凝心聚力谋发展 砥砺前行赋华章

凝心聚力谋发展砥砺前行赋华章

——2017年特殊教育工作总结及2018年工作要点

石狮市教育局 2017年12月石狮市自2016年以高分通过省级特殊教育标准化学校评估验收为契机，积极总结反思第一期特殊教育提升计划实施成果与存在的差距，潜心谋划探索石狮市特殊教育可持续发展之路，制定石狮市第二期特殊教育提升计划，以期进一步提升石狮市特殊教育质量。

一、全市特殊教育基本概况

石狮市辖内有7个乡镇，共有各级各类学校?所，其中特殊教育学校、随园就读资源教室与随班就读资源教室各1所，依托仁爱学校，成立了随班就读指导中心与送教上门指导中心。

石狮市仁爱学校于2011年开办，现有7个班级，在校生76人，教职工28人（其中在编教师13人），主要招收智障、自闭、多重残疾的儿童。另设有随班就读共有30所学校，随班就读资源教室设在宽仁实验小学，随园就读资源教室设在灵秀镇第二中心幼儿园。继续开展“送教上门”工作，为15位无法到校进行义务教育重度残疾儿童进行每周3节课的教学。全市共有在校残疾学生212人，入学率达98%。

二、领导重视，措施得当，特殊教育迈出重要步伐。

1、领导重视。市委、政府始终高度重视特殊教育工作，将特殊教育作为基础教育的重要组成部分，纳入基础教育发展的总体规划，纳入学校行政管理和教学、教研的行列，做到了与基础教育所有工作一样，统一规划、统一部署、统一实施、统一督导。市教育局多次强调“特教特办”、“特教要优先照顾”的位置，联合多部门协同推进特殊教育工作的开展。教育局一名副局长分管全市特殊教育工作，初教股为特殊教育管理机构，各中小学校由教务主任兼管在校残疾儿童随班就读工作事项，送教上门服务对象由所在辖区内的小学教务主任监管送教、由仁爱学校教师进行专业指导工作。

2、措施得当。教育局工作人员经常深入学校检查督促特教工作的开展落实情况，并把检查结果作为各学校评估考核的依据之一。同时还组织全市中小学认真学习和贯彻《义务教育法》、《残疾人保障法》、《特殊

教育条例》等法规条例，市民政局、残联等利用助残日广泛进行宣传，让人人平等的观念深入人心，让广大干部群众认识到特殊教育是基础教育的重要组成部分，是构建和谐社会不可缺少的方面。一个全社会都来关心、支持、重视特殊教育的局面初步形成。

三、跟踪管理，分级负责，创新特殊教育办学模式。

1、特教体系。特教学校成立后，我市特殊教育工作形成了以特教学校办学为骨干、以随班就读为主体、以送教上门为辅的发展格局。我局组织各学校对全市残疾儿童进行调查、摸底、统计，对全市随班就读学生进行登记注册，建立起残疾儿童个人档案资料，对残疾儿童妥善安置入学，将送教上门学生学籍统归石狮市仁爱学校管理。对随班就读的残疾儿童进行跟踪，保证他们的生活学习的正常状况，保证特殊教育工作的顺利开展。

2、随班就读。为提高残疾儿童任教教师的教育教学能力与水平，注意发挥仁爱学校的专业示范引领作用，我们利用与基地学校临近的有利地理位置，定期组织残疾儿童随班就读学校教师、军训带队教师到仁爱学校，由仁爱学校骨干教师为他们进行特殊教育教学的指导引领；并组织仁爱学校骨干教师到随班就读学校做具体指导，这样可以较快的提高残疾儿童在读教师的教育教学水平，使他们能够为每一个残疾儿童实施个别教育，使每一个残疾儿童都能够接受适合其身心特点的特殊教育。我们要求教师在课堂教学中充分体现因材施教的原则，在教案中要设计指导残疾儿童的内容和方法；作业批阅记录和活动记载中有残疾儿童的表现记录；建立残疾儿童成长记录袋及时了解其成长轨迹。坚决转变随读生“随班混读”、“跟班不读”的弊端。

3、送教上门。根据特教专业教师人员不足、送教对象分布广泛的特点，我市送教上门工作至2015年起实施“普特结合送教”的方案，即由送教对象所在服务区就近的中小学负责送教，仁爱学校骨干教师负责业务指导。我局期初召开送教上门会议确定送教上门师生人选，布置期初工作任务，期末召开送教上门总结会议，交流成果经验并表彰优秀送教教师。几年下来，送教上门的成果显著，验证了“普特结合送教”之路的可行性。

四、因人施教，多元评价，探索深化特教育人理念。

1、教育目标。在开展特殊教育工作中，我们坚持“生存生活指导、身体心理康复、文化技能教育”并重的原则，从培养学生“残而不废，残而自立，残而有为”的特殊教育理念和目标出发。努力实施因人制宜、多元评价、个别教育、潜能开发、缺陷补偿的教学手段，使学生健康循序的发展。

2、探索深化。要求学校建立健全各项规章制度，定齐定足教材，开足课时，按课程标准进行教学，注重缺陷补偿与潜能开发相结合，开展多元化评价研究，因地制宜开展融合教育。

（1）注重学校环境管理。校内净化、绿化、美化，各种布置体现规范性、教育性、示范性；每一块墙壁会说话，每一块绿地有教育；体现了较高的文化品位，符合特殊学生的身心特点，让学生在潜移默化中收到了熏陶。

（2）紧抓日常教育常规。定期不定期下校指导检查学校的教育常规，督促教师备好课、上好课，落实好“一人一案”，通过“校本教研”、“行政进课堂”、“集体备课”等活动，强化日常教育常规，激发教师深入教研、发现问题及时解决，确保学校教育有序进行。

（3）深入开展课题研究。仁爱学校开展了石狮市级课题《智障学生青春期行为问题的干预》、泉州市级课题《新课程标准下培智学生的多元化评价探索》，结合新课标理念展开多维度的研究，泉州市级课题将于明年完成结题。

（4）教学研究。仁爱学校通过“青蓝工程”进行新老教师结对，通过老教师的带领，新教师的成长飞速。同时分学科与全校教研相结合，既关注学科独特性又能将学科研究相结合。在课题的引领下，每周教研有计划、有步骤地开展，成为提升教师科研能力的一大助力。在国家课程和地方课程实施下，通过选择、整合、补编等方式，对教材进一步加工创造，结合残障学生特点和需求，学生进行重组班级，每周两节的潜能课，设立感统、心理团辅、篮球、个训等课，注意学生潜能开发和功能补偿，编写了校本教材《绘画与手工》。

（5）文体促发展。注重培养学生的文体特长，提出“文体促发展、劳技挖潜能”的工作思路，积极为学生搭建展示平台，每年开展校内传统“四节”——“体育节、劳技节、文艺节、生活节”，有效地促进残障