人体、地壳元素含量比例饼图
人体细胞主要元素（干重）
其他元素MgSKPCaHNO
2.79%0.16%0.78%1.09%3.11%4.67%7.46%9.33%14.62%
人体细胞主要元素（鲜重）
其他元素SPNHCO
2.30%0.30%1.40%3%10%18.00%
65.00%
Ca H 7.46%N 9.33%O 14.62%人体细胞
C 18%地壳元素含量
其他MgKNaCaFe
AlSiO
2.87%2.35%2.35%2.40%3.25%4.20%7.45%26%49.13%
Al 7.Si 26%C55.99%
其他元素2.79%Mg
0.16%S 0.78%K
1.09%P 3.11%Ca 4.67%.46%C 55.99%体细胞主要元素（干重）
H 18%O 65%人体细胞主要元素（鲜重）
其他元素少于3%
S 0.3%P 1.4%N 3%H 10%
其他2.78%
Mg
2.35%
K 2.35%Na
2.40%Ca 3.25%Fe 4.20%Al 7.45%O 49.13%地壳元素含量
地理统计图表的判读方法与技巧
临武一中高考地理第二轮复习专题系列 第 页 13 专题三 地理统计图表的判读方法与技巧
重点难点剖析
一、统计图的类型
统计图包括面积图、饼状图、柱状图、折线图、曲线图、累计百分比图等.
1． 面积图：
适用于表示某地理事物的部分构成。
以全部面积表示地理事物的整体，各个部
分面积占总面积的比例表示该部分占地理
事物整体的比例。这种图表示两方面的内
容，一是表示地理事物由哪几部分组成；
二是表示各部分的相对比例关系。有圆形
和方形两种,圆形图又叫扇形图.如右图：
2． 饼状图：
是在面积图基础上的三维图表,它除了反映
面积图的两方面内容外，还可以反映某一地理事
物的量,从而可以从数量变化和比例关系变化方
面来反映事物的发展变化状况。如右图：
3． 柱状图（直线图）:
适用于表示相对独立的地理事物的静态对比，一般是横坐标表示相对独立的各个地理事物，纵坐标表示数量。这种图把事物数量上的差异转化为柱（线)的长短高低,直观形象地反映出地理事物数量上的差异。如各大洲降水量、蒸发量和径流量的对比图。
4． 折线图和曲线图:
一般是横轴表示时间或位置，纵轴表示数量，适用于表示某地理事物数量随时间的动态变化，或随空间位置的数量变化，在坐标系中根据资料描绘出若干个点，相邻的两点连以直线（平滑曲线）.这种图能表示地理事物数量变化的总趋势,又能表示各时段、各地区的数量的变化特征。如人口增长、气温曲线图.
5． 累计百分比图：
横坐标表示时间，纵坐标表示由若干部分组成的某地理事物的整体，这样可以看出各部分所占比例互为消长的动态变化.如能源构成图：
思考:读右图回答: (1)我国能源消费存在的问题:
①人均能源消费量少。
②能源利用效率低,单位产值能耗高。（原因:
管理不善,浪费严重)
③煤炭比重太大，容易污染环境，对环境
污染少的天然气、水电、核电比重太小。
（2)1950～1980年我国石油、煤铁的消费构
干货生物必修一重点知识点总结!
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【教材旁栏问题和练习及答案】
问题探讨
比较组成地壳和组成细胞的部分元素的含量，你能提出什么问题？就自己提出的问题与其他同学交流。
【答案】示例：为什么组成地壳和细胞的各种元素的相对含量差异很大？
思考•讨论
左表是玉米细胞和人体细胞内含量较多的化学元 素的种类及其含量。要分析细胞中各种元素及含量是非常复杂的事情，因此，呈现出来的数据一般都是大概的。
讨论
1.在玉米细胞和人体细胞中含量较多的四种元素一样吗？怎样解释这种现象？
【答案】玉米细胞和人体细胞中含量较多的四种元素是一样的，都是C、H、O、N。这是因为玉米和人都是生物，组成它们的主要成分都是水、糖类、脂类和蛋白质等物质，这些物质含有C、H、O，蛋白质中还含有大量的N元素。
2.细胞中有些元素含量很少，是否意味着它们不重要？
【提示】细胞中有些元素含量很少，但是却有重要作用，如在玉米细胞中，S只有0.17%，Mg只有0.18%，但很多蛋白质都含有S，叶绿体中的叶绿素分子就含有Mg，如果缺少S或Mg，细胞就不能合成这些蛋白质或叶绿素。
3.比较组成玉米细胞和人体细胞中的元素种类和含量，你还能得出哪些结论？ 【提示】组成玉米细胞中氧元素的含量明显要高于人体细胞，而氮元素的含量明显又低于人体细胞，这说明玉米细胞和人体细胞中的不同有机物的含量有差别，如玉米细胞中的糖类要多一些，而人体细胞中的蛋白质的含量要多一些；Ca元素的含量也有区别，这与玉米和人体的物质和结构组成有关。
旁栏思考
梨的果实和叶片的细胞中所含化合物的种类和含量有什么明显的差别？
【提示】梨的果实细胞中糖类和水等物质多，不含叶绿素。
探究•实践
1.略。
2.略。
3.全班共检测了多少种生物材料？这些生物材料中有机化合物的种类、含量一样吗？这对我们选择食物有什么启发？
【答案】不同生物材料中有机化合物的种类、含量有差异，因此在日常膳食中要遵循“多样、均衡”的原则，满足机体生命活动的需要。
人体“元素表”解密人体元素含量表
人体“元素表”解密人体元素含量表
或许你不知道，万物是由100多种元素组成的，而人体中的元素即约有90多种，含量较多的有11种，约占人体质量的99.5％。这许多元素都是人体每天必需摄人的，如果缺少，会产生一定的问题。当然，还是那句老话：“一切离开了运动量所谈的作用指导作用与危害，都是耍流氓。”这许多元素摄人超标，危害也是巨大的。
关于锰和碘的“战争”
目前，央视播出《打破沙锅间到底》，报道苏泊尔奶锅、蒸锅、电水壶等81个规格的960件产品存在含铅锰含量超标的问题，称这“会导致帕金森病”。
而实际上，锰是人体科沙群之一。对于人体来说，锰的情况跟铁很相似。大多数人都知道铁是人体必需的微量元素。铁的缺乏会导致一系列症状，比如嗜睡、虚弱、贫血等，而过多的铁又会造成铁中毒。
锑的情况与此相似。它是人体平滑肌、骨骼、凝血因子、性激素等的组成成分，对于脂肪与碳水化合物代谢、钙吸收、血糖恒定等也不可或缺。正常的人脑与神经功能，也有赖于它的参与，锰极差会影响神经发育。跟铁元素一样，过多的锰也可以危害人体。锰过量会抑制供东的吸收，长期过量则会持续性影响小脑的功能——新闻中吓唬公众的“锰过量导致帕金森氏症”也不算无中生有。
无独有偶，对于人们一直使用的碘盐，有关专家也指出，过量摄取会甲状腺引起甲状腺功能紊乱，诱发带有或不带有中状腺肿大触发的甲状腺功能减退，及甲状腺肿瘤发生和种类肾上腺的起伏。
世界卫生组织推荐每人每天的食盐摄人量弓果是6克，但中国国民普遍超过20克。这就可以同时提供不含碘的盐供人选择，否则碘摄人过量的危险性极大。
它们是人体的“老大” 实际上，在人体内，锰和碘都是“小弟弟”，比它们含量更多的元素还有许多。换一句话说，我们整个人体也都是由衰变产物组成的，可以划分为元素和微量元素两大类。
常量元素又称宏量元素，是指含量大于体重0.05％的无机盐和以有机物模式存在的碳、氢、氧、氦、磷、硫、氯、钾、钠、钙、镁等11种元素，它们构成人体的肌肉骨骼和器官，是人体组成和体现生命的必需元素。具体来说，人体含氧65％、碳18％、氢10％、氮3％、钙1.5％、磷1％、钾0.35％、硫0.25％、钠0.15％、氯0.15％、镁0.05％。
人体、地壳元素含量比例饼图
人体细胞主要元素（干重）
其他元素MgSKPCaHNO
2.79%0.16%0.78%1.09%3.11%4.67%7.46%9.33%14.62%
人体细胞主要元素（鲜重）
其他元素SPNHCO
2.30%0.30%1.40%3%10%18.00%
65.00%
Ca H 7.46%N 9.33%O 14.62%人体细胞
C 18%地壳元素含量
其他MgKNaCaFe
AlSiO
2.87%2.35%2.35%2.40%3.25%4.20%7.45%26%49.13%
Al 7.Si 26%C55.99%
其他元素2.79%Mg
0.16%S 0.78%K
1.09%P 3.11%Ca 4.67%.46%C 55.99%体细胞主要元素（干重）
H 18%O 65%人体细胞主要元素（鲜重）
其他元素少于3%
S 0.3%P 1.4%N 3%H 10%
其他2.78%
Mg
2.35%
K 2.35%Na
2.40%Ca 3.25%Fe 4.20%Al 7.45%O 49.13%地壳元素含量
初中化学_ 元素教学设计学情分析教材分析课后反思
《元素》教学设计
一、课标要求
1.记住并能正确书写常见元素的名称和符号
2.能从元素组成上区分单质和化合物
3.知道元素的简单分类
二、教材分析
本节属于典型的概念课，其知识线是以元素概念的建构和应用展开，穿插物质的分类、化学用语的学习。观念线为：通过上述知识学习，帮助学生初步建构元素观、分类观。
三、学情分析
通过上一节课的学习，学生已经知道，不同种类的原子质子数不同，可作为本节学习的认知起点。
四、依据课标和学情确定的教学目标
1.通过化学史的学习，能说出元素的概念，初步形成众多物质由有限元素组成的认识。
2.能正确书写常见元素的名称和符号，能说出常见元素符号表示的意义
3.能从组成的角度区分单质和化合物
重点：元素概念的建构与元素符号的书写
难点：理解元素概念
五、教法学法
本节课主要运用问题教学法，先将上述教学目标转化为：什么是元素？用什么来表示元素？两个核心问题，以“四元素说”的化学史作为情境素材将核心问题转化为层层递进的问题链，用问题链组织学生进行学习探究活动。
六、教学过程
教师活动 学生活动 评价活动
情境
导入
绚丽缤纷的色彩由红、绿蓝三种基本颜色合成，数以万计的汉字和英文单词是由基本笔划和26个字母构成。世界万物(包括聪明的我们)是不是也是由一些基本成分组成的呢？谈谈你的看法。
世界万物到底由什么基本成分组成的呢？相信通过今天的学习你一定能找到答案。
观看、思考
交流
阅读目标
让学生初步意识到世界万物都是由最基本的成分组成,引出本节课的学习目标。
环节一：元素之义
很早以前，人们就认为：物质之所以变化无穷，循环往复，是因为物质都是由亘古不变的基本成分——元素组成的。
活动1：释本义（PPT)
解读元素一词的本义——基本不变的成分。
活动2：构概念
古希腊人认为，万物都是由气、水，火，土种元素组成的。通过你掌握的知识和元素的本义来分析，你认为空气、水、土、火是不是元素？为什么？
知识点包——地壳中的元素含量
一、知识点名称——地壳中的元素含量二、知识点详解
必记：
含量最高的元素——氧硅铝铁含量最高的金属元素——铝
三、强化训练
【典型例题】
地壳中含量最多的元素是（ ）
A．Si B．Al C．O D．Fe
【解析】地壳中元素含量由高到低依次为氧、硅、铝、铁、钙等， 因此含
量最多的元素是氧元素。故选：
C。
【答案】C
【变式训练】
1、如图是地壳中元素含量分布示意图，能表示铝元素含量的是（ ）
A．1 B．2 C．3 D．4
【答案】C
【解析】： 地壳中各元素的含量由多到少的顺序（前四位）排列依次是氧、硅、铝、铁，从图中看，3 区域代表的元素含量在地壳中占第三位，故图中 3 区域代表的元素是铝。
故选：C。
【通关测试】
1、地壳中含量居于前四位的元素由少到多依次是（ ）
A．氧硅铝铁 B．硅氧铝铁 C．硅铝铁氧 D．铁铝硅氧
【答案】D
【解析】地壳中含量最多的前四种元素是： 氧、硅、铝、铁， 前四位的元素由少到多依次是铁铝硅氧。
故选： D。