威尼斯的小艇优质课教学设计教案
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇《威尼斯的小艇》教案篇一一、背景介绍《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。
文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。
作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关。
新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。
”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。
二、抓住好词好句进行语言文字训练在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。
在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。
要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。
（一）、欣赏关系，激发兴趣。
威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。
这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光片，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。
虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础。
（二）、理解课文，感受文本。
在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面观察，接着利用多媒体课件出示小艇的模型。
威尼斯的小艇优秀教案5篇
威尼斯的小艇优秀教案5篇《威尼斯的小艇》教学设计篇一教学目标1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。
学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。
教学难点：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学过程：一、做“名胜竞猜”游戏，激趣导入师谈话：（出示图片）请看大礼包——“名胜竞猜”。
请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。
（抽生猜，齐猜）师：对，这就是举世闻名的水城威尼斯。
这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。
请齐读课题：）（生齐读）师谈话过渡：通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。
师：请齐读自学提示：（师点击课件）生：齐读自学提示师：好，开始吧！（师适时点拨）二、品读探究，合作交流（一）自主探究，组内交流。
（二）汇报学习情况【小艇的样子奇特】师：朋友们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈。
来。
请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。
（师击课件，出示小艇）师：你们这组认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。
生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。
船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。
（师随机点击）师：请说明理由师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。
生：作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点师：谁来补充？我们先看第一句（师相机点击课件）：生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6—9米，好长的小艇师：点击课件师：再看第二句生：把小艇比作新月（师点击），写出了小艇两头翘起的特点。
《威尼斯的小艇》优质教学设计优秀9篇
《威尼斯的小艇》优质教学设计优秀9篇《威尼斯的小艇》优质教学设计篇一一、创设情景、导入新课。
1.同学们，平时我们只能从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光，极少出外旅游，今天，老师就带你们到外国旅游，好吗？2.好！现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来，待会告诉老师你们都拍摄了什么景物？3.(CAI课件)播放图片、音乐。
4.游览了威尼斯，你们有什么感受？(美极了！)5.你们都见到了什么？看谁的摄像机最好，摄入的景物最多。
(石桥，古建筑，河道，小艇……)6.这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊？(学生齐读课题)二、整体感知，提出要求。
1、过渡：可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。
(学生读)课件出示)思考题：(1)读准课本生字词，理解词语的意思。
(2)威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？(3)作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？(4)小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？了解小艇的样子和特点：2、学生根据思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。
三、检查自学，相机点拨。
1、同学互相提出易读错和易写错的字：挺：壬；寂：不要多一小竖。
2、过渡：好，作者为什么选择小艇来写呢？(因为小艇是威尼斯的主要交通工具)3、说到交通工具，我记得文中有句话说“小艇等于大街上的`汽车”。
你说这“大街”指的是什么？(河道)“汽车”呢？(小艇)4、课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇？(记得)都有写了谁？(商人、妇女、老人、小孩)5、是啊！可见它确实是那里的——(主要交通工具)。
从这里，我们知道了小艇的这一特点，(小艇作用大)正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。
威尼斯的小艇的教案设计优秀7篇
威尼斯的小艇的教案设计优秀7篇《威尼斯的小艇》教学设计篇一教学目标：1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。
学习作者观察事物的方法。
2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。
3、学会本课生字，认识生词。
4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描述事物的。
教学准备：教学课件，实物展示台。
一、整体感知，初读课文。
1、录像导入同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍？(威尼斯的小艇)这“威尼斯”，你去过吗？好，我们此刻就到威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗？[放录像]游览了威尼斯，你都见到了些什么？这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。
可他为什么在众多的事物当中，选取了“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。
2、初读课文思考：作者为什么选取小艇来写呢？3、整体感知（1）作者为什么选取小艇来写呢？(因为小艇是威尼斯交通工具)板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么？(威尼斯的河道)“汽车”呢？(小艇)（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇？(有)都写了谁？(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)（3）是啊！可见它确实是那儿[主要的工具]，从那里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么？（小艇作用大，所以作者选取小艇写。
）他认为还有其它原因吗？(结合板书样貌奇特；驾驶技术个性好；作用大)（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。
我们这天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。
二、精读课文，探究写法1、学习第二自然段思考：作者是怎样写小艇样貌奇特的，谁来为我们读一读描述小艇样貌的段落？（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。
《威尼斯的小艇》教学设计15篇
《威尼斯的小艇》教学设计15篇《威尼斯的小艇》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵第2自然段，积累相关语句。
2、通过了解小艇的特点与作用，感受威尼斯独特的风情，激发学生对异国风情的喜爱。
3、领会作者抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的表达方法。
教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。
教具准备：多媒体课件教学设计：一、谈话导入，创设情境：1、今天我们继续学习《威尼斯的小艇》，看老师板书课题，注意“艇”字！2、齐读课题，注意节奏，你认为文章重点写什么？（小艇）再读课题。
【加强写字与审题训练，将语言文字落到实处】二、精读课文，感受语言魅力：1、初步感知特点：小艇究竟什么样呢？（板书：样子）出示：你能用自己的语言介绍你看到的小艇吗？2、读文对比，感受语言魅力：书中又是如何介绍的呢？打开书速度课文，找一找。
谁给大家来读一读，和我们介绍的有什么不同？预设：1）长窄深：结合教室的长度理解小艇特点。
2）两头翘起：结合想想新月特点，感受小艇的独特外形。
3）行动轻快灵活：结合水蛇的特点感受小艇特点。
3、引读：小艇像独木舟，是因为——（小艇有二三十英尺长，又窄又深）小艇像挂在天边的新月，是因为——（船头和船艄向上翘起）小艇仿佛田沟里的水蛇，是因为——（行动轻快灵活）4、感情朗读，内化语言：作者通过形象的比喻让小艇的样子更加具体的出现在我们的眼前，谁能用自己的朗读把这些特点读出来？课前让你们画一画小艇，你能像作者一样介绍它吗？先在组内介绍，然后班内交流。
5、积累运用语言：课件出示真实的小艇：这就是真实的小艇让我们一起来介绍它。
6、联系上文，体会小艇设计原因大家已经喜欢上这样式奇特的小艇了吧。
（板书：奇）师引导质疑：现在你有什么问题想问吗？（预设：为什么设计成这样？）7、乘上小艇，畅谈感受：因为威尼斯是水上城市，河道纵横交*，所以小艇设计成这种样子，快让我们乘上小艇驶进这纵横交*的河道吧。
《威尼斯的小艇》教案【优秀8篇】
《威尼斯的小艇》教案【优秀8篇】五年级下册语文《威尼斯的小艇》教案篇一学习目标1.学会本课生字、新词。
有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
感受大自然的美，提高审美情趣。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
课前准备1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2.教师制作课件。
课时安排2课时A案教学过程第一课时一、激情导入1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的？(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔；埃及的金字塔；北京的天安门等，最后出示了威尼斯的小艇。
)2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。
这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇(师板书课题)3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。
(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。
因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。
)二、检查预习，整体感知1.出示卡片，读生字、新词。
威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
3.思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。
师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。
4.简单交流读后的感受。
三、学习课文第一、二自然段1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。
2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。
读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。
谁用一个恰当的关联词把它连起来？(因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。
)3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。
《威尼斯的小艇》教学设计【10篇】
《威尼斯的小艇》优质教学设计【10篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是本文范文为您带来的10篇《《威尼斯的小艇》优质教学设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《威尼斯的小艇》教学设计篇一一、导入：1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。
因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。
3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是，会围绕小艇写些什么呢？（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。
（☆学生端坐，播放VCD影蝶。
）5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。
（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。
看了这美丽风光，我简直陶醉了。
）二、了解小艇的样子和特点：1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）3、下面请大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。
4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
《威尼斯的小艇》教学设计优秀7篇
《威尼斯的小艇》教学设计优秀7篇《威尼斯的小艇》教学设计篇一温馨寄语：文字的美在于朗读，在读中细细品味，才会有所发现。
一、学习目标：1、认识艇、艄、舱、姆、祷、雇六个生字，会写尼、艇、叉、艄、翘、舱、姆、祷、雇、桦十个字。
2、背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
二、学习重点：1、认识艇、艄、舱、姆、祷、雇六个生字，会写尼、艇、叉、艄、翘、舱、姆、祷、雇、桦十个字。
2、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
三、学法指导：结合问题，边读边思考，在书上圈点批注；抓重点词、句反复朗读，理解文段。
四、知识连接：威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和桥构成的。
今天，它是世界上没有汽车的城市之一。
威尼斯水城大街小巷的特殊风光。
有些水道比北京的小胡同还要狭窄，两条船不能并开，只能单行。
街道两旁都是古老的房屋，底层大多为居民的船库。
连接街道两岸的是各种各样的石桥或木桥。
它们高高地横跨街心，一点也不妨碍行船。
威尼斯的桥梁和水街纵横交错，四面贯通，人们以舟代车，以桥代路，陆地、水面，游人熙攘，鸽子与海鸥一齐飞，形成了这个世界著名水城的一种特有的生活情趣。
独具特色的威尼斯尖舟有一个独具特色的名字公朵拉(意大利语gondola,又译为贡多拉或刚多拉)。
这种轻盈纤细、造形别致的小舟一直是居住在泻湖上的威尼斯人代步的工具。
【自主学习】（问题导学）1、读一读，注上拼音。
艇（）艄（）舱（）姆（）祷（）雇（）2、看拼音，写词语。
niacute; tǐng chā shāo qiagrave;o威（）斯小（）纵横交（）船（）（）起cāng mǔ dǎo gugrave; huaacute;船（）保（）（）告（）定（）笑3、在括号里填上合适的词语。
（）的老人（）的河道（）的桥梁（）地走（）地穿过（）地入睡4、阅读课文第四自然段填空。
这段话是围绕来写的。
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威尼斯的小艇优质课教
学设计教案
Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标:
1、学习本课生字新词，理解重点词语并学会运用。
2、带着自己对威尼斯的感觉，朗读课文，试着背一背第4自然段。
3、引导学生通过抓住重点句子的方法，了解威尼斯小艇特点，以及船夫的驾驶技术的高潮，领会作者极富特点、准确描写的表达方法。
课前交流：
同学们，大家一定喜欢旅游吧！说说看，你都曾去过哪些地方这些地方给你留下了怎样的印象
导入新课：
可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。
今天，我们将跟随美国着名作家马克.吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。
（齐读课题）《威尼斯的小艇》。
1.出示威尼斯图片资料。
（师出示图片，一边做向导，介绍威尼斯）
2.作者看到那么多景物，为什么单单选小艇来写呢生各持己见。
师总结：威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市，板书：河道纵横以艇代车
它吸引着世界各地的游客。
马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。
小艇有哪些独特的魅力吸引了作家让我们一起走进课文寻找答案。
一、初读课文，整体感知：
请同学们自由读课文。
看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容
1.生自读课文
2.交流：课文围绕小艇主要写了哪些方面
过渡：同学们真会读书。
这都是威尼斯这座城市独有的风景。
二、品读赏析，深入理解
1.来，说说看，课文的哪一个自然段直接描写了小艇生找第2段。
默读第2段，想一想，威尼斯的小艇什么样（交流完成学习单）
2.出示第2段
（1）大家看，这段文字在描写上有什么特点采用什么说明方法（列数字、比喻）
（2）比喻句变红：大家看这句话——
（3）接读感悟：作者由小艇的船头和船艄向上翘，联想到了挂在天边的新月；由行动轻快灵活联想到了田沟里的水蛇。
这样的小艇还像什么（答案纷杂）大家说到的这些，马克吐温在写作时可能也想到了，可他选用的是新月和水蛇，这样写，会使文章产生怎样的效果（副板书：准确表达）
（4）指导读：是呀，遣词造句要讲究严谨。
马克吐温就是这样，根据事物加上联想，准确表达，把小艇写得活灵活现，极富特点。
（板书：小艇极富特点）
想象着小艇的样子来读。
指名读，齐读。
3.学习第3段
坐在这样的小艇中，又有怎样的感受呢齐读第3段。
4.学习第4段
师：坐在这新月般的小艇中有这样的感受和情趣，原因还来自于驾驶技术特别好的船夫，文章第4段有一个词最能说明船夫驾驶技术高。
是哪个词（板书：船夫操纵自如）
（1）从哪里能看出船夫对小艇操纵自如（交流完成学习单）
（2）生展示，汇报交流成果
师引读：是呀，就是这样，不管怎么拥挤——他总能左拐右拐地挤过去；遇到极窄的地方，他总能——还能——
指导读：（示船夫照片，了解传统）师口述。
大家看，这就是威尼斯的船夫，他们头戴礼帽，身穿制服。
在威尼斯，船夫不是谁都可以当的。
在那里有这样一个传统，想当一个船夫，他的家族必须祖祖辈辈居住在这座水城，驾船技术要代代相传，大家看，衣服上不同的颜色就代表着他们家族不同的宗教信仰。
这种独特的历史传统，使得威尼斯的船夫们驾驶技术炉火纯青，驾起小艇来个个游刃有余，操纵自如。
5、（你佩服威尼斯船夫吗尊敬他，羡慕他……）用你们的朗读来表达你对他们的赞美。
6、给你一个支点，我们来背背这段文字。
生据提示，再读句子（示“他操纵自如….急转弯”，将“不管、总能、而且、还能”变红，其余隐去）。
过渡：这真是一方水土养一方人啊。
作者乘坐小艇游览威尼斯时，也把目光投向了生活在这座水城的人们，还有哪些段落也写到了威尼斯的人们
（七）师：聆听着马克吐温轻松的叙说，我们陶醉在威尼斯那独特的风情中。
师结合板书总结：这节课，我们跟随马克吐温来到河道纵横交叉，以舟代车的威尼斯。
我们看到了那极富特色的小艇，驾起船来操纵自如的船夫，下节课我们将走进威尼斯悠闲幸福的人们。
三、拓展延伸，巩固提高
推荐阅读
师：马克吐温描写威尼斯的文章还有呢，老师向大家推荐：《汤姆.索亚历险记》《百万英镑》也很值得一看，课后请同学们阅读。
四、板书
威尼斯的小艇
河道纵横以艇代车
独木舟准确表达
小艇新月
水蛇极富特点
船夫操纵自如。