如何提高孩子的注意力(1)
儿童注意力训练10个方法
儿童注意力训练10个方法儿童是社会的未来，他们的注意力训练对于未来的学习和生活至关重要。
在当今信息爆炸的时代，儿童的注意力往往受到各种干扰，因此，如何进行有效的注意力训练成为了家长和老师们共同关注的问题。
下面我将分享10个儿童注意力训练的方法，希望能够对您有所帮助。
首先，让孩子进行户外活动。
户外的自然环境能够让孩子放松心情，呼吸新鲜空气，同时也能够锻炼他们的身体，提高注意力集中的能力。
其次，培养孩子的阅读习惯。
阅读能够让孩子进入不同的世界，拓展思维，提高阅读理解能力，对于注意力的训练有着重要的作用。
接着，让孩子进行集中注意力训练。
可以通过一些益智游戏、拼图等方式，让孩子集中注意力完成任务，逐渐提高他们的专注能力。
然后，控制儿童使用电子产品的时间。
长时间使用电子产品会对孩子的注意力产生负面影响，因此家长需要合理控制孩子的使用时间，让他们有更多的时间进行其他有益的活动。
接下来，给孩子制定规律的作息时间。
规律的作息时间能够让孩子保持良好的生物钟，提高注意力集中的能力。
此外，培养孩子的兴趣爱好。
让孩子参与自己感兴趣的活动，能够让他们更容易集中注意力，提高学习效率。
再者，给孩子提供良好的学习环境。
安静、整洁的学习环境对于孩子的注意力训练非常重要，家长需要为孩子营造一个良好的学习氛围。
然后，注意孩子的饮食营养。
合理的饮食结构能够提高孩子的注意力集中能力，家长需要注意为孩子提供均衡营养的饮食。
最后，给予孩子适当的奖励和鼓励。
当孩子在注意力训练中取得进步时，家长和老师需要及时给予肯定和奖励，激励他们继续努力。
总之，儿童的注意力训练需要家长和老师共同努力，通过多种方式和方法，帮助孩子提高注意力集中的能力，为他们的未来发展打下良好的基础。
希望以上方法能够对您有所帮助，谢谢！。
一年级小孩注意力不集中容易走神怎么办
一年级小孩注意力不集中容易走神怎么办？1、营造良好的学习环境孩子注意力不集中跟家庭环境有很大的关系，有些孩子家庭环境比较吵闹，孩子根本无法安静的学习。
所以家长们在孩子学习的时候，一定要保持环境的安静。
如果家长保持读书学习的习惯，孩子也会耳濡目染。
2、生活学习都定计划注意力不足的孩子特别需要父母帮忙建立规律的生活，例如起床、读书、睡觉的时间都可以固定下来，周末可以稍做调整。
也可以协助孩子定学习计划，每做完一项就打勾。
定计划可以让孩子知道今天有哪些事要做，看到勾勾愈来愈多，孩子也会有成就感。
3、远离“不专心”的食物吃得不对，可能也是造成孩子不专心的“凶手”。
这些食物包括：各种油炸食品，如炸鸡、薯条、方便面等，可能含有大量过氧化脂肪，破坏头脑的灵活，精制加工食品，比如甜饮料、蛋糕、糖果等，还有含咖啡因饮料如可乐、咖啡、红茶等。
少量咖啡因有提神效果，但过量会让人躁动不安。
4、给孩子适当的奖励家长们要给予孩子适当的奖励，比如孩子按时完成作业，家长不仅要从言语上鼓励孩子，而且还可以辅助一些物质奖励，这样可以大大提高孩子学习的积极性。
5、注意劳逸结合阿瑟学习是脑力劳动，大脑要消耗大量的氧。
因此，家长要合理安排孩子的作息时间，控制看电视和玩电子游戏的时间，保证孩子充足的睡眠，养成劳逸结合的好习惯。
这样，孩子才能有充足的精力专心听课。
6、多和老师建立沟通家长帮助孩子在家里养成好的学习习惯的同时，一定要多和老师建立沟通，多了解孩子在学习的课上表现，及时帮助孩子进行改正错误。
另外，孩子在课堂上如果有注意力不集中的情况，也可请老师多关注，及时纠正孩子的问题，这样在学校和家里，老师和家长共同配合一定会帮助孩子形成良好的专注力。
一年级小孩注意力不集中容易走神的原因：很多孩子会出现注意力不集中的表现，在很大程度上与家长的错误教育有一定关系。
应该说，在现代社会中，家长对孩子的教育都很重视，但是有时候家长会不自觉地步入一个教育的误区中。
孩子注意力训练的十个方法(一)
孩子注意力训练的十个方法(一)孩子注意力训练的十个方法1. 创造有趣的学习环境•设立有趣的学习角落，装饰墙壁，使用鲜艳的颜色和可爱的装饰品。
•制作有趣的学习游戏，如拼图、迷宫等，激发孩子的学习兴趣。
2. 分解学习任务•将学习任务分解成小部分，让孩子逐步完成，增强动力和集中注意力的能力。
•使用清单或进度表，让孩子可视化自己的学习进度，增加成就感。
3. 时间管理•制定明确的学习计划和时间表，帮助孩子规范时间，避免拖延行为。
•使用定时器或闹钟提醒孩子集中注意力，掌握学习时间。
4. 增加运动时间•定期为孩子安排体育活动，如户外游戏、球类运动等，帮助孩子释放能量，提高专注力。
•每小时进行短暂的体育锻炼，如伸展运动或深呼吸，有助于提升注意力水平。
5. 制定规则和奖惩制度•设立明确的学习规则，如禁止使用手机或玩具等分散注意力的物品。
•根据孩子的注意力情况，实施相应的奖励和惩罚措施，培养孩子的自律性和专注力。
6. 使用多元化的学习方法•采用多种教学方法，如故事讲解、实践操作、多媒体学习等，满足不同孩子的学习需求。
•融入游戏元素，如角色扮演、比赛等，提高孩子对学习的兴趣和投入度。
7. 提供正面反馈和激励•及时赞扬孩子在学习中的努力和进步，增强他们的自信心和积极性。
•设置小目标，并给予适当的奖励，鼓励孩子持续努力和专注学习。
8. 拓宽知识面•鼓励孩子在不同领域进行探索和学习，提高他们的观察力和思维能力。
•提供丰富多样的学习资源和书籍，培养孩子的兴趣和好奇心。
9. 控制学习环境•减少干扰源，如关闭电视、音乐等，创造静谧的学习环境。
•使用专用学习桌或区域，避免学习杂乱和分心。
10. 培养良好的生活习惯•鼓励孩子有规律的作息时间，确保充足的睡眠和良好的饮食习惯。
•帮助孩子建立自己的学习计划和时间规划能力，养成自主学习的习惯。
以上是孩子注意力训练的十个方法，每个方法都可以单独运用，也可以组合使用。
通过不断的实践和调整，我们可以帮助孩子提升注意力水平，提高学习效果。
如何提高幼儿的注意力
如何提高幼儿的注意力幼儿时期是孩子认知和学习能力发展的重要阶段，而注意力是学习的基础。
然而，许多幼儿往往具有较短的专注时间和容易分散注意力的特点。
因此，提高幼儿的注意力是家长和教育者共同的任务。
本文将介绍一些有效的方法来提升幼儿的注意力。
一、创造有序的学习环境有序和整洁的学习环境能够帮助幼儿集中注意力。
家长和老师应该确保学习区域的杂乱物品尽可能少，避免干扰幼儿的集中注意力。
此外，定期整理和清洁学习环境并建立良好的学习习惯也是提高幼儿注意力的重要措施。
二、培养良好的日常生活习惯良好的日常生活习惯对于幼儿的注意力发展至关重要。
规律的作息时间和充足的睡眠是维持注意力的基础。
家长应该确保每天给幼儿充足的睡眠时间，并建立固定的起床、就餐和休息时间。
此外，良好的饮食习惯以及适度的户外活动也对提高幼儿的注意力有积极影响。
三、利用适合年龄的游戏和活动幼儿通过游戏和活动的方式学习和发展，因此，我们可以通过适合他们年龄的游戏和活动来增强他们的注意力。
例如，玩益智游戏和拼图游戏可以帮助幼儿集中精力、发展观察力和逻辑思维能力。
此外，户外游戏和体育锻炼也可以帮助幼儿释放能量、增加专注力和注意力的持久性。
四、提供有趣而有挑战的学习任务对于幼儿来说，有趣的学习任务能够激发他们的学习兴趣和注意力。
因此，家长和教育者应该提供一些有趣且具有一定挑战性的学习任务，鼓励幼儿积极参与。
同时，逐步增加任务的复杂性和难度，帮助幼儿建立自信心和专注力。
五、培养幼儿的兴趣爱好培养幼儿的兴趣爱好是提高他们注意力的有效方法之一。
当幼儿对某个领域或活动感兴趣时，他们通常能够保持较高的专注度和注意力。
因此，家长和教育者应该多关注幼儿的兴趣并提供相应的资源和机会，帮助他们培养兴趣爱好，并通过这些活动提高幼儿的专注力。
六、倡导适度的电子产品使用在当今数字化时代，电子产品已经成为孩子们日常生活中不可或缺的一部分。
然而，过度使用电子产品可能会对幼儿的注意力产生负面影响。
提升孩子注意力的方法
提升孩子注意力的方法
1. 创建安静环境：减少干扰，为孩子提供一个安静、整洁的学习空间。
2. 设定明确目标：帮助孩子设定明确的学习目标，让他们知道要专注于什么。
3. 制定规律作息：保持规律的作息时间，有助于孩子调整状态，提高注意力。
4. 多样化学习方式：采用多种学习方式，如听、看、做等，增加学习的趣味性。
5. 限制电子产品使用：减少孩子对电子产品的依赖，避免过度沉迷。
6. 进行专注力训练：例如拼图、数独等游戏，有助于提高孩子的注意力。
7. 养成阅读习惯：每天安排一定的阅读时间，培养孩子的专注力和耐心。
8. 合理安排休息：适当的休息可以让孩子的大脑得到放松，更好地集中注意力。
9. 家长以身作则：家长自己要表现出专注的榜样，孩子会受到影响。
10. 给予积极反馈：及时表扬孩子的专注表现，增强他们的自信心。
孩子注意力不集中记忆力差怎么1
孩子注意力不集中记忆力差怎么办？1、锻炼孩子的注意力。
孩子的注意力集中了，在学习的时候自然而然的就能记住知识点。
如果孩子的注意力不够集中，家长就要在日常的生活中重点培养孩子的注意力和专注度。
就比如：带孩子去打乒乓球，这项运动锻炼孩子注意力特别有效果，孩子在打球的过程中要时刻注意球飞行的轨道，这就需要大脑保持高度专注，注意力集中在球上。
2、帮助孩子做一些集中注意力的相关练习训练。
例如孩子学习不专心、写作业不认真或是考试粗心等，就可以选择听写数字或听写汉字的练习训练等；也可以专门为孩子去设计一些合适的训练游戏，条件允许的情况下全家人都可加入，不仅可以帮助孩子训练注意力也可以增进亲子间的亲密度。
3、孩子营造一个安静简单的环境，不要轻易去打扰他们。
小孩子的注意力稳定性较弱，容易受周围嘈杂复杂环境的影响而转移自己的注意力，因此营造简单安静的环境可以有效的培养注意力，也可在孩子周围观察孩子不能集中注意力的原因，同时妈妈们还需要多注意孩子的动向，适当的为孩子的言行举止提出要求，也能增进亲子之间的互动与默契。
孩子注意力不集中记忆力差的原因：1、失眠。
睡眠质量不好的孩子，记忆力也会有所减退。
人的睡眠是休息的保护，如果孩子经常失眠，那么就会影响孩子的记忆力与注意力。
2、不良情绪。
主要是指抑郁、焦虑、愤怒等不良情绪，会影响孩子的思维。
进而影响孩子的记忆，长期处于不良情绪下，就会导致记忆力减退。
3、环境的因素。
环境对孩子的注意力影响很大，如果一个孩子正在专心的学习或者是玩玩具，那么，有一个人不时的在房间里走来走去，那么会对孩子的注意力影响很大，很容易就会分散孩子的注意力。
孩子注意力不集中记忆力差的影响：1、容易造成冲突。
注意力不集中的孩子，无论在学校还是在家里，都容易受到否定、批评和指责，有的还受到家长的打骂，一方面他们容易自卑，另一方面，他们的性情也会变得比较倔强、逆反，容易和大人发生冲突，特别是和家长的冲突。
2、持续性差。
如何提高孩子的观察力与注意力
如何提高孩子的观察力与注意力提高孩子的观察力和注意力是培养他们认知能力和学习能力的重要一环。
在当今信息爆炸的时代，孩子们面临着许多干扰和诱惑，很容易分散注意力。
本文将探讨一些方法和技巧，帮助孩子提高观察力和注意力。
一、创造良好的学习环境为了帮助孩子集中注意力，首先要创造一个安静、整洁的学习环境。
确保桌面整洁无杂物，减少干扰。
选择一个适当的学习角落，保证光线明亮而舒适。
有人认为，放置一盆绿色植物在桌边，可以帮助集中注意力。
二、培养观察力观察是提高注意力的基础。
家长可以通过一些简单的活动来培养孩子的观察力。
例如，在室内和室外选择不同的物体，让孩子观察并描述它们之间的区别。
也可以带孩子去公园或博物馆，让他们观察并记忆周围的事物。
通过这些活动，孩子们的观察力将得到锻炼和提升。
三、注意力训练游戏游戏是孩子们学习的最佳方式之一。
在提高注意力方面，也可以利用游戏进行训练。
例如，可以为孩子准备一些拼图或迷宫游戏，要求他们集中精力完成任务。
还可以选用一些记忆类游戏，如翻牌，通过记忆卡片上的图案锻炼孩子的观察力和注意力。
这些游戏既有趣又能锻炼孩子的认知能力。
四、分解信息当孩子接触到大量的信息时，他们的注意力往往难以持久。
为了帮助他们更好地处理信息，我们可以尝试将信息分解为更小的片段。
比如，当我们给孩子讲一篇故事时，可以将它拆分为几个部分，并在每个部分之后提问孩子。
这样可以帮助孩子更好地集中注意力，理解故事内容。
五、培养良好的生活习惯良好的生活习惯对于提高孩子的观察力和注意力至关重要。
充足的睡眠和健康的饮食可以保证孩子的大脑得到充分休息和营养。
适度的运动也可以提高孩子的警觉性和专注力。
同时，合理安排孩子的学习和娱乐时间，避免过度使用电子设备，也有助于培养他们的注意力。
六、示范和鼓励家长在孩子的成长过程中起着重要的引导作用。
他们可以通过自身的示范来激励孩子。
例如，家长可以分享他们的观察经验，告诉孩子他们是如何在日常生活中发现事物的。
做智慧父母,培养孩子专注力(1-5篇)家庭教育系列课程
做智慧父母，培养孩子专注力（1-5篇）目录：01.了解专注力02.主动专注与被动专注03.孩子学习认知的三种专注类型04.衡量孩子专注力的四个维度05.哪些不利的环境会影响孩子专注力一、了解专注力做智慧父母，培养孩子专注力，大家好，我是西米老师这节课给大家带来的主题是《了解专注力》你孩子的注意力怎么样？很多家长都说：不好，老师经常会来反馈孩子上课注意力不集中，家长很焦虑。
孩子注意力不集中是学生中非常普遍的一种现象，其实如果你去打听一下会发现，班上有不少孩子都被老师反馈过这样的情况，包括我女儿在刚上一年级的时候老师也反馈过这样的情况，我女儿平日里看绘本书很认真，可为什么也会出现走神的情况呢，后来我和女儿一起分析原因，改善学习环境、培养学习兴趣和好习惯，并制定了一个半月的专注力训练计划，再加上平日里积极的心理暗示，从多方面入手，慢慢地女儿专注力就提升的很不错了。
专注力通过训练是可以提升的，而且专注力几乎等于学习力。
所以在这套专注力课程里，我会把我的心得以及训练的方式分享给大家，希望对专注力不足的孩子有所帮助。
当然，每个孩子在专注力方面所需提升的维度及背后原因都会有所不同，家长们可以根据课程里的介绍及训练手册里的自检内容来针对性的训练薄弱环节。
我们先来了解一下什么是专注力呢？专注力也称为注意力，专注力是一个人专注于某一件事物或活动时的心理状态，是大脑将认知资源投射于特定事物之中所维持的能力。
对于孩子来说，就是在某个时间段内把视觉、听觉、触觉等所有的感官都集中在某个事物上，能够专心做事的能力。
你有没有全身心做一件事时候发现天已经黑了或者忘记吃午饭，这就是完全沉浸在一件事物里的状态，是专注力佳的表现。
而老师们常反馈孩子的情况：像上课小动作多，爱开小差，做事情没有耐心，三分钟热度，丢三落四等，这些表现很可能是孩子专注力水平不足。
关于孩子专注力不足，有不少家长存在一些误区，我们一起来看一看这些误区。
误区一：孩子看电视打游戏能专注很久，是专注力好的表现。
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何为高效课堂为什么提出高效课堂高效(有效相对于无效,高效相对于低效)要打造高效课堂。
(二)高效——就是变传统教学的内容少,速度慢,效果差,费时间,为容量多,速度快,效果好,省时间。
即：变“事倍功半”为“事半功倍”，也就是“又好又快发展”(高效的内涵,同时也是科学发展观的主要目标)(三)“效”=高效率+大效益+好效果即：提升课堂效率实现课堂效益最大化达到最佳教学效果(四)高效课堂包括哪些方面1、教师的高效高效课堂包含两个层面：老师的高效和学生的高效(老师要绽放生命色彩,做灯光,太阳,不做蜡烛,春蚕)A、老师的高效决定学生的高效。
B、什么样的老师教出什么样的学生。
C、老师的高效不简单的等于学历的高D、打造自己成为名师的不是校长,而是自己。
教师要把课堂作为自己的实验基地,持续积累,反思,持续打造自己。
(赢在课堂,取得师生双赢)(1)怎样提升教师的高效(培训)真培训,对现阶段流于形式的假培训要实行严格毫不留情的打假(2)真培训是指：发自内心的需要的自我培训。
(3)教师的高效如何推动学生的高效A、走进课堂。
课堂是教师的生命,教师的研究基地每个教师在走进课堂的时候都要把自己变成袁隆平。
B、走进学生。
要真的走进,走进所有的学生。
把学生变成袁隆平田地里的秧苗。
C、走进学生的问题。
问有问题的课堂不是好课堂。
2、学生的高效内涵：（1）学生高效的最主要的表现是学业成绩的高效(没有分数,今天谁都过不了关)理直气壮抓成绩,不屈不挠求成绩。
要科学的取得分数,不能“打”,“砸”,“抢”。
即：不打学生,不砸规律,不抢时间。
（2）向提升学生的素质要分数(只有分数,明天谁也过不了关)。
分数与素质并不矛盾,分数是学生综合素质的最直观的表现。
课堂的两条线：明线——分数；暗线——素质。
分数的背后是素质;分数是素质的综合量化。
两手抓,一手抓分数,一手抓素质,两手都要硬。
素质的内涵——一个人内在的修养,品质,习惯,就是“真”,“善”,“美”。
课堂上的“真”——就是真实,认真;是指认真探究,认真思考,而不是传统教学里认为的认真听,认真记。
课堂上的“善”——感恩,感激老师,父母,社会,学好功课,练就本领。
课堂上的“美”——持续追求,持续克服困难。
要达到分数素质化,素质分数化。
强抓分数抓不住,抓住素质才重要。
(3）每一位学生的高效(美国教育宗旨：不让一个学生掉队)洋思中学思想：“面对全体,尊重主体”“学生只有差异,没有差生”，“没有教不好的学生,只有教不好的老师”，“不是差生,而是潜能生”，“学生的一切问题都是老师造成的”……要向“不抛弃,不放弃,不遗弃”的三不去靠拢。
A、怎样对待后进生以人为本思想的充分体现："爱"所有的学生——真爱,大爱(伟大的爱：爱一个别人不爱的学生;教一个别人教不好的孩子。
不放弃,不抛弃,不遗弃)对于差生："死马当活马医"教好一名好学生-----理所当然教好一名差学生-----功德无量（4）每一分钟的高效(抓好每一分钟)师生假学假教,在浪费时间。
课堂用多媒体的堆叠不是真学最大的浪费是课堂时间的浪费。
要把所有的学生逼到利用好课堂的每一分钟即：把学生逼到"绝处逢生","狗急跳墙"的地步。
纪律从起立开始,破坏纪律的不是学生,而是老师。
高效概括为：三全教育——全面教育(抓分数,抓素质);全程教育(抓好上课每一分钟);全员教育(为每一位学生)“两个注重”：1,注重有问题的学生;2,注重学生的问题。
二、用怎样的思想来指导实现课堂的高效以学生为本,从实际出发,按规律办事。
(“打假”是课堂高效的必由之路)1、课堂上最大的实际是学情(把握学生的情况)课前教育,是传统教学的产物,要取消,应把预习用在课堂上。
2、按规律办事(规律是科学合理的)A、实践理解论(实践——理解——实践——理解)"实践出真知"课堂上先让学生去体验,再去理解。
"行是知之始,知是行之成"----陶行知(从陶知行到陶行知)要在打仗中学会打仗,在游泳中学会游泳。
B、问题教学论(教学生不会的,学生会的不教)发现问题——分析问题——解决问题不让学生出问题是老师的问题不让学生暴漏问题还是老师的问题不积极引导学生解决问题还是老师的问题要把解决问题的权力交给学生,老师要学会"踢皮球"。
C、潜能无限论(每个学生都有潜能,都有阅历)挖掘的前提是老师要相信学生三、采用怎样的教学策略使课堂真起来概括为：“先学后教,当堂训练”(一),搞清楚什么是先学后教,当堂训练1、先学——先让学生学,先让学生发现问题(先学是课堂上的学,而不是课前预习)老师导学(学什么怎样学)学生自学先学的层次：A,引领式的先学;B,互助式的先学;C自由式的先学(目标)。
“教为了不教,导为了不导。
”在学生学的过程中,教师要"走下去,走进去,走到学生中去,发现问题,但要做到"不提示,不暗示,不揭示",让学生尽可能多的暴漏问题。
2、后教——在先学的基础上,实行互相研究,将问题实行研究。
有问题做到按三步走方针"第一步：学生个人思考解决第二部：学生相互解决第三步：老师引导学生解决当所有的学生都"牺牲"的时候,老师才"救人一命胜造七级浮屠"。
学与教的关系：不学不教,以学定教,以教导学,教学合一。
3、当堂训练——在课堂上实行的作业,反馈,总结,反思千忙万忙,课堂作业不慌不忙。
必须留15分钟左右的时间作业。
在课堂上要让所有的学生都紧张起来。
(二)先学后教,当堂训练的特点是：1、真实(是课堂的生命,真旨);2、有序(符合规律的序);3、紧张(课堂高效的标志)。
A、紧张不是慌张,而是思维的紧张。
紧张=全力以赴+全神贯注+全心全意。
B、怎样让课堂紧张起来老师扮演好自已的角色,做好三种人：(1)毛泽东(做指挥,下命令,策划指导)指导战士去打仗,而不是自己上战场,把课堂变成毛泽东的战场。
(2)张艺谋(做导演,搞引导工作)指导演员去演戏,而不是自己上演场,把课堂变成张艺谋的演场。
老师做好三导：(导学,导教,导练)(3)袁伟平指导女排去参赛,而不是自己上赛场,把课堂变成袁伟平的赛场。
(把学生带到“赛场上”,以“比”促发展。
)在课堂上,老师要“懒”,只有老师“懒”起来,学生才会“勤”起来,教学效果才能好起来。
总结：“三动”有效提升课堂效率：“心动,行动,激动”让所有的学生都动起来。
体会：课堂教学是学校教育教学的基本组织形式，按国家的要求开齐课程，开足课时，上好每节课，是全面实施素质教育的基本保证。
教学目标具有很强的导向作用，要在课堂教学中实施素质教育，教师首先确立素质教育的思想，明确教材中每一章每一节乃至每节课的素质教育目标，即课堂教学目标必须素质化。
立足于三维目标，洋思初中大胆跳出了单纯“认知”的圈子，对教材中凡学生通过自学就会了的就不教。
这样极大地压缩了传授知识的时间，冲破教师单纯传授知识、学生单纯认知的圈子，把节省出来的大量时间、精力用于水平、习惯、道德情感、意志等的培养。
突出了“不学不教，先学后教。
”学情目标要明确，并追求培养学习水平的目标。
这是文化课堂教学中实施素质教育的主要任务。
教师从上课讲课到下课，讲得再好，学生再懂，但没有动手，就谈不上培养水平，就达不到大纲的要求，所以就必须在课堂上让学生动起来，眼、脑、口、手。
教师在制定课堂教学目标时，都注重明确学生水平的培养应达什么要求，注重让学生学生动脑、动口动手注重读、写、算水平的提升。
这既实现课堂效率，又促动了学生水平提升。
课堂教学是实现教学目标的载体，素质教育的目标必须落实到课堂教学的全过程，直至化解到每一个教学环节。
经过多年探索，洋思初中冲破了传统的课堂教学结构，抛弃了课堂上“满堂灌”，把“练”压到课堂外的教学，把练习都集中到课堂上，体现“先学后教当课训练”的教学模式。
即教师在课堂上先出示学习目标，然后让学生当堂完成作业，实行严格训练。
如在数学课上，先教导学生看例题、找规律，再让学生做与例题类似的习题，然后教师协助学生解决学生存有的疑难问题，最后让学生当堂完成作业。
作业指导课上，先让学生独立审题，同时教师巡视，发现问题，即时点拔，解决作业中主要倾向性的问题，最后再让学生独立作做业。
这样课堂教学的过程由过去教师教的过程，变成了学生动脑、动口、动手学习的过程，变成了学生探索、追求、创新的过程。
而老师应该是策划者、领导者、欣赏者，学生是课堂主人、表演者。
学生学习好的前提离不开教师的主导作用，教师要做到四个“动”发动（激情）心动、行动、激动。
教师在课堂上作用：1、揭示课堂教学目标，开始上课时教师三言两语，准确揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。
2、实行自学前的指导。
在揭示了教学目标，让学生自学之前，教师要提出明确的自学要求，既自学什么内容，用多长时间，还要教给学生学习的方法。
3、增强检查。
在学生自学时，教师主要“导”在两个方面：（1）督促学生按照教师的方法自学，确保完成自学任务，即时表扬速度快、效果好的学生。
（2）通过行间巡视、个别询问、板演、提问、讨论等形式实行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析倾向性还是个别问题，为“后教”作好准备，这实际上是教师在实行“第二次备课”。
4、协助学生解决疑难问题。
学生自学之后，既进入“后教”的环节。
这时教师的主导作用主要表现在：(1)明确教的内容，教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对学生通过自学己掌握的不教。
(2)教师不能就题讲题，只给出答案，而要寻找出规律，提升解决问题水平。
（3）明确教的方式，先让会的学生讲，教师给予肯定补充、更正。
这样，教师讲的时就很少，一般不超过8分钟，但能通过补充、更正的方式到解决疑难问题的目的。
5、当课训练检测。
协助学生解决疑难问题后，教师就引导学生当堂完成作业，实行严格的训练，确定好的检测方法也尤其重要。
所以对于不同的任务应有不同检测方法。
总来说之，采用“先学后教、当堂训练”的课堂教学结构，不但使学生主体作用和教师的主导作用都得到充分的发挥，而且使课堂教学发生根本的变化；使课堂和谐而紧张有序。
教师由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者，课堂教学的过程由传授知识的过程变为学生自己实践、探索、获取的过程，这样的过程是培养学生创新意识和实践水平的过程。