北师大版九年级全一册物理第13章第2节电功率教案
北师大版九年级全一册物理13.2电功率1优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计问题链：通过提出一系列问题，引导学生逐步深入思考电功率的相关知识。例如：电流做功的快慢程度如何表示？电功率的计算公式是什么？实际功率与额定功率有何关系？
4.能够分析实际问题，运用电功率的知识解决生活中的电能问题。
（二）过程与方法
1.通过实验和观察，让学生体验电流做功的快慢程度，从而引出电功率的概念。
2.引导学生运用数学知识，推导出电功率的计算公式，提高学生的逻辑思维能力。
3.设计具有挑战性的问题，激发学生思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
4.组织小组讨论和合作，培养学生团队合作精神，提高学生的沟通表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探究未知、追求真理的热情。
2.培养学生珍惜电能、节约资源的意识，提高学生的环保素养。
3.通过讲解科学家在物理领域的贡献，培养学生尊重科学、追求卓越的品质。
4.教育学生遵守实验室纪律，培养学生的安全意识和责任感。
三、教学重点与难点
1.教学重点：电功率的概念、计算公式及其应用。
6.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的知识视野。
六、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3.实验报告：评估学生在实验过程中的动手操作能力和问题解决能力。
4.小组讨论：评价学生在团队合作中的沟通表达能力以及创新思维。
2.问题导向的教学策略：通过设计问题链，引导学生逐步深入思考电功率的相关知识，激发学生的思考和探索欲望。问题导向的教学策略有助于培养学生的批判性思维和创新能力，使学生在解决问题的过程中获得更多的成就感和自信心。
北师大版九年级物理全13.2电功率优秀教学案例
强调电功率在实际生活中的应用价值，引导学生关注节能环保，培养学生的社会责任感。
（五）作业小结
1.布置作业，巩固所学知识。
布置一些与电功率相关的题目，让学生课后巩固所学知识，提高学生的应用能力。
2.让学生反思学习过程，总结学习方法。
要求学生反思学习过程，总结学习方法，提高学生的自主学习能力。
1.理解电功率的概念，掌握电功率的计算方法。
2.掌握电流、电压、电阻三者之间的关系，能够运用欧姆知识解决生活中的问题。
在教学过程中，我会引导学生通过观察实验现象，总结电功率的定义，让学生在实践中掌握电功率的概念。同时，通过讲解和示例，让学生了解电流、电压、电阻三者之间的关系，掌握欧姆定律的应用。此外，我会设计一些生活化的题目，让学生在解决实际问题的过程中，运用电功率知识，提高学生的应用能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
2.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的沟通能力，提升课堂氛围。
在教学过程中，我会组织学生进行小组讨论，共同解决问题。我会鼓励每个学生发表自己的观点，培养学生的沟通能力。通过小组合作，让学生在实践中掌握电功率知识，提升课堂氛围。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学的热爱，激发学生探究物理现象的兴趣。
2.培养学生严谨的科学态度，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生节能环保意识，让学生明白电功率在生活中的应用价值。
在教学过程中，我会注重激发学生的学习兴趣，通过生动的语言、有趣的实验，让学生感受物理学科的魅力。同时，我会要求学生在解决问题时，严谨认真，不断提高学生的科学态度。此外，我会引导学生关注节能环保，让学生明白电功率在生活中的应用价值，培养学生的社会责任感。
北师大版九年级物理第十三章第二节、电功率课程教学设计
北师大版《 13.2 电功率》教课方案第二节电功率【教课目的】知识与技术：1、知道电功率的物理意义、定义及单位；理解并划分用电器的额定功率和实质功率；2、会用电功率的公式P=W/t 和 P=UI 进行简单的计算；3、能理解和划分用电器的额定功率和实质功率。
过程和方法：察看体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系。
感情、态度、价值观：培育脚踏实地的科学态度。
【教课要点】1、知道电功率的物理意义、定义及单位；2、会用电功率的公式P=W/t 和 P=UI 进行简单的计算；【教课难点】实质功率和额定功率的划分及实践意义【教课器械】电脑平台、两节干电池、 2.5V 小灯泡一个、电流表、电压表各一个、滑动变阻器一个、开关一个、导线若干【教课过程】一、复习发问，导入新课：1、复习发问：电功的公式和单位是什么？电能表有何作用？（发问学生）2、察看现象，导入新课：分别把一只220V, 40W 的白炽灯和一只220V, 1000 W 的电热水壶接在家庭电路中，察看电能表铝盘转动的快慢能否同样，你看到的现象说了然什么？本来铝盘转动快慢跟用电器相关！电能表铝盘转动越快，说明用电器耗费电能越快，即电流做功越快，表示电流经过不一样用电器时做功快慢不一样，板书：第二节电功率二、进行新课：（一）电功率经过学生回想八年级学过的机械功率指引学生得出电功率的知识：（课件显示：）1、电功率是表示电流做功快慢的物理量。
2、定义：电流做的功与达成这些功所用时间的比叫做电功率。
符号是P。
3、公式： P=W/t推导出P=UI电功率大小等于用电器两头的电压和经过它的电流的乘积。
4、单位：瓦（ W）千瓦（ kW）换算关系 1kW=1000W（二）额定功率和实质功率的差别1、（课件显出课本） 109 页 13-8电器名牌的图片，并指引学生阅读109 页最后一段和 110 页最上边一段，回答：（1）什么叫额定电压？（ 2）什么叫额定功率？（课件显出）（1）额定电压：指用电器在电路中正常工作时的电压。
北师大版九年级物理全一册第十三章13.2《电功率》优秀教学案例
1.学生通过对电功率的学习，认识到了物理知识在生活中的重要性，增强了学习物理的兴趣。
2.学生在参与实验、解答问题的过程中，培养了动手能力、思考能力，提高了自主学习能力。
3.学生通过小组合作、讨论交流，学会了与人合作、沟通，养成了良好的团队协作精神。
4.学生在解决实际问题的过程中，体会到了物理知识的价值，培养了社会责任感。
2.提问启发：引导学生思考，用电器消耗电能的快慢与哪些因素有关，激发学生的探究欲望。
3.教学目标明确：告知学生本节课的学习目标，让学生明确本节课需要掌握的知识点。
（二）讲授新知
1.电功率的概念：讲解电功率的定义，让学生理解电功率的物理意义。
2.电功率的计算公式：介绍电功率的计算公式，让学生掌握电功率的计算方法。
3.电功率的应用：举例说明电功率在生活中的应用，让学生了解电功率的实际意义。
（三）学生小组讨论
1.设计问题：提出与电功率相关的问题，让学生进行小组讨论。
2.小组讨论：学生分组讨论问题，共同探究，总结电功率的计算方法和应用。
3.讨论成果展示：各小组代表汇报本组讨论的成果，其他小组成员进行补充和评价。
（四）总结归纳
在教学设计中，我首先通过生活实例引入电功率的概念，让学生感知电功率在生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。接着，我引导学生通过实验探究电功率的计算方法，让学生在实践中掌握电功率的计算公式。最后，我设计了一系列的练习题，让学生在解答问题的过程中，巩固电功率的知识，提高解决问题的能力。
在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励学生提出问题，引导学生进行思考，通过小组合作、讨论交流生的评价，以鼓励为主，激发学生的学习积极性，帮助学生建立自信心。
在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。通过设计丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，感受物理知识的魅力。同时，我还注重培养学生的团队协作精神，使学生在学习过程中，学会与人合作、沟通。
北师大版九年级全一册物理13.2电功率优秀教学案例
安排课堂实验，让学生亲自动手测量电器设备的功率。在实验过程中，引导学生运用电功率计算公式，提高学生的实践操作能力。
4.小组讨论，培养学生的团队合作意识。
将学生分成小组，讨论电功率在生活中的应用，如电动汽车的充电功率、家庭电路的电能管理等。通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（二）问题导向
1.设计问题链：以电功率为主线，设计一系列问题，引导学生逐步深入探讨电功率的定义、计算方法及其应用。
2.自主探究与讨论：鼓励学生提出问题、探讨问题，培养学生的自主学习能力。
3.解答与反馈：针对学生提出的问题，进行解答，并给予及时的反馈，帮助学生巩固知识。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，讨论电功率在生活中的应用，如电动汽车的充电功率、家庭电路的电能管理等。
2.创设问题情境：通过提出与电功率相关的问题，如“为什么电风扇的功率比电灯大？”“如何计算家庭电路的总功率？”等，引导学生进入本节课的学习。
（二）讲授新知
1.电功率的概念：讲解电功率的定义，让学生理解电功率是表示电流做功快慢的物理量。
2.电功率的计算公式：介绍电功率的计算公式，如P=UI，并解释其含义。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式及其运用。
2.了解电功率的单位，并能进行单位换算。
让学生熟悉电功率的常用单位，如瓦特（W）、千瓦（kW）等，掌握不同单位之间的换算关系。通过课堂练习和课后作业，加强学生对电功率单位的运用。
3.掌握电功率在生活中的应用，提高学生的实践能力。
4.反思与评价：通过自我反思、同伴评价和教师评价，帮助学生巩固所学知识，提高学生的自我认知和评价能力。
北师大版《13.2电功率》新课标优秀教学案例
3.鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的沟通表达能力。
（四）总结归纳
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结电功率的概念、计算方法及应用。
2.强调电功率在实际生活中的重要性，提醒学生注意电能的节约。
3.总结小组讨论的结果，对学生的表现进行评价和反馈。
（五）作业小结
1.布置具有针对性的作业，让学生巩固电功率的知识，提高运用电功率解决实际问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例为导入，创设贴近学生生活的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生关注电功率在生活中的应用。
2.利用多媒体课件、实物展示等教学资源，形象地展示电功率的计算过程和应用场景，增强学生的直观感受，提高学生的学习效果。
3.设计具有挑战性的问题，引导学生思考电功率与生活实际的联系，激发学生的探究欲望。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，培养学生的问题意识，促使学生主动思考、寻找答案。
2.设计具有针对性的练习题，让学生在解决问题的过程中，巩固电功率的知识，提高运用电功率解决实际问题的能力。
3.组织学生进行讨论、交流，鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的沟通表达能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生团队合作精神，提高学生的沟通与协作能力。
北师大版《13.2电功率》新课标优秀教学案例
一、案例背景
九年级物理全册 第13章 第二节 电功率教案4 (新版)北师大版
《电功率》教学目标：知识与技能：1、知道电功率的意义、定义、定义式及单位；2、理解额定电与额定功率；3、知道电功率的公式P＝UI并能进行简单计算。
过程与方法：1、观察体验电能表铝盘转动快慢与用电器功率的关系；2、观察体验用电器额定功率与实际功率的关系。
情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度。
教学重点：电功率的概念；额定功率；电功率与电压、电流的关系。
教学难点：电功率的概念、额定功率。
教学设计：一、导入出示100W的灯泡，观察上面所标的字样，体会其所反映的含义。
然后接入电路中，观察电能表铝盘转动快慢，再换接电炉，观察电能表铝盘转动的快慢，两者进行比较，引入用电器消耗电能快慢的问题。
二、电功率可先提问：怎样比较用电器消耗电能的快慢。
学生讨论后可归纳为：①取相同时间，比较消耗电能多少；②取消耗相同电能，比较所用时间多少。
在比过程中可类比“速度”概念根据第一种方法，引入电功率定义，并从以下几方面完善对电功率概念的认识：①意义（强调是“快慢”而非“多少”）②定义③定义式（点明-用电器在工作时功率不变，与“W”“t”无关）④单位（两套单位不能混用，焦、秒、瓦特为一套，千瓦时、时、千瓦为一套）加深对电器功率的认识与体验：一是了解“毫瓦”，二是提出“电功率大的用电器是不是就耗电多?”学生讨论：P=W/t 变形为W=Pt，明确W是指消耗电能的多少，P是指消耗电能的快慢，它们是不同的两个物理量。
例：1KW的空调工作1h，它所消耗的电能是多少？（学生解题，共同评议，注重解题的规范，同时对比功率用“瓦”，时间用“秒”的换算结果，熟悉掌握1KWh=3.6×106J)三、额定功率、额定电压提问：一只100W的灯泡功率是保持不变吗？实验：将电池组、3.8V小灯泡、变阻器与开关用导线串联起来，将电压表并联在小灯泡两端，改变小灯泡两端的电压，观察其亮度怎样随电压而改变。
通过实验，让学生讨论明白：①用电器的实际功率是可改变的②电功率随电压而改变然后给出“额定电压”和“额定功率”的概念，注意让学生理解“正常工作”的含义讨论：①实际功率有几个？额定功率有几个？②什么时候实际功率恰好等于额定功率？③灯的亮暗是由实际功率还是额定功率决定？（比较“PZ220-40”与“36V，40W”正常工作时的亮度）最后出示一些用电器的铭牌或说明书，让学生找出并体验额定功率，并点明实际电压高于或低于额定电压时的危害。
九年级物理全册 第十三章 电功和电功率 第二节 电功率教案(新版)北师大版-(新版)北师大版初中九年
第十三章电功和电功率第二节电功率一、教学背景分析本节的主要内容是通过实验，让学生理解电功率的概念，理解额定功率和实际功率。
教材中通过实验观察电能表铝盘转动的快慢，比较不同用电器的电流做功的快慢，再类比功率的概念，从而引入电功率的概念。
这样的呈现方式，是在“温故”的基础上“知新”，降低了学生学习新概念的难度，并且注重了过程的体验，让学生直接“看到”用电器消耗电能的快慢不一样，即电流做功有快慢之分，增加学生的感性认识，同时渗透了比较和类比的科学研究方法。
教材在电功计算公式的基础上，根据电功率的定义，推导出电功率的计算公式P=UI和单位，并给出电功率的定义。
这样的设置，符合学生的认知发展，体现了新课标的理念。
教材通过用电器的铭牌，认识各个参数的物理意义，从而直接引出额定功率和实际功率的概念。
教材用图片展现了几种用电器的铭牌，通俗易懂，更好地呈现了科学情境，形式生动活泼，这样不仅不会使学生对电功率的概念产生畏难情绪，而且让学生体会物理与生产生活的紧密联系，同时激发学生的求知欲，还能培养学生的观察能力。
关于额定功率和实际功率有哪些区别，教材通过小实验让学生亲身体验见证。
实验中让小灯泡两端的电压分别小于、等于、大于额定电压，观察小灯泡的亮暗情况，让学生认识额定功率和实际功率。
本实验的设置，强调了由感官来认识物质世界的重要性，同时也渗透了实验测量小灯泡的方法和测量电路，为下一节学习奠定基础。
小资料中列出了一些常见用电器的额定电压和额定功率表，加深了学生对身边事物的感性认识，使学生感受到物理与生活、社会的紧密联系。
二、教学目标1.理解电功率的概念。
知道电功率表示消耗电能快慢。
2.知道电功率的单位，并了解一些家用电器的功率值。
3.会用电功率的公式进行简单的计算。
会解决一些有关的实际问题。
4.会利用电器铭牌的有关信息解决问题。
知道用电器的额定功率与实际电功率的区别。
三、教学重点和难点重点：理解电功率、额定功率和实际功率这三个概念。
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电功率教学设计
一、教材分析
电功率是电学部分的重点和难点，电功率是一个抽象的概念，教材利用演示实验，充分利用上一节学生已了解的电能表进一步观察中间铝盘转动的快慢来引入电功率，符合学生的认知特点。
教材利用用电器的铭牌，引出额定功率和实际功率的概念，体现了物理与生活的紧密联系。
最后学生通过实验体会不同电压下灯泡的电功率和灯泡的亮暗变化，进一步亲身体验额定功率和实际功率的区别，由感性认识上升为理性认识。
学情分析
在上一节学生已经认识到电能表是测量电流做功的仪表，在前面我们也学习了功率是用来描述做工快慢的物理量，在已有的知识下引入电功率的概念学生应该比较容易接受。
学生对实际功率和额定功率的关系可能存有疑虑，我想学生通过自己动手实验后这种疑虑会慢慢消除。
三、教学目标：
（一）知识与技能：
（1）知道电功率的物理意义、定义、单位。
（2）理解并区分用电器的额定功率和实际功率。
（3）理解电功率的公式，并能进行简单计算。
（二）过程与方法：
（1）通过对电功率概念的学习，观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，体验通过类比方法建立电功率概念的过程。
（2）通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。
（三）情感态度价值观：
（1）培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边。
（2）通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念
四、重点、难点：
重点：理解电功率的概念、公式及应用
难点：理解电器的额定功率和实际功率
五、教学设计思路
通过对上节课电功的复习，以不同灯泡工作时电流做功的不同引导学生比较、思考,从而引出电流做功快慢不同，帮助学生建立电功率概念，并理解电功率的意义，掌握电功率的公式并会推导公式P=UI，会利用两个公式进行简单的计算，对一些用电器的功率有所了解。
通过测量小电灯的电功率的实验探究，掌握正确的实验方法及注意点，掌握额定功率和实际功率的区别，体验科学实验与研究的过程，会对实验过程进行客观的评价。
通过学习，知道物理知识与生活中的实际问题是密切联系的。
六、教法与学法
教法：本节课采用小组合作探究实验和讨论交流的模式，每四位同学一组，组织学生合作进行实验，引导学生获取知识，体验乐趣，学习探究的方法，领悟科学思想，实现三维目标。
学法：引导学生用比较、类比的方法学习新的知识，在实验过程中学会设计实验，进行实验收集数据，分析讨论，得出结论，评估交流与合作。
七、教学用具
简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡（包括灯座），一个插座；学生用稳压电源，直流电
流表、电压表、串联电路示教板，并联电路示教板，60瓦、100瓦白炽灯各一个，简单电路。
八、教学过程：
小结：回顾一下这节课
的内容：1、电功率
的定义、计算公式、单
位
2、决定电功率大小
的两个因素
3、额定电功率与实
际电功率
周老师您好，我是华师物理专业的研究生，我叫周珊珊。
您的教学设计写的非常好，内容很详细，充分利用实验等方法达到本节课的教学目标。
但为了使设计做的更好，在这跟您说说我的一点拙见，有说的不对的地方还请您见谅。
第一，为了设计的完整性，希望能加上教材分析、学情分析、教学设计思路、教法与学法、教学反思等内容（已用蓝色字体标出）；第二，教学过程部分，希望在表格的左边加上一列，为新课引入、新课教学、课堂小结、应用拓展等，具体内容视设计而定，这样使整个教学过程更有结构性；第三、教学过程希望再多加入些学生的实验或者活动，更加体现以学生为主体的师生互动效果。
以上就是我的个人见解，有不当的地方还请周老师批评指正。