大学生失恋后的不良心理和行为及教育对策
如何引导学生正确处理失恋问题
如何引导学生正确处理失恋问题失恋是每个人都可能经历的一种情感挫折，尤其对学生来说，面对初尝爱情滋味时的失落感，更需要身边人的引导和帮助。
作为教育工作者或者家长，我们应该积极引导学生正确处理失恋问题，使其更好地成长和学习。
本文将从以下几个方面给出引导学生正确处理失恋问题的建议。
一、倾听和关心在学生遭遇失恋时，作为教育工作者或者家长首先要做的就是倾听和关心。
给予学生一个倾诉的机会，让他们有一个宣泄情感的空间。
不要轻视学生的感受，要用尊重和关怀的态度去对待他们的情感，让他们感到被理解和支持。
二、理性面对失恋失恋容易让人情绪低落，但我们需要引导学生理性面对失恋的现实。
告诉学生，失恋只是生活的一部分，不要把失恋问题放大。
同时，要教育他们学会接受失败和挫折，只有经历过失恋，才能更好地成长和塑造自己。
三、鼓励积极的情感表达失恋会导致学生情绪低沉，我们应该鼓励他们进行积极的情感表达。
可以让学生尝试写日记、情感倾诉等方式来宣泄自己的情感。
同时，也要引导他们寻找适当的方式来转移注意力，例如参加运动、学习新的技能等，帮助他们调整情绪。
四、培养自尊和自信失恋往往会对学生的自尊心和自信心造成一定打击，因此我们需要培养学生的自尊和自信。
鼓励学生发现自己的优点和特长，让他们认识到失恋并不代表自己的全部，他们依然是独一无二的。
同时，要给予学生正面的鼓励和肯定，激发他们重新寻找自信和自尊的动力。
五、提醒学生时间的作用失恋带来的伤痛需要时间才能逐渐淡化，我们要提醒学生失恋只是一个阶段，并不会永远困扰他们。
随着时间的推移，他们会逐渐走出失恋的阴影，重新获得快乐和幸福。
告诉学生要相信时间的力量，相信自己会变得更好。
六、肯定学生的勇气与成长在学生处理失恋问题的过程中，我们应该肯定他们的勇气和成长。
鼓励学生勇敢面对失恋，勇敢面对自己的情感，并帮助他们总结经验教训，为以后的恋爱关系做好准备。
让学生明白，每一次失恋都是一次宝贵的成长机会，他们会变得更加坚强和成熟。
大学生失恋后心理行为分析及对策
懂爱情 ， 把恋爱当作儿戏 ， 恋爱动机不纯 ： 为了证明 自己的能 或 力及魅力 ， 或为 了满足 自己的虚荣心 ， 或为了摆脱寂寞 ， 或仅仅
为 了满 足 生理 上 的需 要 等 。
１３ 消极 型 行 为 ．
于消极型行为的失恋者应着重加强心理健康教育。这就要求教 育工 作者必须掌握一定的心理学知识 ， 并根据失恋者的家庭背 景、 性格特点及失恋原因 ， 步解 释 ， 逐 引导其采用多维思考法、 价值补偿法、 自我安慰法 、 活动转移法 、 积极认知法等方法摆脱 失恋 的痛苦 ， 使失恋者理智 、 冷静 、 正确分析失恋原因 ， 寻求积 极的解决途径。通过这种有针对性的 ， ｌ ｆ理辅导 ， 引导消极 型行
助 、 互 鼓 励 的伴 侣 才 确 定恋 爱 关 系的 ， 有 积极 的人 生 态 度 、 相 具
坚强的意志品质、 较强的心理承受能力 ， 能够本着对他人 、 自 对
己高 度 负 责 的 态 度 ， 到 失 恋 不 失 志 、 恋 不 失 态 、 恋 不 失 做 失 失 智 、 恋 不失 情 、 恋 不失 德 、 恋 不轻 生 ， 积 极 面对 失恋 。 失 失 失 能 失 恋 虽 带 来 一 定 的痛 苦 ，但 该 类 型 的失 恋 者 一 般 能 在 短 时 间 内 （ 般 １２周 ） 整 好 心 态 和精 神 状 态 ， 全 部精 力 投 入 到 学业 一 － 调 把
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文 章编 号 ：６ １ １４ （０ ８２ — ０ ５ ０ １７ － ２ ６ ２０ ）１ ０ ２ — ２
如何帮助大学生尽早摆脱失恋的阴影 ，促进其健康成长 ， 对构建和谐校园、 和谐社会具有重要的现实 意义。笔者根 据人 的认知态度以及 工作经验对大学生失恋后心理行 为进行分析 ，
大学生失恋后的不良心理和行为及教育对策
大学生失恋后的不良心理和行为及教育对策摘要：失恋是当代大学生中常见的一种情感危机，也是诱发大学生心理问题的重要因素之一。
大学生在遭遇失恋时很容易引起各种心理问题，严重的甚至可能导致自杀，因此有必要对大学生失恋心理及其调适进行研究。
如何帮助大学生尽早摆脱失恋的阴影，促进其健康成长,对构建和谐校园、和谐社会具有重要的现实意义。
本文根据人的认知态度对大学生失恋后心理行为进行分析，并提出相应对策。
关键词：大学生；失恋；心理行为;调适失恋是指恋爱的一方否认或中止恋爱关系而给另一方造成的一种严重挫折。
失恋是一种常见的情感危机，也是诱发大学生心理问题的重要因素之一.由于大学生正处于心理从幼稚向成熟的发展阶段，他们的情感波动性较大，冲动性较强，理智的控制力和行为的自控力是很薄弱的，他们失恋后往往会产生悲伤、抑郁、失落、羞辱、怀疑、孤独和绝望等一系列消极心理。
如果得不到及时的排除或转移, 就会影响其身心健康和学习，严重的甚至会导致失恋者自伤、自杀、报复或形成抑郁症等。
一、大学生失恋后的表现形式大学生失恋后往往会表现出一些不良的心理和行为反应, 它因失恋者的人生观、性格、恋爱时间长短以及恋爱关系深浅程度的不同而不同。
大学生失恋后都有类似的情绪反应，他们都感受到了从未体验过的痛苦。
不过，对于多数失恋者来说，他们能逐渐接受现实, 正确、顺利地度过失恋后的心理不应期，也有一些失恋者自己无法调节，周围亲朋好友的一再劝解也无济于事, 导致长时间的出现失控、反常的心理反应。
大学生失恋后的不良心理和行为反应主要有以下几种表现形式（一）悲伤、抑郁心理悲伤、抑郁是失恋大学生最明显和最常见的不良心理，主要表现为:心理焦虑，情感冷漠, 内心痛苦, 思想颓废等。
恋爱者失恋后, 在情感上首先会产生极大的悲伤和痛苦，随之而来的是愤怒和绝望, 其症状强度与失恋者对恋爱对象的感情投入程度成正比。
失恋者陷入悔恨的痛苦深渊，经常唉声叹气或喋喋不休，埋怨自己的过失。
如何辅导学生处理失恋后的心理创伤
如何辅导学生处理失恋后的心理创伤失恋是每个人都可能经历的一段痛苦时期，特别是对于处于成长阶段的学生而言。
失恋可能对他们的心理产生巨大的冲击，影响他们的学习和生活。
作为教育者和辅导员，我们有责任提供支持和引导，帮助学生度过失恋带来的心理创伤。
本文将探讨如何辅导学生处理失恋后的心理创伤。
一、倾听与理解在学生失恋后，我们首先需要做的是倾听他们的倾诉，并且给予理解和共鸣。
学生往往需要倾诉他们的感受和痛苦，而我们作为辅导者要始终保持耐心和关注。
我们可以提供一个安全、保密的环境，不加干预地让学生表达他们的感受和情绪。
同时，要表达对学生的理解和同情，让他们感受到自己并不孤单。
二、提供情感支持在学生痛苦的时刻，情感支持是至关重要的。
辅导员可以通过鼓励学生积极表达情感，提醒他们宣泄情绪的适当方式，例如写日记、绘画或者倾诉给亲密的朋友。
同时，我们要告诉学生，失恋是一种正常的情感经历，每个人都有受伤的时候。
我们可以引用一些成功的案例，告诉学生他们并非孤立，这将有助于减轻他们的自责和焦虑。
三、培养积极的心态失恋后，学生常常会产生自我怀疑和自卑的情绪。
我们需要帮助他们重新认识自己，提升自我意识和自尊。
让学生回顾自己过去的成就和成功，了解他们在失恋之外的其他价值和潜力。
我们要鼓励学生积极思考，认为失恋是一种挑战，也是一个成长的机会。
只有通过积极的心态，他们才能更好地面对并克服失恋带来的困难。
四、促进社交支持失恋往往会让学生自我封闭，远离他们的社交圈子。
但是，社交支持是有效应对失恋的重要因素之一。
我们可以鼓励学生重新参与社交活动，找到支持和帮助的人。
这可以是家人、朋友、甚至是专业的心理咨询师。
我们可以提供一些社交的建议，例如参加俱乐部活动、参与志愿者工作或者加入兴趣小组。
通过社交，学生能够重新建立关系，增加自信，逐渐从失恋的创伤中走出来。
五、引导积极应对策略当学生面对失恋时，他们常常抱怨和自怨自艾，缺乏积极应对的策略。
作为辅导者，我们可以引导他们采取一些积极的应对策略。
大学生失恋心理的透析及疏导策略
背景意义研究的背景和意义研究的目的和方法目的本研究旨在探讨大学生失恋心理的表现、影响因素及疏导策略，以期为高校心理健康教育提供理论依据和实践指导。
方法本研究将采用文献综述、问卷调查和个案研究相结合的方法，通过对大学生失恋心理的深入剖析，提出相应的疏导策略和建议。
失恋的定义和类型010*******大学生失恋现象普遍存在，由于年轻、缺乏经验和情感不稳定等原因，往往会出现情绪波动大、行为异常等情况。
大学生失恋的特点包括情绪反应强烈：大学生失恋后，常常会出现愤怒、焦虑、悲伤等情绪反应，这些情绪会影响个体的日常生活和学习。
行为异常：大学生失恋后，有时会出现一些极端的行为，如酗酒、自残、报复等，这些行为不仅会危害个体的身心健康，还会对周围的人造成一定的影响。
影响学业和前途：大学生失恋后，常常会因为情绪低落而影响学业和前途，导致成绩下降、延迟毕业等问题。
大学生失恋的现状和特点自我否定失恋会导致大学生对情感关系产生过度敏感和情绪化的认知，容易将失败的情感经历投射到未来的恋爱关系中。
情绪化认知错误归因失恋心理的认知反应愤怒和焦虑抑郁和孤独逃避和自闭01报复和攻击02寻求支持和安慰03小张，大一女生，与学长恋爱。
因对方毕业离校，两人异地恋，感情渐淡而分手。
小张内心痛苦，常常独自流泪，导致学业受影响。
典型案例介绍案例二案例一对小王进行心理疏导对小张进行心理疏导疏导过程及效果评估研究结论010203研究不足与展望未来的研究可以进一步探讨大学生失恋的心理疏导方法和效果，为高校心理健康教育和家庭、社会支持体系提供参考。
当前研究主要集中在失恋对大学生的负面影响，对如何预防和应对失恋的心理疏导策略研究较少。
通过加强心理健康教育、提供心理咨询服务等方式，可以帮助大学生更好地应对失恋带来的心理困扰，提高自我调节能力和社会适应能力。
浅析大学生失恋心理疏导方法
浅析大学生失恋心理疏导方法前言失恋是一种普遍的现象，对大学生而言，失恋的情况也时有发生。
如果不正确处理，失恋可能会对大学生产生负面影响。
因此，本文就大学生失恋后的心理问题进行分析，希望能找到有效的疏导方法。
失恋的心理问题失恋是指一方爱情意识中的期望与现实不符，由此产生的情感落差。
对大学生而言，失恋后可能会出现以下心理问题：自责失恋后的大学生可能会陷入自责，认为是自己的问题导致了恋情的破裂。
这种情况下，大学生很容易对自己的价值产生怀疑，并出现情感上的麻烦。
抑郁失恋后的大学生也可能会出现抑郁的情况。
他们可能会感到情感上的痛苦，并经常抱怨自己的生活变得无聊和无望。
冷漠失恋后的大学生还可能会表现出冷漠和无感。
他们可能会变得不愿意与他人交往，并更愿意独来独往。
疏导方法对于大学生失恋后的心理问题，可以采取以下疏导方法：沟通首先，失恋后的大学生需要在与他人交流时真实表达自己的感受。
这样可以让他们感到不孤单，并且有助于得到他人的理解和支持。
倾诉失恋后的大学生可以通过倾诉来释放情感。
这种方式可以给他们带来情感上的宣泄和安慰。
调整失恋后的大学生需要适当调整自己的情感。
这包括接受失恋的事实并找到继续前行的动力。
分散注意力失恋后的大学生需要分散注意力，从而避免一直沉浸在失恋的痛苦中。
这包括参加课余活动、培养新的兴趣爱好等。
结论总而言之，失恋可能给大学生带来负面影响。
因此，需要采取切实可行的疏导方法。
本文提供的方法包括沟通、倾诉、调整和分散注意力等。
如果大学生能够采取这些方法，就可以更好地度过失恋期，并重振生活的阳光。
大学期间应对失恋的心理调整方法
大学期间应对失恋的心理调整方法失恋是许多人在大学期间都会经历的一种情感波动。
年轻的心灵在面对爱情时，往往充满了期待和憧憬，但当这一切以失落告终时，所带来的痛苦和迷茫也常常会让人难以承受。
如何有效地调整自己的心理状态，以便更好地应对失恋所带来的情感问题，是每一个大学生都需要认真思考的事情。
认清情感首先，认清自己的情感是调整心态的第一步。
在失去一段感情后，特别是在大学这样一个充满变化的环境中，我们往往会产生对于过去关系的回忆与怀念，甚至在心底里抑制着对对方的情感。
这种情况下，最重要的是要从内心中清晰地认识到这段关系已经结束，不再回头。
这个过程可能会痛苦，但唯有认清事实，我们才能够理性地分析、反思，从而为未来的生活铺平道路。
接受悲伤面对失恋的痛苦，不要急于压抑自己的悲伤。
哭泣、懊悔、孤独，这些都是正常的情绪反应。
失去爱情如同失去了一个重要的支持系统，悲伤成为一种自然而然的体验。
积极地接受这些情感，而不是逃避或掩饰，将有助于我们尽快走出阴霾。
可以尝试写日记，通过文字将内心的困惑与烦恼记录下来。
这样能够帮助我们整理思绪，更进一步认清自身在这段关系中的表现与感受。
同时，这种宣泄方式也能有效减轻内心中的焦虑与烦躁，加速恢复进程。
建立支持系统在失恋后，与朋友和家人建立良好的支持系统非常重要。
他们可以为我们提供情感上的慰藉与帮助。
有时，仅仅是在朋友身边倾诉，大声说出自己的烦恼，就能够让心灵得到很大的释放。
朋友们可以通过陪伴进行分散注意力，带我们去参加聚会、运动，或是其他轻松愉快的活动，让我们的生活重回正轨。
与此同时，在这种时刻也要特别留意家人的支持，他们通常会比朋友更了解我们的背景和个性，提供更具针对性的建议和鼓励。
通过家人和朋友的支持，我们能够找到新的情感寄托，让内心逐渐恢复平静。
参与社团活动大学时期拥有丰富多彩的社团活动，加入一些自己感兴趣的社团不仅能够认识周围的新朋友，还有助于转移注意力。
在社团环境中积极参与活动，不仅能够锻炼自身能力，还能学习到更多新知识、新技能。
试分析大学生失恋后的不良心理和行为？怎样调节
试分析大学生失恋后的不良心理和行为？怎样调节？随着生理的发育成熟、心理的发展完善,大学生恋爱现象在大学校园已十分普遍,一定程度上讲,恋爱是把双刃剑,能带来美好的情感体验也可能会带来极大伤害。
失恋对于任何感情坚强和成熟的人都是很大的挑战和考验,更何况有部分大学生存在“心理脆弱”的问题,对这类学生而言,失恋则有可能成为致命的打击。
如何帮助大学生尽早摆脱失恋的阴影，促进其健康成长对构建和谐校园、和谐社会具有重要的现实意义。
本文试分析大学生失恋后的不良心理和行为，以及相关调节方法。
一、大学生失恋后的心理行为的类型以及原因分析恋爱是青年人生理和心理发展成熟到一定阶段时自然产生的一种美好的情感,在改革开放和市场经济背景下的当代大学生,没有了以往对于恋爱的过分禁忌和排斥,更容易获得恋爱体验。
据湖南某高校一次对1000名学生所做的调查显示,曾经谈过恋爱以及正在谈恋爱的学生人数占总人数的62. 58%。
其中,大一的比例为50%,大二的比例为52. 9%,大三的比例为74%,大四的比例为86. 67%。
在这些有过恋爱经历的学生中,谈过一次恋爱的占50%,两次的占25%,三次的占3. 3%,三次以上的占16. 67%;对谈恋爱持赞成态度的占调查总人数的22. 22%,持反对态度的占1. 28%,持无所谓态度的占67. 95%,没表态的占8.55%。
由此可见大学生中恋爱的总体比例高,并随着年级增长,对恋爱态度赞成和无所谓居多,两次恋爱以上比例高,即说明失恋率高。
恋爱对于每个人都是难忘的,恋爱中的关心体贴、互帮互助和激励安慰会让每个人都体会恋爱的美好。
然而,越是美好的东西,失去之后的伤害越大,失恋正是如此。
很多大学生经历的是人生的第一次恋爱,因此受挫感更强,郁闷情绪更难排解,失恋后存在着种种复杂心态。
人的认知可以促进人的心理健康，使人愉快地生活；也可以使人陷入情绪困扰之中，导致多种心理疾病、甚至自杀。
本人将大学生失恋后心理行为归结为三大类。
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大学生失恋后的不良心理和行为及教育对策
摘要：失恋是当代大学生中常见的一种情感危机, 也是诱发大学生心理问题的重要因素之一。
大学生在遭遇失恋时很容易引起各种心理问题, 严重的甚至可能导致自杀, 因此有必要对大学生失恋心理及其调适进行研究。
如何帮助大学生尽早摆脱失恋的阴影，促进其健康成长，对构建和谐校园、和谐社会具有重要的现实意义。
本文根据人的认知态度对大学生失恋后心理行为进行分析，并提出相应对策。
关键词：大学生；失恋；心理行为；调适
失恋是指恋爱的一方否认或中止恋爱关系而给另一方造成的一种严重挫折。
失恋是一种常见的情感危机, 也是诱发大学生心理问题的重要因素之一。
由于大学生正处于心理从幼稚向成熟的发展阶段, 他们的情感波动性较大, 冲动性较强, 理智的控制力和行为的自控力是很薄弱的, 他们失恋后往往会产生悲伤、抑郁、失落、羞辱、怀疑、孤独和绝望等一系列消极心理。
如果得不到及时的排除或转移, 就会影响其身心健康和学习, 严重的甚至会导致失恋者自伤、自杀、报复或形成抑郁症等。
一、大学生失恋后的表现形式
大学生失恋后往往会表现出一些不良的心理和行为反应, 它因失恋者的人生观、性格、恋爱时间长短以及恋爱关系深浅程度的不同而不同。
大学生失恋后都有类似的情绪反应, 他们都感受到了从未体验过的痛苦。
不过, 对于多数失恋者来说, 他们能逐渐接受现实, 正确、顺利地度过失恋后的心理不应期, 也有一些失恋者自己无法调节, 周围亲朋好友的一再劝解也无济于事, 导致长时间的出现失控、反常的心理反应。
大学生失恋后的不良心理和行为反应主要有以下几种表现
形式
(一)悲伤、抑郁心理
悲伤、抑郁是失恋大学生最明显和最常见的不良心理, 主要表现为:心理焦虑, 情感冷漠, 内心痛苦, 思想颓废等。
恋爱者失恋后, 在情感上首先会产生极大的悲伤和痛苦, 随之而来的是愤怒和绝望, 其症状强度与失恋者对恋爱对象的感情投入程度成正比。
失恋者陷入悔恨的痛苦深渊，经常唉声叹气或喋喋不休，埋怨自己的过失。
这往往与当事人的性格特点及心理素质有关。
因失恋带来的巨大心理压力和心理阴影还可能使当事人陷入这些不良的情绪中无法自拔, 严重的还将导致抑郁症, 极个别的失恋者甚至还会发生精神分裂症。
如果再有外界的刺激因素, 如旁人的煽动等, 失恋者会产生报复他人的想法, 也可能会变得麻木, 并把这种麻木状态作为减少失恋伤害的一种“保护”措施持续下去, 时间久了就会诱发机体疾病。
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(二)自卑心理
有些恋爱者失恋之后感到羞愧难当, 觉得是因为自己一无是处才会被抛弃, 这将极大地动摇个人对自己建立亲密关系能力的评价。
他们自暴自弃、逃避现实, 从此陷入自卑、迷茫、心灰意冷中, 性格也会变得孤僻古怪, 有的甚至萌发了轻生的念头。
那些自尊心越强、恋爱公开程度越大者,越明显。
如果自卑与多疑结合在一起, 他们便会觉得身边的人都在议论自己的失败恋情, 而且看不起自己, 这样会使他们
的心理处于一种失衡状态, 长期下去会产生抑郁倾向, 严重者还会导致精神分裂, 甚至精神失常。
在失恋的巨大心理压力下、在失败及自卑感的心理阴影下，失恋者感到无比难堪和羞辱，充满虚无感和失落感，整日无精打采。
(三)淡化心理
淡化心理是指恋爱者在失恋之后, 因恋爱受到阻碍、挫折而导致的对异性的冷淡和婚恋大事的漠不关心。
这些失恋者还会消极地对待生活、学习, 对生活失去希望、信心, 自甘堕落。
他们不仅自己不愿意谈起男女之事, 而且对别人的谈论也表现出厌烦情绪, 表现出“看破红尘识破天”的心理状态, 甚至还有极个别的失恋者会因此而产生从此“出家”修行的念头。
当失恋者痛苦而无法自拔时，他们常采取非理性的做法，以死来求得痛苦的解脱。
有的失恋者因为无法承受失恋后的负性情绪、心理压力, 有可能会导致自杀, 如果失恋者本身已身患抑郁症, 则自杀的可能性更大。
有调查显示, 在自杀的大学生中因为失恋而自杀的占自杀总数的20 %。
(四)报复心理
报复心理也是失恋者的一种较常见的心理。
他们因为极度的占有欲受到挫折而唤起了报复心理, 有的失恋者失去理智, 采用一些行为报复对方, 可能给彼此都带来不利的影响, 造成毁灭性的结局。
特别是那些由于一方不道德而导致的失恋, 另一方更容易丧失理智而形成极端报复心理,出现过激报复行为。
例如有的人用暴力威胁对方, 向他人揭发对方的隐私等, 从而发泄自己内心的不平衡。
(五)宣泄心理
宣泄心理指无端迁怒于与失恋毫不相干的人或物。
失恋者由于某些条件的限制, 往往不能直接对原来的对象进行反抗, 表示敌意或发泄愤感,因此常常迁怒于他人或无关的物体。
2 对策
高校教育工作者应建立畅通、有效的信息渠道，及时了解、把握失恋者的心理行为，并根据不同类型的心理行为采取不同的解决方法。
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注重思想疏导，加强教育管理
对于积极型、过渡型行为的失恋者应着重加强这方面的教育。
首先，使2 种类型的失恋者充分认识到恋爱观是理想、道德、义务、事业和性爱的有机结合，失恋不等于失败，更不等于失志、失德。
其次，加强道德观教育，引导学生正确对待失恋。
恋爱道德表现在相恋双方彼此忠诚、感情专一、尊重谅解，双方应在理智的准则下发展恋爱关系。
当恋情亮出红灯时，就意味着失去了维系爱情关系的前提，此时失恋者应做到失恋不失德，以积极的心态面对失恋的事实，正确对待失恋，遵守恋爱道德，从而建立高尚而纯洁的友谊，进一步营造积极向上、友爱互助、充满生机的校园氛围。
通过这方面的教育，大多数此类失恋者都能在短时间内走出失恋的阴影。
加强心理健康教育
由于消极型行为的失恋者心理脆弱以及存在消极的认知态度，往往容易产生消极行为，影响校园的稳定、安全。
因此，对于消极型行为的
失恋者应着重加强心理健康教育。
这就要求教育工作者必须掌握一定的心理学知识，并根据失恋者的家庭背景、性格特点及失恋原因，逐步解释，引导其采用多维思考法、价值补偿法、自我安慰法、活动转移法、积极认知法等方法摆脱失恋的痛苦，使失恋者理智、冷静、正确分析失恋原因，寻求积极的解决途径。
通过这种有针对性的心理辅导，引导消极型行为者逐步树立正确的恋爱观，尽快调整自己的心态，尽早摆脱失恋的阴影。
同时，也要在心理辅导过程中有意识、有侧重地进行爱情观教育和抗挫折教育，多角度实施正面教育，这将对失恋者建立正确的恋爱心理及提高恋爱挫折承受力大有裨益，为大学生健康的恋爱心理撑起保护伞。
争取家庭教育的支持
家庭是一个人出生以来接触最早、受影响最深的教育环境，对一个人的个性发展、品格塑造、人生观和道德观的形成具有重要作用。
所以，要减轻失恋者特别是消极型行为失恋者的痛苦，让其尽快恢复正常，除失恋者自身努力及学校教育外，应积极争取家庭教育的支持。
失恋者对家庭成员非常信任，建立在这种坚实信任和深厚感情基础上的教育会使失恋者敞开心扉，诉说内心的痛苦，并充分利用亲情及时安抚受伤的心。
建设良好的校园文化
良好的校园文化是重要的教育力量，它以某种特有的潜在作用影响着大学生的思想品德和心理素质。
因此，美好的校园环境，内涵深刻的新思想、新文化，各种学生社团以及丰富多彩的校园文化活动会吸引
失恋者。
特别是在失恋者成绩提高或参加活动获得奖项时给予鼓励和支持，以进一步激发他们的参与热情，转移其失恋的痛苦。
同时，失恋者能在参与健康的活动中增长知识、陶冶情操、提高认知能力，充分意识到人生除了爱情之外，还存在比爱情更重要的东西，恋爱不再是他们精神寄托的唯一方式，从而尽快走出失恋的阴影。
为了引导失恋学生健康成长、早日成才，教育工作者在做好学生失恋后教育疏导的同时更应注重日常的思想政治教育、心理健康教育、家庭教育和校园文化建设，做到防患于未然，从而构建和谐校园。
参考文献：
[1]蒙雅森，杨珍妮. 当代大学生人生修养导论[M]. 广东：暨南大学出版社，2004
[2]贺志军. 大学生失恋行为分析及心理调节[J]. 湖南人文科技学院学报，2007，（2）：128.
[3]周长春. 新形势下大学生思想政治教育探索[M]. 北京：北京工业大学出版社，2005.蒉。