2019年初中历史课程标准考试复习试题纲
初中历史新课程标准(2019版)
初中历史新课程标准（2019年版）第一部分前言当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。
全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。
为完成这一使命，历史教育要在唯物史观和中国特色社会主义理论体系的指导下，为提高国民素质，加强民族凝聚力，培育具有中国特色社会主义核心价值观的公民发挥重大的作用。
义务教育阶段的历史课程，在学校教育中占有重要的地位，是学校课程中的重要组成部分。
历史教育对弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，提高国民的人文素养，树立正确的世界观、人生观和价值观，有着重要的作用。
通过历史课程的实施，使学生了解和认识人类社会的发展历程，从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，从而提高学生的综合素质，使学生得到全面发展。
（历史教育的重要性）一、课程性质历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门学科，是人文社会科学中的一门基础学科，不仅具有认识社会的功能，而且具有教育的功能。
义务教育阶段的历史课程由中国历史和世界历史组成。
通过学习中国历史的基础知识，使学生了解我国历史发展的基本线索，认同中华民族的优秀文化传统，了解中国国情和社会发展走向，坚定爱国主义和社会主义信念；通过学习世界历史的重要史事，使学生初步了解世界历史演变的基本脉络，了解世界多元文化的由来，理解和尊重其他国家和民族创造的文明成果，拓展国际视野，更好地认识当今世界和当代中国。
学生通过历史课程的学习，不仅能够提高历史素养，而且能够更好地认识人与人、人与社会、人与自然的关系，有助于学生逐步形成社会意识、法治意识、道德意识和环境意识，逐步树立正确的价值取向和行为准则，增强对国家发展和民族振兴的责任感。
历史课程的学习，对学生的思维发展有着重要的作用，能够使学生逐步掌握历史思维的方法，逐步形成实事求是、注重证据的意识，养成辩证地观察、分析问题的能力，为终身学习打下良好的基础。
2019年中考历史总复习提纲全三年完整版(精品)
2019年中考历史总复习提纲（人教版）朝代顺序表：夏（禹，约前2070—约前1600）—商（汤，前1600—前1046）—西周（周武王，前1046—前771年）—东周（春秋战国）（周平王，前770—前221）—秦（嬴政，咸阳，前221—前207）—西汉（刘邦，长安，前202—9）——东汉（刘秀，洛阳，25---220）—三国（曹丕、刘备、孙权，220—280）—西晋（司马炎，洛阳，266—316）----东晋（司马睿、建康，317—420）—南北朝（420--589）—隋朝（隋文帝，581-618）—唐朝（长安， 618-907）—五代十国（907-960）—北宋（开封，赵匡胤，960-1127 ）—南宋（临安，1127-1276 ）—元朝（大都，1206-1368）—明朝（北京，1368-1644 ）—清朝（1636-1912.2）第1、2单元中华文明的起源、国家的产生和社会的变革考点1北京人等早期人类原始人类文化遗存北京人：距今约70万—20万年、北京周口店的山洞里特征：保留了猿的某些特征，手脚分工明显、能够制造和使用工具（打制粗糙石器）。
会使用天然火还会保存火种。
共同劳动，过着群居生活，形成了早期的原始社会。
考点2半坡居民、河姆渡居民的生活1.河姆渡居民：生活在距今约七千年的长江流域，浙江余姚，住干栏式房屋，在世界上最早种植水稻。
使用磨制石器，会挖掘水井，饲养家畜，会制造陶器。
2.半坡居民：生活在距今约五六千年的黄河流域，陕西半坡。
住半地穴式房屋，在世界上最早种植粟。
使用磨制石器能制造彩陶，会纺线、织布、制衣。
考点3西周分封制的主要内容(西周时期）目的：巩固统治。
（“封建亲戚，以藩屏周”）分封对象：王族、功臣及先朝贵族、古代帝王后代诸侯义务：服从周天子命令；镇守疆土；交纳贡赋；随从作战分封特点：层层分封：周天子分封诸侯，诸侯分封卿大夫，卿大夫分封士作用：1、开发了边远地区；2、加强了西周统治；3、形成了众星拱月的局面。
2019初中历史课程标准测试模拟试题(五套)
2019初中历史课程标准测试模拟试题（一）一、填空题1、历史新课标旨在培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的需要。
2、历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。
3、义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。
4、历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。
5、历史课程主要具有以下特性：思想性、基础性、人文性、综合性。
6、鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发展。
7、依据义务教育阶及历史课程的基本性质和特点，充分发挥历史课程的育人功能，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面进行课程设计。
8、历史课程分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个学习板块。
9、依照历史发展的时序，在每个板块内容设计上，采用“点—线”结合的呈现方式。
“点”是具体、生动的历史事实；“线”是历史发展的基本线索。
10、课程内容是学生必须掌握的历史基础知识及必须经历的历史思维训练过程；教学活动建议旨在倡导多样的教学方式，促进学生更积极、主动地对历史进行感知、理解和探究，教师可在具体实施中酌情处理，因材施教。
11、本标准设计的课程内容留有余地，以增强历史课程的开放性和弹性性，一方面为教材缩写留下一定的空间，另一方面也为各地区进行乡土历史的教学提供便利，各地区可根据实际情况开发课程资源。
12、课程目标包括三个方面的内容：即知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观。
13、《标准》（2011版）实施建议包括四方面：教学建议；评价建议；教材编写建议；课程资源开发与利用建议。
14、教学时要灵活采用多样化的教学方式和方法，充分利用多种历史信息资源，突出历史教学的特点。
2019年安徽省中考历史复习考试试卷(世界古、近代史)(解析版)
2019年安徽省中考历史复习试卷（世界古、近代史）一．选择题（共10小题，满分20分，每小题2分）1．货币被称为一个国家的“名片”。
它不仅具有经济价值，它那精美的图案上蕴藏着丰富的文化，它集流通、观赏、收藏、研究等价值于一身。
那么，你知道如图这张精美的纸币应是（）A．美元B．英镑C．印度卢比D．埃及镑2．安东尼自豪地称地中海是“我们的海”，请你判断他应该生活在（）A．埃及法老时代B．希腊伯利克里时代C．罗马共和国时代D．罗马帝国时代3．“口号”往往是为了战争寻找到的合法借口。
“为真主安拉而战”的口号，最有可能出现在（）A．罗马征服地中海的战争中B．亚历山大东征战争中C．阿拉伯半岛统一的战争中D．雅典城邦抵御波斯的战争中4．文艺复兴是一次思想解放运动，而与其相似的中国的思想解放运动是（）A．新文化运动B．五四运动C．文化大革命D．洋务运动5．《大国崛起•解说词》“短短几千个字，却是第一次把国王和贵族之间一直以来既约定俗成但又模糊不清的权利关系，转化为了明确的法律文字。
从此以后，英国国王的权力不再是至高无上的，他只能在法律的限制之下行使权力。
”上述文字描述了一项在英国历史上影响深远的文件，该文件是（）A．《权利法案》B．《独立宣言》C．《人权宣言》D．《拿破仑法典》6．成都电视台准备开拍一部反映历史上“三角贸易”的电视剧，其中有一场景是欧洲殖民者从美洲返航。
请你帮导演准备道具，他们的船只满载的物品应该是（）A．美洲土著居民B．黑人C．廉价的工业品D．黄金、白银和烟草7．《一口气读完世界历史》一书中提到1848年2月发表的某一文献，“对某些人来说，这是一个救世福音，对另外一些人，它则是一个魔鬼学说”。
该文献是（）A．《神曲》B．《哈姆雷特》C．《战争与和平》D．《共产党宣言》8．明治维新使日本成为亚洲强国，改革内容中最具有前瞻性和战略眼光的措施是（）A．创办近代企业B．加强中央集权C．努力发展教育D．允许土地买卖9．2019年是第一次世界大战爆发105周年，105年前的巴尔干半岛笼罩着战争的阴云，人们生活在“火药桶”旁，最终点燃这个火药桶的“火星”是（）A．三国同盟的建立B．萨拉热窝事件C．三国协约的出现D．巴黎和会的召开10．2017年上映的《敦刻尔克》是美国大导演克里斯托夫•诺兰执导的二战题材史诗巨作，全景展现了二战的恢宏气势和惨烈场面。
2019届中考历史世界历史基础复习提纲新人教版
2019 届中考历史世界历史基础复习纲要新人教版文明古国（地域）埃及、两河流域、中国、印度（大河文明）和希腊的克里特（海洋文明）印度种姓制度四个等级分别是（由高到低）婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗三大古老文字①中国甲骨文、②埃及象形文字、③两河流域楔形文字；三大文学作品①《荷马史诗》、②《俄狄浦斯王》、③《一千零一夜》；三大宗教（名称、① 佛教，乔达摩·悉达多，“三藏”；②基督教，耶稣，《圣创办者、经典）经》③伊斯兰教，穆罕默德，《古兰经》。
有名战争布匿之战①埃及的金字塔、木乃伊；②古巴比伦的《汉谟拉比法典》；科技文化成就③阿基米得——杠杆原理、“阿基米得定律”等；④欧几里得——《几何本来》；⑤巴黎圣母院（哥特式建筑）；⑥麦加清真寺（阿拉伯建筑）★世界近现代史●知识线索：初中世界近现代史主要介绍欧美国家近代化及其矛盾发展的过程即欧美大国兴起的进度。
近代化即现代化，是指由传统社会（人治）向现代社会（法治）变迁的过程，即由传统农业社会向工业社会变迁的过程。
近代化包含思想革命（文艺中兴、启发运动及马克思主义的诞生）、政治革命（英法美俄日等国的财富阶级革命或改革）和经济革命（工业革命）。
这是一场全方向的社会改革。
●知识点击一、财富阶级革命的思想准备——文艺中兴和启发运动文艺中兴（“人被发现”）启发运动时间14—— 16 世纪（先在乎大利盛行）17—— 18 世纪（法国为中心）原由资本主义萌芽资本主义出现并获取了发展性质反封建反神学的财富阶级思想文化运动指导思想人文主义（以人为本，追求幸福）理性主义（主张同等、自由、仁爱）主要代表但丁（意）——《神曲》；达·芬奇伏尔泰（启发运动优秀代表）——法律及作品或（意）——《蒙娜丽莎》、《最后的眼古人人同等；狄德罗——宣扬理性，主张晚饭》；莎士比亚（英）倡议人道主义；孟德斯鸠——三权分立；卢梭——主权在民影响促使了人们的思想解放，为财富阶级革命及统治确定了思想基础感悟思想解放是社会改革的基础；要坚持以人为本，关注民生二、财富阶级革命的物质准备——新航路的开辟（地理大发现）航海家国籍航海时间航向资助国家主要成就迪亚士葡萄牙1487 年向东葡萄牙抵达非洲南端好望角达·伽马葡萄牙1497 年向东葡萄牙第一个找到了从西欧直通东方国家的新航路哥伦布意大利1492 年向西西班牙发现了新大陆——美洲麦哲伦葡萄牙1519 年向西西班牙麦哲伦及其船队实现了人类第一次全球航行，证明了地球是球形的真理。
2019年新课标版安徽省初中学业水平考试历史一轮单元复习经典模拟样题 近代社会的发展和近代科技和文化
2019 年新课标版安徽省初中学业水平考试历史一轮单元复习经典模拟样题十六（近代社会的发展与近代科技与文化）一、选择题：（本大题共 15 小题，在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。
） 1．普希金赋诗赞美彼得说：“用一只专制的手，他勇敢地播下启蒙的种子。
”“种子”是指( )A ．推动改革的手段十分专横B ．保留了农奴制度C ．推动了近代化进程D ．大力加强中央集权2. 列宁说彼得一世改革是“跳出落后圈子的一种独特的尝试”，这说明彼得一世改革（）A.使用野蛮手段，推行资本主义制度B.效法西方政治，废除沙皇专制体制C.引进西方成果，摆脱封闭落后局面D.废除农奴制度，巩固沙皇专制统治3. 《剑桥欧洲经济史》中写道：“1861 年 2 月 19 日，在许多历史著作中，（将）这一天定为俄国经济史上的两个时期的分界线。
”1861 年成为俄国经济的“分界线”是因为( ) ①废除了落后的封建农奴制 ②摆脱了沦为殖民地国家的危机 ③促进了俄国资本主义的发展 ④ 加 快 了 俄 国 近 代 化 进 程A ．①②③④B ．①②③C ．①③④D ．②③④4．美国南北战争爆发前是“一国两制”的经济格局，其中“两制”指的是（ ） ①北方资本主义经济 ②南方封建主义经济③北方奴隶制经济 ④南方种植园经济A ．①④B ．②③C ．③④D ．①②5．右图是一部历史人物传记的部分目录。
该传记应该是( )A.《华盛顿传》B.《林肯传》C.《罗斯福传》D.《拿破仑传》6．美国从独立到今天 200 多年的历史是一部不断崛起的历史，不同历史时期的法律承载了不同的任务。
《独立宣言》和《解放黑人奴隶宣言》所承载的任务分别是( )A ．独立与民主B ．独立与统一C ．改革与人D ．人权与新政7. 美国南北战争是为了保存联邦而进行的.但是, 1865 年之后, 人们往往将美国看成是一个国家,而不是联邦国家.这说明南北战争 ()A.消除了种族矛盾B.加速了人口流动C.扩大了国家版图D.强化了国家认同8. “以前它是个前工业时代的封建国家，到 19 世纪末，新日本——西方影响和日本传统的混合物——成为一个正在上升的帝国。
初中历史新课程标准(2019年修订版)(1)
初中历史课程标准（2019 年版）中华人民共和国教育部制定第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标第三部分课程内容一、中国古代史二、中国近代史三、中国现代史四、世界古代史五、世界近代史六、世界现代史第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程开发与资源利用建议第一部分前言当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。
全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。
培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的要求。
这对义务教育阶段历史课程的改革提出了新的要求。
历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。
义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。
学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。
一、课程性质历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。
义务教育阶段7～9年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位，主要具有以下特性：思想性坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强该国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。
基础性根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步学习与发展打下基础。
人文性以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。
5历史学科2019年安徽省初中学业水平考试纲要
和道教的产生，司马迁和 《史记》，造纸术的 等历史人物，
发明，张仲景和华佗
考查学生客观
B.理解 秦代的中央集权制度和统一措施及影 评价历史人物
响；“文景之治”；汉武帝巩固“大一统”王 的能力
朝；“丝绸之路”的开通和作用
A.识记 赤壁之战和三国鼎立，人口的南迁和 3.了解民族关
江南地区的开发，祖冲之的数学成就，书法艺 系的发展，认
制及其作用，青铜工艺的成就，甲骨文，都江 的建立、“闭
堰工程，老子和孔子
关锁国”等史
B.理解 春秋战国时期的社会变化；商鞅变法 实，考查学生
使秦国逐渐强大起来；“百家争鸣”对后世的 分析问题和解
深远影响
决问题的能力
A.识记 秦统一中国，秦的暴政和陈胜、吴广
起义，秦朝的灭亡和西汉的建立，佛教的传入 2.通过汉武帝
片战争、俄国通过不平等条约割占中国北方大 约》《辛丑条
片领土
约》等为例，
B.理解 鸦片战争对中国近代社会的影响
考查学生对中
A.识记 洋务派，甲午中日战争，维新变法运 国近代社会深
动，义和团运动和八国联军侵华
刻变化、民族
B.理解 洋务运动的作用和局限性
危机不断加深
C.运用 结合《马关条约》《辛丑条约》的内容， 的认识，增强
大军挺进大别山，三大战役和南京解放，解放
区的土地改革
B.理解 中国共产党为争取和平民主做出的努
力，国民党实行独裁、发动内战的本质
C.运用 简析国民党南京政权覆亡和人民解放
战争迅速胜利的主要原因
A.识记 近代新式教育的发展，近代新闻出版
事业的发展，民国以来剪发辫、易服饰等社会
习俗方面的变化，鲁迅、茅盾、齐白石、徐悲
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初中历史课程标准考试复习题纲一、选择题1、初中历史新课程标准由四个部分组成，即前言、、内容标准、实施建议（ C）A．教学建议 B．评价建议 C．课程目标2、下列不属于历史课程特性的一项是（B ）。
A、思想性B、逻辑性C、人文性3、历史新课标旨在培育具有（ C ）核心价值观的公民。
A、社会主义B、资本主义C、爱国主义4、在新课程背景下，评价的主要目的是（ C ）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生历史学习的过程和结果，激励学生学习，改善教师教学和提高教学质量5、初中历史课程标准要求学生掌握基本的历史知识，这里所讲的“基本的历史知识”包括①重要的历史人物、历史事件和历史现象②历史题材的影视作品③重要的历史概念④历史发展的基本线索（ C ）A．①②③ B．②③④ C．①③④ D.①②③④6、历史新课标旨在培育具有（A ）核心价值观的公民。
A、社会主义B、资本主义C、爱国主义7、充分体现（ A ）的教育理念,发挥历史学科的教育功能.A、育人为本B、普及历史常识C、教学方式的创新8、历史教育对提高学生的（ B ）有着重要作用A、科学素养B、人文素养C、道德素养9、提倡教学方法、教学手段的（ B ）和现代化。
A、单一化B、多样化C、简单化D、复杂化10、历史课程标准中的三维目标强调：我国的时代精神的核心是（ C ）A、发展变革B、改革开放C、改革创新11、引导学生学会学习，学会思考的核心是（ A ）A、以转变学生的学习方式为核心B、以注重对学生学习能力的培养为核心C、以加强对学生学习方法的指导为核心12、历史课堂上鼓励学生在学习时进行独立思考和交流合作，培养学生提出问题和分析问题的能力，这是（B）教学方式的实践。
A、合作法B、探究式C、讨论法13、对历史课程资源的积极开发与充分利用，是历史教学顺利进行的（ A ）条件。
A、基础B、特定C、保障14、教师在评价中要考虑到学生（C ）的差异，要真正使评价能够促进每一个学生的发展。
A、学习能力B、整体C、个体15、创造宽松的学习环境和氛围，为学生主动学习、积极探究、合作与交流提供条件，是注重培养学生的创新意识和（ B）能力。
A、学习B、实践C、表达16、历史习作主要包括学生撰写的历史小论文、历史影视作品观后感、历史书籍等。
是考查学生（ A ）的能力的方式。
A、收集和处理信息B、历史学习结果C、历史常识17、在评价的实施过程中应注重评价的主体的（B），注重教师评价、学生自我评价与同伴评价的相互结合。
A、单一化B、多元化C、形式化18、学校历史教育最主要、最基本的教学资源是（A）A、历史教科书B、教学图册C、教师教学用书19、在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存休戚与共，这体现了培养学生的（ C ）。
A、人生观B、价值观C、民族观20、义务教育阶段历史课程的总体设计思路是培养学生的（C）。
①历史素养②人文素养③综合素养A、①②③B、②③C、①②21、历史课程的实施，力求体现历史课程的（B ）①课程基本理念②课程性质③课程设计思路A、①②③B、①③C、①②22、《标准》（2011版）实施建议包括（A）建议.①教学建议②教材编写建议③评价建议④课程资源开发与利用A、①②③④B、②③④C、①②③23、在内容标准的陈述中使用“列举”简述等行为动词的内容均为（A ）层次要求A、识记B、理解C、运用24、新课程标准倡导加强对历史课程资源的开发与利用。
初中历史课程资源的开发的途径有①学生和教师资源②教材资源③图书馆资源④社会历史课程资源（ B ）A．①②④ B．①②③④ C．①③④25、如果要论证春节是中国历史悠久的传统节日，下列哪方面的论据应当最有说服力（ C ）A．专家的解释 B．民间的传说 C．古籍的记载26、在内容标准的陈述中使用“分析”“比较”等行为动词的内容为（ C ）层次要求。
A、识记B、理解C、运用27、《标准》与教学大纲相比，增加了一个新的部分（ B ）A、前言B、评价C、内容28、下列哪个选项是《标准（2011年版）》对“世界古代史”的新增内容（C ）A、讲述布匿战争的故事B、讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会和父系氏族社会形成的原因及特点C、知道《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝国的历史地位29、《标准（2011年版）》要求教师循序渐进地培养学生的能力，比如，对初中三年级的学生，主要培养（C ）A、侧重于历史的时空观念等培养，了解传说、故事、演义与史实的区别B、主要培养初步收集和阅读基本史料、多角度分析历史等能力C、主要培养能够初步运用材料对历史进行分析、论证等进行探究性学习的能力30、下列哪个选项不是修订历史课程标准的原因（C ）A、适应时代发展的必然要求B、完善《标准（实验稿）》的必然要求C、促进教师不断学习的必然要求31、《全日制义务教育历史课程标准(2011版)》历史课程的总体设计思路是:（ABD）A．面向全体学生，从培养学生的历史素养和人文素养出发B．提高历史学习能力 C．为高考备战 D．发挥历史教育功能32、初中课程标准“知识与能力”目标中的基本知识，主要包括：（ ABD）A.重要的历史人物B.重要的历史事件和历史现象C.重要的历史概念D.历史时序33、初中课程标准“知识与能力”目标中的能力，主要指：（ABC）A.初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力B.形成用口头和书面陈述历史问题的表达能力C.形成符合当时历史条件的一定的历史想象力D.增强历史责任感，增强民族自信心34、教学评价是历史教学环节的重要组成部分，具有多重功能，下列属于教学评价功能的是（ABCD ）A、导向功能B、诊断功能C、激励功能D、管理功能35、初中历史课程的基本理念包括：（ACD）。
A、充分体现育人为本的教育理念B、以普及历史常识为基础，促进学生全面发展 C.有助于学生的终身学习 D、将正确的价值判断融入对历史的叙述与评判中9、学习世界近代史中，着重培养和树立的意识和观念是：（ABCD ）A、树立旗帜鲜明的历史是非观念B、不断强化民主与法制意识C、树立历史进步意识D、培养崇高的科学精神和意识、确立求真、求实的创新和科学态度36、初中新课程改革提出历史教学评价应以：（BC ）。
A.以学生的学习成绩为标准B.采用灵活多样的评价方式C.注重学生学习过程和学习结果的全程评价D.以提高教学成绩为最终目的37、初中历史课程应突出体现义务教育的：（ABCD）A.思想性B.人文性C.基础性D.综合性38、有一条题目：“假如你是遵义会议会址纪念馆的解说员，请向游客介绍遵义会议的历史地位”这条题主要考查学生( AD )A．在独立思考的基础上得出结论的能力 B．发现问题的能力C．获取信息的能力 D、语言表达能力39、历史教材包括（ABC）A.教科书B.教学图册C. 教师教学用书D.教辅资料40、历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。
其资源包括（ABCD）A文字资料 B影视资料 C历史文物 D历史遗址遗迹二、填空题（每空1分，本大题共15分）41、初中历史课程内容分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个学习板块。
42、历史教学评价方法应坚持诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合。
43、依据义务教育阶段历史课程的基本性质和特点，充分发挥历史课程的育人功能，初中历史课程设计应从知识与能力、过程与方法和“情感·态度·价值观”三个方面来设计。
44、初中历史课程标准提倡教学方法、教学手段的多样化和现代化。
45、对学生的历史学习评价须以《历史课程标准》中的“课程目标”和“课程内容”为依据，注重目标、教学和评价的一致性，运用科学、可行和多样的评价方式，对学生的历史学习过程和效果进行价值判断。
46、历史教科书是学校历史教育最主要、最基本的教学资源。
47、依照历史发展的时序，在每个历史学习板块内容设计上，采用“点—线”结合的呈现方式。
“点线”是历史发展的基本线索。
48、历史教科书是开展历史教学活动的主要依据，是历史教育资源的核心部分。
编写历史教科书应当依据《历史课程标准》编写。
49、义务教育阶段7—9年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位思想性、基础性、人文性和综合性。
50、新课标鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发展。
三、判断题（每小题1分，本大题共10分。
对的打√，错的打×）51、历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。
（√）52、历史调查既是一种活动方式，也是一种学习评价方式。
53、纸笔测验是历史考试的主要形式。
在测查时要注意对课程目标的全面考查，可采用闭卷、开卷、开卷与闭卷相结合等形式。
（√）54. 课程资源包括：文字资源、实物资源、音像资源。
（×）55、新课程标准在陈述中使用的分析、综合、概括、比较属于知识与能力目标。
（×）56、现代信息技术的发展，为历史学习提供了更为便捷和更加丰富的信息来源。
（√）57.历史教材包括教科书、教学图册、教师教学用书等。
（√）58. 历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。
（√）59、学生通过历史课程的学习，初步学会从专家的角度观察和思考社会与人生，从历史中被取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。
（×）60、根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础。
（√）61、依据义务教育阶段历史课程的基本性质和特点，充分发挥历史课程的育人功能，从“知识与能力”“过程与方法”“情感·态度·价值观”三个方面进行课程设计。
（√）62、学习内容的设计上要求能更加贴近时代、贴近每个班级、贴近生活。
（×）63、初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础是历史教育的其中一个功能。
（√）64、历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等。
（√）65、历史教科书为研究中国古人类提供了可靠的依据。
（×）66、中国古代史板块的学习要求起码要知道中国古代的一些重要历史人物、历史事件和历史现象，了解中国古代历史发展的基本线索。
（√）67、中国近代史始自1840年中英鸦片战争爆发，止于1949年中华人民共和国建立，历经清王朝晚期和中华人民共和国时期。
（×）68、世界古代史从早期人类的出现，直到公元15世纪末期，其间大体经历了原始社会、奴隶社会和封建社会，但有一些民族、国家未经过奴隶社会、封建社会的延续发展过程。