小升初语文专题复习课件：记叙文阅读专题之04赏析重点句子
示 词语运用、修辞方法、人物描写等）结合上下
文进行赏析。
记叙文
对重点语句的考查主要是要求理解特定语句的含义，分析特定语句 的表达效果，或从特定角度（选择角度）赏析特定段落语句。
赏析语句的表达效果可从以下角度着手： 1. 修辞方法：要先点出修辞方法，再结合句子分析其表达效果（对 句子本身的效果和对表现文章中心、人物情感等的作用等）。 2. 描写方法的角度：要先点出句子所运用的描写方法，再结合句子 分析其描写效果，如让人物形象栩栩如生，让故事情节更丰满，等等。
一座又一座图纸上并没有的屋子来。总有罢手的时候，那时，必定
有一座我心中理想的屋子矗立在床边的桌子上。那座屋子，是谁也
不能动的，只可以欣赏。直到一只母鸡或是一只猫跳上桌子毁掉了
它。
屋子的意义
④屋子就是家。
⑤屋子是人类最古老的记忆。
记叙文
⑥屋子的出现，是家跟的人意类义对家的认识联系在一起的。家就是庇 护，就是温暖，就是灵魂的安置之地，就是生命延续的根本理由。 其实，世界上发生的许许多多事情，都是和家有关。幸福、苦难、 拒绝、祈求、拼搏、隐退、牺牲、逃逸、战争与和平，所有这一切， 都与家有关。成千上万的人呼啸而过，杀声震天，血沃沙场，只是 为了保卫家园，家是神圣不可侵犯的。这就像高高的槐树顶上一个 鸟窝不可侵犯一样。我至今还记得小时候看到的一个情景：一只喜 鹊窝被人捅掉在了地上，无数喜鹊飞来，不住地俯冲，不住地叫唤， 一只只都显出不顾一切的样子，对靠近鸟窝的人居然敢突然劈杀下 来，让在场的人不能不感到震惊。
记叙文
阅 读
记 叙 文
记叙文
赏析重点字词
1.词语含义——表层含义、深层含义； 2.表达效果——内容、情感； 3.能否替换——能/否、理由、总结。
猜猜这是至表示最终落地（处）。 “尸”与“至”联合起 来表示“来到最终落脚处后 身体躺下不动弹了”。
记叙文
水边的文字屋
答题格式：角度+内容+情感。
记叙文
⑧当我长大之后，儿时的建屋欲望却并没有消退——不仅没有 消退，随着年龄的增长，对人生感悟的不断加深，而变本加厉。只 不过材料变了，不再是泥巴、树枝和野草，也不再是积木，而是文 字。
⑨文字构建的屋子，是我的庇护所——精神上的庇护所。 ⑩无论是幸福还是痛苦，我都需要文字。无论是抒发，还是安 抚，文字永远是我无法离开的。特别是当我在这个世界里碰的头破 血流时，我就需要它——由它建成的屋，我的家，虽有时简直就是 铩（shā）羽而归，但毕竟我有可归的地方——文字屋。而此时， 我会发现，那个由钢筋水泥筑成的家，其实只能解决我的一部分问 题而不能解决我全部的问题。
①小时候在田第野一上种火在河边玩耍，常常会在一棵大树下，用泥巴、 树枝和野草做一座小屋。有时，几个孩子一起做，忙忙碌碌的，就像 一个人家真的盖房子，有泥瓦工，木工，还有听使唤的小工。一边盖， 一边想象着这个屋子的用场。屋子盖起来了，大家嘴里发出噼里啪啦 一阵响，表示这是在放爆竹。然后，就坐在或跪在小屋前，静静地看 着它。终于要离去了，孩子们会走几步就回头看一眼，很依依不舍的 样子。回到家，还会不时地惦记着它，有时就有一个孩子在过了一阵 子时间后，又跑回来看看，放佛一个人离开了他的家，到外面的世界 去流浪了一些时候，现在又回来了，回到他的屋子，他的家的面前。
记叙文
结构梳理 水边的文字屋
对充满童真童趣的童年生活的怀念。 内心的惊奇及创造的快乐。 对写作的钟情与厚爱。
记叙文
请结合上下文理解文中画横线句子的含义。 文字构建的屋子，是我的庇护所——精神 上的庇护所。
记叙文
题
1. 如何理解文中画线句？
型
2. 从文章画线句中任选一句，分析其
展 表达效果。 3. 品读文章指定句子，从某一角度（如
记叙文
⑾多少年过去了,写了不少文字情,感出的了共不鸣少书，其实都 是在建屋，这屋既是给我自己建的，也是——如果别人不 介意，不嫌弃的话，也尽可以当成你自己的屋子。
⑿我想，其他作家之所以亲近文字，和我对文字的理 解大概是一样的。不一样的是，我是一个在水边长大的人， 我的屋子是建在水边上的。
草屋 积木 文字
记叙文
②再后来就有了一种玩第具二—种—积木。
③我用这些大大小小、不同形状、不同颜色的积木，建了一座
又一座屋子，与田野上用泥巴、树枝和野草盖屋子不同的是，我可
以不停的盖，不停地推到再盖——盖一座不一样的屋子。我很惊讶，
就是那么多的木块，却居然能盖出那么多不一样的屋子来。除了按
图纸上的样式盖，我还会别出心裁地利用这些木块的灵活性，盖出
记叙文
3. （特殊）句式：要先点明句子运用的句式，再联系文章主要内容及中 心，分析其表达效果（作用）。如：设问句（提醒注意，引发思考）、疑问 句（吸引读者，制造悬念，引出内容）、反问句（加强语气，增强情感表达 及感染力）、感叹句（抒情强烈，增强感召力）等。
4. 用词：抓住句中富有表现力的关键性词语，比如动词、形容词等。理 解句子所表现的作者的情感，如好恶、褒贬等。
⑦家的意义是不可穷尽的。
记叙文
⑧当我长大之后，儿时的建屋欲望却并没有消退——不仅没有 消退，随着年龄的增长，对人生感悟的不断加深，而变本加厉。只 不字过。材料变了，第不三再种是泥巴、树枝和野草，也不再是积木，而是文
⑨文字构建的屋子，是我的庇护所——精神上的庇护所。 ⑩无论是幸福还是痛苦，我都需要文字。无论是抒发，还是安 抚，文字永远是我无法离开的。特别是当我在这个世界里碰的头破 血流时，我就需要它——由它建成的屋，我的家，虽有时简直就是 铩（shā）羽而归，但只毕能竟解我决有温可饱归、的不地能方安—抚—创文伤字。屋。而此时， 我会发现，那个由钢筋水泥筑成的家，其实只能解决我的一部分问 题而不能解决我全部的问题。
2. 分析特定语句的表达效果或作用：①点明具体的角 度（修辞方法、描写方法等）；②作用（注意结合语句或 文段内容分析；切记作用既有句中使用的修辞方法、描写 方法等本身带给句子的表达效果，还有句子对体现、表达 文章中心或人物感情的作用）。
记叙文
对于你来说，什么样的屋子是你的精神 庇护所呢？
记叙文
下次课见！
记叙文
请结合上下文理解文中画横线句子的含义。
文字构建的屋子，是我的庇护所——精神上 的庇护所。
表层含义：“我”精心创作的作品，是“我”的 精神家园。
深层含义：在这里，“我”可以尽情地抒发“我” 的幸福与痛苦，让受伤的心灵得到安慰。
记叙文
1. 理解特定语句的含义：①表层含义（句子本身的含 义）；②深层含义（联系文章中心、思想感情等分析）。
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中考语文总复习 记叙文阅读答题技巧——赏析句子 (共44张PPT)
表述方式：1、抓角度（词语、修辞、含义、手法、其他） 2、扣内容（析关键词、看上下文） 3、析作用（主旨、情感）
品味下面句子的精彩之处：
记叙文阅读指导
1、 花如云，花如海，花如霞（《丁香赋》）
学生一： 形象生动地写出了花的特点。
学生二：
运用比喻和排比的修辞手法，形象生动地写出了
花的轻盈、繁茂和艳丽的特点。表达了作者对花的喜
记叙文阅读指导
语势强劲，抒发了……
设问——提醒读者注意，引发思考。
记叙文阅读指导
这个句子运用了设问的修辞手法，提醒读者注意，引发 思考（设置悬念）
反问——语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调……
这个句子运用了反问的修辞手法，语气强烈，具有无可 辩驳的力量，强调了……
反复——突出强调 这个句子运用了反复的修辞手法，突出了……的思想感
（所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟
生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。）
答题思路： 句子的含义﹢表达的感情
抓关键词
化含蓄为直白
把作者的意思用自己的语言再说一遍 （偷梁换柱法）
例如：
记叙文阅读指导
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的 路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
6、以景衬情，风雪代表着的是恐惧和害怕， 突出了我害怕同学们笑话“我”和父亲。
记叙文阅读指导
①推动故事情节的发展。 ②衬托“我”自卑而苦涩的心情。 ③烘托人物形象。 ④渲染苍凉凝重的氛围。
.结合上下文，理解文中画线句的表达效记叙果文阅。读指导 (2分)（四周是无边的黑暗，没有灯光，没有星星
他安详地合着双眼，那花白的头发在人们记无叙文尽阅读的指导哀 痛中，似乎还在微微抖动，像一朵成熟了的蒲公英 飘飞在瑟瑟的寒风中。（《天空中没有多余的星星》
小升初阅读冲刺——赏析句子课件-六年级下册语文统编版
思相近或相反的一对
有意重复一个词语或句
反复 子
比喻 本体+喻体+比喻词
反问 有问无答，
答案在问句中
修辞手法
拟人 把物当人来写
自问自答 设问
排比 三个或三个以上结构 相似的短语或句子
夸张 把人或物夸大或夸小
抓住特征，辨修辞
（1）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。
（比喻）
（2）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
口诀：外 语 动 心 神
外貌描写：从人物的体貌特征 （包括人物的容貌、衣着、体型、 姿态等）进行描写，以揭示人物的 思想性格，表达作者的爱憎
神态描写：专指脸部表情， 描写时要用表示表情、神态的 词语。
心理描写：人物在一 定环境中的心理状态和思想 活动
语言描写：人物独白， 能表现人物的思想感情
作者强烈的（什么）感情。使句式更整齐，增强了语言的感染力。
阅读语境，品修辞
语段
一
秋风带着些许凉意，吹去了夏的闷热，拂走了夏的躁动。秋风是红 色的，秋风掠过，苹果红了，霜林醉了；秋风是金色的，秋风起处，谷 穗儿熟了，树叶儿黄了；秋风是无色的，秋风扫过，山的线条明了，水 的轮廓现了。
文中画线句子运用了什么修辞手法? 有什么表达效果? 请做简要赏析。
【心理描写】 虽然不少名篇名段他能背诵，但又怕江主席当面指定内容让他背， 就告诉江主席：“我都熟读了。”江主席强调说：“优秀的文学 作品应该熟读，【重神要态的描地写方】还应该背下来。”说着，便兴致勃勃 地背起了王勃的《滕王阁序》。他背得抑扬顿挫，当背到“落霞 与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时，大家情不自禁地鼓起掌来。
一起来过招
2.柳枝飘摇是她的柔发，丝丝缕缕；野地浅绿是她的衣裳，单单薄 薄；枝头嫩芽是她的坠饰，清清爽爽。 修：运用了比喻、拟人、排比的修辞手法， 释：将春人格化，将柳枝比作春的柔发，将野地浅草比作春的 衣裳，将枝头嫩芽比作春的坠饰，运用了整齐的句式， 特：生动形象地写出了柳枝的丝丝缕缕，野地浅草的单薄，枝 头嫩芽的清爽，以及春天的绿意盎然， 情：表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
有意重复一个词语或句
反复 子
比喻 本体+喻体+比喻词
反问 有问无答，
答案在问句中
修辞手法
拟人 把物当人来写
自问自答 设问
排比 三个或三个以上结构 相似的短语或句子
夸张 把人或物夸大或夸小
抓住特征，辨修辞
（1）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。
（比喻）
（2）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
口诀：外 语 动 心 神
外貌描写：从人物的体貌特征 （包括人物的容貌、衣着、体型、 姿态等）进行描写，以揭示人物的 思想性格，表达作者的爱憎
神态描写：专指脸部表情， 描写时要用表示表情、神态的 词语。
心理描写：人物在一 定环境中的心理状态和思想 活动
语言描写：人物独白， 能表现人物的思想感情
作者强烈的（什么）感情。使句式更整齐，增强了语言的感染力。
阅读语境，品修辞
语段
一
秋风带着些许凉意，吹去了夏的闷热，拂走了夏的躁动。秋风是红 色的，秋风掠过，苹果红了，霜林醉了；秋风是金色的，秋风起处，谷 穗儿熟了，树叶儿黄了；秋风是无色的，秋风扫过，山的线条明了，水 的轮廓现了。
文中画线句子运用了什么修辞手法? 有什么表达效果? 请做简要赏析。
【心理描写】 虽然不少名篇名段他能背诵，但又怕江主席当面指定内容让他背， 就告诉江主席：“我都熟读了。”江主席强调说：“优秀的文学 作品应该熟读，【重神要态的描地写方】还应该背下来。”说着，便兴致勃勃 地背起了王勃的《滕王阁序》。他背得抑扬顿挫，当背到“落霞 与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时，大家情不自禁地鼓起掌来。
一起来过招
2.柳枝飘摇是她的柔发，丝丝缕缕；野地浅绿是她的衣裳，单单薄 薄；枝头嫩芽是她的坠饰，清清爽爽。 修：运用了比喻、拟人、排比的修辞手法， 释：将春人格化，将柳枝比作春的柔发，将野地浅草比作春的 衣裳，将枝头嫩芽比作春的坠饰，运用了整齐的句式， 特：生动形象地写出了柳枝的丝丝缕缕，野地浅草的单薄，枝 头嫩芽的清爽，以及春天的绿意盎然， 情：表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
统编版语文六年级下册小升初复习记叙文阅读理解课件(共31张PPT)
答题：本文运用的记叙顺序是顺叙,文章是按照出游早晚的时间顺序写的， 使文章有头有尾，脉络清晰。
插叙
插叙的作用： 为了补充、衬托 出文章的人/物 （文章的中心内 容或事件），丰 富文章情节，深 化主题。
插叙：在讲某一故事的时候，突然想到和这个故事 相关的另一个故事，为了让读者更深刻理解，先去 讲另一个故事，讲完之后再来继续将这个故事。
倒叙
倒叙：是根据表达的需要，先叙述结尾或中间最精 彩、最重要的部分，再从头叙述事件，最后呼应开 头。倒叙并不是将整个事件都倒过来叙述，只是将 一部分的内容提前呈现，其他内容仍采用顺序。
①提前结局
②提前最扣人心弦的部分
③由眼前事物引起对 往事的回忆
今天，我们班有个女同学重伤住院了。 我在今天下午放学回家的路上，看见班上 的一个男同学故意撞上了另一个女同学， 女同学要求男同学给她道歉，男同学不道 歉。于是两个人吵了起来，不依不饶的两 个人还打了起来，女同学重伤住院了，最 终男同学父母赔礼并道歉。
事件的起因 事件的经过 事件的结果
东汉末年，周瑜嫉妒诸葛亮的才能，故意为难。一天 在军营，周瑜让诸葛亮十天制造十万只箭。而诸葛亮说 三天就足够。诸葛亮找到了鲁肃，寻求鲁肃的帮忙，鲁 肃借给了诸葛亮二十条船和三十名军士。第三天凌晨， 雾气弥漫诸葛亮把船上装满草把子，然后将船队开到了 曹军水寨，佯装攻打。曹操因大雾看不真切，不敢贸然 行动，只能让弓弩手朝着敌军射箭。不久，草把子上边 都插满了箭，诸葛亮带军士离开。回到军营后，鲁肃将 经过讲给了周瑜，周瑜听了后自愧不如。
放放学学 冲突 打两架 年前 住院打架 道歉住院 道歉
A BD
插叙的作用： 为了补充、衬托出 文章的人/物（文 章的中心内容或事 件），丰富文章情 节，深化主题。
插叙
插叙的作用： 为了补充、衬托 出文章的人/物 （文章的中心内 容或事件），丰 富文章情节，深 化主题。
插叙：在讲某一故事的时候，突然想到和这个故事 相关的另一个故事，为了让读者更深刻理解，先去 讲另一个故事，讲完之后再来继续将这个故事。
倒叙
倒叙：是根据表达的需要，先叙述结尾或中间最精 彩、最重要的部分，再从头叙述事件，最后呼应开 头。倒叙并不是将整个事件都倒过来叙述，只是将 一部分的内容提前呈现，其他内容仍采用顺序。
①提前结局
②提前最扣人心弦的部分
③由眼前事物引起对 往事的回忆
今天，我们班有个女同学重伤住院了。 我在今天下午放学回家的路上，看见班上 的一个男同学故意撞上了另一个女同学， 女同学要求男同学给她道歉，男同学不道 歉。于是两个人吵了起来，不依不饶的两 个人还打了起来，女同学重伤住院了，最 终男同学父母赔礼并道歉。
事件的起因 事件的经过 事件的结果
东汉末年，周瑜嫉妒诸葛亮的才能，故意为难。一天 在军营，周瑜让诸葛亮十天制造十万只箭。而诸葛亮说 三天就足够。诸葛亮找到了鲁肃，寻求鲁肃的帮忙，鲁 肃借给了诸葛亮二十条船和三十名军士。第三天凌晨， 雾气弥漫诸葛亮把船上装满草把子，然后将船队开到了 曹军水寨，佯装攻打。曹操因大雾看不真切，不敢贸然 行动，只能让弓弩手朝着敌军射箭。不久，草把子上边 都插满了箭，诸葛亮带军士离开。回到军营后，鲁肃将 经过讲给了周瑜，周瑜听了后自愧不如。
放放学学 冲突 打两架 年前 住院打架 道歉住院 道歉
A BD
插叙的作用： 为了补充、衬托出 文章的人/物（文 章的中心内容或事 件），丰富文章情 节，深化主题。
《记叙文阅读之语句赏析》【公开课教学PPT课件】
——《父亲是一盏灯》
赏析：这句运用环境描写，写出了森林 的黑暗，渲染了恐怖的气氛，烘托了儿 子害怕的心理。
经典共赏
吾弟张翼德，于百万军中取上将 之头，如探囊取物耳。
——罗贯中《三国演义》
赏析：关羽这句话运用比喻的修辞 手法，把张飞从百万军中取上将人 头比作是“探囊取物”，生动形象 地写出了张飞的勇猛异常。
赏析：这句运用拟人的修辞手法，赋予油蛉和 蟋蟀以人的特点，生动形象地写出了油蛉和蟋 蟀叫声悦耳动听，写出了百草园充满生机，有 无限乐趣。表现了“我”对百草园的喜爱之情。
（三）牛刀小试
白发三千丈，缘愁似个长。
赏析：这句诗运用奇妙的夸张， 突出了诗人心中愁之深之重， 抒发了诗人怀才不遇的痛苦之 情。
二、从用词的角度赏析
动作描写“飞将来”“一隔”“跳出”，生动形 象地写出了鲁智深的勇猛和武艺高超，而鲁智深 说：“洒家在林子里听你多时！”这一语言描写 体现了鲁智深性格的粗中有细，因为此时出来不 仅可以救林冲，而且还有他们的“犯罪证据”， 叫他们服气，再杀他们，也算是有凭有据。
次日天未明，刘姥姥便起来梳洗了，又将
板儿教训了几句。那板儿才五六岁，一无所知， 听见带他进城逛去，便喜得无不应承。于是刘 姥姥带他进城，找至宁荣街。来到荣府大门石 狮子前，只见簇簇轿马，刘姥姥便不敢过去， 且掸了掸衣服，又教了板儿几句话，然后蹭到 角门前。只见几个挺胸叠肚指手画脚的人，坐 在大板凳上，说东谈西呢。刘姥姥只得蹭上前 来问道……
长夜里，红星闪闪驱黑暗； 寒冬里，红星闪闪迎春来；
斗争中，红星闪闪指方向； 征途中，红星闪闪把路开。
记叙文阅读之语句赏析
一、从修辞的角度赏析
（一）赏析方法：
1、找修辞 2、找出表达效果：写出了……（景物、 人物特点） 3、表现了 ……（感情、主题 ）
赏析：这句运用环境描写，写出了森林 的黑暗，渲染了恐怖的气氛，烘托了儿 子害怕的心理。
经典共赏
吾弟张翼德，于百万军中取上将 之头，如探囊取物耳。
——罗贯中《三国演义》
赏析：关羽这句话运用比喻的修辞 手法，把张飞从百万军中取上将人 头比作是“探囊取物”，生动形象 地写出了张飞的勇猛异常。
赏析：这句运用拟人的修辞手法，赋予油蛉和 蟋蟀以人的特点，生动形象地写出了油蛉和蟋 蟀叫声悦耳动听，写出了百草园充满生机，有 无限乐趣。表现了“我”对百草园的喜爱之情。
（三）牛刀小试
白发三千丈，缘愁似个长。
赏析：这句诗运用奇妙的夸张， 突出了诗人心中愁之深之重， 抒发了诗人怀才不遇的痛苦之 情。
二、从用词的角度赏析
动作描写“飞将来”“一隔”“跳出”，生动形 象地写出了鲁智深的勇猛和武艺高超，而鲁智深 说：“洒家在林子里听你多时！”这一语言描写 体现了鲁智深性格的粗中有细，因为此时出来不 仅可以救林冲，而且还有他们的“犯罪证据”， 叫他们服气，再杀他们，也算是有凭有据。
次日天未明，刘姥姥便起来梳洗了，又将
板儿教训了几句。那板儿才五六岁，一无所知， 听见带他进城逛去，便喜得无不应承。于是刘 姥姥带他进城，找至宁荣街。来到荣府大门石 狮子前，只见簇簇轿马，刘姥姥便不敢过去， 且掸了掸衣服，又教了板儿几句话，然后蹭到 角门前。只见几个挺胸叠肚指手画脚的人，坐 在大板凳上，说东谈西呢。刘姥姥只得蹭上前 来问道……
长夜里，红星闪闪驱黑暗； 寒冬里，红星闪闪迎春来；
斗争中，红星闪闪指方向； 征途中，红星闪闪把路开。
记叙文阅读之语句赏析
一、从修辞的角度赏析
（一）赏析方法：
1、找修辞 2、找出表达效果：写出了……（景物、 人物特点） 3、表现了 ……（感情、主题 ）
小升初语文知识点复习 专题四 概括文章的主要内容(学生版)
专题四概括文章的主要内容【知识梳理】【概括文章常见问题】（1）缩不短。
概括文章大意时，常常讲着讲着就接近复述的；（2）该不该删。
在概括文章大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删；（3）抓不住重点。
文章内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。
【概括文章的方法】如何准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，可以有这几种方法:【段意合并法】——一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。
先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。
如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。
合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。
例1：《腊八粥》第一部分（1）：人人喜爱腊八粥。
写人们对腊八粥的喜爱程度以及怎样煮腊八粥。
第二部分（2-19）：八儿等吃腊八粥。
写住方家大院的八儿等待吃妈妈熬煮的腊八粥。
全文内容：例2：《只有一个地球》第一部分：从地球在整个宇宙的位置看，地球是十分渺小的；第二部分：人类活动的范围很小很小；第三部分：地球的资源是有限的，而又遭到无节制的开采和随意的毁坏，面临资源枯竭的危险；第四部分：人类没有第二个星球可供居住；第五部分：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球、保护地球的生态环境。
主要内容：【要素串联法】——凡是写人、记事的记叙文，都具有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素，只要弄清楚这几个要素（时间、地点可能不出现），并加以概括，文章的主要内容就可以把握了。
例3：《西门豹》这篇课文的主要内容可以这样概括：本文记叙的是战国时候，西门豹在邺这个地方破除迷信，兴修水利的事。
这里，时间是战国时候；地点是邺这个地方；人物是西门豹；事件是破除迷信，兴修水利。
【题目扩充法】——仅适用于题目已经高度概括了文章主要内容题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。
不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。
初中语文记叙文阅读之句子的品析(共24张PPT)
答题思路：1、确定答题角度
教养是一个人最好的名字
赏析文章第⑥段中的画线句子。（2分） ⑥ 一夜无话。早上列车员来换车票，通知她该下车了，她便窸窸窣窣地整理。 起初，我认为她是在收拾自己的行囊，哪料，她是叠被子。出了无数趟门，坐了 无数次车，阅了无数的人，哪里见过这个被子还需要叠的？只见她耐心地把被子 舒展开，换了好几种方式，终于叠成昨晚展开之前的模样。然后，她还把两个枕 头的每个角都抻平 了，抻舒展了，那“唰唰”的抻枕头的声音，听着真悦耳。
知识点回顾
常用的修辞方法的作用（生动）
比喻（ 对比（ 夸张（ 排比（ ）拟人（ 生动形象、亲切） 生动形象 ） 突出事物特征 突出特征、引发联想、烘托气氛、增强感染力）
增强气势、富有节奏美） 表意凝炼富有音韵美、抒情酣畅） 表达强烈情感、回环起伏充满语言美）
） 设置悬念引人沉思
对偶（ 反复（
设问（
教养是一个人最好的名字 ①有一年，一夜秋风劲，郭德纲家的柿子树叶子落尽，红红的柿子，就像院 子里升起的灯笼。很快，就有喜鹊登枝，一口一口地啄食柿子。家中小儿急了， 不由分说，就去驱赶。老郭看到，急忙拦阻，道：“别这么独，让它吃！” ②接着，老郭对儿子说：“人的一 生很长，不差这一个柿子吃。而这只喜鹊 这辈子顶多吃这么一个柿子。看它有东西吃，也是种快乐。” ③我觉得这实在是很好的教子素材。“别那么独，让它吃！”天下的父母， 若都把这个故事借过来教育自己的子女，孩子的教养一定不会差。 ④前些日子坐火车，四个铺位的软卧包厢，除了我们三个人，还有一个空着。 车开动不久，老人说，咱们早点儿休息吧。是啊，这几天玩累了，我们倒头便睡。 车过嘉兴，上来一位女士，轻轻敲门，见包厢里黑着灯，她便借着走廊里的灯光， 放妥行李，整理好床铺，然后关好门， 蹑手蹑脚上了自己的上铺。直到躺下，她 都没有开灯，哪怕是自己的床头灯。 ⑤而那时，也就是晚上7点多，列车里还播 放着音乐。 ⑥ 一夜无话。早上列车员来换车票，通知她该下车了，她便窸窸窣窣地整理。 起初，我认为她是在收拾自己的行囊，哪料，她是叠被子。出了无数趟门，坐了 无数次车，阅了无数的人，哪里见过这个被子还需要叠的？只见她耐心地把被子 舒展开，换了好几种方式，终于叠成昨晚展开之前的模样。然后，她还把两个枕 头的每个角都抻平 了，抻舒展了，那“唰唰”的抻枕头的声音，听着真悦耳。 ⑦她下车的那一站是山东德州。不管她是不是德州人，因为她，这个地方一 下子变得亲切起来。你说，还需要知道女士姓什么叫什么吗？教养就是一个人最 好的名字。 23.赏析文章第⑥段中的画线句子。（2分）
小升初语文专题复习课件：记叙文阅读专题之04赏析重点句子
记叙文
请结合上下文理解文中画横线句子的含义。
文字构建的屋子，是我的护所——精神上 的庇护所。
表层含义：“我”精心创作的作品，是“我”的 精神家园。
深层含义：在这里，“我”可以尽情地抒发“我” 的幸福与痛苦，让受伤的心灵得到安慰。
记叙文
1. 理解特定语句的含义：①表层含义（句子本身的含 义）；②深层含义（联系文章中心、思想感情等分析）。
2. 分析特定语句的表达效果或作用：①点明具体的角 度（修辞方法、描写方法等）；②作用（注意结合语句或 文段内容分析；切记作用既有句中使用的修辞方法、描写 方法等本身带给句子的表达效果，还有句子对体现、表达 文章中心或人物感情的作用）。
记叙文
对于你来说，什么样的屋子是你的精神 庇护所呢？
记叙文
下次课见！
示 词语运用、修辞方法、人物描写等）结合上下
文进行赏析。
记叙文
对重点语句的考查主要是要求理解特定语句的含义，分析特定语句 的表达效果，或从特定角度（选择角度）赏析特定段落语句。
赏析语句的表达效果可从以下角度着手： 1. 修辞方法：要先点出修辞方法，再结合句子分析其表达效果（对 句子本身的效果和对表现文章中心、人物情感等的作用等）。 2. 描写方法的角度：要先点出句子所运用的描写方法，再结合句子 分析其描写效果，如让人物形象栩栩如生，让故事情节更丰满，等等。
一座又一座图纸上并没有的屋子来。总有罢手的时候，那时，必定
有一座我心中理想的屋子矗立在床边的桌子上。那座屋子，是谁也
不能动的，只可以欣赏。直到一只母鸡或是一只猫跳上桌子毁掉了
它。
屋子的意义
④屋子就是家。
⑤屋子是人类最古老的记忆。
记叙文
⑥屋子的出现，是家跟的人意类义对家的认识联系在一起的。家就是庇 护，就是温暖，就是灵魂的安置之地，就是生命延续的根本理由。 其实，世界上发生的许许多多事情，都是和家有关。幸福、苦难、 拒绝、祈求、拼搏、隐退、牺牲、逃逸、战争与和平，所有这一切， 都与家有关。成千上万的人呼啸而过，杀声震天，血沃沙场，只是 为了保卫家园，家是神圣不可侵犯的。这就像高高的槐树顶上一个 鸟窝不可侵犯一样。我至今还记得小时候看到的一个情景：一只喜 鹊窝被人捅掉在了地上，无数喜鹊飞来，不住地俯冲，不住地叫唤， 一只只都显出不顾一切的样子，对靠近鸟窝的人居然敢突然劈杀下 来，让在场的人不能不感到震惊。
记叙文阅读复习重点语句赏析课件
语言特色赏析
总结词
语言特色是作者在文章中使用的词汇、句式、语调等方面的特点。
详细描述
记叙文的语言特色包括词汇的运用、句式的变化、语调的调整等。通过赏析语言特色，可以深入了解 作者的写作风格和语言修养。例如，一些作者善于运用生动的词汇和形象的比喻，使语言更加富有感 染力；一些作者则善于运用简练的语言和严谨的逻辑，使语言更加具有说服力。
通过重点语句的赏析，深入分析人物的性格、心 理和行为特点。
3
提高对情节结构的把握能力
通过重点语句的赏析，了解文章的情节发展、转 折和高潮。
培养文学鉴赏素养
培养审美意识
通过重点语句的赏析，感 受语言的优美和文学的艺 术魅力。
培养文学鉴赏能力
通过重点语句的赏析，学 会欣赏不同风格和流派的 文学作品。Biblioteka 培养人文素养对比句赏析
对比句
对比句是一种通过比较两个相反的事物或观点，来强调其中一个的修辞手法。
赏析实例
比如“他虽然贫穷，但却非常快乐”，这句话通过对比手法，强调了他虽然物质 贫乏，但精神富足的特点。
细节描写句赏析
细节描写句
细节描写句是一种通过对事物的具体 描述，来增强语言表现力的修辞手法 。
赏析实例
比如“他穿着一件黑色的西装，领带 是红色的”，这句话通过对西装的颜 色和领带的颜色的具体描述，形象地 描绘出了他的穿着打扮。
总结词
通过分析记叙文中的重点句子，理解其深层 含义和在文中的作用。
过渡句
分析文章的过渡句，理解其在文章结构中的 作用和意义。
主题句
分析文章的主题句，理解其对文章主题的概 括和提炼。
修辞句
分析运用修辞手法的句子，理解其表达效果 和作用。
统编版语文六年级下册小升初语文阅读专题——记叙文关键句子含义及作用 教案
教学过程一、复习预习1.复习：①理解词语的方法很多，我们不但要理解他的本意，还有注意理解词语的哪些方面；②理解体会词语的意义是还要注意什么？2.预习：理解体会句子的作用我们应注意句子的文中的不同位置，因为位置不同，句子的作用就不同。
二、知识讲解考点1 识别中心句:全文的中心句，某段的中心句。
能体现文章中心思想的句子，或最能表现文章意思的句子，叫做“中心句”。
也可以说文章的“中心句”应是文章写作内容的集中体现。
中心句的特点：①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。
②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。
③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。
④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。
考点2：关键句子的一般情况：开头：统领全文，引出下文中间：承上启下过渡结尾：总结全文，揭示主旨考点3：体会句子的深层含义理解句子内容的基础上，结合文章主旨进一步体会句子的深层含义三、例题精析【例题1】海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
【题干】用“”画出这段文字的中心句。
【答案】海底的动物常常在窃窃私语。
【解析】这段话先提出问题，引起读者的注意和思考，然后回答了问题，接着写海底的各种声音。
【例题2】中等生①女儿的班里总共有五十个人，而每次考试女儿都排名中间，成了名副其实的中等生。
丈夫看到一则九岁孩子上大学的报道，很受伤地问女儿‚“孩子，你怎么就不是个神童呢？”女儿说：“因为你不是神父啊。
”丈夫无言以对，我不禁笑出声来。
②中秋节亲友相聚。
众人的话题渐渐转向各家的儿女，要孩子们说说将来要做什么。
钢琴家、明星、政界要人孩子们毫不怯场，连那个四岁半的女孩也会说将来要做央视的主持人，赢得一阵赞叹。
十二岁的女儿在众人的催促下大大方方地说‚“我想当妈妈，穿着印叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐，然后给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。
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记叙文阅读复习重点语句赏析
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左