体）是人民民主专政的社会主义国家。
⑵我国人民民主专政的最大特点，就在于它与剥削阶级掌握的国家政权不同，对占全国人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。
⑶人民民主专政的本质是人民当家作主。
⑷人民民主的特点：在我国，人民民主具有广泛性和真实性。
人民民主的①人民享有广泛的民主权利（内容广泛性）广泛性表现在②民主主体的广泛性。
现阶段包括工人、农民、知识分子、干部、解放军指战员和其他社会主义劳动者、社会主义事业建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民。
人民民主的①人民当家作主的权利有制度、法律和物质的保障，人民能够自己管理国家真实性表现在②随着经济的发展和社会的进步，广大人民的利益得到日益充分的实现3．人权⑴我国宪法规定：“国家尊重和保障人权。
”我国在尊重和保障人权方面取得的成就，充分反映了人民民主的真实性。
⑵我国政府关于人权问题有如下观点：①生存权、发展权是根本和重要的人权；②保护和促进人权，必须从保障人民的生存权、发展权这个环节入手；③实现人权的根本途径是促进经济发展和社会进步；④国家主权是一国人民充分享受人权的前提和保障。
思想政治模块二《政治生活》教案设计
思路二
社区志愿服务
描述
组织学生参与社区志愿服务活动， 如帮助老年人、关爱环境等。
目的
培养学生的服务意识和奉献精神， 同时增强其对社区的认同感和归属 感。
实践活动实施方案探讨
方案一
制定详细的活动计划和时间表
描述
根据实践活动的内容和目标，制定详 细的活动计划和时间表，确保活动的 顺利进行。
目的
确保活动的有序性和高效性，同时避 免出现混乱和延误。
维护国家安全和荣誉
公民有义务维护国家的安全和荣誉，不得从事危害国家安全的行为 。
服兵役和参加民兵组织
公民有义务服兵役和参加民兵组织，保卫祖国的安全和领土完整。
公民政治权利与义务关系探讨
相互依存
01
公民的政治权利和义务是相互依存的，没有无权利的义务，也
没有无义务的权利。
相互促进
02
公民行使政治权利的同时，也必须履行相应的政治义务，二者
使学生掌握《政治生活》的基本概念 、原理和观点，了解政治生活的基本 内容和特点。
引导学生树立正确的政治观念，增强 对国家政治制度的认同感和责任感， 培养公民意识和社会责任感。
能力目标
培养学生运用所学知识分析政治现象 、解决实际问题的能力，提高学生的 政治素养和判断力。
课程内容
01Βιβλιοθήκη 020304
政治生活的基本概念和 特点
相互促进，共同推动社会的进步和发展。
统一性
03
公民的政治权利和义务是统一的，都是为了维护社会的稳定和
发展，促进国家的繁荣和进步。
04
政治参与途径及方式探讨
政治参与途径介绍
01
02
03
04
民主选举
政治生活前言(板书结构)
高一下册政治生活（板书结构）（一）怎么看待这门课程
1、政治现象
2、政治的科学含义
⑴政治是经济的集中表现并反作用于经济。
⑵政治的实质是阶级关系和阶级斗争，阶级性是政治的根本属性。
（政治的核心问题是国家政权问题）
⑶社会主义现代化建设是我们当前最大的政治
3、《政治生活》课程安排设计
第一单元、公民的政治生活（个人的角度）
第二单元、为人民服务的政府（政府的角度）
第三单元、发展社会主义民主政治（政治制度建设的角度、政治文明）
第四单元、当代国际社会（世界的眼光）
（二）如何阅读这本教材
1、首先，要了解这本教材的编排结构。
本教材的结构分单元、课题、框题、目题四个层次。
2、其次，本教材的正文与辅助问的要求不同。
3、最后，每个单元之后，都安排了综合探究课，这是帮助大家体验研究性学习的重要环节。
（三）关于《政治生活》的学习要求
1、课前。
预习。
浏览课本、完成学案，做练习预习基
础部分。
2、课中。
跟随教师思路，认真听课，做好笔记。
3、课后。
及时整理笔记，按照笔记顺序理解与记忆一遍课本。
及时做好配套练习。
如果还有时间精力。
反复阅读教材熟悉课文，关注时事辩证思考，研究并形成自己的答题方法和技巧。
思想政治模块二《政治生活》教案设计
案例分析
引导学生对案例进行深入分析， 探讨其中的政治原理、制度设计 和实践问题，培养学生的分析能
力和解决问题的能力。
案例讨论
组织学生进行小组讨论或全班讨 论，鼓励学生发表自己的观点和
看法，促进思想交流和碰撞。
课堂讨论和互动
1 2 3
课堂讨论
针对政治生活中的热点问题或争议话题，组织学 生进行课堂讨论，引导学生积极参与讨论，发表 自己的观点和看法。
被选举：公民被选为人大代表、政协委员 等公职人员，参与国家政治生活。
选举和被选举是公民参与政治生活的重要 方式，也是民主政治的重要体现。
政治参与和政治表达
政治参与：公民通过各种途径参与国家政治生活，包括参加政治团体、 表达政治诉求、参与决策等。
政治表达：公民通过言论、出版、集会、游行等方式表达自己的政治观 点和诉求。
政治生活的重要性
政治生活是实现人民当家作主的重要 途径，是保障人民权利和利益的重要 手段。
政治生活是推动社会进步和发展的重 要力量，是实现国家长治久安的重要 保障。
政治生活的参与者
政治生活的参与者包括公民、政党、政 治组织、社会团体等。
社会团体是政治生活中的重要力量，包 括工会、妇联、青联等，负责维护特定 群体的利益和权益。
政治参与和政治表达是公民参与政治生活的重要方式，也是民主政治的 重要体现。同时，公民在参与和表达时，必须遵守宪法和法律，不得损 害国家、社会和集体利益。
04
政治生活的影响和意义
对个人生活的影响
塑造个人价值观
政治生活对个人的价值观产生深 远影响，通过参与政治活动，人 们能够形成对社会、人生的理解
和判断。
讲解法
教师对政治生活中的重要 事件、人物和思想进行深 入讲解，帮助学生理解其 背景、内涵和意义。
高中政治序言课教案模板
课时：1课时年级：高中教学目标：1. 知识目标：了解高中政治学科的基本特点、课程结构以及学习要求。
2. 能力目标：培养学生自主学习、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对政治学科的兴趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学重难点：1. 教学重点：高中政治学科的基本特点、课程结构以及学习要求。
2. 教学难点：如何激发学生对政治学科的兴趣，培养学生的自主学习能力。
教学工具：1. 多媒体课件2. 教材教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍政治学科在我国教育体系中的地位和作用，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对政治学科的了解和认识。
二、新课讲授1. 讲解高中政治学科的基本特点：a. 学科性质：政治学科是一门综合性学科，涉及哲学、经济学、法学、社会学等多个领域。
b. 课程结构：高中政治课程包括必修课和选修课，旨在培养学生的政治素养和综合素质。
c. 学习要求：要求学生具备一定的理论素养、分析问题和解决问题的能力。
2. 介绍高中政治课程结构：a. 必修课：包括政治理论、经济学、法学、社会学等模块。
b. 选修课：包括政治学、国际政治、伦理学等模块。
3. 讲解学习要求：a. 注重理论联系实际，关注社会热点问题。
b. 培养学生的思辨能力和批判性思维。
c. 提高学生的自主学习、合作学习和探究学习能力。
三、课堂活动1. 教师引导学生分析当前国际政治格局，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 学生分组讨论，探讨如何将政治学科知识与实际生活相结合，提高学生的综合素质。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调政治学科的重要性。
2. 学生分享自己在课堂活动中的收获和体会，提出改进建议。
五、布置作业1. 完成教材中相关章节的阅读，思考问题并做好笔记。
2. 搜集与政治学科相关的社会热点问题，准备在下一节课上分享。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生对本节课内容的掌握程度。
高中思想政《政治生活》教案全册精品
高中思想政治《政治生活》教案全册精品一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解我国的政治制度及运行机制；（2）掌握公民参与政治生活的途径和方式；（3）理解政治生活的基本原则和主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，提高学生分析政治现象的能力；（2）运用讨论、探究等方法，培养学生的批判性思维；（3）结合实践活动，增强学生参与政治生活的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、忠诚于人民的情感；（2）增强学生的公民意识，提高社会责任感和使命感；（3）引导学生树立正确的政治观念，积极投身政治生活。
二、教学内容第一单元政治生活的基本原则1. 导论：政治与生活2. 政治生活的基本原则第二单元我国的政党制度1. 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度2. 中国特色的政党制度及其优势第三单元我国的选举制度及其选举方式1. 选举制度概述2. 我国的选举制度及选举方式第四单元公民的政治参与1. 公民参与政治生活的途径和方式2. 公民有序参与政治生活的意义三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）我国的政治制度及运行机制；（2）公民参与政治生活的途径和方式；（3）政治生活的基本原则和主要内容。
2. 教学难点：（1）我国政党制度的特色及优势；（2）公民有序参与政治生活的意义。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解政治现象，提高分析问题的能力；2. 讨论法：组织学生就政治生活相关问题进行讨论，培养学生的批判性思维；3. 探究法：引导学生主动探究政治生活规律，提高解决问题的能力；4. 实践活动法：组织学生参与模拟政治生活活动，增强实践体验，提高参与政治生活的意识。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂讨论、实践活动中的表现，评价学生的参与程度和分析问题的能力；2. 终结性评价：通过期末考试，检测学生对政治生活知识的掌握程度和应用能力；3. 综合性评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等多方面，全面评价学生的政治素养。
高中政治 政治生活前言导学案
《政治前言·致同学们》速效导学案一、激趣导入：1、政治的词源：英语politics（政治）源于希腊语Politikos（意为“从城市中来”）演变过来的，初指城堡或卫城，后同土地、人民及其政治生活结合在一起而被赋予“邦”或“国”的意义。
后又衍生出政治、政治制度、政治家等词。
日本人翻译西方语言时用汉字创造了这个词，意为治理政务，实际就是处理国家事物。
因此，“政治”一词一开始就是指城邦中的统治、管理、参与、斗争等各种公共生活行为的总和。
什么是政治？“政治”二字，中国先秦诸子就已经使用过。
那时是分开使用的。
“政”主要指国家的权力、制度、秩序和法令；“治”则主要指管理人民和教化人民，也指实现安定的状态等。
将“政”与“治”两个词结合使用则始于中国近代，代表人物是孙中山。
他说：“政治两字的意思，浅而言之，政就是众人的事，治就是管理，管理众人的事便是政治。
”这并不是说大家的事儿大家办，而是大家的事儿集权办。
（家政，帮规，国政，另如“拿家法来！”、还如帮派中清理门户）西方国家由于政治家经常竞选，作出许多空头许诺，所以在一般人心目中认为“政治”就是胡说八道，“搞政治”就是搞阴谋诡计。
许多人将政治与政客等同起来，还有的受古宫庭题材的影响，认为政治勾心斗角、血腥肮脏，因而想远离政治；有的同学受某些教师照本宣科的授课措施影响，对政治学科了无兴趣。
亚里斯多德说，“人是政治的动物”。
他打了个比喻说，生活在人群中，有的人是羊，有的人是狼，羊虽不想吃狼，可狼却要吃羊。
理解这点并不难，因为“你不关心政治，但政治关心你”。
没有谁能离开政治生活，每个人或多或少都得“贼上了贼船”，透过政治实现人生。
美国前总统尼克松在《领袖们》一书中写道：“当剧场的帷幕落下，人们鱼贯而出，纷纷回家休息，不会起太大的波澜；可当政治的帷幕落下时，它会引起震动，影响千千万万人的生活。
”（如文革，如歌词“1979年的一个春天，有一位老人在东南划了一个圈”）实际上，对政治感兴趣的人有三类，第一类，是进行政治实践的人，他们处于各种政治事件和矛盾的中心；第二类是研究政治的人，他们对政治现象进行严格的分析与研究，力图揭示或解释政治现象背后的秘密；第三类是对政治感兴趣的人，他们喜欢政治新闻，喜欢参与各种政治活动。
高中思想政《政治生活》教案全册
高中思想政治《政治生活》教案全册精品第一章：公民的政治生活1.1 教学目标了解我国的政治制度及公民的政治权利和义务。
掌握公民参与政治生活的途径和方式。
培养学生的公民意识和社会责任感。
1.2 教学内容我国的政治制度：社会主义制度及人民代表大会制度。
公民的政治权利：选举权、被选举权、言论自由权、集会自由权等。
公民的政治义务：维护国家统一、民族团结、遵守宪法和法律。
公民参与政治生活的途径和方式：民主决策、民主监督、民主管理、民主选举等。
1.3 教学重点与难点重点：我国的政治制度、公民的政治权利和义务、公民参与政治生活的途径和方式。
难点：公民如何正确行使政治权利，参与政治生活。
1.4 教学方法采用案例分析法、讨论法、情境教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。
1.5 教学过程引入新课：通过新闻报道或实际案例，引发学生对公民政治生活的关注。
讲解知识点：结合教材，系统讲解我国的政治制度、公民的政治权利和义务、公民参与政治生活的途径和方式。
案例分析：选取典型案例，让学生分析公民如何正确行使政治权利，参与政治生活。
小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，培养学生的合作精神和批判性思维。
1.6 课后作业结合教材，复习本节课的内容，整理笔记。
选择一个感兴趣的议题，进行调查和研究，了解公民如何参与政治生活。
第二章：国家的政治生活2.1 教学目标了解我国的国家机构及国家政治生活的主要内容。
掌握国家政治生活对公民生活的影响。
培养学生的国家观念和公民意识。
2.2 教学内容我国的国家机构：全国人民代表大会、中华人民共和国主席、国务院、人民法院、人民检察院等。
国家政治生活的主要内容：立法、决策、执行、监督等。
国家政治生活对公民生活的影响：国家政策、法律法规、社会稳定等。
2.3 教学重点与难点重点：我国的国家机构、国家政治生活的主要内容、国家政治生活对公民生活的影响。
难点：学生对国家政治生活的理解和参与。
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必修政治生活前言教案集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
前言（第一课时）
一、课改的必要性：
教材抽象，体系严密，学生难以学习
1、存在的问题：学生的主体地位难以体现
学生动手的能力比较差，与素质教育的要求不相适应。
2、时代的要求：主要是素质教育的要求。
3、中央的决定：贯彻落实科教兴国的战略。
二、新的体系：
1、课程设计思路：
本课程采取模块式的组织形态，分为必修和选修两部分。
各课程模块的内容相对独立，实行学分管理。
必修部分是所有学生必须学习的课程，共8个学分，设4个课程模块。
选修部分是学生自主选择的课程，共12个学分，设6个课程模块。
各课程模块均为36学时，经考核合格，可获2个学分。
课程模块的开设顺序应根据学生的选择和学校的实际情况确定，必修模块的学习主要在高中一二年级完成。
本课程必修部分每周2学时，各课程模块的教学以一学期为单位。
1、经济生活一个基础：即是以生活主题为基础的系统联系。
2、必修： 2、政治生活—对应：一个要求：即是社会主义物质文明、政治
文明、精神文
3、文化生活明协调发展的要求。
4、生活与哲学三个内容：即是社会主义市场经济、社会
主义民主政治、社会主义先进
文化建设常识。
必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题设置三个模块，以马克思主义哲学常识为主要内容，设置生活与哲学模块。
这四个课程模块的建构，贯彻了整体规划小学、初中、高中阶段德育课程体系的思路，既保持以生活主题为基础的系统联系，又体现内容目标的递进层次。
对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展的要求，社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化建设常识，将成为本课程的重要内容。
科学会主义常识
国家与国际组织常识
3、选修：经济学常识
科学思维常识
生活中的法律常识
公民道德与伦理常识
选修课程是基于必修课程教学的延伸和扩展，是体现课程选择性的主要环节。
课程模块的设置，把先进性要求与广泛性要求结合起来，既着眼于学生升学的需要，又考虑到学生毕业后的就业需求；既体现本课程作为德育课程的特有性质，又反映本课程在人文与社会学习领域中的特有价值。
三、《生活与哲学》模块：
1、学习哲学的重要性：有助于培养科学的世界观、人生观和价值观。
2、《生活与哲学》课程的基本性质：
对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育。
明确该门课程不是一般的哲学概论。
通过学习，使学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身发展和全面发展奠定思想政治素质基础。
3、《生活与哲学》教材的设计思路：
以"解放思想、实事求是、与时俱进”这一“三个代表”重要思想的精髓为统领，将马克思主义哲学基本原理的讲述，融入到了社会生活、实践的主题之中。
从生活、实践出发，以探究性活动为主导，通过案例考察、问题辨析、情境导入等方式，呈现哲学模块的基本内容。
把哲学模块的核心问题确定为：如何看待自然、社会（人生）和思维，如何树立科学的世界观、人生观和价值观。
围绕这一核心问题，全书从生活的智慧、生活的探求、生活的方法、生活的选择四个方面展开，即四个单元，每单元突出一个核心问题。
如此层层递进，大问题套小问题，全书形成一个“树”形的问题串。
4、《生活与哲学》模块四单元之间的逻辑联系：
生活、实践的观点（哲学·哲学的基本问题·马克思主义哲学）——如何认识世界：从实际出发、实事求是（物质·意识·实践）——认识世界的基本方法：矛盾分析的方法（联系·发展·矛盾·创新）——树立科学的世界观、人生观和价值观（社会历史的真谛·价值的创造和实现）。
5、《致同学们》：一共有六个自然段：
（1）、引入：由书名引入到了哲学与生活之间是否存在在一定的关系这个问题。
（2）、回答：生活与意识存在着一定的辩证关系，由此而肯定了生活与哲学的关系，因为生活与存在的关系问题是哲学的基本问题。
（3）、递进：仅仅有生活还不足以形成哲学，因为哲学是在生活与实践中经过不断的思索而形成的。
（4）、递进：任何哲学不管是还是错的，它都是自己时代的精神上的升华，但是只有马克思主义哲学才是正确的，因为它能够正确的探究到自
然、人类社会与人的思维的一般规律。
（5）、学习马克思主义哲学的重要性。
（6）、热情的口吻号召大家学习哲学。
四、我们如何阅读这本教材
首先，我们应该了解，本教材分为单元、课、框、目四个层次。
◎单元是构成本教材的基本单位，每单元由单元导语、课文、综合探究三部分构成。
单元导语简要地告诉我们本单元的主要内容和学习本单元的目的、意义。
◎课文是我们学习的主体内容，每课由课文导语和框构成。
课文导语具有承上启下的作用，可以帮助我们了解本课的主要内容和学习本课的目的、意义。
◎框是构成课文的基本单位，它由若干目构成。
作为量化教学内容的基本单位，每框大体按1学时安排。
◎目既是构成框的基本单位，也是展示课文的基本步骤和环节。
它主要由正文和辅助文两部分构成。
其次，我们需要知道，正文和辅助文具有不同的功能。
◎正文是我们学习的主体内容。
从形式上看，它由仿宋字和宋体字组成；从内容上看，它由探究活动和原理两部分组成。
探究活动是我们学习原理的必要环节，也是实现自主学习的重要路径，它往往通过对与我们息息相关的社会生活和文化现象的思考，使我们在思维中经历探究学习和社会实践的过程，从中了解、领悟马克思主义哲学的基本原理和基本方法。
◎辅助文，设三个栏目：“相关链接”是对相关原理、实例、资料的引述；“名言”所摘录的往往是与原理紧密相关的思想家的重要言论；“专家点评”是对疑难问题进行解析，对相关原理作拓展性说明。
最后，我们应该注意，综合探究是单元学习中不可缺少的内容，它由探究活动目标、探究活动建议、探究路径参考和理论评析四部分构成。
综合探究具有体现本单元相关知识的联系的功能，具有培养综合运用知识能力的功能，是我们进行自主学习和研究性学习的重要环节。
每一综合探究可安排1学时。
生
活 与——单元： 哲 学
单元导语：告诉我们本单元的主
要内容和学习本单元的目的、意义。
课文：学习的主体内容： 课文导语：具有承上启下的作用，可以帮助我们了解本课的主要内容和学习本课的目的、意义。
框构：框是构成课文的基本单位，它由若干目构成。
作为量化教学内容的基本单位，每框大体按1学时安排—。
目是构成框的基本
单位，包括正文和辅助文两部分，也是展示
课文的基本步骤和环节。
综合探究： 探究活动目标 探究活动建议 探究路径参考 理论评析。