部编版小学语文六年级上册教案-语文园地一
部编版小学语文六年级上册教案
语文园地
教学目标：
1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。
教学重点难点：
1.重点：阅读要联系生活经验，从课文的内容往生活方向联想、想象，从而使理解深入。
2难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情。
教学准备：
1.准备排比句的课件。
2.准备《过故人庄》的录音、课件。
教学过程：
第一课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）
二、学习“交流平台”
1.复习本单元学习的课文。
2.本单元学习的方法。
感受课文中丰富的想象，深入理解内容。
3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？
（1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。
（2）可以围绕重点写写批注，或感受。
4.交流。
（1）阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
（2）为了把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，关键要想。
5.怎样在阅读中想呢？请联系课文谈谈。
（1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。
（2）阅读的时候，可以从课文的内容联想到更多，比如作者的其他作品，写同一景物或事物的作品，以及文章的写作方法，等等。
6.阅读下面的一段话，谈谈你想到了什么？
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
生：由大街小巷我想到了草虫的村落肯定很美！一定有许多花儿，一定是弯弯曲曲的，给人以美的享受。
生：我想到了蜥蜴与黑甲虫的对话，不然黑甲虫怎么会爬到蜥蜴的上面呢！
生：由“驻足痴望”一词我知道了，虫子看的表情一定不一样！我觉得它们很可爱！
举例子的时候，要选择本单元中的内容，本单元五“蟋蟀的住宅”这一课了，可以换成“草原”那一课的例子。
（不明白什么意思？）
7.总结：
阅读文章时，要由课文内容往外想，这样能加深对课文的理解，而且能够活跃思想，激发创造力哟！
三、学习“词句段运用”
1.出示排比句课件。
A.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
B. 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
C.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
2.朗读，理解句子意思。
3.认识排比修辞手法以及特点。
排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
4.你喜欢哪个句子，从哪里可以看出是排比，这样写的作用是什么？
5.学生选择，并思考，然后交流。
6.总结排比句的特点，然后试着写一两个排比句。
四、总结训练点，布置作业。
1.本节课学习了阅读文章的方法和认识排比句。
2.从学过的课文中找一找排比句，并整理下来。
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
1.交流大家整理的排比句。
2.朗读排比句，并谈谈这样写的好处。
二、学习“词句段”
1.谈谈你认识的标点符号。
2.老师书写分号“；”提问：在怎样的情况下运用分号呢？
3.出示相关语句。
A.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
B.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。
空气有冷有热，才能流动，成为风。
4.学生交流讨论，认识分号的用法。
分号用于复句内部并列分句之间的停顿。
比如A句可以这样表示：
第一组：
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；
我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
第二组：
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；
我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
像这样表示并列分句之间的停顿，就要用分号。
如果句子之间不并列，就不必用分号了！
5.学生谈谈B组句子为什么要用分号？
6.写一个句子，要用上分号。
三、继续学习“词句段”
1.出示路牌，激发兴趣。
2.引导学生观察书中的路牌，同桌相互讨论。
3.交流。
（1）路牌中的路名的拼音全部大写。
（2）地名的拼音全部大写。
4.老师相机点拨。
还有人姓名的拼音也全部大写。
5.总结。
这一题是关于路名、地名以及人名的拼音写法——全部要大写。
6.巩固练习。
写一写下面的路名与地名。
中同路鲁迅巴金鼓楼路
四、学习“日积月累”。
1.旧知导入。
（1）古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句？（2）今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。
（板书）
2.教师范读，画出节奏。
3.学生齐读。
4. 教师吟读一句，学生译读一句。
故人具鸡黍——老朋友准备好了鸡和饭。
邀我至田家——邀请我到他家里做客。
绿树村边合——村外绿树环绕。
青山郭外斜——村外远处有青青的山崖。
开轩面场圃——打开窗户面对场圃和莱园。
把酒话桑麻——边喝酒边谈论着庄稼。
待到重阳日——等到重阳节的那一天。
还来就菊花——再来赏菊和喝酒吧。
5.想象古诗中的画面，并说一说。
诗人啊，一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈，小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔，亮着自己清脆的喉咙，欢快地歌唱着，一只大公鸡在悠闲地漫步，村外有青青的山峰斜立着。
诗人啊，你轻轻地打开窗户，一缕暖和的阳光照.在窗子上，空旷的打谷场上，不时走过大公鸡，菜园里蝴蝶在飞翔，花儿把菜园子装扮得那么美丽，你手里拿着酒杯，在和朋友畅谈今年的好收成。
6.“待到重阳日，还来就菊花”表达了诗人怎样的情感呢？
朋友间依依惜别之情。
7.背诵古诗。
五、总结训练点，布置作业。
1.认识了分号的用法，并正确运用分号。
2.认识路名、地名、人名的拼音写法。
3.理解、背诵孟浩然的《过故人庄》。
板书设计
语文园地
阅读文章——“想”
排比句——词语或句子成串地排列修辞手法
分号——并列句子间的停顿
路牌——路名、地名、人名中拼音的写法
《过故人庄》——朋友间依依惜别之情
教学反思：
1.教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的一个动态过程，因而，教师的讲不是“灌”，而是“导”，通过“导”的有效性来实现“学”的有效性。
精讲强调的是“精”字，要求语言精练，表述精准、文辞精美，有利于启迪学生的思维，激活其潜能。
2.认识排比与分号的用法要遵循由表及里，由具体到抽象的规律去进行，这样学习才会有情趣，同时也符合学生的学习规律。
另外，还要注重学法的迁移，能够举一反三、触类旁通，这样学习的主观能动性便发挥出来了。
部编版小学语文六年级上册语文园地一(教案)
语文园地一【教学目标】1.在阅读时，要学会根据内容展开联想，在比较和思考中获得新发现、新认知。
2.在词句段的训练中认识排比句和分号的特点及用法。
3.理解积累古诗《过故人庄》4.培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。
【教学重点】1.学会在习作中运用排比句，正确使用分号。
2.积累古诗《过故人庄》。
【教学难点】理解《过故人庄》诗句含义，体会诗人的思想感情。
参考答案：（1）芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。
（2）越是减产，人们就越要多开垦荒地；越多垦荒，水土流失就越严重。
（3）张家界石峰林立，峭壁万仞；天子山居高临下，气势磅礴；索溪峪群峰环抱，粗壮雄峻。
（三）你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。
1.读一读，找规律出门在外总会遇到不认识路的情况，这时路牌就能给我们指明方向。
指路牌是为方便市民出行、导示、辩分方向等，在道路两旁或绿化带上建设的交通设施。
路牌上的汉字不认识的话，可以借助汉语拼音，路牌上标注的方向或者是公里路等还可以为我们明确方位和距离。
指路牌主要作用就是引导，疏通，指示，分流的作用，主要是：①提供道路信息，起到道路语言作用。
②指挥控制交通，保障交通安全。
③指路导向，提高行车效率。
④为交通管理部门提供执法依据。
2.练一练，学运用。
练一练，填一填。
参考答案：3.我拓展，我积累。
路牌中除了标明地点、场所以及方向之外，通常也会有距离的标示，借助这些标示可以明确自己所处的位置，对于路名、地点或者场所中没见过的汉字可以通过路牌的汉语拼音来认识，引导前往目的地的路径。
汉语拼音还可以用来拼写自己的姓名、城市名等，用处很多。
三、学习“日积月累”1.出示古诗。
过故人庄作者：孟浩然 (唐)。
统编教材(部编人教版)小学语文六年级上册全册教案
统编教材六年级上册语文全册教案统编教材六年级上册语文全册教案目录第一单元单元说明 (3)1 草原 (6)2 丁香结 (12)3 古诗词三首 (16)4 花之歌 (24)习作变形记 (27)语文园地一 (32)第二单元单元说明 (41)5 七律.长征 (44)6 狼牙山五壮士 (48)7 开国大典 (55)8 灯光 (64)口语交际演讲 (68)习作多彩的活动 (72)语文园地二 (78)第三单元单元说明 (84)9 竹节人 (86)10 宇宙生命之谜 (92)11 故宫博物院 (95)习作 ____让生活更美好 (100)语文园地三 (104)第四单元单元说明 (109)12 桥 (112)13 穷人 (119)14 在柏林 (129)口语交际请你支持我 (132)习作笔尖流出的故事 (135)语文园地四 (138)快乐读书吧 (143)第五单元单元说明 (147)15 夏天里的成长 (149)16 盼 (156)交流平台初试身手 (160)习作例文 (163)习作变围绕中心意思写 (166)第六单元单元说明 (168)17 古诗三首 (170)18 只有一个地球 (174)19三黑和土地 (178)20 青山不老 (182)口语交际意见不同怎么办 (187)习作书写倡议书 (190)语文园地六 (193)第七单元单元说明 (197)21 文言文二则 (199)22 月光曲 (204)23 京剧趣谈 (210)口语交际聊聊书法 (212)习作我的拿手好戏 (216)语文园地七 (220)第八单元单元说明 (223)24 少年闰土 (225)25 好的故事 (232)26 我的伯父鲁迅先生 (236)27 有的人——纪念鲁迅有感 (241)习作有你，真好 (245)语文园地八 (249)教学进度表周次时间教学内容备注一9.2—9.6《草原》（3）《丁香结》（3）书法（1）课外阅读（1）二9.9—9.12《古诗词三首》（2）《花之歌》（1）习作（2）《语文园地》（2）三9.16—9.20《七律·长征》（3）《狼牙山五壮士》（3）书法（1）课外阅读（1）中秋节放假四9.23—9.27《开国大典》（3）《灯光》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）五9.29—9.30《语文园地》（2）《竹节人》（3）《宇宙生命之谜》（3）六10.8—10.12《故宫博物院》（1）《习作》（2）书法（1）10.1—10.7国庆节放假七10.1—10.18《语文园地》（2）《桥》（3）《穷人》（3）八10.2—10.25《在柏林》（1）《口语交际》（2）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）九10.28—11.1《夏天里的成长》（3）《盼》（2）《习作》（3）十11.4—11.8《古诗三首》（3）《只有一个地球》（3）书法（1）课外阅读（1）十一11.1—11.15《三黑和土地》（2）《青山不老》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）十二11.1—11.22《文言文二则》（3）《月光曲》（3）书法（1）课外阅读（1）十三12.2—11.29《京剧趣谈》（2）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）十四12.2—12.6《少年闰土》（3）《好的故事》（3）书法（1）课外阅读（1）十五12.9—12.13《我的伯父鲁迅先生》（2）《有的人——纪念鲁迅有感》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）十六12.1—12.20复习（8）十七12.23—2.27复习（8）十八12.30—01.3期末考试第一单元单元说明一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。
六年级上册语文教案第二单元语文园地第一课时人教部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！语文园地本单元的“语文园地”安排了四项训练内容：交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。
“交流平台”回顾了本组课文的场面描写，以怎样写场面为话题，引导学生交流，培养学生的表达能力；“词句段运用”中通过注意加点部分的词语在表达上的作用以及人物对话中可以用哪些词语和描写方法表示“说”的意思，引导学生体会汉语表达的丰富性；“书写提示”通过展示汉字的美，引导学生养成良好的书写习惯；“日积月累”则展示名言警句，激发学生的爱国热情。
学生在学习课文和习作的基础上，已经具备欣赏和写作场面的能力，学习“交流平台”的内容相对容易；“词句段运用”有例句，根据例句容易引导学生体会巧用词语的好处，但让学生自己仿照写句子，部分学生会觉得困难；写字练习功在平时，老师在平时要注重培养学生认真书写的良好习惯；“日积月累”的名句在理解上需要教师进行适当的指导，以便学生在理解的基础上进行背诵。
1．紧扣教材，读懂句子，再拓展练习。
2．注重培养学生平时积累和运用好词佳句的良好习惯。
【知识与技能】1．激发学生乐于表达的兴趣，培养学生善于表达的能力。
2．体会准确、恰当地运用语言在表情达意方面的好处。
3．养成良好的书写习惯，提高书写水平。
4．积累名言警句，感受先贤的爱国情怀。
【过程与方法】先读通，再读懂，最后运用。
以读为本，拓展练习。
【情感、态度与价值观】在写人物说话时，学习选用不同的形式表达，体会汉语表达的魅力。
重点1．激发学生乐于表达的兴趣，培养善于表达的能力。
2．体会准确恰当地运用语言在表情达意方面的好处。
难点1．在写人物说话时，学习选用不同的形式表达，体会汉语表达的魅力。
2．养成良好的书写习惯，提高书写水平。
3．积累名言警句，感受先贤的爱国情怀。
教师：准备多媒体课件，课文场景及重点语段。
学生：课前准备自己的书写作品。
2课时第一课时1．激发学生乐于表达的兴趣，培养善于表达的能力。
2．体会准确恰当地运用语言在表情达意方面的好处。
小学语文统编版六年级上册语文园地一 教案设计
语文园地教案设计【教学目标】1．结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。
2．体会排比句的表达效果。
3．认识分号，并能说出分号的用法。
4．初步了解地名和人名的拼写规则。
5．朗读并背诵《过故人庄》，大致了解古诗的意思。
【教学重难点】1．结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。
2．体会排比句的表达效果。
【教学课时】2课时第一课时【教学过程】一、谈话导入，回顾课文1．谈话导入：这一单元，我们走进大自然，触摸了山川湖泊的心跳，领略了自然界的奇妙。
行走在字里行间，我们感受到了作者丰富大胆的想象，体会到了语言的魅力。
这节课，我们就这个话题，谈谈怎样阅读文章。
2．回顾内容，总结方法。
（1）引导思考。
①我们回顾一下《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》，它们分别写了什么内容？②本单元这四篇课文主要运用了什么表达方法？（2）学生交流回顾。
二、类比联想，引导交流1．质疑：阅读文章时，首先要读懂、把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要能从所读的内容想开去。
在阅读本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？2．聚焦“丁香结”。
（1）引导：“丁香结”引发了作者对人生的思考，我们由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，它们又象征着什么？又代表着哪些人生追求？试着填写下表。
（学生交流、总结）课件出示：植物象征人生追求丁香结愁怨难解人生难免遇到困难，不妨用豁达心态面对梅花不畏艰难遇到挫折困难，更要以坚毅的品质迎难而上兰花典雅、高洁无论身处何处，都要保持高尚的品质竹子气节不受外界诱惑，不忘初心菊花淡泊名利、超脱乐观不以物喜，不以己悲，保持豁达乐观的积极态度（2）小结：我们要能根据课文的内容联想到更多。
3．聚焦“草原”。
（1）引导：读懂了《草原》主客聚会的欢快场景，可以想象一下如果自己置身于这个场景中会怎样。
在日常生活中遇到这样的场景应该如何进行描写？如逢年过节时，亲朋好友齐聚一堂的欢快场景该如何描写？（2）出示自学提示，引导学生讨论交流。
六年级上册语文课件-语文园地一共25张PPT部编版
六年级上册语文课件-语文园地一 (共25张PPT)部编版
读下面的句子，再说说分号的用法。
◇我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎；我在清风中呼 吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的 眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我 凝视。
部编小学语文六年级上册
交流平台
交流指导
如何能从所学的文章想开去？
1.把握文章主要内容，体会文章思想感情。这是 基础。
2.阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。 3.还要能从课文的内容联想到更多，如与课文中 类似的同样具有象征意义的事物等。
交流示例
老舍先生写的《草原》，表达了对草原风光的赞美 之情，文章第一自然段对草原风光的描写，让我想起了 去年夏天跟家人一起去呼伦贝尔大草原旅游时看到的景 色。站在无边无际的草原上，放眼望去，好像是一片碧 绿的海洋。一阵风吹过，小草随风摇曳，仿佛海面上泛 起了波浪。虽然是在夏天，但吹起来的风十分清凉，任 风儿在脸上摩挲，舒服极了。仔细嗅嗅，风中还带着青 草味和泥土的芬芳，令人心情舒畅。远处是朵朵白云般 的羊群，空中又是团团羊毛般的云彩，天地呼应，好不 壮美。
我是生者赠予死者最后的祭献。
◇漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的 水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
◇花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上 逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
我的发现
以上例句均运用了排比的修辞手法。排比就 是把三个或三个以上结构相同或相似、意思密切 相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种 修辞手法。
分号的基本用法：如果并列分句内部已经有 了逗号，那么并列的分句之间的停顿就应用分号。
最新2021-2022部编人教版六年级语文上册全册教案教学设计(全册)
2021-2022最新部编人教版六年级语文上册教学计划一、班级学生情况分析六年级共有学生人数XX人，其中男生XX人，女生XX人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。
上学期成绩有所以高。
能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字; 同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。
多数学生学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活，，但学生不能积极主动的参与学习过程，但学生书写习惯不够正确，有待改进。
也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及惯时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。
二、教材简析部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是: 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。
本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。
这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。
课例包括2-4篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。
部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”4次，分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、8课《灯光》、25课《好的故事》; 安排“资料袋”3次，分别在5课《七律.长征》、13课《穷人》、21课《文言文二则》。
“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法; “习作”是每单元都有安排，主题分别是:变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好; 除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。
统编版六年级上册第一单元《语文园地一》课件(共35张PPT)
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累课堂小结板书设计交流平台
示例：我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺喜欢的一种花 ——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是桂花香甜了我们的生活。每当 桂花盛开的时候，故乡的空气中处处都充满着一阵阵芳香，让人沉浸 在其中，久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花浑厚无华。 这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中，从不招摇，却默默地 散发出馥郁的清香。
分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号。它们在表示句 子内部停顿时长的关系：分号>逗号>顿号
分号是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停 顿。
如果一个比较长的句子是由两个或更多的小句子组合而成
，这些小句子之间的关系是并列的，它们就叫并列分句。
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
学习目标
课堂小结
板书设计
1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。 2.学会运用词语描画画面，激发想象力。 3.掌握在横格中书写钢笔字的要领，把握字与字、 字与标点之间的距离，培养提笔练字的好习惯。 4.诵读古诗，理解诗意。
第二节
交流平台
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
板书设计
交流平台
阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草 原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想 生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共 鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
部编版小学六年级上册语文《语文园地一》教案3篇
部编版小学六年级上册语文《语文园地一》教案3篇教学目标1.学会阅读时能从所读的内容想开去。
2.学习排比这个修辞手法，交流体会排比句的特点与作用。
3.了解分号的作用，学习准确使用分号。
4.了解路牌的拼音特点，能用拼音准确拼写地名和人名。
5.背诵古诗《过故人庄》，感受田园生活的恬静与美好。
重点难点1.掌握阅读的方法，能从所读的内容想开去。
2.掌握排比这个修辞手法，并实行仿写。
3.想象《过故人庄》一诗所描绘的画面，体会其表达的情感。
课时安排2课时第一课时教学目标1.阅读本单元的课文，学会阅读时能从所读的内容想开去。
2.体会排比句的特点和作用，学写排比句。
教学重难点1.学会在读懂文章的基础上，能从文章的内容联想到更多，能联系自己的生活经验想开去。
2.了解排比这个修辞手法，赏析相关例句。
教学过程：一、交流平台。
1.教师提示阅读方法，激趣导入。
导语：同学们，阅读是一件快乐的事，它能带给我们丰富的知识，放松我们的身心，陶冶我们的情操。
我们不但要乐读，还要善读。
怎样做到善读呢？那就要掌握一定的阅读方法。
我们在阅读时不但要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要能从所读的内容想开去。
这样不但能够深化对文章思想内容的理解，而且能够活跃思维，激发创造力。
2.以课文《草原》和《丁香结》为例，教导方法。
（1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。
明确：联系自己的生活经验想开去，首先要读懂文章，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
在此基础上，再联系自己的生活实际和思想实际想开去。
比如阅读宗璞的《丁香结》，读懂这篇课文后，我们了解到课文写了丁香花的颜色、形貌、气味和姿态，就能够想想自己在生活中见到的其他植物，如桂花、梅花、栀子花，它们分别是什么样子，有哪些颜色，有什么气味等。
（2）阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。
明确：从课文的内容联想到的是多方面的，能够结合文章的体裁、抒发的情感、使用的写法来联想，也能够实行移情分析，来拓展联想的广度和深度。
六年级语文上册第1单元《语文园地一》ppt课件【部编版】
第二组句子中也有两句话：第一句话中“有些地区吸收 的热量多……”和“有些地区吸收的热量少……”这两个分句 都说明的是“太阳晒着地面”的影响，是两个并列关系的分句， 又因为每一个分句里面都有了逗号，而这两个分句又有一定的 关联，所以要用介于逗号和句号之间的分号来间隔；第二句话 是一个单句，不需要用分号。
用拼音拼写自己的名字时注意： （1）姓氏和名字分开写，如“李白（LI BAI）” “白居易（BAI JUYI）”; （2）复姓连写，如“欧阳修（OUYANG XIU）”。
日积月累
过故人庄 [唐]孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
作者简介
孟浩然（689-740），唐代诗人。字浩然， 襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。 浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。著诗 二百余首。孟浩然与另一位山水田园诗人王维 合称为“王孟”。
字词解释
过：拜访。
故人庄：老朋友的田庄。庄，田庄。
具：准备，置办。
鸡黍：指农家待客的丰盛饭食。黍（shǔ）：黄米，古代认为是
部编小学语文六年级上册
交流平台
交流指导
如何能从所学的文章想开去？
1.把握文章主要内容，体会文章思想感情。这是 基础。
2.阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。 3.还要能从课文的内容联想到更多，如与课文中 类似的同样具有象征意义的事物等。
交流示例
老舍先生写的《草原》，表达了对草原风光的赞美 之情，文章第一自然段对草原风光的描写，让我想起了 去年夏天跟家人一起去呼伦贝尔大草原旅游时看到的景 色。站在无边无际的草原上，放眼望去，好像是一片碧 绿的海洋。一阵风吹过，小草随风摇曳，仿佛海面上泛 起了波浪。虽然是在夏天，但吹起来的风十分清凉，任 风儿在脸上摩挲，舒服极了。仔细嗅嗅，风中还带着青 草味和泥土的芬芳，令人心情舒畅。远处是朵朵白云般 的羊群，空中又是团团羊毛般的云彩，天地呼应，好不 壮美。
小学语文六年级上册第一单元语文园地一教学设计
语文园地一教学设计一、教材分析1.交流平台：阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；了解路牌的读音。
3.日积月累：通过看图、感悟、体验、诵读古诗《过故人庄》。
二、教学目标1.学会阅读时能从所读的内容想开去。
2.学习排比这一修辞手法，交流体会排比句的特点与作用。
3.了解分号的作用，学习正确使用分号。
4.认识路牌，在生活中学语文、用语文。
5.背诵古诗《过故人庄》，感受田园生活的恬静与美好。
三、教学重点1.回顾本组课文,学习“读进去，想开去”的读书方法。
2.体会排比句在文章表情达意上的作用。
3.感悟古诗《过故人庄》中田园生活的意境，体会作者的思想感情。
四、教学难点1.引导学生阅读“交流平台”并联系自己的阅读经验进行交流，说说自己的心得。
2.想象《过故人庄》一诗所描绘的画面或联系生活实际，体会其表达的情感。
五、教学准备1.多媒体课件。
六、教学过程第一课时一、谈话导入这一单元，我们走进大自然，触摸了山川湖泊的心跳，领略了自然界的奇妙。
行走在字里行间，我们感受到了作者丰富大胆的想象，体会到了语言的魅力。
这节课，我们就这个话题，谈谈怎样阅读文章。
设计意图：通过回顾课文内容，开门见山，告诉学生本节课的学习内容。
二、交流平台1．过渡：同学们，在本单元的学习中，我们学习了：阅读文章时，要注意从所读的内容想开去。
你能说说从哪些内容想到了什么吗？2．充分交流，打开大胆想象的思路。
(1)阅读文章时，可以联系自己的生活经验想开去。
①交流：阅读老舍的《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容时，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解；还能联想到老舍的其他作品，如《骆驼祥子》《四世同堂》；或者联想到其他作者写的有关草原的作品，如《科尔沁草原的人们》《撒满珍珠的草原》《茫茫的草原》等。
②课件出示拓展内容，引导学生讨论交流。