科普版小学六年级英语下册全册教案.doc
科普版小学六年级英语下册（第八册）全册教案.doc [转贴2010-02-26 22:51:12]总课时：一课题：Lesson 1 Who runs fastest in your class ?教学内容：Let ＇ s learn教学目标：1．掌握形容词、副词的比较级和最高级的用法。
2．熟练运用“ Who is the tallest boy in your class ?Who runs fastest inyour class ?”等交际用语，并会做替换练习。
教学重点：目标 1教学难点：目标 1教学易混点：形容词、副词的比较级和最高级的用法教学方法：对话法教具准备：录音机、磁带教学过程：（ 1）复习检查教师快速出示音标卡片，让学生读。
先集体读，再个别读。
（ 2）导入新课，出示课题A．学习本课的12 个单词及词组。
B．学习单词拼读规则：学习 ir 在单词中常读作[] ，ar 在单词中常读作 [] 的规则。
可适当举些例子， ir 在单词中常读作 [] ，如：first 、shirt 、bird 、 birthday 、 third 、 girl、sir 、 thirty 、 thirteen 等词， ar 在单词在常读作[] ，如 car 、 far 、 farm 、market 、March、 park 、 party、 star 等词，并要求学生掌握这些读音规则。
C．导入 Let ＇ s learn组织学生用对话形式导入本课的Let ＇ s learn ，主题句是“ Who ?”出示形容词、副词的比较级和最高级的用法。
a.单音节词和少数双音节词 ( 如以 y 结尾的词 ) 词尾加– er 或– est 的方式构成：情况构成举例一般情况直接在词尾加 -er 或-estsmall-smaller-smallest以e 结尾的词加 -r 或 -stlarge-larger-largest以“辅音 +y”结尾的词变y 为 i ，再加 -er或-estbusy-busier-busiest以一个辅音字母结尾的重读闭音节将这个辅音字母双写，再加一个 -er或-estbig-bigger-biggestb. 多音节词和少数双音节词以在前面加原级比较级最高级importantmore～ most～more 或most 方式构成：slowmore slowlymost slowlyb.另外有几个词有特殊的比较级和最高级：原级比较级最高级good,wellbetterbestbed ,illworseworstmany ,muchmoremostlittlelessleastfarfartherfarthest形容词的最高级在使用时，前面通常加定冠词并有一个短语或从句表示在哪个范围内情况如此。
（3）训练操作组织学生对本课主题句进行操练。
（4）反馈矫正让学生上台指图或指班中学生进行问答，教师指导。
（5）布置作业作练习册中的练习四和练习七。
板书设计Lesson 1 Who runs fastest in your class ?1.-Who jumps highest ,Tom ,Jim or Jack ?-Jack jumps highest of the three .2.high -higher -highestfat –fatter–fattest教学反思总课时：二课题：Lesson 1 Who runs fastest in your class ?教学内容：Let ＇ s talk 和Let ＇ s sing教学目标：1．2．your class ?复习形容词、副词的比较级和最高级的用法。
熟练运用“ Who is the tallest boy in your class ?Who runs fastest in ”等交际用语并会做替换练习。
教学重点：目标 2教学难点：目标 2教学易混点：形容词、副词的比较级和最高级的用法教学方法：自问自答法、角色表演法教具准备：录音机磁带教学过程：（ 1）复习检查A、复习上一课时所学的12 个单词及词组。
B、叫若干学生用角色表演的方式，复习本课主题句。
（ 2）导入新课导入 Let ＇ s talk。
本课对话的话题是“个人信息” (Personal information) 。
教师可采用自问自答法导入对话。
教师同时扮演Eve 和 Ma Jun两个角色。
可先站在左边扮演Eve 问 Ma Jun ，“Look at the three runners. Who is the one in themiddle ?”，再转到右边扮演Ma Jun 说，“He’ s John . ”，再转到左边扮演Eve 说，“ Is he the tallest boy inyour class ? ”，再转到右边扮演Ma Jun 说，“ No ,he isn ’t. ”，其余依次类推，直到把整段对话表演完。
表演两遍后放录音。
先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成汉语。
（3）操练将对话分成两段，可利用挂图进行操练。
操练的顺序是：先让学生听录音，并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，说时教师可在图下写上关键词作为提示。
然后领着学生复述一遍，再给学生一两分钟时间，让学生自己根据关键词看图复述，然后教师领着学生进行集体复述，集体复述完以后，再让学生个别复述。
学生可同桌之间进行表演，也可以自问自答式进行角色替换表演，直到熟练为止。
分两部分练完后，再连起来练习。
最后叫若干同学站起来复述全段对话，或者进行俩俩表演。
（ 4）导入let’s sing：听录音学唱英文歌曲“Do– re - mi”先跟唱，带集体唱，最后个人唱。
（ 5）效果测试做练习册中的练习五。
（ 6）布置作业预习 Read，在课本上写出汉语意思。
板书设计Lesson 1 Who runs fastest in your class ?1.Who is the tallest boy in your class ?2.-Who runs fastest in your class ?-Liu Wei runs fastest.教学反思总课时：三课题：Lesson 1 Who runs fastest in your class ?教学内容：Read 和 Listen and tick教学目标：1．复习形容词、副词的比较级和最高级的用法。
2．使学生的听力有所提高。
3．使学生对动物有个更清楚的了解，培养学生热爱动物，保护动物的良好品质。
教学重点：目标 1教学难点：目标 1教学方法：简笔画法、角色表演法教具准备：录音机、磁带教学过程：(1) 复习检查A、复习单词：教师出示本课所学的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据英文说中文，还可根据音标写出英文单词或中文意思。
( 根据对本课单词不同的要求采取不同的方法。
)B、复习对话：叫若干学生用角色表演的方式，将本课的主题句及交际用语与以前学过的主题句及交际用语结合起来进行自由对话。
(2) 导入新课A、学习词组：教师把下列词组写在黑板上或制成卡片： talk with( 和某人说话，谈论 ) ，in front of( 在之前 ) ，go out( 出去 ) ， lookfor(寻找)，on one’s way (在路上)，climb up( 爬 ) ，教师给学生进行讲解，让学生能理解其意，能够看着英文说出中文意思。
B、导入：采用简笔画的方法进行导入。
教师首先在每幅图片下写上关键词，然后放录音，先从头到尾放两遍，再逐句放录音，让学生集体跟读并译成汉语。
(3)操练教师领读，学生跟读，或教师放录音，学生跟读。
然后让学生熟读课文。
(4)延伸迁移引导学生回答与课文有关的问题：1． Who is talking with his mother?2． Who does the little cat think is the strongest and biggest in the world?3． What does his mother say to him?4． Does the little cat want to see the elephant?5． What does the little monkey say?6． What does the little bear say?7． Does the little cat see four big trees?8． Is the elephant the biggest and strongest animal in the world?(5) 听“ listen and tick”。
听力材料及答案是：1． The cow is heavier than the horse. (No)2． He usually goes to school by bike.(Yes)3． She is a teacher.(Yes)4． They are doing their homework.(Yes)(6)布置作业：做练习册中的练习一、二、三、六、八。
板书设计Lesson 1 Who runs fastest in your class ?(简笔画)教学反思总课时 4课题Lesson2.It＇s on the fifth floor教学内容学习第 2 课单词 Let ＇ s talk。
教学目标third ，floor ，fifth ， second ，along ， road 1，本课共出现了8 个单词和 4 个词组。
其中为四会词， reading room，geton， some time ，达到三会，donkey 为二会词。
2，交际用语： Is in the reading room？He/She is on/inIs it on the second floor ？Where is ？ It ＇ s on能听懂，会说，并能用来进行对话。
教学重难点Let ＇ s talk教学方法角色表演兼自问自答法。
教学用具卡片，录音机。
教学过程（ 1）学习单词着重复习字母组合th/oa/oor/or在单词中的读音。
（ 2）导入新课A，本课话题为“序数词” ，用角色表演兼自问法导入。
B，表演完对话，放两边录音，再逐句放，并译成汉语。
（3）操练对话分两段，用简笔画进行操练。
效果测试选用所给的词补全对话other any cheaper one welcomeA： Excuse me 。
Are there＿hotels near here?B： Yes,there are two. One is big,the＿is small. A： Which is nearer?B： The smaller one is＿,but the bigger one is nicer. A： OK,I ＇ ll go to the bigger one.Thank you very much. B： You＇ re＿.教学反思总课时 5课题Lesson2.It＇s on the fifth floor教学内容Let ＇ s learn, Let＇s sing, listen and number.教学目标1，学习序数词的用法。
科普版英语小学六年级下册教案(全册)21
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 总课时：1Lesson 1 Who runs fastest in your class ?教学内容：Let＇s learn教学目标:1．掌握形容词、副词的比较级和最高级的用法。
2．熟练运用“Who is the tallest boy in your class ?Who runs fastest in your class ?”等交际用语，并会做替换练习。
教学难点：形容词、副词的比较级和最高级的用法教学过程：（1）复习检查（2 导入新课，出示课题学习本课的12个单词及词组。
总课时：2教学内容：Let＇s talk 和Let＇s sing教学目标：1．复习形容词、副词的比较级和最高级的用法。
2 熟练运用“Who is the tallest boy in your class ?Who r uns fas test in your class ?”等交际用语并会做替换练习。
教学难点：形容词、副词的比较级和最高级的用法教学过程：（1 复习检查A、复习上一课时所学的12个单词及词组。
B、叫若干学生用角色表演的方式，复习本课主题句。
（2 导入新课导入Let＇s talk 。
本课对话的话题是“个人信息”(Personal information )。
教师可采用自问自答法导入对话。
教师同时扮演Eve和 Ma Jun 两个角色。
可先站在左边扮演Eve问 Ma Jun，“ Look at the three runners. Who is the one in the middle ?”，再转到右边扮演Ma Jun 说，“He’s John .”，再转到左边扮演E ve说，“Is your class ?”，再转到右边扮演Ma Jun说，“No ,’t .”，其余依次类推，直到把整段对话表演完。
表演两遍后放录音。
先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成汉语。
科普版六年级下册英语全册教案
Unit 1 I’m not feeling well◆教材分析通过图片导入引出本课内容，让孩子们掌握What’s the matter? 以及Could you…..等实用句型的用法。
◆教学目标【知识目标】1、学习有关病症的单词:cold, fever, cough, headache, toothache；掌握wear, coat, sleep, tire 等4个单词。
2. 学习Let’s learn的句型;3. 能用所学的有关生病的单词句型进行交流。
【能力目标】通过绘本，图片和游戏的运用，通过听音、跟读、反复练习等形式让学生在轻松愉快的环境下学习知识，掌握知识。
【情感目标】通过对生病这一话题的讲解，让学生学会如何与别人用英语谈论“生病”。
并且让学生了解避免生病的方法以及有一个良好习惯的重要性。
◆教学重难【教学重点】1.学习wear, coat, sleep, tire, cold, fever, cough, headache, toothache 这9个单词；2.学习I’m not feeling well. What’s the matter? I have a cold. 这些重点句型。
【教学难点】如何灵活的运用有关生病的句子进行沟通交流。
◆课前准备Tape recorder, Multimedia◆教学过程(1)导入新课A．学习生词：将本课的生词及其词义写在黑板上，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。
B．导入对话：本课对话的话题是“生病”。
教师可采用听音问答导入法进行导入，将本课Let's talk按教材所示分成两段，在听每段录音或教师朗读前，教师可以先提几个问题，第一段可以提Where is Tom? Does he have a cold? What does he want? 等问题，然后开始听录音，大约听2～3遍，教师再重复一次前面提出的问题，然后找学生回答问题。
六年级英语下册 教案(1--6) 科普版
六年级英语下册教案(1--6)科普版Lesson1Who runs fastest in your class?Teaching aims:1,四会词middle,shirt,so,first,ear,if,三会词runners,shout.2,理解和掌握形容词和副词最高级的用法，并能用替换词造句Who jumps highest,Tom,Jim or Jack?Jack jumps highest of the three.Who is the tallest boy in your class?3,阅读短文The strongest animal in the world,能回答有关问题. Teaching important:1,形容词和副词最高级的构成规则。
2形容词最高级前必须用the3,目标2Teaching procedure:一,Let’stalk1,Learning new words:middle,shirt,first,2,导入对话，学生需掌握下列句子3，操练，xx对话，生生对话。
4，Homework:Workbook 5二，Let’slearn,Listen and tick1,Review:words and dialogues2,导入Let’slearn并操练Who runs fastest ,Lily,Lucy or Mary?Lily runs fastest of the three.3,Listen and tick4,Homework:Workbook4,7三，Read1,Review2,导入新课A.Learning phrase:talk with,in front of,go out,look for,on one’sway,climb upB.用听音法导入ReadC.操练D.Answer some questions:1,Whois talking with his mother?2,Whodoes the little cat think is the strongest and biggest in the word? 3,Whatdoes his mother say to him?4,Doesthe little cat want to see the elephant?5,Whatdoes the little monkeysay?3,Homework:Workbook1,2,3,6,8Lesson2It’son the fifth floor.Teaching aims:1,四会词third,floor,fifth,second,along,road 三会词reading,room,get 2,理解和掌握序数词的用法，并能用替换词造句Where is ……?It’son the fifth floor.3,阅读短文Where is the sixth donkey?并能回答有关问题. Teaching important:1,目标１，22序数词前必须用theTeaching procedure:一,Let’stalk1,Learning new words:2,导入对话，学生需掌握下列句子Where is ……?It’son the fifth floor.3，操练，xx对话，生生对话。
最新科普版英语六年级英语下册教案
最新科普版英语六年级英语下册教案一、教材分析本课教材为科普版英语六年级英语下册，旨在提高学生英语听说读写能力。
本册教材由10个单元组成，每个单元包含了主题相关的词汇、语法、听力和口语练。
二、教学目标1. 提高学生的听力能力，培养学生对英语的兴趣。
2. 学会运用所学词汇和语法进行简单的口语交际。
3. 培养学生的阅读和写作能力，使其能够理解和表达简单的英文句子和段落。
三、教学内容1. 十个主题单元，包括日常生活、食物、动物、交通、家庭、节日等。
2. 词汇研究：每个单元介绍相关的词汇，并进行词汇练。
3. 语法研究：通过简单的语法规则和例句，帮助学生掌握基础的语法知识。
4. 听力训练：提供听力材料，让学生能够听懂简单的对话和句子。
5. 口语练：通过对话练和角色扮演，培养学生的口语表达能力。
6. 阅读和写作练：通过阅读理解和写作任务，提高学生的阅读和写作能力。
四、教学步骤1. 导入新课时，介绍本单元的主题和相关词汇。
2. 进行语法讲解和练，帮助学生学会运用所学语法。
3. 听力训练，让学生听懂相关对话和句子，并进行听力理解练。
4. 口语练，通过小组活动和角色扮演，练口语表达。
5. 阅读和写作练，让学生阅读相关短文并完成相关写作任务。
6. 进行课堂总结，复本单元的重点内容，并布置相关作业。
五、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、发言质量等。
2. 作业评估：对学生的课后作业进行批改和评估。
3. 测试评估：进行小测验或期末考试，测试学生对所学知识的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：《科普版英语六年级英语下册》2. 多媒体设备：投影仪、音响等3. 计算机和互联网：用于查找课外资料和在线练。
七、教学反思根据学生的实际水平和兴趣，教师可以根据需要调整教材内容和教学方法，以提高教学效果。
同时，教师应不断反思教学过程和方法，进行及时调整和改进。
科普版英语六年级下册教案(全册).doc
科普版小学六年级英语下册（第八册）全册教案总课时：一课题：Lesson 1 Who runs fastest in your class ?教学内容：Let＇s learn教学目标：1．掌握形容词、副词的比较级和最高级的用法。
2．熟练运用“Who is the tallest boy in your class ?Who r uns fastest in your class ?”等交际用语，并会做替换练习。
教学重点：目标1教学难点：目标1教学易混点：形容词、副词的比较级和最高级的用法教学方法：对话法形容词的最高级在使用时，前面通常加定冠词并有一个短语或从句表示在哪个范围内情况如此。
（3）训练操作组织学生对本课主题句进行操练。
（4）反馈矫正让学生上台指图或指班中学生进行问答，教师指导。
（5）布置作业作练习册中的练习四和练习七。
板书设计Lesson 1 Who runs fastest in your class ?1.-Who jumps highest ,Tom ,Jim or Jack ?-Jack jumps highest of the three .2.high -higher -highestfat –fatter –fattest教学反思总课时：二课题：Lesson 1 Who runs fastest in your class ?教学内容：Let＇s talk 和Let＇s sing教学目标：1．复习形容词、副词的比较级和最高级的用法。
2．熟练运用“Who is the tallest boy in your class ?Who r uns fastest in your class ?”等交际用语并会做替换练习。
教学重点：目标2教学难点：目标2教学易混点：形容词、副词的比较级和最高级的用法教学方法：自问自答法、角色表演法教具准备：录音机磁带教学过程：（1）复习检查A、复习上一课时所学的12个单词及词组。
精选科普版英语六年级下册教案(全册)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 精选科普版英语六年级下册教案(全册) 科普版小学六年级英语下册（第八册）全册教案总课时：一课题：Lesson 1 Who runs fastest in your class ? 教学内容： Let＇ s learn 教学目标：1．掌握形容词、副词的比较级和最高级的用法。
2．熟练运用Who is the tallest boy in your class ?Who runs fastest in your class ? 等交际用语，并会做替换练习。
教学重点：目标 1 教学难点：目标 1 教学易混点：形容词、副词的比较级和最高级的用法教学方法：对话法教具准备：录音机、磁带教学过程：（1）复习检查教师快速出示音标卡片，让学生读。
先集体读，再个别读。
（2）导入新课，出示课题A．学习本课的 12 个单词及词组。
1/ 3B．学习单词拼读规则：学习 ir 在单词中常读作 []， ar 在单词中常读作[]的规则。
可适当举些例子， ir 在单词中常读作[]，如：first、 shirt、 bird、 birthday、third 、 girl 、 sir、thirty、 thirteen 等词， ar 在单词在常读作 []，如 car、 far、farm、 market、 March、 park、 party 、 star 等词，并要求学生掌握这些读音规则。
C．导入 Let＇ s learn 组织学生用对话形式导入本课的 Let＇ s learn ，主题句是Who? 出示形容词、副词的比较级和最高级的用法。
a. 单音节词和少数双音节词(如以 y 结尾的词) 词尾加er 或 est 的方式构成：情况构成举例一般情况直接在词尾加-er 或-est small-smaller-smallest以 e 结尾的词加-r 或-st large-larger-largest 以辅音+y 结尾的词变 y 为 i，再加-er 或-est busy-busier-busiest 以一个辅音字母结尾的重读闭音节将这个辅音字母双写，再加一个-er 或-estbig-bigger-biggest b. 多音节词和少数双音节词以在前面加 more 或 most 方式构成：原级比较级最高级 importantmore～ most～ slow more slowlymost slowlyb. 另外有几个词有特殊的比较级和最高级：原级比较级最高级 good, well better best bed , ill worse worst many , much more most little less least far farther---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ farthest 形容词的最高级在使用时，前面通常加定冠词并有一个短语或从句表示在哪个范围内情况如此。
科普 六年级 英语 下 教案1-6
科普版小学六年级英语下册（第八册）全册教案总课时：一课题：Lesson 1 Who runs fastest in your class ?教学内容：Let＇s learn教学目标：1．掌握形容词、副词的比较级和最高级的用法。
2．熟练运用―Who is the tallest boy in your class ?Who runs fastest in your class ?‖等交际用语，并会做替换练习。
教学重点：目标1教学难点：目标1教学易混点：形容词、副词的比较级和最高级的用法教学方法：对话法教具准备：录音机、磁带教学过程：（1）复习检查教师快速出示音标卡片，让学生读。
先集体读，再个别读。
（2）导入新课，出示课题A．学习本课的12个单词及词组。
B．学习单词拼读规则：学习ir在单词中常读作[]，ar在单词中常读作[]的规则。
可适当举些例子，ir在单词中常读作[]，如：first、shirt、bird、birthday、third 、girl 、sir、thirty、thirteen等词，ar在单词在常读作[]，如car、far、farm、market、March、pPark、party 、star等词，并要求学生掌握这些读音规则。
C．导入Let＇s learn组织学生用对话形式导入本课的Let＇s learn ，主题句是―Who…?‖出示形容词、副词的比较级和最高级的用法。
此。
（3）训练操作组织学生对本课主题句进行操练。
（4）反馈矫正让学生上台指图或指班中学生进行问答，教师指导。
（5）布置作业作练习册中的练习四和练习七。
板书设计Lesson 1 Who runs fastest in your class ?1.-Who jumps highest ,Tom ,Jim or Jack ?-Jack jumps highest of the three .2.high -higher -highestfat –fatter –fattest教学反思总课时：二课题：Lesson 1 Who runs fastest in your class ?教学内容：Let＇s talk 和Let＇s sing教学目标：1．复习形容词、副词的比较级和最高级的用法。
科普版英语六年级下册教案
科普版小学六年级英语下册（第八册）全册教案总课时：一课题：Lesson 1 Who runs fastest in your class教学内容：Let＇s learn教学目标：1．掌握形容词、副词的比较级和最高级的用法。
2．熟练运用“Who is the tallest boy in your class Who ru ns fastest i n your class ”等交际用语，并会做替换练习。
教学重点：目标1教学难点：目标1教学易混点：形容词、副词的比较级和最高级的用法教学方法：对话法教具准备：形容词的最高级在使用时，前面通常加定冠词并有一个短语或从句表示在哪个范围内情况如此。
（3）训练操作组织学生对本课主题句进行操练。
（4）反馈矫正让学生上台指图或指班中学生进行问答，教师指导。
（5）布置作业作练习册中的练习四和练习七。
Lesson 1 Who runs fastest in your classjumps highest ,Tom ,Jim or Jack-Jack jumps highest of the three .-higher -highestfat –fatter –fattest教学反思总课时：二课题：Lesson 1 Who runs fastest in your class教学内容：Let＇s talk 和Let＇s sing教学目标：1．复习形容词、副词的比较级和最高级的用法。
2．熟练运用“Who is the tallest boy in your class Who ru ns fastest in your class ”等交际用语并会做替换练习。
教学重点：目标2教学难点：教学易混点：形容词、副词的比较级和最高级的用法教学方法：自问自答法、角色表演法教具准备：录音机磁带教学过程：（1）复习检查A、复习上一课时所学的12个单词及词组。
B、叫若干学生用角色表演的方式，复习本课主题句。
最新-六年级英语下册 教案(1--6) 科普版 精品
六年级英语下册教案(1--6) 科普版Lesson1 Who runs fastest in your class?Teaching aims:1, 四会词middle, shirt, so, first, ear, if, 三会词runners, shout.2, 理解和掌握形容词和副词最高级的用法，并能用替换词造句Who jumps highest, Tom, Jim or Jack?Jack jumps highest of the three.Who is the tallest boy in your class?3, 阅读短文The strongest animal in the world, 能回答有关问题.Teaching important:1, 形容词和副词最高级的构成规则。
2 形容词最高级前必须用the3, 目标2Teaching procedure:一, Let’s talk1, Learning new words: middle, shirt, first,2, 导入对话，学生需掌握下列句子3，操练，师生对话，生生对话。
4，Homework: Workbook 5二，Let’s learn, Listen and tick1, Review: words and dialogues2, 导入Let’s learn并操练Who runs fastest , Lily, Lucy or Mary?Lily runs fastest of the three.3, Listen and tick4, Homework: Workbook4,7三，Read1, Review2, 导入新课A. Learning phrase: talk with, in front of, go out, look for,on one’s way, climb upB. 用听音法导入ReadC. 操练D. Answer some questions:1,Who is talking with his mother?2,Who does the little cat think is the stro ngest and biggest in the word?3,What does his mother say to him?4,Does the little cat want to see the eleph ant?5,What does the little monkeysay?3,Homework: Workbook1,2,3,6,8Lesson2 It’s on the fifth floor.Teaching aims:1, 四会词third, floor, fifth, second, along, road 三会词reading, room, get2, 理解和掌握序数词的用法，并能用替换词造句Where is ……?It’s on the fifth floor.3, 阅读短文Where is the sixth donkey? 并能回答有关问题.Teaching important:1, 目标１，22 序数词前必须用theTeaching procedure:一, Let’s talk1, Learning new words:2, 导入对话，学生需掌握下列句子Where is ……?It’s on the fifth floor.3，操练，师生对话，生生对话。
科普版六年级下册英语教案
科普版六年级下册英语教案科普版六年级下册英语教案Unit 1 Why Do We Need Friends?Lesson 1 Friendship•Introduction–Start the lesson by asking students what friendship means to them.–Share your own thoughts on the importance offriendship.•Vocabulary–Introduce and explain new vocabulary words related to friendship.–Have students repeat the words and use them in sentences.•Reading Comprehension–Read a short passage about friendship together as a class.–Ask comprehension questions to check understanding.•Group Discussion–Divide students into small groups and give them discussion questions about friendship.–Allow each group to share their ideas with the class.•Workbook Activities–Assign relevant activities from the workbook to reinforce the concepts learned.Unit 2 Protecting the EnvironmentLesson 3 Reduce, Reuse, and Recycle•Introduction–Start the lesson by discussing the importance of protecting the environment.–Ask students if they are familiar with the 3 R’s: Reduce, Reuse, and Recycle.•Vocabulary–Introduce and explain new vocabulary words related to environmental protection.–Have students repeat the words and use them in sentences.•Reading Comprehension–Read a short passage ab out the 3 R’s together as a class.–Ask comprehension questions to check understanding. •Interactive Activity–Organize a classroom activity where students bring in examples of items they can reduce, reuse, orrecycle.–Discuss the examples as a class and encouragestudents to share their own ideas.•Workbook Activities–Assign relevant activities from the workbook to reinforce the concepts learned.Unit 3 Healthy LivingLesson 5 Balanced Diet•Introduction–Start the lesson by discussing the importance of a balanced diet for maintaining a healthy lifestyle.–Ask students if they can name different food groups.•Vocabulary–Introduce and explain new vocabulary words related to a balanced diet.–Have students repeat the words and use them in sentences.•Reading Comprehension–Read a short passage about the different food groups together as a class.–Ask comprehension questions to check understanding. •Group Activity–Divide students into small groups and assign each group a food group.–Have them create posters or presentationshighlighting the importance of their assigned foodgroup.•Workbook Activities–Assign relevant activities from the workbook to reinforce the concepts learned.Unit 4 Our Amazing WorldLesson 7 Natural Wonders•Introduction–Start the lesson by asking students if they know any natural wonders of the world.–Show pictures or videos of different naturalwonders to generate interest.•Vocabulary–Introduce and explain new vocabulary words related to natural wonders.–Have students repeat the words and use them in sentences.•Reading Comprehension–Read a short passage about a specific naturalwonder together as a class.–Ask comprehension questions to check understanding. •Individual Research Project–Assign each student a different natural wonder to research.–Have them prepare a short presentation to share with the class.•Workbook Activities–Assign relevant activities from the workbook to reinforce the concepts learned.Note: This is a sample teaching plan for the mentioned topics. The exact details and activities can be adapted to fit the specific needs of the classroom and curriculum.。