培智实用生活课说课稿 洗手说课稿
培智教案洗手
培智教案洗手正文第一篇：培智教案洗手洗手教案教学目标：1．指导学生掌握正确的洗手方法。
2．培养学生从小爱清洁，勤洗手。
教学重点：指导学生掌握正确的洗手方法。
教学用具：脸盆、毛巾、水、肥皂或香皂。
教学过程：（一）引入课题1、“每个人都有一双手，手的用途你们知道吗？”（吃饭、抹桌椅、拍球、画画、穿衣、穿鞋等都离不开手。
）2、“手的用途很大。
手要经常洗。
你们知道为什么要经常洗手吗？”（手常接触各种各样的东西，容易沾上灰尘和污垢、细菌等。
用不干净的手拿东西吃会生多种疾病，用脏手揉眼睛会患眼病。
3、“我们要保持手的清洁，从小养成某勤洗手、饭前便后洗手的卫生习惯。
今天老师教你们洗手的方法。
出示课题：冼手（二）指导学生学习洗手通过示范和讲述，让学生知道手的各部分名称及洗手的方法。
1、手的各部分名称：手掌、手背、手指、指甲、手腕应让学生能够辨认。
2．洗手的方法：打开水龙头、冲湿手、关水、擦肥皂双手的手背、手掌、手指相互按搓，直搓到手腕稍上一点。
用手指甲剔除指甲缝中的污垢。
用清水把手上的肥皂沫冲洗掉用毛巾擦干手。
（三）组织学生操作练习1、请一个学生做洗手示范操作，其他学生用心看并给予评价。
2、所有学生分步练习操作。
老师检查、指导。
（四）总结1、把洗手时应注意的问题提出来，让学生讨论洗手时，为什么肥皂不宜擦得太多？为什么水龙头不能开得太大。
什么情况下要洗手？2、学生说说洗手的方法。
3、对学生学习洗手的情况进行评价。
（五）背诵儿歌洗手小朋友，来洗手；打开水龙头，冲冲小脏手；关上水龙头，肥皂做朋友；搓手心，搓手背；清水冲一冲，瞧一瞧，我的小手真干净。
课后延伸：1．告诉学生在洗手时注意节约用水。
洗完，要将水龙头关紧，以免浪费水。
2．教学生用脸盆装水洗手，尤其在没有自来水的地方。
最后，要让学生既会用脸盆洗手，也会直接用水龙头洗手。
第二篇：培智第十二课《洗手》教案课题：第12课洗手教学目的：1、掌握洗手的正确方法。
2、（1）会认读“手”。
第十二课《洗手》的说课流程
针对学生对本节课中新知识的掌握情况，我将在今后的字词认读教学中要注意适当增加B等生认读练习的次数，注重听与说的个别辅导，笔画笔顺的教学过程也要加强加细，力求每一个学生在每节课中，都能获得最大的进步。
在游戏环节中，A等生在老师的引导下，能把“洗手”的全过程表演出来，但表演环节不够连贯。B等生在老师的手把手的教导下，也只有小部分人能做些简单的动作，没有连贯性可言。
最后，结合本节课的教学内容，还布置了课外作业，安排学生根据老师课上教的内容，回家后和自己的父母一起来洗手，既是对课上内容的巩固，也是一次亲子活动，特别是那些有自闭症的学生，是一次很好的与他人交流、亲近的机会。
说课稿
2013年3月28日
年级弱一科目语文说课教师田萍萍
课题
第十二课《洗手》
说课流程
说学生：
班里有10名学生，A等生有2名，B等生有8名。A等生能跟上老师的教学节奏，B等生多数是多动和自闭两重性，不能完整表达自己的意思，不主动与他人进行交流。
说教材：
上海版的《实用语文》第二册第十二课《洗手》
说教法：观察法讲解法演示法练习法
说教学：
在整堂教学过程中，我根据一年级培智生地学习特点，充分激发他们的学习欲望和热情，及时采用口头表扬、送小红花、送小星星等表扬形式和“你真棒！”“加油！”等鼓励性质的言语，时刻注意组织课堂教学纪律。
关于幼儿洗手的说课稿
关于幼儿洗手的说课稿关键信息项：1、教学目标知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标2、教学重难点教学重点教学难点3、教学方法讲授法演示法练习法4、教学过程导入环节讲解环节练习环节总结环节5、教学资源图片视频洗手用品6、教学评估观察评估问答评估11 说教材幼儿良好的卫生习惯对于其健康成长至关重要。
洗手是幼儿日常生活中需要掌握的重要卫生习惯之一。
本次说课的内容是关于幼儿洗手，旨在引导幼儿了解洗手的重要性，掌握正确的洗手方法。
111 教学目标1111 知识与技能目标让幼儿知道洗手的重要性，了解什么时候需要洗手，掌握正确的洗手步骤和方法。
1112 过程与方法目标通过观察、模仿、练习等方式，培养幼儿的动手能力和自我保健意识。
1113 情感态度与价值观目标培养幼儿养成良好的卫生习惯，增强幼儿对健康生活的追求和热爱。
112 教学重难点1121 教学重点掌握正确的洗手步骤和方法。
1122 教学难点让幼儿理解洗手的重要性，并在日常生活中自觉养成洗手的习惯。
12 说教法121 讲授法通过简单易懂的语言，向幼儿讲解洗手的重要性、洗手的时机以及正确的洗手方法。
122 演示法教师亲自示范正确的洗手步骤，让幼儿能够直观地看到和学习。
123 练习法让幼儿在教师的指导下进行实际的洗手练习，巩固所学的知识和技能。
13 说学法131 观察学习幼儿通过观察教师的示范，学习正确的洗手方法。
132 模仿练习幼儿模仿教师的动作，进行洗手的实际操作练习。
14 说教学过程141 导入环节通过播放一段有趣的动画视频，展示小动物们在玩耍后不洗手就吃东西，结果生病的故事，引起幼儿的兴趣和关注，从而引出本次活动的主题——洗手。
142 讲解环节1421 向幼儿提问，引导幼儿思考什么时候需要洗手，如饭前便后、玩玩具后等。
1422 用简单易懂的语言和图片，向幼儿讲解手上可能存在的细菌和病毒，以及不洗手可能带来的危害。
1423 详细介绍正确的洗手步骤，如“湿、搓、冲、捧、擦”，并配合动作示范。
特殊教育培智班级语文教案：《洗手》
特殊教育培智班级语文教案：《洗手》洗手教学目标：知道洗手的重要性；掌握洗手的正确方法；学生养成清洁卫生的好习惯。
知道洗手的重要性；掌握洗手的正确方法；掌握洗手的正确方法。
教学重点：学习正确的洗手方法。
教学难点：培养学生养成清洁卫生的好习惯。
教学时间：1课时教学过程：一、看图片，图片中的小女孩在做什么？你们今天吃饭洗手了吗？二、听故事《小熊豆豆生病了》。
1、老师引导语：“今天，老师给小朋友们讲个故事。
”“小熊豆豆可顽皮了，整天爬上爬下弄得小手可脏了！有一天，他玩后回到家里口渴极了，看到盘子里的水果，没有去洗手，一把抓起来就吃。
妈妈回来后，为豆豆准备好了午饭，喊豆豆来吃饭，豆豆听见了连忙从厕所里跑出来，手也没有洗就坐下吃饭了。
到了晚上，豆豆突然说自己肚子疼，妈妈吓坏了，抱着豆豆去医院，医生给豆豆进行了仔细的检查，然后对豆豆说：“你得了急性肠炎，是不是没有洗手就吃东西啦？”豆豆不好意思地低下了头。
医生给豆豆开了药，并对他说：“以后在玩完玩具之后、上完厕所之后、手脏的时候要记得洗手，因为这时小手上会有很多我们看不见的细菌，这些细菌吃到肚子里，会使我们得病。
所以应该勤洗手，做个讲卫生的好孩子，那样就不容易得病了！记住了吗？”豆豆乖乖地点点头说：“记住了，谢谢医生！”2、提问：小熊豆豆为什么会肚子疼呢？它应该怎样做呀？（通过故事让孩子们了解手上有许多的细菌，要养成勤洗手的好习惯。
）3、引导孩子们联系自己的实际进行交流（调动孩子已有的知识经验，进一步体验洗手的重要性）。
提问：你们的肚子疼过吗？为什么会疼呢？我们应该怎么做呢？三、引导孩子们观看相关图片，学习洗手的正确方法。
调动孩子已有的知识经验进行讲述“我是怎样洗手的”。
出示洗手图片，引导孩子们观察画面，了解洗手的正确方法。
四、1、老师和孩子们共同讲述正确的洗手顺序及方法：卷袖子——冲手——搓香皂——搓手心、手背、手指——冲水搓洗——擦手。
引导孩子们学习洗手的正确方法。
《洗手》教案
《洗手》教案秭归特校周艳一、学情分析：培智一年级共有学生11人，其中有三人语言不清晰，两个多动，有4名同学可以独立写字，三人要予以辅助。
二、教材分析：课文《洗手》选自上海教育出版社实用语文第二册第五单元第十二课的一篇课文。
三、教学目标：A层：独立认知生字，词语、进行句子练习，并会自己正确的洗手。
养成从小爱清洁讲卫生的好习惯。
B层：能够认读生字，词语、并跟读句子，在老师的提示下正确的洗手。
养成从小爱清洁讲卫生的好习惯。
C层：能够认识图片并在老师的指导下正确的洗手。
养成从小爱清洁讲卫生的好习惯。
四、教学重难点：1、正确认读新词“洗手”，学会生字“手”。
2、学会正确洗手五、教学用具：多媒体教学脸盆香皂毛巾六、教学过程：组织教学：1、儿歌：十个手指头一二三，爬上山。
四五六，翻跟头。
七八九，拍皮球。
伸出两只手，十个手指头。
2、新授：师：刚才我们一起回忆了一首儿歌，那那个同学告诉我，刚才那首儿歌说的而是什么啊，（手）每个人都有一双手，那我们的小手可以做什么呢？（吃饭，喝水，擦桌子，写字，画画，穿衣服等都离不开小手）。
通过刚才同学们说的我们知道了，小手的用途很大，平时同学喜欢玩球，玩过后，我们的小手就脏了，手脏了，应该怎么办呢，对、要洗手，今天我们就来学习洗手。
A、出示图片：你在图上看到了什么？应该怎么办？（先出示一个苹果，再出示一张小朋友的脏手）师：图上的小朋友想吃苹果，首先应该怎么办呢？（洗手）。
B、读一读：洗手领读---齐读---个别读C、写一写：手（先读，再写，学生在黑板上写）D、词语：小手大手手心手指洗手E、如何正确洗手：师：刚才我们看了图片，小手脏了，要怎么办呢？（洗手）对、那要怎么洗手呢，接下来老师就来讲一讲如何正确洗手。
出示图片：正确洗手的步骤F、小结：这节课我们学习了手的卫生——洗手，洗手是讲卫生的一种好行为，那么我们每天怎样去做呢？做到饭前便后要洗手，保持一双小手的干干净净，一定要养成讲卫生的好习惯。
《洗手》生活与语文教案设计
《洗手》——生活与语文教学设计教学内容：重庆市培智学校教科书生活与语文一年级上册看图学词第八课《洗手》。
教材分析：《洗手》为重庆市培智学校教科书生活与语文一年级上册第三单元我会做中的第八课。
本课要求学生看图学习“洗手、肥皂、毛巾”这三个词语；本单元要求学生在学会生字词语的基础上，在教师的教导下达到我会做——知道什么时候洗手，如何正确洗手，从而养成良好的卫生习惯。
本课的场景贴近学生生活，具有很强的引导性和实用性。
学情分析：本次授课学生为启智二年级全体在校学生，启智一年级共有11名学生，其中一人生病在家，两人在黔江民族医院接受康复治疗，在校学生有8名，由于障碍程度各不相同，学生的学习能力也参差不齐。
A组（贺依婷、吴菊珍、杨舒）：有一定的认知水平，理解能力和语言表达能力。
B组（田维安、许守全、周丹）：有一定的语言障碍，认知水平和理解事物的能力较差。
C组（万佳沂、张娜）：语言能力、认知能力发展滞后，只能指认简单的图片。
由于智力障碍学生在知识的学习上都有一个通病——学得慢，忘得快，所以小步子多重复是基本的教学原则，同时卫生习惯的养成对于学生以后生活自理具有不可或缺的重要作用。
教学目标：1、通过跟读、逐一读、齐读、相互读，实物、演示、图片与词语对照等多种方式使学生会认读词语“洗手、肥皂、毛巾”。
A组：能独立认读生字“洗手、肥皂、毛巾”读准字音；理解生字含义。
2、通过教学让B组学生能看图（实物）说词，听词找图（实物）完成图文配对。
C组学生能够正确指认图片。
3、通过律动儿歌的形式巩固学生对“洗手、肥皂、毛巾”词语的记忆，了解什么时候该洗手，培养学生勤洗手的良好的个人卫生习惯。
康复目标：通过一对一口语矫正，改善个别学生（周丹）吐词不清，促进语言功能的发展。
教学重点：学生能认读词语“洗手、肥皂、毛巾”。
教学难点：A组学生能独立认读词语。
B、C组学生能看图（实物）说词，听词找图（实物）完成图文配对。
教学课时：第一课时教学准备：课件、实物（肥皂、毛巾）、图片、卡片、磁扣教学过程：一、组织教学师生互相行礼问好。
幼儿园洗手说课稿
幼儿园洗手说课稿幼儿园洗手说课稿《洗手》适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿掌握洗手的正确方法，了解洗手的重要性，知道饭前、便后或手脏时要洗手，教育孩子养成爱清洁讲卫生的好习惯，以下是小编帮大家整理的幼儿园洗手说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园洗手说课稿篇1教材分析：《洗手帕》这首歌曲描述的是幼儿较为熟悉并常能接触到的生活场景。
对于大班幼儿来说，歌词内容比较简单，其中的节奏型是较容易掌握的，所选择的乐器也不复杂，所以，把它列入了我们刚刚起步的节奏乐教学，应该是比较恰当的。
本首歌曲最大的特点是在唱并模仿洗手帕的过程中让幼儿感受乐曲的强弱，疏密。
用两拍时值"嗨-，嗨-"来表示"用力搓"，用"嚓嚓，嚓.嚓"来表示"轻轻搓"，同时让幼儿感受到了强弱与疏密的音色特点。
活动设计分析：在进行第一教时学习歌曲并能根据歌曲表演简单律动后，我根据幼儿的实际"打击水平"，对原节奏型稍作了改动，将原有的xx▏xx▏xx▏x－改为xx▏x．x▏xx▏x－，并在大鼓、铃鼓和碰铃三类乐器的基础上增添了响板，难度增加了。
我们知道，"在打击乐演奏中使用整体教学法能有效减轻教师教和幼儿学的负担，让幼儿在多声部乐曲中，把握部分与整体之间的有机联系"。
所以我采用了"身体动作总谱--（分声部练习）语音总谱--图形总谱"相结合并层层递进的办法，并将难点前置，对节奏型"xx▏x．x▏xx▏x－"重点进行练习，使幼儿在有趣的"洗手帕"过程中，学会了用各种乐器协调地进行合作演奏。
活动过程分析：在进行这个活动之前，我对班级幼儿的整体水平进行了全面的考虑，对教材也进行了充分的挖掘，力图创设幼儿的最近发展区，以最大程度提高幼儿的打击乐水平。
接下来我分四个部分重点讲讲第二教时进行的打击乐教学。
培智学校生活数学一年级讲卫生认识二说课稿
培智学校生活数学一年级讲卫生认识二说课稿尊敬的各位老师:大家好!今天我说课的内容是小学一年级食育健康教育《讲卫生勤洗手》下面我将从教材、教法、学法、教学活动过程四个方面来完成今天的说课。
一、说教材对于小学生来说，习惯的养成对于他们成长很重要。
好的生活习惯会使孩子的生活井然有序，充满生气、受益终生;相反，则会使孩子的生活杂乱无章，死气沉沉，以至腐蚀他的心灵健康。
《中小学公共安全教育指导纲要》明确要求∶要教育小学生爱清洁，讲卫生，注意保持个人和生活―场所的整洁卫生，培养他们良好的生―活习惯．主要知识点:1知道洗手的重要性掌握洗手的正确方法3教育学生养成清洁卫生的好习惯主要能力点:培养学生在生活中勤洗手的能力。
知识目标∶教会孩子正确的洗手方法。
能力目标∶引导学生在生活中勤洗手。
情感、态度、价值观目标:引导学生了解不勤洗手的严重后果，培养学生养成清洁卫生的好习惯。
重点、难点和关键1、活动重点∶学习正确的洗手方法2、活动难点:培养学生养成清洁卫生的好习惯教具、学具准备课件、白板、脸盆、水、肥皂、毛巾课时安排1课时教学过程（体现问题化、结构化、生活化)二、说教法在本次教学活动中，我通过提问法、启发法，互动法等教学方法相结合，动静交替，使学生在做做、看看、想想、讲讲等教学活动中，感受到获得知识的成功和―快乐。
三、说学法学生将采用观察法、问答法、表演法等学法，让他们主动探索，积极有趣的完成本节课的学习。
四、说教学活动过程1、图片导入激发兴趣﹐首先，我从图片导入，让学生根据图片所示内容编故事，激发学生的学习兴趣。
然后让学生看一看、想一想，启发学生结合生活实际说一说“我们应该怎样做”，锻炼学生的口语表达力，培养学生解决问题的能力。
用小手去做的事情请同学们边欣赏图片边想，做完这些事情，小手会有什么变化?应该怎么办?通过讨论交流让学生了解洗手的重要性，鼓励学生要勤洗手讲卫生，培养学生正确的健康态度。
2、新授抽生表演如何洗手，观看正确的洗手方法，抽学生当小老师带领学生做，师生共同表演。
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培智实用生活课说课稿洗手说课稿
低年培智实用生活课说课稿洗手说课
老师们大家好：
今天我说课的内容是低年培智实用生活课《洗手》，本课选用上海教育出版社辅读学校教材。
一说学生
洗手，对于我们智障的学生来说有些难度，在最开始练习的时候，我观察到，他们洗起来马马虎虎，认为把手淋湿了，就是洗干净了，有些学生自己不会洗手，这主要是家里的大人原因，认为他们智力的障碍许多事情自己做起来太麻烦，还不如帮他们洗好，还有的家长根本不管孩子自己会不会，反正他只要放入水里就可以了，这些主观上的认为和自由主义的放养，导致孩子们不知道何时洗手以及不会正确洗手的方法，因此，针对这类问题，我就开了一节洗手生活课。
二说教学目标
我把它分成知识目标和情感目标。
A组学生：知识目标：学会自己洗手
B组学生：知识目标：跟着老师洗手
C组学生：知识目标：在老师帮助下洗手
情感目标：
通过本节课的活动，使学生学会自己洗手，并懂得什幺时候要洗手，掌握正确的洗手方法，养成良好的卫生习惯，因此我把本节课的教学重点制定为什幺时候要洗手和正确的洗手方法两方面。
本节课的教学难点是正确的洗手方法。