故乡鲁迅PPT
写作背景 1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接 母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的 冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的 破灭，心中感到无比的悲哀。1921年， 作者依据这次回家的经历为题材，写了 这篇小说。文章是用第一人称来写的， 我是作者所塑造的一个人物形象，不能 指作者自己。
作品介绍：《故乡》运用了第一人 称的叙述方法。 通过对故乡景色和人 物前后变化的描写反映了当时旧中国的 社会现实。作者深触到故乡的衰败，并 以此作为小说的情节基础，描写了以闰 土为代表的旧中国农民的悲惨生活，表 达了“我”对贫苦农民的深切同情。反 映了农村经济的日益破产，揭示了农民 日益贫困的社会根源，抒发了热切向往 新生活的愿望。
自主学习5
1、我对故乡的感情是怎样的？ ①回忆中的故乡，充满神奇色彩的美， 让“我”感到无比欢愉； ②现实中的故乡，充满冷漠，人情 隔膜，使“我”感到无比悲哀； ③对未来的故乡，“我”充满希望， 但是又觉得很渺茫。
2、作者描写这些人物的变化，其作用是 什么？ ①反映中国人的精神，表现中国 普通民众的生命是怎样被扼杀的； ②表现中国社会的愚昧落后贫穷 轮回； ③渴望纯真的人与人之间的关系。
【2】中年闰土 ①外貌：身材增加了一倍，脸 色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿 得通红，头戴破毡帽，身上一件极 薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个 纸包和一支长烟管，手又粗又笨， 而且开裂，像是松树皮了。 ②语言、动作：说话吞吞吐吐， 断断续续，谦恭而又含糊，显得迟 钝麻木。
Байду номын сангаас
③对“我”的态度：对“我”恭恭 敬敬，称呼“我”为老爷，和“我 之间隔了一层可悲的厚障壁了。 ④ 对生活的态度：悲哀、痛苦，生 活压得他喘不过气来。而他把幸福 的希望寄托在神灵上。 中年闰土是一个生活在重压下艰 难挣扎着的中国广大劳苦人民的代 表。
应酬yì ng chou交际来往，以礼待人。 世面shì miàn指人世间形形色色的 情状;人情世故。 惘然wǎng rán失意的样子;心情迷茫的 样子。 隔膜gé mó感情或道德方面的分隔 或缺少牵连。 恣睢zì suī放纵，放任。 家景jiā jǐng 家里的生活状况。
如许rú xǔ这么多。 苍黄cāng huáng 灰暗的黄色。 凄凉qī liáng形容寂寞冷落或悲伤难过。 伶仃líng dīng瘦弱。 寓所yù suǒ寄居的房子、住处。 心绪xīn xù 心情。 缚fù捆绑。 素sù向来，一直。 无端wú duān没有来由，无缘无故地。
故乡
小说常识
1、小说：以塑造人物为中心，通过完整 的故事情节的叙述和环境的描写反映社 会生活为目的的一种文学样式。 2、小说分类。按篇幅长短可分为以下四 类：①长篇小说；②中篇小说； ③短篇小说；④小小说﹙微型小说﹚ 3、小说三要素：人物、故事情节、环境； 学习小说可以拓宽视野，学习欣赏小说 的基本方法，增强艺术鉴赏能力。
3、讨论小说的艺术特色并分析其作用。 ①对比中刻画人物，表现主题； ②运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感 情； ③运用典型的语言表现典型的形象，传神的 肖像描写表现人物性格特征。
4、小说中的“我”是一个怎样的人“我” 不是消沉的知识分子， “我”是一个 同情、热爱劳动人民的、追求新生活， 心怀希望的、具有民主进步思想倾向
“……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手 套塞在裤腰里，出去了。” 明索暗偷
对比及作用
（三）杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静豆腐西施
泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
3、小说为什么塑造了杨二嫂这一人物形象？ ①以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴 实。另一方面展示了当时人与人之间关系 的隔膜。 ②说明在帝国主义和封建势力的统治下， 故乡的日趋破产和诚实小市民的日趋贫困。 4、杨二嫂为什么也发生那么大的变化？
于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国 人民带来的灾害。
2、分析文中语句，简要概括杨二嫂这个 人物形象。 杨二嫂20年前：年轻美丽，因此她的豆 腐店的买卖非常好，人称“豆腐西施” 20年后：她成了“凸颧骨，薄嘴唇”的 “细脚伶仃的圆规”，她变得自私， 说话尖刻，贪婪、势利，爱搬弄是非 爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中 捞点东西。 杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。
对比及作用 少年闰土 中年闰土
闰土变化的原因
表面原因：
1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。 2、社会落后愚昧。
深层原因：
帝国主义侵略、封建社会制度
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥 削农民的具体写照。农村经济衰败，农民生活的贫
困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发 生了巨变。作者塑造这一形象的目的，也就在
恐吓 hè 潮汛 xùn 打拱gǒng 寒噤 jì n 惘wǎng然 潺chán 潺 chán 伶lí ng仃dīng 惶huáng恐 忙碌lù
学习词语 阴晦yīn huì阴沉昏暗。 萧索xiāo suǒ荒凉、冷落的意思。 祭祀jì sì 旧时习俗，陈设供品向祖先 或神佛等致礼，表示尊崇并祈求护佑。 伶俐lí ng li聪明；灵活。 愕然è rán处于受惊或受惊者的状态。 鄙夷bǐ yí看不起。 嗤笑chī xiào讥笑。轻蔑地笑。
自主学习3 1、分析文中语句，简要概括闰土这个人 物形象。
【1】 少年闰土：①外貌：“十一 二岁”；“紫色的圆脸，头戴小毡帽， 颈上套一个明晃晃的银项圈”；“红 活圆实的手” ②动作语言：活泼刚 健，动作利落干脆，说话脱口而出， 质朴生动；有智有勇，热情、纯真。 （找出相关语句来分析印正）
③对“我”的态度：“只是不怕 我”，告诉“我 ”很多稀奇的事， 送“我”贝壳和鸟毛，对“我”友 好，热情，和“我”建立了纯真的 友情。 ④对生活的态度：天真活泼，无忧 无虑。 少年闰土是一个天真活泼、无 忧无虑、勇敢可爱的农村小英雄的
4、塑造人物方法：外貌描写（肖像、神 态、穿着） 、语言描写、动作描写、 心理描写。 5、故事情节：﹙序幕﹚开端、发展、高 潮、结局。 （尾声） 6、环境：自然环境、社会环境。 题目解说：“故乡”不仅交代了故 事发生的具体地点，而且为人物活动 提供了特定的场所，题目简洁直观。
鲁迅（1881—1936）生于 浙江绍兴，原名周树人，字豫才， 我国现代伟大的文学家、思想家 和革命家。自第一篇小说《狂人 日记》开始用鲁迅作笔名。著名 作品集有《野草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、 《坟》等。在初中我们学过他的 作品有：《从百草园到三味书 屋》、（阿长与《山海经》）都 选自《朝花夕拾》。《社戏》选 自《呐喊》。
5、分析：那西瓜地上的银项圈的小英雄 的影像，我本来十分清楚，现在却忽地 模糊了。 我”相信故乡会好的，但总觉美好的未 来的渺茫，以至于眼前曾有的影像模糊 起来了。 6、分析：我躺着，听船底潺潺的水声， 知道我在走我的路。 路：A 离开故乡的路 ； B 人生的路。
②对怀疑加以否定，反映“我” 的复杂思绪，沉重的心情，为下文作 铺垫。在文章结构上起承上启下的作 用。
4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然 没有进步，也未必有我所感的悲凉”？ 眼前萧索的景象与“我”记忆中 的故乡造成很大的反差，心中疑惑既 而感到悲凉，只得自我安慰，实则流 露出一种忧愤之情。 写远望故乡见到的情景。萧索的 景象和悲凉的心境为全篇定下了抑郁 深沉的感情基调。
3、“他们应该有新的生活，为我们所未经 生活过的”中的“新的生活”是指什么样 的生活？ 新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。 4、“我想到希望，忽然害怕起来”为什么 “害怕”？
因为“我”的愿望是普天下的人都过上 自由、平等、幸福的新生活，但愿望 能否实现是未知数，“我”不知道， 所以想到希望的能否实现，自然便害 怕起来。
4、文章题为“故乡”，请你根据时间顺 序，在“故乡”前再添一个词，概括 全文结构层次。
回故乡—在故乡—离故乡。
分析结构： 第一部分（1－5）回故乡： 描写了故乡的萧条景象和“我” 见到故乡的复杂心情，并交代了 “我”回故乡的目的。
第二部分（6－77）在故乡：写 “我”回故乡的见闻与感受。 第一层（6－8）写老屋的寂寥， 更使“我”沉浸在深深的悲凉之中； 还写与母亲商定搬家的事情。 第二层（9－33）“我”回忆与少 年闰土的友情。 第三层（34－52）“我”见到了 圆规杨二嫂。
第四层（53－77）写“我”见到了 中年闰土。 第三部分（78——88）离故乡： 写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情 离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲 观，而是寄希望于未来和下一代。
主要内容：这篇小说运用多角度对 比，写“我”眼中的“故乡”与儿时的 “故乡”和理想中的“故乡”的巨大反 差，反映了当时真实的社会状况。
农村经济衰败、生活的贫困、小市 民势利贪婪（或：市侩）的恶习使 她发生了这么大的变化。
自主学习4
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我 却并不感到怎样的留恋”这是为什么？
因为“我”对故乡的现实（即人与事） 感到失望，故乡没有给“我”留下好 印象。 2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙， 将我隔成孤身，使我非常气闷”中的 “高墙”指什么？ 封建思想，等级观念毒害下造成人 与人之间的冷淡隔膜。
惶恐huáng kǒng 惊慌害怕。 絮絮xù xu形容说话连续不断。 定规dìng guī一定的规矩。 潺潺chán chán拟声词，溪水、泉水 等流动的声音。 景况jǐng kuàng光景，情况。 偶像ǒu xiàng原指木头、泥土等雕塑 的供迷信的人敬奉的神像。也比喻盲 目崇拜的对象。
自主学习1
阴晦huì 刺猹chá 竹匾biǎn 髀bì 间 嗤chī笑 心绪xù 瓦楞léng 缚fù住
读准字音 苍cāng黄 五行 xí ng 胯kuà下 愕è然 廿niàn年 谋móu食 寓yù所 鹁bó鸪gū
伶lí ng俐lì 瑟sè索 秕bǐ谷 隔膜mó 深黛dài 恣zì睢suī 獾huān猪 鄙bǐ夷yí 大抵dǐ
5、为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫 远罢了。”
闰土的愿望只是希望眼前能过上幸 福生活，所以说“切近”，我的愿望 是普天下的人都过上自由、平等、幸 福的生活，“我”的愿望能否实现还 是未知数，所以茫远。 6、课文再次出现海边奇异的图画，表现 了什么？ 海边奇异的图画是“我”对美好希
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《故乡》ppt课件
友好热情 纯真平等友谊
热爱生活 生活知识丰富 天真活泼 无忧无虑
闰土
对 比
哀其不幸 中年 怒其不争
脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂
说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 迟钝麻木
恭恭敬敬 呼“我”老爷
悲哀痛苦 寄托神灵
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。 作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双 重压迫给中国人民带来的灾害。
【阴晦】阴沉，昏暗。 【愕然】吃惊的样子。 【鄙夷】看不起。 【惘然】心里好像失掉了什么东西的样子。 【伶俐】机灵；灵活。 【伶仃】形容瘦弱或细长。
从《社戏》到《故乡》作者笔下的“故乡”有 什么变化呢？同学们齐读课文，整理信息：
①整理字词，识准字形，明白字义。 ②找到线索，梳理情节。
层次
本文是以什么为线索行文的？请根据线索梳理主要情节。 线索——“我”在故乡的见闻感受
地主家的少爷 天真、好奇、无忧无虑
长大后
知识分子 异地谋生 辗转奔波
“我”不等同于鲁迅，属于鲁迅塑 造的众多新式知识分子形象中，比较贴 近鲁迅的一个。
“我”一方面是启蒙者，是故乡的 批判者；另一方面，我也有弱点，面对 故乡，只看到一片死寂，看到普通人精 神的麻木，但无法从这个社会内部找到 变革的因素 ，从而提不出解决问题的办 法，这是一种孤立的状态。
从修辞角度赏析第6段“我到了自家的房外，我 的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的 侄儿宏儿。”
拟物，用“飞出”一词形容宏儿的动作，生 动形象地写出宏儿的天真活泼和喜悦，与大 人们悲凉的心情形成鲜明的对比，更增添悲 凉的气氛。
第11段有何作用？
提及闰土，引出下文“我”对故乡的美好回 忆，为后文闰土的出场埋下伏笔。
热爱生活 生活知识丰富 天真活泼 无忧无虑
闰土
对 比
哀其不幸 中年 怒其不争
脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂
说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 迟钝麻木
恭恭敬敬 呼“我”老爷
悲哀痛苦 寄托神灵
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。 作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双 重压迫给中国人民带来的灾害。
【阴晦】阴沉，昏暗。 【愕然】吃惊的样子。 【鄙夷】看不起。 【惘然】心里好像失掉了什么东西的样子。 【伶俐】机灵；灵活。 【伶仃】形容瘦弱或细长。
从《社戏》到《故乡》作者笔下的“故乡”有 什么变化呢？同学们齐读课文，整理信息：
①整理字词，识准字形，明白字义。 ②找到线索，梳理情节。
层次
本文是以什么为线索行文的？请根据线索梳理主要情节。 线索——“我”在故乡的见闻感受
地主家的少爷 天真、好奇、无忧无虑
长大后
知识分子 异地谋生 辗转奔波
“我”不等同于鲁迅，属于鲁迅塑 造的众多新式知识分子形象中，比较贴 近鲁迅的一个。
“我”一方面是启蒙者，是故乡的 批判者；另一方面，我也有弱点，面对 故乡，只看到一片死寂，看到普通人精 神的麻木，但无法从这个社会内部找到 变革的因素 ，从而提不出解决问题的办 法，这是一种孤立的状态。
从修辞角度赏析第6段“我到了自家的房外，我 的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的 侄儿宏儿。”
拟物，用“飞出”一词形容宏儿的动作，生 动形象地写出宏儿的天真活泼和喜悦，与大 人们悲凉的心情形成鲜明的对比，更增添悲 凉的气氛。
第11段有何作用？
提及闰土，引出下文“我”对故乡的美好回 忆，为后文闰土的出场埋下伏笔。
九上15 故乡 课件(共33张PPT)
“我”在文中起到线索的作用，一方面是启蒙者， 是故乡的批判者。
小说中最能体现“我”反思的语句是什么？说 说你对它的理解。
我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这 正如地上的路；其实地上本来没有路，走的 人多了，也便成了路。
景物描写的作用
景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使 读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用：
希望本无所谓有，无所谓无 走的人多了，也便成了路
结合课文学做方法，试着写一篇以故乡为题 的文章，不少于300字。
贼喊 捉贼
自私
贪婪
搬弄是非
杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，
便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊
装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。
通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表 现了二十年后的杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利、 爱搬弄是非的性格。 导致这种变化的原因： 农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪 （或市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。
中年闰土：饱经沧桑，困苦不堪，谦 恭含糊、迟钝麻木，寄希望于神佛。
变化原因？
表面原因： 深层原因：
多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅 社会落后愚昧。 帝国主义侵略、封建社会制度
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农 民的具体写照。
作者态度：哀其不幸，怒其不争。
想一想：小说塑造主要人物“闰土”和次 要人物“杨二嫂”有何作用？
用一个字来表达故乡留给“我”的印象：
故乡之变
闰土之变
变
杨二嫂之变
“我”之变
故乡之变
“我”记忆中的故乡与现在的故乡景色有什么不同？
神异的图画
萧索的荒村
故乡之变 儿时的故乡
神奇美丽
景色
现在的故乡
小说中最能体现“我”反思的语句是什么？说 说你对它的理解。
我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这 正如地上的路；其实地上本来没有路，走的 人多了，也便成了路。
景物描写的作用
景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使 读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用：
希望本无所谓有，无所谓无 走的人多了，也便成了路
结合课文学做方法，试着写一篇以故乡为题 的文章，不少于300字。
贼喊 捉贼
自私
贪婪
搬弄是非
杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，
便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊
装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。
通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表 现了二十年后的杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利、 爱搬弄是非的性格。 导致这种变化的原因： 农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪 （或市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。
中年闰土：饱经沧桑，困苦不堪，谦 恭含糊、迟钝麻木，寄希望于神佛。
变化原因？
表面原因： 深层原因：
多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅 社会落后愚昧。 帝国主义侵略、封建社会制度
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农 民的具体写照。
作者态度：哀其不幸，怒其不争。
想一想：小说塑造主要人物“闰土”和次 要人物“杨二嫂”有何作用？
用一个字来表达故乡留给“我”的印象：
故乡之变
闰土之变
变
杨二嫂之变
“我”之变
故乡之变
“我”记忆中的故乡与现在的故乡景色有什么不同？
神异的图画
萧索的荒村
故乡之变 儿时的故乡
神奇美丽
景色
现在的故乡
第15课《故乡》课件(共36张PPT)
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到 故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦， 看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我” 并不绝望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过 上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个 同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级 知识分子形象。
第二部分（6-77段）写“我”在故乡。
这是小说的主体
（发展、高潮）
第三部分（78-88段）写“我”离开
故 乡的心情和感受。
（结局）
课文的线索是什么？以什么为基本内容？ 课文重点刻画哪两个人物？主要采用什 么手法？
线索：“我”回故乡的见闻和感受 内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨 大变化（人、物等） 人物：闰土、杨二嫂 手法：对比
他向鲁迅讲述了在农村做人做事难，一点东西拿出 去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深 切同情。
这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的 凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的 经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。
阴晦（huì） 獾（huān） 髀（bì） 瑟（sè）索 折（shé）本 潺潺（chán） 五行（xíng ）
还有：“我”、宏儿、水生；主要人 物是：闰土、杨二嫂。 文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的 发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四 个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、 结局几个部分。
文章结构
小说按时间顺序，以“我”回故乡的 见闻和感受为线索展开故事情节。全文分 为三部分。
第一部分（1-5段）写“我”回故乡（。开端）
希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上 的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
第二部分（6-77段）写“我”在故乡。
这是小说的主体
（发展、高潮）
第三部分（78-88段）写“我”离开
故 乡的心情和感受。
（结局）
课文的线索是什么？以什么为基本内容？ 课文重点刻画哪两个人物？主要采用什 么手法？
线索：“我”回故乡的见闻和感受 内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨 大变化（人、物等） 人物：闰土、杨二嫂 手法：对比
他向鲁迅讲述了在农村做人做事难，一点东西拿出 去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深 切同情。
这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的 凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的 经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。
阴晦（huì） 獾（huān） 髀（bì） 瑟（sè）索 折（shé）本 潺潺（chán） 五行（xíng ）
还有：“我”、宏儿、水生；主要人 物是：闰土、杨二嫂。 文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的 发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四 个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、 结局几个部分。
文章结构
小说按时间顺序，以“我”回故乡的 见闻和感受为线索展开故事情节。全文分 为三部分。
第一部分（1-5段）写“我”回故乡（。开端）
希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上 的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
故乡鲁迅课件ppt课件
注社会现实问题。
后人的评价与解读
高度评价
许多评论家和学者对《故乡》给予了高度评价，认为它是中国现 代文学的里程碑之作。
深入解读
后人对《故乡》的解读多种多样，包括主题思想、人物形象、语言 风格等方面，深入挖掘其内在意义。
争议与分歧
对于《故乡》的解读也存在03
《故乡》的主题分析
主题概述
主题名称
鲁迅《故乡》中的主题分析
主题简介
《故乡》是鲁迅先生的一篇著名短篇小说，通过对故乡的回忆和描绘，展现了 作者对当时中国社会现实的深刻思考和批判。
主题解读
主题解读一：对故乡的眷恋与失落
通过对故乡的描绘，鲁迅表达了对故乡的深深眷恋，但同时也揭示了故乡在时代 变迁中的失落和破败。这种眷恋与失落的情感交织，反映了作者对传统与现代冲 突的深刻思考。
《故乡》的影响
文学史上的地位
《故乡》是鲁迅的代表作之一， 在中国现代文学史上具有重要地 位，被广泛认为是现代小说的经
典之作。
推动文学创作
《故乡》对后来的文学创作产生 了深远影响，许多作家都从中汲 取灵感，借鉴其写作技巧和主题
思想。
启发思想意识
《故乡》以其深刻的思想内涵， 启发了读者的思考，引导人们关
主题解读
主题解读二：对当时中国社会现实的批判
通过《故乡》中的人物形象和社会环境描绘，鲁迅对当时中国社会现实进行了深刻的批判，揭示了社会的黑暗面和人性的扭 曲。这种批判体现了作者对社会改革的强烈呼声。
主题解读
主题解读三：对传统文化的反思与扬弃
在《故乡》中，鲁迅对传统文化进行了深入的反思，既揭示了传统文化的弊端，也肯定了其中蕴含的 优秀品质。这种反思与扬弃的态度，体现了作者对传统文化继承与创新的思考。
后人的评价与解读
高度评价
许多评论家和学者对《故乡》给予了高度评价，认为它是中国现 代文学的里程碑之作。
深入解读
后人对《故乡》的解读多种多样，包括主题思想、人物形象、语言 风格等方面，深入挖掘其内在意义。
争议与分歧
对于《故乡》的解读也存在03
《故乡》的主题分析
主题概述
主题名称
鲁迅《故乡》中的主题分析
主题简介
《故乡》是鲁迅先生的一篇著名短篇小说，通过对故乡的回忆和描绘，展现了 作者对当时中国社会现实的深刻思考和批判。
主题解读
主题解读一：对故乡的眷恋与失落
通过对故乡的描绘，鲁迅表达了对故乡的深深眷恋，但同时也揭示了故乡在时代 变迁中的失落和破败。这种眷恋与失落的情感交织，反映了作者对传统与现代冲 突的深刻思考。
《故乡》的影响
文学史上的地位
《故乡》是鲁迅的代表作之一， 在中国现代文学史上具有重要地 位，被广泛认为是现代小说的经
典之作。
推动文学创作
《故乡》对后来的文学创作产生 了深远影响，许多作家都从中汲 取灵感，借鉴其写作技巧和主题
思想。
启发思想意识
《故乡》以其深刻的思想内涵， 启发了读者的思考，引导人们关
主题解读
主题解读二：对当时中国社会现实的批判
通过《故乡》中的人物形象和社会环境描绘，鲁迅对当时中国社会现实进行了深刻的批判，揭示了社会的黑暗面和人性的扭 曲。这种批判体现了作者对社会改革的强烈呼声。
主题解读
主题解读三：对传统文化的反思与扬弃
在《故乡》中，鲁迅对传统文化进行了深入的反思，既揭示了传统文化的弊端，也肯定了其中蕴含的 优秀品质。这种反思与扬弃的态度，体现了作者对传统文化继承与创新的思考。
鲁迅《故乡》优秀课件-2024鲜版
语言描写
分析人物对话及叙述语言，探讨其如何展现人物性格特 点和内心世界。
动作描写
关注人物行为举止及细节描写，分析其对塑造人物形象 的作用。
2024/3/28
35
小组讨论：《故乡》中人物形象塑造手法分析
• 心理描写：探究鲁迅如何揭示人物内心矛盾与挣扎，展现 人物复杂心理。
2024/3/28
36
小组讨论：《故乡》中人物形象塑造手法分析
02
03
讽刺与批判
通过对比和讽刺揭示社会 问题。
2024/3/28
情感深沉
对故乡的复杂情感表达得 淋漓尽致。
语言简练
鲁迅独特的文风，言简意 赅，富有力量。
10
人物形象塑造及其特点
形象
朴实、善良的农民。
特点
受封建思想束缚，缺乏自我意识。
2024/3/28
11
人物形象塑造及其特点
2024/3/28
形象
探讨在文学创作中如何运用语言、意象、象征等手段 表达个人情感。
2024/3/28
43
思考题：如何将个人情感融入文学创作
2024/3/28
44
思考题：如何将个人情感融入文学创作
思考题实施步骤
1. 学生独立思考并撰写简短发言稿；
2. 全班交流讨论，分享思考成果；
3. 教师点评与总结。
2024/3/28
尖酸刻薄的小市民。
特点
自私自利，反映了当时社会的世 态炎凉。
12
人物形象塑造及其特点
形象
归乡的游子，具有现代意识的知识分 子。
特点
对故乡充满复杂的情感，既有怀旧之 情，也有对现实的失望和批判。
2024/3/28
鲁迅《故乡》PPT课件(完整版)
01作品背景与作者简介Chapter鲁迅生平及文学成就生平简介文学成就《故乡》创作背景时代背景个人经历鲁迅在创作《故乡》时，正值他由北京回到故乡绍兴，亲眼目睹了农村的破败和农民的苦难生活，这些经历为他的创作提供了素材和灵感。
时代背景：20世纪初中国农村社会变革政治变革20世纪初，中国经历了辛亥革命等一系列政治变革，农村社会也受到了波及和影响。
经济变革随着近代工业的发展和城市的兴起，农村经济逐渐衰落，农民生活日益贫困化。
文化变革新文化运动的兴起和五四运动的爆发，对农村社会产生了深刻的文化影响，农民的思想观念和生活方式也发生了变化。
02文本解读与赏析Chapter《故乡》篇章结构和写作特点篇章结构写作特点杨二嫂一个尖酸刻薄、自私自利的小市民形象。
她的性格和行为揭示了当时社会的世态炎凉和人与人之间的冷漠关系。
闰土一个朴实、善良、厚道的农民形象。
他的命运代表了当时广大农民的悲惨处境，反映了封建社会对农民的残酷剥削和压迫。
“我”一个具有进步思想的小资产阶级知识分子形象。
通过“我”的视角，展现了当时社会的黑暗和人民的苦难，表达了作者对未来的期望和追求。
人物形象塑造及其特点描绘手法和意境营造描绘手法鲁迅运用生动的细节描写、环境描写和心理描写等手法，刻画了栩栩如生的人物形象和富有感染力的场景，使读者仿佛置身于故事之中。
意境营造通过描绘故乡的自然风光和人文景观，鲁迅营造了一种浓郁的乡土气息和深沉的文化底蕴。
同时，他以独特的讽刺手法和深刻的社会思考，揭示了当时社会的黑暗和人民的苦难，使读者在感受美的同时，也思考了社会问题。
03主题思想探讨与价值体现Chapter乡愁情怀表达对现代人启示批判现实主义精神在当下意义鲁迅在《故乡》中通过揭示社会黑暗面和人性的扭曲，展现了批判现实主义的精神。
这种精神在当下依然具有重要意义，它提醒我们关注社会的不公和弊端，勇于揭露和批判现实中的不合理现象。
批判现实主义精神还鼓励我们追求真理和正义，积极参与社会变革，推动社会的进步和发展。
鲁迅《故乡》ppt课件
文学成就
鲁迅在小说、散文、杂文 等领域都有卓越成就，他 的作品深刻揭示了社会的 矛盾和人性的复杂。
代表作品
《狂人日记》、《呐喊》 、《彷徨》等。
《故乡》创作背景
创作时间
《故乡》写于1921年，是 鲁迅创作的一篇短篇小说 。
创作地点
鲁迅在创作《故乡》时， 身处北京，而小说的背景 则是他的故乡——浙江绍 兴。
鲁迅独特艺术风格在《故乡》中体现
讽刺与批判
通过描绘故乡的落后和人们的麻木，鲁迅对时弊进行了深刻的讽 刺和批判，展现了其独特的思想深度。
象征Байду номын сангаас法
鲁迅运用丰富的象征手法，如“圆规”等，来暗示人物性格和命运 ，使作品具有深厚的内涵。
白描手法
鲁迅以简练、质朴的语言，通过白描手法刻画人物形象，展现了他 高超的语言艺术。
跨时代影响：鲁迅精神在当代传承
鲁迅精神的内涵
包括强烈的民族责任感、深刻的社会批判意识、独立的人格精神等方面，这些精神特质在当代仍然具有重要的现实意 义。
鲁迅精神在当代的传承与弘扬
通过学术研究、文学创作、社会活动等多种方式，鲁迅精神在当代得到了广泛的传承和弘扬，激励着人们为民族的繁 荣富强和社会的公平正义而奋斗。
充分体现。
02 文本解读与赏析
《故乡》篇章结构和写作特点
篇章结构
开篇回忆，接着描写现实与回忆 的对比，最后抒发感慨。
写作特点
运用倒叙手法，以回忆的方式展 现故乡的风土人情；通过刻画人 物形象，表现社会现实；语言简 练质朴，富有感染力。
人物形象塑造及其特点
闰土
朴实、善良、忠厚的农民形象， 通过对其外貌、语言、动作的描
创作动机
鲁迅通过《故乡》表达了 对故乡的思念之情，同时 揭示了当时中国农村的落 后和农民的苦难。
故乡鲁迅(完整版)ppt课件
文学艺术发展
现代文学艺术蓬勃发展， 涌现出一批杰出的文学家 、艺术家和作品。
鲁迅文学创作概述
小说创作
以《呐喊》、《彷徨》为代表的 小说集，深刻揭示了封建礼教吃 人的本质和社会底层人民的苦难
生活。
散文创作
以《朝花夕拾》、《野草》为代表 的散文集，既有对往事的深情回忆 ，也有对现实社会的深刻批判。
杂文创作
05
语言风格与修辞手法运用
鲁迅独特语言风格表现
简练明快
鲁迅作品语言简练，表达准确，不拖泥带水，给读者留下深刻印 象。
讽刺辛辣
鲁迅善于运用讽刺手法，揭露社会黑暗面，对不合理现象进行尖 锐的批判。
富有节奏感
鲁迅作品语言节奏感强，读起来朗朗上口，具有音乐美。
修辞手法运用举例
比喻
01
鲁迅在作品中大量运用比喻手法，使抽象的事物具体化，生动
比。
人物性格特点分析
1 2 3
鲁迅
具有敏锐的洞察力、强烈的正义感和批判精神， 善于通过文学作品揭露社会黑暗面，唤醒民众觉 悟。
闰土
忠厚老实，善良纯朴，但由于受封建思想的影响 ，缺乏反抗精神，对现实生活中的不公和苦难逆 来顺受。
杨二嫂
性格泼辣，说话尖酸刻薄，善于逢迎拍马，为了 自己的利益不择手段，是一个典型的小市民形象 。
时局的担忧和对未来的期望。
作品创作于1921年，正值五四 运动落潮期，鲁迅借此文表达了 对时局的失望和对未来的期望，
具有深刻的历史意义。
主题思想解读
《故乡》通过描绘闰土和杨二嫂等人 物形象的巨大变化，揭示了辛亥革命 后十年间中国农村经济的破产和农民 的苦难生活。
鲁迅在文中对“新生活”的期望，体 现了其对社会变革的深刻思考和积极 探索。
鲁迅《故乡》ppt课件
文： 结构： 小说按时间顺序，以“我回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节。全文分三部分： 第一部分（至“搬家到我在谋食的异地去”）：写“我”回故乡。“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”悲凉的心情。 第二部分（至“已经一扫而空了”）：写“我”在故乡。这是小说的主体。主要刻画闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。
故 乡 鲁 迅
作者简介：
鲁迅： （1981-1936），我国现代伟大的无产阶级革命家、思想家、文学家。为我们留下800多万字的文学巨著。
解题： “我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年的好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。 “故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。
写“我”离开故乡的心情和感受。
二、人物形象： 1、闰土的形象：
少年闰土
中年闰土
（天真、活泼）
（木偶人）
讨论：为什么闰土由天真活泼的少年变成“木偶人”呢？
“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”。一句话就是反动统治压迫的结果。
总结：他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表
三、品读课文，回答下列问题：
三、品读课文，回答下列问题： 1、文中有几处景物描写？各有什么作用？ ①第2自然段是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。 ②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。段是景物描写。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。 其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。 ③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。 其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。
故 乡 鲁 迅
作者简介：
鲁迅： （1981-1936），我国现代伟大的无产阶级革命家、思想家、文学家。为我们留下800多万字的文学巨著。
解题： “我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年的好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。 “故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。
写“我”离开故乡的心情和感受。
二、人物形象： 1、闰土的形象：
少年闰土
中年闰土
（天真、活泼）
（木偶人）
讨论：为什么闰土由天真活泼的少年变成“木偶人”呢？
“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”。一句话就是反动统治压迫的结果。
总结：他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表
三、品读课文，回答下列问题：
三、品读课文，回答下列问题： 1、文中有几处景物描写？各有什么作用？ ①第2自然段是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。 ②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。段是景物描写。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。 其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。 ③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。 其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。
九年级上册语文《故乡》实用PPT课件
插叙。这部分文字塑造了少年闰土活泼健康、动作干炼、能言 善说、见多识广、有勇有谋、热情纯真的小英雄形象。插入少年闰 土和“我”友谊片断，表现了“我”和闰土纯真亲密的朋友关系， 与下文两人的隔膜关系形成鲜明的对比。
6.课文第12段写“我”记忆中的故乡的图画，这幅图画有什么特点？说说 这样写的作用。
第12段描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆 中的故乡美丽动人，色彩明快；作者用美丽的 景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是作 者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故 乡形成鲜明的对比。
背景资料
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年 版）。鲁迅自1912年赴北平供职之后，曾于1919年底回到故乡绍兴，准备 将家迁到北平。回乡后他目睹了农村的破败景象和农民的凄苦生活，看到 了童年时代的朋友——农民章运水的悲苦境况，内心感到十分悲愤。1921 年1月，他便以这次回乡的经历为素材，创作了小说《故乡》。
2.第2段属于什么描写？有什么作用？
自然环境描写。勾画出一幅萧条、荒凉的现实的故 乡冬景图，初步表现了帝国主义和封建势力压迫下旧中 国农村破败的悲惨状况，衬托了“我”回故乡时的悲凉 心情，也为闰土的悲惨命运安排了典型的环境。
3.请简要分析第3段，本段在文中起什么作用？
反问：眼前的景象和记忆中的故乡反差巨大，一个 反问句，表现了作者不想承认又不得不承认这个现实的 复杂而又沉重的心情。
承上启下：悲凉的心绪变得更加沉重，也为下文写 故乡今昔的对比做了铺垫和暗示。
4.第4段中，“故乡本也如此”与“我的故乡好得多了”是否矛盾？这两 句话流露出“我”怎样的思想感情？
不矛盾。“我的故乡好得多了”是写“我”对故乡还保持着 少年时的美好记忆，而眼前所见故乡衰败、萧条的现实使“我” 感到深深的悲哀与失望，“我”只得自我安慰“故乡本也如此”， 实则流露出一种忧愤之情。
6.课文第12段写“我”记忆中的故乡的图画，这幅图画有什么特点？说说 这样写的作用。
第12段描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆 中的故乡美丽动人，色彩明快；作者用美丽的 景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是作 者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故 乡形成鲜明的对比。
背景资料
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年 版）。鲁迅自1912年赴北平供职之后，曾于1919年底回到故乡绍兴，准备 将家迁到北平。回乡后他目睹了农村的破败景象和农民的凄苦生活，看到 了童年时代的朋友——农民章运水的悲苦境况，内心感到十分悲愤。1921 年1月，他便以这次回乡的经历为素材，创作了小说《故乡》。
2.第2段属于什么描写？有什么作用？
自然环境描写。勾画出一幅萧条、荒凉的现实的故 乡冬景图，初步表现了帝国主义和封建势力压迫下旧中 国农村破败的悲惨状况，衬托了“我”回故乡时的悲凉 心情，也为闰土的悲惨命运安排了典型的环境。
3.请简要分析第3段，本段在文中起什么作用？
反问：眼前的景象和记忆中的故乡反差巨大，一个 反问句，表现了作者不想承认又不得不承认这个现实的 复杂而又沉重的心情。
承上启下：悲凉的心绪变得更加沉重，也为下文写 故乡今昔的对比做了铺垫和暗示。
4.第4段中，“故乡本也如此”与“我的故乡好得多了”是否矛盾？这两 句话流露出“我”怎样的思想感情？
不矛盾。“我的故乡好得多了”是写“我”对故乡还保持着 少年时的美好记忆，而眼前所见故乡衰败、萧条的现实使“我” 感到深深的悲哀与失望，“我”只得自我安慰“故乡本也如此”， 实则流露出一种忧愤之情。