《虞美人》教案(附导学案)
统编版必修上《虞美人》导学案
《虞美人》导学案学习目标：1．鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。
2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
学习重点:1．体悟词的意境和语言。
2．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
学习时数：一课时一、课前预习1、字音。
玉砌．（）槛．菊（）李煜．（）暮蔼．（）憔悴．（）绣闼．（）熟谙．（）雕阑．玉砌（）词在唐宋的发展历程分为四个时期：┌─────────┬────────┬──────────┐│时期│主要风格│代表作家│├─────────┼────────┼──────────┤│唐、五代、北宋初年│婉约艳丽│温庭筠、李煜、晏殊│├─────────┼────────┼──────────┤│││苏轼、柳永、秦观、││北宋中叶到南渡│婉约、豪放并举│││││李清照│├─────────┼────────┼──────────┤│南宋前期│壮怀高唱│辛弃疾、陆游│├─────────┼────────┼──────────┤│南宋后期│哀感低吟│姜夔、张炎│└─────────┴────────┴──────────┘2、作者及背景介绍李煜（937-978），字，南唐中主李璟第六子，史称。
精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。
内容主要分为两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫廷生活、男女情爱题材狭窄；第二类为降宋后，李煜以亡国的悲痛，赋以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期。
李煜在中国词史上占有重要的地位，被称为“千古词帝”，对后世影响甚大。
他继承了晚唐以来花间派词人的传统，但又通过具体可感的个人形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将此的创作向前推进了一大步，扩大了词的表现领域。
李煜文词书画创作均丰。
其词主要收集在《南唐二主词》中。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的，无非是表现或离愁别恨。
虞美人导学案
年级：高一科目：语文班级：学生姓名：制作人：不知名编号：2023－18《虞美人》导学案学习目标:1、了解词人的生平，理解个人生活遭遇对作品风格的影响，把握艺术形象，探究表达技巧，提高诗歌鉴赏能力。
2、了解词人，反复诵读词作，学会抓住诗歌意象，共同探讨词的意境及情感。
3、理解词人深切的情感，培养对古典诗词的热爱。
【预习案】一、走进作者，了解背景。
李煜：字崇光，南唐中主李璟之子，公元961年嗣位，史称南唐后主，在位15年。
李煜通晓音律，善诗文，能书画。
开宝八年（975）南唐都城金陵被宋兵攻破，李煜被押解北上，软禁为囚。
相传七夕之夜，他在寓所命歌伎唱此词，宋太宗知道后，赐酒将他毒死。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，表达对往事的无限留恋大多哀婉凄绝，《虞美人》就是其中最著名的一篇，也是他的绝笔词。
诗歌写作背景：《导与练》第160页二、朗读指导1、感情基调：悲哀、伤感语调：低沉、慢速、长叹2、吟咏诗韵：节奏、停顿、速度、感情虞美人李煜春花/秋月/何时了？往事/知/多少。
小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。
雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。
问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。
【探究案】1、如果用词中的一个字概括诗歌的情感,应当是哪个字？简述词的上下阕内容:1、这首词能传诵千载而不衰，你认为其中的原因是什么？2、讨论：这六句中，哪些是写自然永恒不变？哪些是写人事变化无常？3、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”用了什么修辞手法？写出了愁怎样的形态？【检测案】1、完成《导与练》第160页巩固训练1—3题。
《虞美人》丰富导学案
《虞美人》导学案一、教学目标1.知识目标（1）了解词的基本知识及词人的相关情况，知道其遭遇与创作的密切关系，理解“愁”的内涵。
（2）抓关键词语，理清思路，熟读成诵。
2.能力目标学会通过诵读词句，分析鉴赏，理解词的基本意义和思想内涵；体会本词艺术特色。
3.情感价值目标知人论世，深刻地体会作者亡国之恨，故国之思。
二、教学重点难点【重点】词中蕴含的思想感情的理解。
【难点】1、提高词的鉴赏能力2、拓展、迁移、探究【知识链接】（一）词牌来源唐代教坊曲，因初咏项羽的宠妃虞姬而得名。
虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。
公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。
夜饮中，项羽慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！”美人虞姬和之：“汉军已略地，四方楚歌声。
大王意气尽，贱妾何聊生。
”在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。
后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。
唐一无名氏根据项羽和虞姬的悲剧故事写了一首《虞美人》，词牌名便源于此。
同时因李煜填写这首词中的名句，又常称“一江春水”。
此外，还有称“玉壶冰”、“巫山十二峰”、“宣州竹”、“忆柳曲”的。
（二）介绍李煜李煜(937－978)，初名从嘉，字重光，号钟隐，南唐中主李璟第六子。
徐州人。
宋建隆二年（９６１年）在金陵即位，在位十五年，世称李后主。
他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。
宋开宝七年（９７４年），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。
同年十月，宋兵南下攻金陵。
明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯。
过了两年多囚犯般的屈辱生活，相传于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命人赐药将他毒死。
可以说此词是他的绝命词。
前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”李煜，精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。
内容主要可分作两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；第二类为降宋后，李煜以亡国的悲痛，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期，可谓“神品”。
《虞美人》课文教案设计
《虞美人》课文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《虞美人》的诗句。
（2）分析并掌握诗歌中的意象、意境和表现手法。
（3）了解作者李清照的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）运用联想、想象等方法，深入理解诗歌的意境。
（3）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好事物的热爱和追求。
（2）培养学生珍惜生命、珍惜美好时光的情感。
（3）提高学生对古典文学的兴趣和热爱。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗句的理解和背诵。
（2）诗歌意象、意境和表现手法的分析。
（3）作者生平和创作背景的了解。
2. 教学难点：（1）诗歌深层意境的理解。
（2）诗歌表达手法的鉴赏。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《虞美人》的教学内容和要求。
（2）收集相关资料，了解作者李清照的生平和创作背景。
（3）准备教学方法和策略。
2. 学生准备：（1）预习《虞美人》课文。
（2）查阅相关资料，了解诗歌的创作背景。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古代诗词，为新课的学习做好铺垫。
（2）简介李清照的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和意境。
（2）学生分享对诗句的理解和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、意境和表现手法。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生深入理解诗歌的意境，体会作者的情感。
（2）分析诗歌的表达手法，如比喻、拟人等。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗句的理解和背诵的重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习，巩固所学内容。
2. 背诵《虞美人》诗句，提高文学素养。
3. 选择一首李清照的其他诗作进行鉴赏，下周分享交流。
六、教学策略1. 情境教学：通过音乐、图片等创设情境，帮助学生更好地体验诗歌意境。
《虞美人》 导学案
《虞美人》导学案一、学习目标1、了解作者李煜的生平经历和创作背景，体会其情感世界。
2、品味《虞美人》的语言艺术，感受其意境之美。
3、掌握词中运用的修辞手法，如比喻、设问等，提高诗词鉴赏能力。
4、理解词中表达的愁绪，培养对古典诗词的审美情趣和文化素养。
二、学习重难点1、重点理解词中蕴含的情感，尤其是李煜的亡国之痛和人生感慨。
赏析词的艺术特色，如虚实结合、情景交融等表现手法。
2、难点体会词中“愁”的深层内涵和文化意义。
感受李煜词独特的艺术魅力，以及对后世词坛的影响。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受词的韵律和节奏，体会作者的情感。
2、赏析法：对词中的意象、语言、手法等进行细致分析，提高鉴赏能力。
3、探究法：深入思考词的主题和文化价值，培养独立思考和创新能力。
四、知识链接1、作者简介李煜（937 年 8 月 15 日－978 年 8 月 13 日），字重光，号钟隐、莲峰居士，南唐元宗李璟第六子，南唐最后一位国君。
李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高。
李煜的词，继承了晚唐以来温庭筠、韦庄等花间派词人的传统，又受李璟、冯延巳等的影响，语言明快、形象生动、用情真挚，风格鲜明，其亡国后词作更是题材广阔，含意深沉，在晚唐五代词中别树一帜，对后世词坛影响深远。
2、创作背景这首《虞美人》是李煜的代表作，也是他的绝命词。
宋太宗太平兴国三年（978 年），李煜被囚禁汴京已近三年。
七夕之夜，李煜在寓所命歌妓作乐，唱新作《虞美人》词，声闻于外。
宋太宗闻之大怒，命人赐药酒，将他毒死。
这首词通过今昔对比，表达了李煜对故国的深切怀念和对人生无常的悲哀感慨。
五、学习过程1、初读感知自由朗读，读准字音，读出节奏。
思考：词的上阕和下阕分别写了什么内容？2、文本赏析“春花秋月何时了？往事知多少。
”这两句运用了什么修辞手法？有何作用？“春花秋月”本是美好的事物，作者为何希望它们早点结束？“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
虞美人教学设计优秀8篇
虞美人教学设计优秀8篇《虞美人》教学设计1教学目的1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。
2．在诵读、品味的过程当中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
教学重点1．体悟词的意境和语言。
2．了解词的韵律和章法。
教学设想教学方法：朗读法，问答法，讨论法教学时数：4课时。
(以下只选了李煜词的教学步骤，其他6首词的教学方法同此。
）教学步骤一、导语设计“江山代有才人出，各领风骚数百年。
”(清代赵翼《论诗》)唐诗过后是宋词。
好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。
(板书课题)解说：激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感，并指出创新才是文学发展的出路。
二、解题介绍词的一般知识(分段投影显示)：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
(见清代毛先舒《填词名解》)三、研习《虞美人》1．整体把握，理清思路①齐读课文，找出该词的韵脚。
(解说：引导学生体会词的音韵美，整体感知词的思想内涵。
)②内容与形式总理。
李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。
这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。
(见课本注释①)这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。
虞美人导学案
《虞美人》导学案【教学目标】1、了解作者及写作背景；2、把握诗人的感情，掌握本词的艺术特色。
3、提高诗歌鉴赏能力。
结合时代背景和作者的生活经历理解作品中蕴涵的思想感情。
学会抓住诗词的意象利用联想和想象拓展诗词的意境，赏析诗词。
【预习案】1.作家作品及相关背景2.初读作品的领悟（不少于50字，写在预习笔记上）3.有感情的朗读，准确地把我字音、停顿、逻辑重音、感情。
达到背诵。
4.理解词句内容，将词句翻译写在笔记上。
【学习案】一、内容结构探究梳理，概括出上下阕所写的内容。
二、思考题：（课前思考、不许提前作答）1、文中哪个词可以概括全文的感情？2、大家说说李煜的“愁”有哪些？3.作者的愁情是如何表现的？4.疑难问题探究。
（１）、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？（2）.“往事知多少”中的“往事”所具体指什么？三、佳句赏析（诗词赏析能力培养重点，可事先查阅资料完成）要求及方法：紧紧抓住词句的意象，充分发挥自己的想象，赏析出词句的妙处、画面感和美感。
一定不要有词句翻译的影子。
1.按上面的要求赏析下面的词句。
分组完成，三大组中每四人为一小组，完成一份，不少于100字。
春花秋月何时了？往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
2.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流妙在何处？（讨论探究合作完成，口头表达出来）四、能力拓展训练穿越历史的云烟，思接千载，与李煜对话。
请你完成一段小练笔，题目：李煜，我想对你说……请将你真实的情感、劝谏、警示等最好用工整的排比句抒发出来。
李煜，那一年的乞巧（七夕）之日，你第一次睁开了你的眼睛。
你看到了什么？彤云似的轻纱，夜空中绽放的烟花亦或是貌美如花的宫女？你听到了什么？仙乐似的管弦，人们的欢笑抑或是父母如释重负的轻叹？无论是什么，我想那一定是极美的，美得让你的整个灵魂都浸染了那种诗情画意，没到若那是给你一支笔，你便能写出一场欢歌。
李煜，也许你曾享受过身为国主的荣华富贵，但这一切注定是个悲剧。
《虞美人》导学案(教师版)
《虞美人》导学案编制人：审核人：课时安排：1课时使用班级：A班班别：高一( ) 姓名：学号：学习小组：【预学案】一、学习目标1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。
2.体悟词的思想内容和意境，学习把抽象的感情形象化的写法。
3.词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。
4.反复诵读并背诵，把握诗歌朗读的一般方法和技巧。
学习重点: 品味诗歌意象意境。
难点：学习词中的写作技巧。
二、学法指导一、词的基本知识“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。
分两片的词最为常见。
词按字数的多少分为小令、中调和长调。
58字以内为小令，59--90字为中调，91字以上则为长调。
词按风格可分为婉约派和豪放派，婉约派代表词人有温庭筠、柳永、李清照，豪放派代表词人有苏轼、辛弃疾。
二、词牌名虞美人:相传虞美人花与美人虞姬有关。
楚汉相争,西楚霸王兵败乌江,听四面楚歌,自知难以突出重围,便劝所爱虞姬另寻生路。
虞姬执意追随,拔剑自刎,香销玉殒。
虞姬血染之地,长出了一种鲜红的花,后人把这种花称作“虞美人”。
后人钦佩美人虞姬节烈可嘉,创制词曲,就常以“虞美人”三字作为曲名,诉一缕衷肠。
“虞美人”因以逐渐成为词牌名。
虞美人，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。
三、走进作家李煜，字重光，号钟隐，李璟第六子，世称李后主。
即位后对宋称臣纳贡，以求偏安一方，生活上则穷奢极欲。
词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，他肉袒出降，虽封为违命侯，实已沦为阶下囚。
三年后，李煜四十二岁生日时，作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒宋太宗，不久，李煜便被宋太宗用牵机药毒死。
这首《虞美人》也便成了李煜的绝笔之作。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高。
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《虞美人》教案
《虞美人》学案（一）
【学习目标】：
1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。
2、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。
3、感受李煜词中的故国之思，亡国之恨。
【学习重点】：
1、准确把握词人所要表达的情感
2、学习对比、虚实结合等表现手法的运用
【学习难点】：
诗歌内在的人文精神
【课前预习】
1、词是___________时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“___________”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成___________、___________和___________三种，认为58字以内为___________，59—90字为___________，91字以上为___________。
【教学过程】
1、新课导入
说出“我所知道的李煜及其诗歌”，以词为证，例词要朗读，感受解说要简明。
【教师补充归纳】：
李煜为偏安一隅之一国主，晚年被俘。
他即位时，南唐形势岌岌可危，内外危机深化，他在对宋委曲求全中过了15年苟且偷安的生活，纵情生活，侈陈游宴，但这时他也感觉到无法摆脱的没落的命运，故其前期词在华艳温馨中时时流露出些许哀愁；而后期他在亡国的惨境中从醉生梦死的生活中清醒过来，面对残酷的现实，在词里倾泻他“日夕以泪洗面”的深哀巨痛。
李词可分三个时期：一是幼年到964年，他生活美满幸福，精神适意，物质方面备极奢华，其词华艳温馨，多写调情、幽会、惆怅、欢愉、清歌、曼舞，写对人生的眷念；二是964年至975年亡国被俘北迁，李煜痛失爱妻娇儿，国势日衰，其词由乐观变为悲观，黯淡萧索，顿感人生无常；三是975年至978年被害，囚徒生活使他备受艰辛与侮辱，其词歌咏孤独、梦和对人生的厌倦，使他的词有哀怨凄绝的“以血书”的特色，写出了士大夫们人人感到而苦于说不出的悲哀。
本词《虞美人》为这一时期词的代表作。
978年7月7日（七夕）他的生日，他与家人歌唱他的新词《虞美人》，触怒宋朝皇帝赵光义，下令将其毒死。
李煜死的很惨，死时年仅四十一岁。
那么这首词到底是一首什么词？竟会招来杀身之祸呢？
2、情景导入、展示目标
（1）、这首词的词牌名为《虞美人》，看到词牌名大家可否想起什么？
明确：虞姬，项羽的宠姬，垓下之围
项羽慷慨悲歌：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！
美人虞姬和之：汉军已略地，四方楚歌声。
大王意气尽，贱妾何聊生。
在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。
后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。
所以此词牌名源于项羽虞姬的悲剧故事。
（2）、学习诗词，要先从诵读开始，请两位同学来朗读这首词，其他同学在听读过程中，要注意比较，评析谁朗读得更好。
（3）、朗读时应该是什么样的感情？——低沉、凄凉，声调曲折有致
《虞美人》学案（二）
【学习目标】：
1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。
2、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。
3、感受李煜词中的故国之思，亡国之恨。
【复习指导】
请学生自由朗读课文
【合作探究、精讲点拨】
1、研读文本，找出文中的对比句，体会作者想要表达的情感。
2、“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？
3、“往事知多少”中的往事指什么呢？（学生讨论——自由回答——教师总结）
4、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？请同学们举几个这方面的事例。
【反思总结、当堂检测】
1、背诵全词体会本文表达主旨的一个字是什么？作者是怎么样来写的？
2、这首词到底是一首什么词，竟会招来杀身之祸？
【课后练习与提高】
1、鉴赏李煜《相见欢》
无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院，锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味，在心头。
分析本首词运用了什么表现手法？抒发了作者怎样的感情？
2、1921年毛泽东仿写了一首《虞美人》写新婚乍别的离愁别绪：
“堆来枕上愁何状，江海翻波浪。
夜长天色总难明，寂寞披衣起坐数寒星。
晓来百念都灰尽，剩有离人影。
一钩残月向西流，对此不抛泪眼也无由。
”
【课后练习】
我们也不妨仿照《虞美人》（李煜）以《虞美人》为词牌作词一首。