流动的组织血液说课
设计意图：学生自己观察，激发 学习兴趣，培养他们独立操作能 力以及实事求是的科学态度
显微镜的操作步骤 学生带着问题观察：1、你看 到数量最多的是什么细胞？ （复习巩固）
2、白细胞不同于红细胞的特 点有哪些？为什么看不到血小 板？
红细胞
白细胞
血小 板
人血的永久涂片
出示各血细胞电镜图片
设计意图：课件高清 晰度展示血细胞的形 态，加深学生了解， 形象生动的图片，激 发学生学习兴趣，难 点不攻自破。
白细胞 血小板
2、血液的主要功能： 运载血细胞，运输养料和废物，运输氧 气和部分二氧化碳，防御和保护，保温
流动的组织---血液 说课稿
一.教材分析：
《流动的组织—血液》是人教版七年级生物 下册第四章第一节的内容。本节内容安排在 《人体的营养》与《人体的呼吸》之后，学 完前面的内容过之后学生自然会想到人体内 营养物质与废物、氧气与二氧化碳等物质的 运输问题。此时安排本章内容既符合学生的 认知规律又激发了学生的好奇心与求知欲。 本节是本章的基础，学习本节不但有利于学 生对血液循环系统形成完整清晰的认识，还 为后面学习输血，献血做了好的铺垫。
2
、传授新知
血液的组成
观察
将一定量的人的血液放入装有抗凝 剂的试管中，静止一段时间
演示实验分析
设计意图：利用图片 的直观性降低问题的 起点，从感性上认识 血液是由血浆和细胞 组成
提问： 1、为什么会出现分层现象？ 2、试管中的血液分为几层？ 3、各呈什么颜色？ 4、各层的比例大致是多少？
血细胞的种类、形态和功能
血浆（淡黄色）
血 液
白细胞和血小板 （白色） 血细胞 红细胞（深红色）
由验血各项指标，能推断出 血细胞可能是由哪几部分组 成的？
血浆
1、组成：
2、作用： 运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的 废物等。
实验：用显微镜观察人学永久 涂片
目的要求: 正确使用显微镜,学习规 范的操作方法 能够独立操作显微镜， 并看到清晰的图像。
正确使用显微镜观察人血涂片，复习巩固显微镜的使用步骤，培养学 生的动手能力，从感性上认识红细胞、白细胞的形态及数量；
通过表格的形式将红细胞、白细胞和血小板三种细胞的特点进 行比较，并归纳出各自的功能。
项目
形态特点
名称
有无细胞 核
数量
功能
红细胞
白细胞
血小板
五.教学过程：
1.情境导入： 货物的运输 营养物质、氧气等
三.教学目标：
知识目标: 1.描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。 2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 能力目标： 1.通过观察人血的永久涂片，培养学生的动手能力。 2.通过某些病症的分析 ，进一步提高学生应用所学知识解决实 际问题的能力。
情感目标： 1.通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。 2.培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。
四、重点难点
重点：血液的成分和各自的主要功 能
难点：血细胞的功能，运用所学知 识解决实际生活中有关血液的问题
四.说教法学法：
以学生为主体的课堂，才能充分调动学生的学习积极 性，才能提高学生的动手学习能力。为达到本节课的 教学目标，采用观察法，实验法，归纳比较法等教学 手段。
指导学生对“血液分层现象” 的观察，使得学生对血液成分 有了直观的印象，培养学生的 观察能力。
设计意图：及时 巩固所学知识， 学生在应用所学 的知识解决问题 的同时也加深了 对重难点的理解 ，提高分析解决 问题的能力
知识巩固
1、血常规化验单 2、游戏：你说我猜
设计意图：举一反三，学生进一步掌握血细 胞功能，升华重点
课外延伸，知识拓展
• 白血病 • 查找资料，三种血细胞的寿命 • 设计意图：通过学生关于白血病，骨髓移植 资料的查找整理，提高学生收集，整理资料 的能力。使学生了解骨髓捐献的意义，培养 学生关爱生命，关爱他人的情感
小小医生
1、贫血症患者常表现出面色苍白，头 昏，乏力，心悸等症状。想一想是什 么原因造成的？怎样才能缓解症状？ 2、在欧洲皇室有一种遗传病——血友 病，出现伤口往往血流不止。你为什 么这是什么原因造成的？血栓又是怎 么回事呢？ 3、人体受伤时，如果不处理，伤口周 围红肿，发烫，后来有化脓现象。这 是为什么？
红细胞
形状：两面凹的圆饼状 特点：成熟的红细胞没有细胞核，含有血 红蛋白，数量是血细胞中最多的 作用：运输氧气和部分的二氧化碳
白细胞
形状 特点 作用
个体最大 有细胞核,比红细胞大,数量少 包围、吞噬入侵人体的病菌
血小板
形状 ： 特点：
形状不规则 最小、没有细胞核
凝血、止血
作用：
白细胞思考
1、当2、如果化验单上，白细胞的 值超过正常值，那说明了什么 问题 3、上课华农流出的脓液分别 含有那些成分？
营养物质 消化系统 血液 呼吸系统
流 动
全身各处
氧气
二.学情分析：
七年级的学生，对新 鲜事物有很强的好奇心， 并表现出强烈的求知欲望 。“血液”既贴近生活， 对血液的颜色等有感性认 识，有过流血、验血的经 历；又充满神秘，对血液 的成分以及功能知之甚少 。所以根据学生具体的认 知结构和心理特征，制定 以下教学目标。
两面凹的圆饼型，无 细胞核。
运输氧和部分二 男：500万/mm3 氧化碳
女：450万/ mm3
比红细胞大， 有细胞核 吞噬病菌有防御 和保护作用
5000-10000/mm3
个体最小，不 规则，无细胞 核
有止血和凝 10-30万/ mm3 血的作用。
板书设计
1、血液的成分：
血浆 红细胞 血 液
血细胞
第一节流动的组织---血液说课课件人教版生物七年级下册
营养物质、氧气等
2、传授新知
血液的组成
观察 将一定量的人的血液放入装有抗凝 剂的试管中，静止一段时间
演示实验分析
设计意图：利用图片 的直观性降低问题的 起点，从感性上认识 血液是由血浆和细胞 组成
提问：
1、为什么会出现分层现象？ 2、试管中的血液分为几层？ 3、各呈什么颜色？ 4、各层的比例大致是多少？
流动的组织---血液 说课稿
一.教材分析：
《流动的组织—血液》是人教版七年级生物 下册第四章第一节的内容。本节内容安排在 《人体的营养》与《人体的呼吸》之后，学 完前面的内容过之后学生自然会想到人体内 营养物质与废物、氧气与二氧化碳等物质的 运输问题。此时安排本章内容既符合学生的 认知规律又激发了学生的好奇心与求知欲。 本节是本章的基础，学习本节不但有利于学 生对血液循环系统形成完整清晰的认识，还 为后面学习输血，献血做了好的铺垫。
1、贫血症患者常表现出面色苍白，头 的知识解决问题 昏，乏力，心悸等症状。想一想是什 的同时也加深了 么原因造成的？怎样才能缓解症状？ 对重难点的理解 2、在欧洲皇室有一种遗传病——血友 ，提高分析解决 病，出现伤口往往血流不止。你为什 问题的能力
么这是什么原因造成的？血栓又是怎
么回事呢？
3、人体受伤时，如果不处理，伤口周
围红肿，发烫，后来有化脓现象。这
是为什么？
知识巩固
1、血常规化验单 2、游戏：你说我猜
设计意图：举一反三，学生进一步掌握血细 胞功能，升华重点
课外延伸，知识拓展
• 白血病 • 查找资料，三种血细胞的寿命
• 设计意图：通过学生关于白血病，骨髓移植 资料的查找整理，提高学生收集，整理资料 的能力。使学生了解骨髓捐献的意义，培养 学生关爱生命，关爱他人的情感
《流动的组织—血液》—说课稿
《流动的组织—血液》—说课稿一、教材分析本内容选自人教版义务教育教科书生物学七年级下册第四单元第四章第一节“流动的组织—血液”。
本章位于“人体的营养”和“人体的呼吸”之后，是对人体内物质运输的深入学习，而本节课更是学习人体内物质运输的基础，通过对血液成分和各成分功能的学习可以让学生对血液形成一个形象而全面的认识,为后续学习血液的循环和物质的运输奠定下基础。
二、学情分析七年级的学生，对新鲜事物有很强的好奇心，并表现出强烈的求知欲望，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。
血液贴近生活，学生对血液的颜色等有感性认识，有过流血、验血的经历；但又觉得充满神秘，对血液的成分以及功能知之甚少。
所以根据学生的这些特点，在教学过程中，要把知识具体化、形象化。
三、教学目标根据新课标的要求以及教材的具体内容，为了让学生在知识，能力，情感态度与价值观三个方面同时得到发展，制订了如下的三维目标：1.知识目标认识血液的组成成分以及描述各自的主要功能。
2.过程与方法通过对实验现象、图片等的展示，提高学生的观察能力3.情感态度与价值观通过对血液成分及各部分功能的认识，帮助学生养成健康合理的生活习惯，培养其珍爱生命的意识。
四、教学重难点1.教学重点血液的成分及各自的主要功能2.教学难点识别血浆、血细胞（红细胞、白细胞、血小板）并认识其功能。
五、教法学法1.教学方法基于本节课内容的特点以及学生的思维形式，主要采用了直观演示法，利用视频录像、图片或者FLASH等手段进行直观演示，吸引学生注意力，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，力图营造一种轻松愉悦的教学氛围。
2.学法指导只有以学生为主体的课堂，才能充分调动学生的学习积极性，才能提高学生的自主学习能力。
为了较好地达到学习目标，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课内容，让学生主要以观察、归纳比较的形式来学习。
六、教学过程1.导入新课联系前面所学的人体对于营养物质的吸收及机体对气体的交换的过程，提出他们的共同点在于营养物质和氧气最终都透过毛细血管壁进入血液，从而引出本节课的主题—血液（通过已学知识进行导入，不仅让学生复习回顾营养吸收和气体交换，同时也能够让学生进入学习新课的状态。
流动的组织-血液说课稿.
六.教学过程：
1.情境导入： 交通运输 营养物质、氧气等 的运输
2新课学习
（1）小组合作探究“资料分析”以培养学生
独立发现和解决问题的能力。 （2）组间进行交流共享，了解学生对新知识 的理解程度。
（3）精讲血浆的组成和作用
1、组成：
2、作用： 运载血细胞，运输维持人体生命活动所
需的物质和体内产生的废物等。
血小板
形状：
形状不规则 最小、没有细胞核
凝血、止血
特点： 作用：
（6）小结本节课的重点知识
3.当堂巩固及布置作业
七、板书设计：
第一节流动的组织——血液 一、 血液的组成
血浆
血细胞 血小板 红细胞 白细胞
血液
二、血浆成分及功能 三、血细胞的功能
三.教学目标：
1.知识与技能方面： （1）描述血液的成分和主要功能。 （2）利用课件观察识别血细胞。 （3）掌握血细胞的形态结构和功能 2.过程与方法方面： （1）通过教师导学培养学生自主学习的能力。 （2）通过观察实验培养学生发现问题和解决问题的能力。 3.情感态度与价值观方面： （1）通过对课堂学习目标的共同探索，培养学生的合作精神。 （2）通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍 爱生命，关爱他人的良好品质。
氧气
本节课是本章的基础， 同时为后面学习血液循 环做了铺垫，起着承上 启下的作用。
二.学情分析：
七年级的学生，对新 鲜事物有很强的好奇心， 并表现出强烈的求知欲望。 “血液”既贴近生活，对 血液的颜色等有感性认识， 有过流血、验血的经历； 又充满神秘，对血液的成 分以及功能知之甚少。所 以根据学生具体的认知结 构和心理特征，制定以下 教学目标。
最新流动的组织血液说课稿集体备课流动的组织血液教案获奖(四篇)
最新流动的组织血液说课稿集体备课流动的组织血液教案获奖(四篇)流动的组织血液说课稿集体备课流动的组织血液教案获奖篇一本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。
食物中的营养物质和通过呼吸吸进氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞？被组织细胞利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？顺理成章的就要学习《人体内物质的运输》。
而本节课是本章的基础，同时为后面学习血液循环、输血、献血做了铺垫。
所以本节课从内容上来说起到了承上启下的作用。
学生对血液既熟悉又陌生。
说学生熟悉血液是因为他们对血液的颜色有感性认识，有过流血、验血的经历。
说学生对血液陌生，是因为学生不知道血液里有哪些成分，以及各种成分各有什么作用。
这些知道的却很少。
所以根据学生的这种情况、认知结构和心理特征制定以下教学目标。
知识目标：1．学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2．通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
能力目标：1．通过课件观察人血的永久涂片，培养学生的观察能力。
2．通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力情感目标：了解血液对人体有很重要的作用，形成正确的血液观。
教学重点：掌握血液的成分及其主要功能。
教学难点：运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题1．情境导入：教师通过提问，温故引新，导入新课。
2．探究学习新课1）教师引导学生阅读化验单，对化验单初步解读。
2）观察血液分层现象，得到血液的组成。
3）学习血浆的组成及主要功能时，先让学生猜想：血浆的主要成分是什么？从成分上再猜想它的功能又是什么？通过学生主动参与，积极思考，得到结论。
这样做：让学生通过自己的猜一猜、想一想，并在得到教师的肯定后学生会有成功的喜悦。
5）最后通过比较血细胞进一步巩固了所学的知识。
3．通过练习，复习巩固所学的知识。
流动的组织-血液说课课件课件
健康饮食与血液健康
总结词
合理膳食是维持血液健康的重要因素。
详细描述
血液的主要成分是血浆和血细胞，它们需要从食物中获取各种营养素，如蛋白质 、铁、维生素C等，以维持正常的生理功能。不合理的饮食会导致营养不足或过 剩，进而影响血液健康。
健康饮食与血液健康
总结词
增加富含优质蛋白质的食物摄入。
详细描述
蛋白质是血浆和血细胞的重要组成成分，对维持血液的正常 凝固和免疫功能具有重要作用。鱼、禽、瘦肉、蛋、奶等食 物是优质蛋白质的良好来源。
特性
红细胞具有双凹圆盘状形 态，富含血红蛋白，能够 与氧气结合并输送到身体 各个组织。
功能
红细胞的主要功能是运输 氧气和二氧化碳，维持机 体正常的代谢和生理功能。
白细胞的特性与功能
白细胞
白细胞是免疫系统的重要组成部 分，负责抵御外来病原体和维持
体内环境稳定。
特性
白细胞有多种类型，包括中性粒细 胞、淋巴细胞、单核细胞等，形态 各异，具有不同的功能和特点。
糖尿病
总结词
糖尿病是一种代谢性疾病，由于胰岛素分泌不足或作用障碍导致血糖升高。
详细描述
长期高血糖可能导致多种并发症，如心血管疾病、肾脏疾病、神经病变等。治疗糖尿病的方法包括饮食控制、运 动锻炼、药物治疗和必要时的胰岛素治疗。预防糖尿病的关键是保持健康的生活方式，包括均衡饮食、适量运动 和控制体重。
总结词
避免熬夜，保证充足的睡眠时间。
详细描述
长期熬夜会导致睡眠不足，影响身体各系统的正常运转， 包括血液循环系统。保证充足的睡眠时间，成年人一般需 要每晚7-9小时的睡眠时间，有助于维持血液健康。
总结词
建立规律的作息时间表，保持稳定的生物钟。
流动的组织说课
《流动的组织-血液》说课稿各位领导、各位老师大家好！今天我说课的内容是人教版生物教材七年级下册第四章第一节《流动的组织-血液》，下面我将从教材、教法、学法，教学过程，教学反思等五个方面具体展开我的说课一、说教材1、教材的地位和作用血液是在了解了《人体的营养》和《人体的呼吸》之后，对人体内物质运输的深入学习，人体内的物质运输主要依靠血液来完成,本节课是学习人体内物质运输的基础，通过本节课的学习可以让学生对血液形成一个形象而全面的认识,为后续学习血液的循环和物质的运输奠定了基础。
它在教材的学习中起着承上启下的作用，我安排一个课时的时间来完成本节课的教学。
2、教材内容本节内容包括血液的成分和血液的功能两大块，第一块内容是本节课的重点，血液的成分又分为两块内容即血浆的成分功能、血细胞的特点及功能。
血细胞的功能是难点内容。
3、学情分析七年级学生几乎都有过流血、抽血、验血的经历，但是学生大都不知道血液里到底含有哪些成分以及每种成分各有什么功能，结合学生的实际情况和本节课的具体内容，我把制定了以下学习目标4.学习目标识记血液的组成成分以及各组成成分的功能作为学习的重点，把尝试解读血液化验单，提高运用知识解决实际生活问题的能力作为学习的难点。
二、说教法①情景教学法：利用动画视频、图片激发学习兴趣。
②自主学习法：针对课程标准，重难点，设计相应问题，每位学生参与进来，对问题的进行提取，归纳。
三、说学法学生主要通过自主学习、主动学习、合作学习法。
四、说教学过程一、导入采用提问学生亲身感受导入，可以充分调动学生兴趣。
二、学习目标先齐读，再解读。
可以使学生有目的的学习。
三、新课第一个内容血液的组成，我将采取“老师引导—学生自学—小组讨论—老师点拨”的形式，循序渐进的展开具体的教学过程。
我首先采取动画演示的形式，学生会看到血液出现了分层的现象，我将引导学生们去思考：1、含有抗凝血剂的血液，在离心或静置之后为什么会出现分层的现象？分成了哪几层？2、根据自己的经验，你认为血液可能是由哪几部分组成的？3、各组成成分具有什么样的形态结构和颜色？然后组织学生带着这些问题，对课本上的内容进行阅读。
流动的组织血液说课稿
流动的组织血液说课稿流动的组织血液说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编整理的流动的组织血液说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
流动的组织血液说课稿1一、教材分析：1、教材地位：人从生物圈中获取食物和氧气，并把体内产生的废物排出到生物圈中，都必须通过循环系统的运输。
血液是循环系统的重要组成部分，是学习循环系统的基础。
2、教材内容：本课教学包括：血液的组成及功能；血浆的成分和功能；三种血细胞的特点及功能；有关人造血液、造血干细胞的研究。
3、重点难点分析及确定的依据：分析教学内容，与老教材不同的是，降低了知识难度，减少了过多的专业术语，避免学生学习过细过难的生理学知识。
所以我把重点难点放在以下几方面：教学重点：血液的成分及功能血液在心脏和血管组成的密闭的管道系统里循环流动，带动着物质的运输，保障各项生命活动的正常进行，掌握这部分内容是为学习“血液循环”奠定基础。
教学难点：用显微镜观察人血的永久图片，尝试识别红细胞和白细胞，血红蛋白的特性借助显微镜来观察人血的涂片，可以让学生由感性到理性的认识血液，加深学生的理解，同时加强对学生进行技能训练。
4、学情分析：学生对血液既熟悉又陌生。
虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，还知之甚少。
5、教育教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识目标：A、描述血液的成分和主要功能；B、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞；C、了解有关人造血液、造血干细胞的知识。
能力目标：培养学生收集处理信息的能力；运用显微镜观察的能力。
情感态度价值观目标：培养学生科学的实验态度；激励学生将来从事医学研究，解决医学难题，造福人类。
二、教法学法下面，为了讲清重点突破难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：如果把掌握知识的过程比喻为建造一座大楼房，那么教师应提供给学生的只是建筑材料——砖头、石灰等，把这一切堆砌的工作应当由学生去做。
流动的组织-血液说课稿
《流动的组织—血液》—说课稿说课人：杨国英一、说教材的地位和作用《流动的组织—血液》是人教版七年级生物下册第四章第一节的内容。
本节内容主要是学习血液的组成成分及功能。
在此之前，学生学习了《人体的营养》和《人体的呼吸》，知道了食物中的营养物质和通过呼吸吸进的氧气会进入人体，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？顺理成章的就要学习《人体内物质的运输》，人体内的物质运输主要依靠血液来完成的。
本节课是学习人体内物质运输的基础，通过本节课的学习可以让学生对血液形成一个形象而全面的认识,为后续学习血液的循环和输血奠定了基础，因此本节课从内容上来说起到了承上启下的作用。
我将安排一个课时的时间来完成本节课的教学。
二、说学情七年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强，思维活跃，想象丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。
七年级学生几乎都有过流血、抽血、验血的经历，但是学生大都不知道血液里到底含有哪些成分以及每种成分各有什么功能，结合学生的实际情况和本节课的具体内容进行教学。
三、说教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识目标:1、描述血液的成分和各部分的主要功能。
2、尝试识别红细胞和白细胞。
能力目标：通过解读血常规化验单，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标:1、认同血液对身体的影响，关爱生命，培养健康的生活方式。
2、关注造血干细胞及其研究进展，体验珍爱生命和关爱他人的情感。
四、说教学重难点根据《课程标准》的要求，我将把识记血液的组成成分以及各组成成分的功能作为学习的重点，把运用新学知识解读实际生活中有关血液问题的能力作为学习的难点。
五、教学方法教法：为了较好地达到学习目标，突出重点，突破难点，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择了观察、讨论与讲授相结合的教学方法，多联系生活激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。
流动的组织血液说课稿公开课一等奖课件省赛课获奖课件
回想
一、血浆
➢ 成分：水（90%）、葡萄糖、氨基酸、 无机盐、尿素等
➢ 功效：运输血细胞、生命活动所需的物 质和体内产生的废物
二、血细胞
项目 形态特点
C.血小板和红细胞
7.贫血是指（ D）
D.血细胞和红细胞
A.人体内的血量过少
B.血液中的营养物质过少
C.血液中的白细胞或血小板数量过少
D.血液中的红细胞数量过少，或者红细胞中
的血红蛋白的含量过少。
8.血液属于 结缔 组织 。
9. 中国足球队在备战世 界杯亚洲区预选赛时，在 众多条件优越的地点中， 最后选择昆明为训练基地。 你认为最重要的因素是什 么？这对运动员的身体机 能会产生什么样的影响？
二、血细胞
项目
形态特点
名称
红细胞 白细胞
两面凹的圆饼 状，富含血红 蛋白（铁）
有无 细胞 核
成熟 后无
数量 最多
功能
运输氧和部 分二氧化碳
血小板
张× × 男
正常参考值 RBC 男：（4.0~5.5）×1012个/L
女：（3.5~5.0）×1012个/L WBC （4~10）×1012个/L Hb 男：120~160克/升
有 最少 吞噬病菌，对 人体有保护和 防御作用
你的血液中 白细胞多， 可能有炎症。
二、血细胞
项目 形态特点
名称
红细胞 白细胞
两面凹的圆饼 状，富含血红 蛋白（铁）
个体最大，形 态多样
血小板 个体最小，形 态不规则
有无 细胞
《流动的组织——血液》教案一
《流动的组织——血液》教案一第一篇：《流动的组织——血液》教案一流动的组织——血液教学设计说明学生多数都有流血、抽血的经验，对血液有一定的感性认识，但对于血液的成分、各成分的功能并没有多少了解，因此采取多种教学手段激发学生的好奇心和学习的兴趣。
通过复习导入到具有运输功能的血液，并通过分析血常规化验报告单引入血液构成——根据血浆成分推断血浆功能——分组实验、比较血细胞的形态、数量及区别方法——自主学习掌握血细胞的结构和功能——解读血常规化验单理解血细胞的功能，解释生活中的一些问题——通过课堂练习巩固知识。
教学过程以学生的观察、思考、分析和讨论为主，让学生有更大的学习自主性，但由于学生在自主观察和学习方面还缺乏足够的深度和全面性，因此，教师应加强指导。
通过教师有针对性的引导和补充，使学生对血液各成分尤其是血细胞的功能和区别能够清晰明了，同时也体现了知识在生活中的运用教学分析（一）教材分析本节是血液循环系统不可缺少的最基础的一节内容，它和血管与心脏共同构成血液循环系统。
血液又有其独特的组织结构和生理功能，是相对独立的知识点。
通过本节的学习要求学生能说出血液的成分和主要功能，并能独立使用显微镜观察人血的永久涂片，能识别红细胞、白细胞和血小板。
（二）学情分析在本节课之前，学生已学习过消化系统、呼吸系统的知识，了解食物通过消化和吸收后，营养物质进入血液，也了解吸入的氧气和呼出的二氧化碳会通过血液进行运输。
学生对血液虽然很熟悉，但多数情况下并不清楚血液的组成及每部分的功能。
必须让学生亲眼看看血液的成分，认识红细胞、白细胞和血小板。
要联系生活实际来介绍它们的功能，学生对显微镜的使用也不太熟练，教学中适合采取小组合作、任务驱动等形式、小组竞赛等形式，适当的激发学生的学习兴趣。
教学目标知识目标1.结合生活经验和实验观察，通过自主学习和教师点拨启发，描述血液成分和各自的主要功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。