部编版五年级语文上册第五单元《习作例文》教学设计
师：我们学习了这两篇课文，了解了常用的几种说明方法，请同学们仿照这两篇文章的写法，写一个小动物。
生当堂写习作，并交流。（出示课件13）
师：请同学们介绍一下自己的文章，看看运用了什么说明方法，突出了动物什么特点。
生介绍自己的作品，师及时做出评价。
【设计意图：引导学生从鲸的特点及说明方法方面把握内容，明确说明文的目的及特点，有助于让学生了解说明文，以便于指导以后的写作。】
2.制作一个万花筒，并把制作过程介绍给大家。
【设计意图：这个环节引导学生加深理解，学以致用。】
板书
内容
板书设计
形体特点 种 --------列数字
教学反思
课后反思：
1.在这节课的教学过程中，我注重培养学生自主学习的意识，让他们在自主阅读的基础上，把握课文内容，同时在引导的基础上，让学生掌握文中出现的说明方法。
2.学习写说明文。
教具
准备
课件，白鹭的图片
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、激趣导入。
（出示课件1）1.同学们，你们知道地球上最大的动物是什么吗？
生自由答。
2.对，地球上最大的动物是鲸。
板书：鲸
展示鲸的图片
3.关于鲸，你们知道哪些知识？（出示课件2）
生自由回答， 畅所欲言。
【设计意图：运用图片，激起学生们学习的兴趣。】
3.请同学们读《风向袋的制作》解决下列问题。（出示课件8）
①作者是怎样介绍风向袋的制作的？
②这样写有什么好处？
③这篇文章主要运用了什么说明方法？
生读课文，小组合作完成
（出示课件9）总结：为了让读者更好地了解风向袋的制作过程，作者采用分条的方法进行介绍。这样条理更加分明，能让读者很清楚地了解风向袋的制作过程。在介绍过程中，作者主要运用了列数字的说明方法。
找出这句话中的数量词。“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。”
数字、数字，还是数字，这里用了-----列数字的方法。
（ 板书：列数字 ）列数字也是一种常用的说明方法。
师总结：这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法，这些说明方法的使用，使被说明对象的特点更突出，让人了解得更清楚。
为了说明事物，还有很多种方式，现在我们就学习另一种。
2.这节课上，由于我充分放开了手，所以学生们的积极性非常高，他们认真阅读，勇于发言，能力得到提升。
美中不足的是个别同学跟不上全班的节奏。希望在今后的教学中多关注这些同学。
新课
教学
（ ）分钟
二、整体感知。
请同学们带着下列问题读文章。（出示课件3）
1.文章介绍了鲸哪些方面的内容？
2.文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？找出相关的句子。
生读课文，小组讨论，回答问题。
明确
1.为了让人们对鲸有很好的认识，作者从以下几个方面对鲸进行了介绍：（出示课件4）
板书：形体特点 种类 生活习性
板书：分条论述 列数字
三、整合
我们读了这两篇文章，也明白了每篇文章的侧重点。下面请同学们思考下列问题：（出示课件10）
①这两篇文章的侧重点有什么不同？
②从这两篇说明文中，你发现了什么？
生自由讨论，畅所欲言
（出示课件11）师明确：《鲸》侧重于介绍事物的特点，让人了解这种事物；《风向袋的制作》侧重于介绍事物的制作过程。通过学习这两篇说明文，我们要明白，不同的说明对象要选择不同的方式进行说明。
2.理解句子，把握说明方法。
人们见过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（出示课件5）
作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？
生回答，师总结：运用了作比较的说明方法，说明鲸大的特点。
板书：作比较 作比较也是一种常用的说明方法
（出示课件6）“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”
【设计意图：引导学生从这篇文章中了解另一种说明方式，让学生明白说明方式的多样性。】
【设计意图：设计这个环节，能让学生了解说明方式的多样性的同时，还能引导学生根据不同事物选择不同的说明方式，有利于以后的写作。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
五、布置作业：（出示课件14）
1. 介绍一种事物，运用恰当的说明方法， 突出事物的特点。
习作例文
课题
习作例文
课型
习作例文
授课
时间
1课时
教学
目标
1.把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。
2.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。
3.运用所学的方法学习写说明文。
教学
重点
把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。
教学
难点
1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。
五上《习作例文》教学设计
统编版教材五年级上册第五单元
习作例文教学设计
一、研判教材
本单元编排了《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文，分别介绍了鲸的特点和风向袋的制作方法及流程。
单元习作“介绍一种事物”要求学生细致观察种事物，并搜集相关资料，进一步了解事物特点，运用恰当的说明方法把事物的主要特点介绍清楚。
《鲸》条理清楚，从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行介绍。
教材中的四处批注分别从用词准确、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明性文章，并尝试借鉴和运用。
课后题引导学生对照批注和课文内容，了解课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。
《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法，重点介绍了制作步骤。
文中三处批注指向各不相同，第-处提示学生介绍流程时先介绍准备工作，流程说明要完整，不要有缺漏。
第二处提示学生运用序数词能更有条理地写好步骤、流程。
第三处提示学生使用恰当的说明方法。
课后题引导学生关注作者怎样把制作过程介绍清楚。
二、四单设计
三、教学设计。
部编版五年级上册语文第五单元 习作例文优秀教案
部编版五年级上册语文优秀教学设计《习作例文》教学设计备课时间 10.15教材分析本单元编排了《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文，分别介绍了鲸的特点和风向袋的制作方法及流程。
单元习作“介绍一种食物”要求学生细致观察一种食物，并搜集相关资料，进一步了解事物特点，运用恰当的说明方法把事物的主要特点讲清楚。
《鲸》条理清晰，从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行介绍。
教材中的四处批注分别从用词准确、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明性文章，并尝试借鉴和运用。
课后题引导学生对照批注和课文内容，了解课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。
《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法，重点介绍了制作步骤。
文中三处批注指向各不相同，第一处提示学生介绍流程时先介绍准备工作，流程说明要完整，不要有缺漏。
第二处提示学生运用序数词能更有条理地写好步骤、流程。
第三处提示学生使用恰当的说明方法。
课后题引导学生关注作者是怎样把制作过程介绍清楚的。
教学目标：1.把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。
2.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。
3.运用所学的方法学习写说明文。
教学重点把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。
教学难点1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。
2.学习写说明文。
教学准备：教学课件教学过程一、激趣导入。
（出示课件1）1.同学们，你们知道地球上最大的动物是什么吗？生自由答。
2.对，地球上最大的动物是鲸。
板书：鲸展示鲸的图片3.关于鲸，你们知道哪些知识？（出示课件2）生自由回答，畅所欲言。
二、整体感知。
请同学们带着下列问题读文章。
（出示课件3）1.文章介绍了鲸哪些方面的内容？2.文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？找出相关的句子。
生读课文，小组讨论，回答问题。
实验部编版五年级语文上册《习作例文》教学设计及反思
实验部编版五年级语文上册《习作例文》教学设计及反思一. 教材分析《习作例文》是实验部编版五年级语文上册的一篇重要课文。
课文通过丰富的例文，向学生介绍了写作的基本方法和技巧，旨在帮助学生提高写作能力。
本文选材贴近学生生活，内容生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写作有了初步的认识。
但同时在写作过程中，很多学生存在词汇贫乏、句子结构单一、表达不清晰等问题。
通过本文的学习，学生可以进一步掌握写作技巧，提高写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握写作的基本方法和技巧。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，养成积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握写作的基本方法和技巧。
2.教学难点：学生能够将这些方法和技巧运用到实际写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：分析课文中的例文，让学生直观地了解写作方法和技巧。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流学习心得，提高写作能力。
4.实践教学法：学生动手写作，将所学知识和技巧运用到实际中。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容和相关例文。
2.教学素材：准备一些与课文主题相关的素材，用于拓展学生的写作思路。
3.作文纸：为学生准备作文纸，方便他们动手写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生关注课文主题。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和美感。
学生跟随教师一起分析课文结构，了解写作方法和技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相交流对课文内容的理解和感悟。
每组选取一篇课文中的例文，分析其写作方法和技巧。
4.巩固（10分钟）教师邀请学生上台分享自己小组的分析成果。
人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教案及教学反思
人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教案及教学反思一. 教材分析《第五单元习作例文》是人教部编版五年级上册语文第五单元的一篇重要课文。
课文通过生动的例文，让学生学会如何进行写作，提高学生的写作能力。
本节课的教学内容主要包括对课文的阅读理解、写作技巧的分析和实践，以及对学生的写作进行评价和指导。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是，他们在写作过程中往往会遇到一些问题，如写作思路不清晰、表达不准确、语言重复等。
因此，本节课的教学重点在于引导学生如何清晰地表达自己的思想，如何运用丰富的语言进行写作。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，学生能够理解课文内容，把握写作技巧，并能够运用到自己的写作中。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，学生能够提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过写作，学生能够表达自己的思想和感受，培养对写作的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握写作技巧。
2.教学难点：如何将写作技巧运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容和写作技巧，帮助学生理解和掌握知识。
2.互动式教学：通过讨论、提问等环节，引导学生积极参与课堂，提高他们的思维能力。
3.实践性教学：通过写作实践，让学生将所学知识运用到实际中，提高写作能力。
六. 教学准备1.课文文本：准备课文《第五单元习作例文》的文本，以便学生阅读和分析。
2.相关资料：准备一些与课文相关的写作素材和例文，以便进行教学参考。
3.写作纸张：准备足够的写作纸张，以便学生进行写作练习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单的引导语，引起学生对写作的兴趣，然后引入本节课的主题《第五单元习作例文》。
2. 呈现（15分钟）教师呈现课文《第五单元习作例文》，学生自读课文，理解课文内容。
3. 操练（20分钟）教师引导学生对课文进行分析和讨论，让学生掌握课文中的写作技巧。
人教部编版五年级上册语文《第五单元习作例文》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《第五单元习作例文》教学设计及教学反思1. 教学设计1.1 教学目标•了解习作的定义和特点；•掌握习作的写作要求和步骤；•能够运用所学知识，完成一篇习作。
1.2 教学内容•习作的定义和特点；•习作的写作要求和步骤。
1.3 教学步骤步骤一：导入新知•通过呈现一些优秀的习作作品，引起学生的兴趣，激发学习的欲望；•让学生讨论习作的特点和写作要求。
步骤二：讲解习作的定义和特点•通过简洁明了的语言，向学生介绍习作的概念；•结合具体的例子，向学生展示习作的特点。
步骤三：讲解习作的写作要求和步骤•解释习作的写作要求，包括字数限制、文体要求等；•分步骤讲解习作的写作步骤，包括选题、构思、起承转合、修改等。
步骤四：示范习作的写作过程•选择一个易于理解的话题，展示习作的写作过程；•向学生解读每个写作步骤的思路和技巧。
步骤五：让学生进行习作编写•给学生充足的时间进行习作编写；•鼓励学生积极发挥想象力，尽量做到语言流畅、表达准确、内容丰富。
1.4 教学辅助手段•优秀习作作品；•教学PPT。
2. 教学反思通过本次习作教学，学生在我精心设计的教学环节中，逐渐增强了对习作的认识和了解。
他们从原本对习作的陌生到现在对习作有了更深的理解，知道习作要求有字数限制、文体要求等。
在我讲解习作写作步骤时，学生表现得非常专注，积极参与，能够理解并运用这些步骤。
示范习作的写作过程让学生更加直观地了解到如何进行习作的构思和表达，对他们的写作能力提升有明显的帮助。
但是，教学过程中也存在一些问题。
首先，学生在习作写作过程中，有些同学还是存在思路不清晰、表达不流畅的情况，表达能力还需要提高。
其次，示范习作的内容选择还有待改进，有些学生对示范习作的主题不够感兴趣，影响了他们的参与度和专注程度。
对于这些问题，我将采取以下措施进行改进：•在教学中加强学生的写作训练，通过模仿和练习，提升他们的写作能力；•在选择示范习作的内容时，注重与学生的实际生活和兴趣相关，提高学生的参与度。
人教部编版五年级语文上册《习作例文习作》教学设计
人教部编版五年级语文上册《习作例文习作》教学设计一. 教材分析《习作例文习作》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文，通过一系列的例文，让学生学会如何进行习作，培养学生的写作能力。
本节课的教学内容主要包括对例文的阅读理解，以及对习作技巧的讲解和操练。
教材内容丰富，既有文字的示范，也有图片的辅助，使学生更容易理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于课文的理解和分析能力有所提高。
然而，学生在写作方面仍存在一些问题，如写作思路不清晰，表达不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察例文，发现和总结习作技巧，并通过实际的操练，帮助学生提升写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能够理解并掌握课文中的习作技巧，提高自己的写作能力。
2.过程与方法目标：通过阅读和分析课文，学生能够学会如何观察和表达，培养自己的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够增强对写作的兴趣，提高自己的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握课文中的习作技巧。
2.教学难点：学生能够将这些习作技巧应用到自己的写作中。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解和掌握习作技巧。
2.示范法：教师通过展示自己的写作，让学生直观地了解习作技巧的应用。
3.实践法：学生通过实际的写作操练，提升自己的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和课件。
2.学生准备：学生需要预习课文，对课文内容有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示课文内容，引导学生仔细阅读，理解课文中的习作技巧。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，学生根据课文中学到的习作技巧，进行实际的写作操练。
教师在过程中给予学生指导和建议。
部编语文五年级上册《习作例文 》教学设计
部编语文五年级上册《习作例文》教学设计一. 教材分析部编语文五年级上册《习作例文》的教学设计，以教材内容为基础，通过深入分析教材的结构、内容、教学目标和教学要求，为教学活动提供明确的指导。
教材内容丰富，涵盖了各类文章的写作技巧和方法，旨在提高学生的写作能力和文学素养。
二. 学情分析通过对五年级学生的学习情况进行分析，了解学生的认知水平、学习兴趣、学习习惯和思维方式等特点，为制定针对性的教学策略提供依据。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握各类文章的基本写作技巧和方法，提高写作能力。
2.过程与方法：培养学生观察生活、思考问题、表达情感的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养良好的写作习惯，提高文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握各类文章的写作技巧和方法。
2.教学难点：培养学生观察生活、思考问题、表达情感的能力。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考、探索问题，培养学生的创新精神。
2.案例分析法：通过分析典型例文，使学生掌握写作技巧和方法。
3.讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达能力和合作精神。
4.实践法：让学生通过实际操作，将所学知识应用于写作实践中。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，明确教学目标和要求。
2.学生准备：预习教材内容，了解基本写作知识。
3.教学资源：准备相关的教学材料、课件和例文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入话题或提问方式，激发学生的学习兴趣，引导学生思考写作的重要性和意义。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的例文，让学生初步了解文章的写作结构和内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生分析例文中的写作技巧和方法，让学生进行实际的写作练习，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师选取学生的习作进行点评，指出优点和不足，帮助学生进一步提高写作能力。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生运用所学知识进行更深入的写作实践。
人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教学设计及教学反思 (2)
人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本节课的教学，学生应该能够：•理解故事情节，抓住主题并且能够简洁地表达出来；•了解机器人的概念并且掌握一些机器人常用的词汇；•掌握书写形容人性格的形近字。
2. 教学重点•把握故事情节，理解其中蕴含的主题；•掌握常用机器人词汇并能够简单运用；•掌握形容人性格的形近字。
3. 教学难点•理解故事主题并简洁表达；•运用形近字描写人的特点。
4. 教学过程4.1 热身通过音乐和运动来调节学生的状态，为接下来的学习做好准备。
4.2 导入呈现一张机器人的图片，让学生思考一下：这是什么？可以做什么？然后向学生介绍一下机器人的概念。
4.3 讲授新知•首先，带领学生通过课文了解故事情节以及主人公的性格特点和行为举止。
•然后，通过课文结合图片向学生介绍机器人的概念以及常用词汇。
•最后，向学生展示一些形容人性格的形近字。
并让学生模仿跟读。
4.4 练习•让学生分组，互相问答学过的内容；•写作训练：让学生以“我和机器人”为主题自由发挥一篇文章。
4.5 总结•回顾本节课学过的知识点和重难点；•点评学生文章。
5. 教学评价•学生写出的文章是否符合语文的规范和要求；•学生有没有掌握本节课的常用词汇以及形容人性格的形近字；•学生是否理解了故事的主题。
二、教学反思通过本节课的教学，我发现：1. 教学中好的地方•导入环节让学生对新知识产生了浓厚的兴趣；•设计了多个环节，让学生通过互动来巩固所学内容；•写作训练环节，让学生可以自由发挥，同时提高了学生的写作技能。
2. 教学中可以改进的地方•教学的内容安排可以更加紧凑；•语文的规范和要求需要更加突显，以便让学生更好地掌握语文知识。
三、总结本节课的教学设计紧密结合课程的内容，让学生在轻松愉快的环境下掌握了语文知识。
同时，通过课后对教学效果的评估和反思，我将更好地提高课堂教学的质量和效果。
部编版语文五年级上册第五单元《习作例文：风向袋的制作》教案
部编版语文五年级上册第五单元《习作例文：风向袋的制作》教案一. 教材分析《习作例文：风向袋的制作》是部编版语文五年级上册第五单元的一篇习作例文。
本单元的主题是“动手动脑，学做合一”，通过实践活动提高学生的动手能力和创造力。
本课的内容是通过学习风向袋的制作过程，培养学生的观察力、动手能力和合作精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察力和动手能力，对于简单的制作活动能够积极参与，并且能够表达自己的制作过程和感受。
但部分学生可能对风向袋的制作过程不够熟悉，需要老师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.了解风向袋的制作过程，提高学生的观察力和动手能力。
2.通过制作风向袋，培养学生合作精神和团队意识。
3.培养学生书面表达和口语表达能力，能够记录制作过程和分享感受。
四. 教学重难点1.制作风向袋的过程和方法。
2.学生能够用清晰、连贯的语言表达制作过程和感受。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察风向袋的制作过程，了解制作方法和步骤。
2.实践法：学生亲自动手制作风向袋，提高动手能力。
3.讨论法：学生分组讨论制作过程中的问题和困难，共同解决问题。
4.表达法：学生通过书面和口头表达，记录制作过程和分享感受。
六. 教学准备1.准备风向袋的制作材料，如布料、绳子等。
2.准备制作风向袋的教学图示或视频。
3.准备学生分组合作的表格和评分标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察风向袋的外观和作用，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示制作风向袋的教学图示或视频，引导学生了解制作过程和方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行风向袋的制作实践活动，老师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示制作完成的风向袋，描述制作过程中的困难和解决方法。
5.拓展（5分钟）学生思考风向袋在实际生活中的应用，讨论如何利用风向袋进行风向观测。
6.小结（5分钟）老师总结学生制作风向袋的过程和表现，强调制作过程中的观察力和动手能力的重要性。
2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第五单元习作例文 优质版教案
课题习作例文主备教师【核心素养目标】文化自信：激发学生学写说明性文章的兴趣，感受说明性文章的科学性和严谨性。
语言运用：在习作例文中体会如何写好说明性文章，并尝试借鉴和模仿。
思维能力：进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。
审美创造：能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【课前解析】关注文本内容：《鲸》条理清楚，从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行介绍。
教材中的四处批注分别从表述严谨、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明文。
《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法，重点介绍了制作步骤。
例文重点引导学生关注作者是怎样把制作过程介绍清楚的。
关注策略指导：教学过程中，习作例文应根据单元习作的需要灵活使用，既可以出现在单元习作之前，引导学生从例文中揣摩写作的方法，进行习作指导；也可以在习作后，根据学生实际写作情况，把重点放在学习、模仿例文某一点或某一方面的写法上。
【教学目标】1.通过学习习作例文，进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
3.能和同学分享习作并交流各自的感受。
【教学重点】能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【教学难点】能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时教学过程电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、复习导入，强化认识。