动物科学专业实验课程教学体系和教学内容改革研究
动物科学专业实验课程教学体系和教学内容改革研究
作者：向小娥,毛胜勇
来源：《教育教学论坛》2013年第35期
摘要：随着我国畜牧业现代化程度的不断提高，社会对畜牧人才的培养质量的要求也越来越高，这也直接给我国农业高校的人才培养提出了更高要求。
本文结合当前动物科学专业的实验实践教学现状，提出了基础性实验、综合性实验和创新性实验三层次的新实验教学体系，旨在进一步提高我国动物科学专业的人才培养质量。
关键词：动物科学专业；实验实践教学；人才培养质量
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0020-02
随着我国经济的快速发展，畜牧业的现代化程度不断提高，当前养殖业及科研院所对高素质畜牧科技人才的质量要求也越来越高，这也直接给我国农业高校的人才培养提出了更高要求。
如何培养创新性人才、提高大学生的动手能力与综合素质，已成为我国涉农高校亟待解决的问题。
动物科学是一门应用性学科，其带有重实践、重应用、重解决实际问题的特点。
实验实践教学作为动物科学专业学生的基础教育之一，对提高学生的动手能力起到了非常重要的作用。
作为实验实践教学的重要部分——实验课程体系与教学内容，其合理与否更是直接影响动物科学专业人才的培养质量的高低。
因此，加强涉农高校动物科学专业本科生实验课程体系及教学内容的改革与创新，对提高我国农业高等院校的实验实践教学质量尤为重要。
经调研发现，国内在动科专业的动物科学实验课程的开设大多仍基于“十一五人才培养方案”。
随着国家新的人才培养方案及“十二五国家教育发展纲要”等系列文件出台，当前动物科学专业实验课程体系及教学内容难以达到“新人才培养方案”中的“人才分类培养”目标。
而且，当前的实验课程多以教研室为基本单元开设，由于缺乏统筹规划，极大程度地造成了教学内容的遗漏和重复。
同时，实验教学内容单薄、技术陈旧也是当前动科专业实验实践课程普遍存在的另一主要问题，其结果直接导致许多学生学习的积极性不够，在实验过程中表现为创新性不足，主动性不够。
通过对本校的实验课程的调研，我们发现，动物科学专业的实验课没能达到预期设计的大幅度提高学生动手能力这一目的，大多学生仅限于“老师让干什么就干什么”，为什么做，做某一实验的目的何在，学生不清楚；由此，从当前教学实验课的教学内容与教学体系的工作现状来看，当前实验课程难以达到培养学生创新能力的目的，更谈不上实现“人才分类培养”的目标。
如何提高学生对实验课的认可度，使学生由“被动学”转变为“主动学”，同时在学的过程中增强学生的创新能力，最终实现人才分类培养的目的，是本科生培养过程中急需解决的重要课题。
美国及欧洲一些设置农科专业的学生实验课程给我们提供了较好的借鉴，以世界动物科学排名第一的美国康奈尔大学的实验课程设置为蓝本，发现这些实验课程均存在一些综合性实验。
其具体过程皆是从动物科学专业基础实验技能的培养入手，学生在学习一些基础实验课程后，通过一些综合性实验和创新性实验设计，达到培养自身创新与综合应用能力的目的。
另
外，国内一些工科类综合性大学的实验课程体系与教学内容也给我们一些提示，许多综合性大学近年来均投资建立虚拟实验室，学生在正式实验操作前，通过一些虚拟实验，了解即将开展的一些实验的具体内容，这种模式对于学生把握整个实验内容，以及对整个实验的完成质量，尤其是对一些综合性实验的完成具有积极意义。
综上，借鉴国外动物科学专业及国内一些综合性大学的实验课程体系及教学内容设置方案，我们设计将现有的实验课程重组成基础性实验、综合性实验和创新性实验三个层次（如图1），其中创新性实验采用选修形式，学生在实验操作前通过虚拟实验了解实验的大体过程，进而完成基础性实验，通过综合性实验巩固所学知识，而创新性实验主要是面向具有进一步从事科学研究的学生，学生必须通过自己的实验设计，进而在导师指导下完成该实验，这种模式既能保证学生完成必修实验，同时又能起到培养学生综合应用所学知识的能力，并且有助于实现人才分类培养的目的。
具体而言，可分为以下几个方面内容：
一、构建新的实验课程体系
重点加强动物科学基础实验课程体系的改革与创新，优化实验课程体系。
通过对当前实验教学内容的梳理与整合，全面构建动物科学专业实验课程新体系；具体包括搭建基础性实验、综合性实验和创新性实验三个不同层次的实验课程体系。
第一层次为基础性实验，侧重于学生对实验基础理论知识的掌握，目的在于提高学生对实验教学上的基础理论的认识；第二层次为综合性实验，重点在于提高学生的操作能力与动手能力；第三层次为创新性实验。
学生通过上述两阶段的培训，根据自己的喜爱和专业背景，在导师的引导下，自主设计实验内容，提出研究方案。
通过上述措施，形成三层次（基础型培养、综合型实验和研究型（创新性）实验）的新实验课程体系，该实验体系对于提高学生的创新思维能力以及动物科学高素质人才的培养，都十分重要。
二、强化网络课程建设、实现虚拟实验与操作课程同步化
首先需全面了解实验内容，进而科学地设计实验方案。
在此基础上，对实验内容进行分模块操作，以模块为单元，制作其中的实验动画、音像、文字、图片。
在完成上述工作的基础上，进行网络设计，制作出虚拟实验室网站。
具体而言，可通过FLASH等软件进行虚拟实验动画制作，而后采用Adobe Photoshop等软件处理图像，使用Dreamweaver软件在本地服务器上创建站点，然后将相应网页上传至校园网Web服务器上，供院师生使用。
学生在进行实验课前，首先进入虚拟实验室进行相关的理论与实习摸拟操作。
三、完善实验考核方式
通过虚拟实验观摩、实验过程设计和实验报告，完善实验考核方式。
其主要内容和方式有：虚拟实验观摩记录、主要实验报告、对实验设计汇报的“学生讲堂”评价等等。
总之，实验教学作为高等教育教学体系的重要组成部分，旨在培养大学生的实践能力，从某种意义上说，实验教学的学习与实践，比基础理论教学更具现实意义。
因为学生将理论知识
转化为实际工作的能力，必然经过实验的过程。
同时，实验教学是学生整个学习过程中的一个不可缺少的环节。
通过实验课程，学生可以把课堂上所学到的理论知识，通过实验来加以验证，从而使所学知识得到更深刻的理解，同时，该过程可使学生掌握基本操作技能，提高其动手能力；而学生带着学习中的问题，通过实验过程，可培养发现问题和解决问题的能力，提高了学习兴趣与效果。
基金项目：南京农业大学校级教育教学改革研究项目（2011Y018）和江苏省“十二五”动物科学重点专业建设项目
通讯作者：毛胜勇，副教授，南京农业大学动物科技学院。
动物科学本科专业课程体系优化与实践
２创新精神与个性特征的培育。 ． 提高学生获取信息 的手段 ， 使学生 有机会 接触各学科发展前沿 ， 了解科技
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学 、 剖 与 组 织胚 胎 学 、 传 育种 学 、 殖 学 、 养学 、 解 遗 繁 营 动 物感染病学 、 实验动物方法学等方 面的基础理论 与专业
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【 高教研究 】
动物 科学本科专业课程体系优化 与实践
李 赫
（ 林 大 学 畜 牧兽 医学 院 ， 吉 吉林
长 春 １０ ６ ） ３ ０２
摘要 ： 针对综合性 大学涉农专业在人才培 养中的问题 ， 给合吉林 大学畜牧兽 医学院实际， 于动物科 学专业的 基 培养 目标和课程体 系， 对其进行 了深入的探讨 ， 对动物科 学专业人 才培养方案及课程体 系进行 了优化与 实践。
提供人才基础。 四、 动物科 学专业课程体 系优化 的基本原则
吉林 大学是 以人才 培养 和知识 创新为根 本任 务 。 在学生培养过程 中要体现教学 与科研并重 、 教书育人与 科研育人 的统一 。根据这一 日标定位和学 院教学 、 师资 条件及长远建设规划 ， 我们把动物科学专业人才培养 目 标定位于 ： 培养适应社会主 义现代化建设 和未来社会与 科技发展需要 ，德智体美全面和谐 与健康个性相统一 ， 富有创新精神 、 实践能力和 国际视野的动物科学高素质 专 门人才 。 二、 动物科学人才培养的业务要求
动物医学专业实践教学改革的探索与实践
课程体系可以使每个课程群 内各课程间优质实验教学资
源共 享 ， 提高 实验教 学效果 。 遵 照动 物医学 教育 阶段性 和循序 渐进 的规 律 ， 变 以 改 往 以单 门课 程独 立进 行 实验 的实 验教 学 模 式 。根 据 本 校 的办学定 位 ， 以学 分制 改 革 为 契机 ， 托动 物 医学 实验 依 教学 中心 ， 整合 每个课 程 群 内的相 关 实 验 内容 ， 根据 其 内
ห้องสมุดไป่ตู้
形态 学课程 群 的 实 验 教 学 过 去 主要 是 采 用 放 幻 灯 ， 标 看
群， 包括兽医临床诊断学 、 兽医内科学 、 医外科 学、 兽 兽医 产科学和中兽医学等实验课程。以课程群为单位的实验
１ 加强 实验教 学 ， 提高 实验 教学质 量
１１ 改革 实验 课程 体 系 ， 化 人 才培 养 方 案 实 验 课程 ． 优 体系 的构建 是否 合理 ， 关系 到人才 培养 的质 量 。随 直接 ｊ
着我国改革开放的深入 ， 社会对动物医学专业的人才需求
发生 了根本 性 的变化 ， 原有 的课程体 系 已经不适 应 市场 经济新 形势 下人 才培养 的需要 。同时 ， 学分 制 的实施 和学 生个性 化 培养 的趋 势 ， 要 求 对 原 有 的 课 程体 系进 行 改 也
中图分 类号 Ｇ２ ４０ 文献标 识码 Ａ 文章 编号 １０ ７ ３ （０ １ ２ —１４— ３ ０ ７— ７ １ ２ １ ） １ ５ ０
动物医学应用性 和实践性强 的特点， 决定 了实践教 学在动物医学专业人才培养 中的特殊地位和作用…。实
践 教学是 强化 学生 实验 技 能 、 新 思 维 ， 高 学生 动 手 操 创 提 作 能力 的重要 环节 ， 培养学 生实践 能力 和创新 创 业能 力 对 具 有重要 的意 义 。然 而 ， 由于高 等动 物医学教 育 存在 着 自 特殊性 ， 身 涉及 的课程 和学科 门类 多 ， 实践 教学 比重 大 ，
高校动物科学专业实验教学中存在的问题与改革措施
要 Ｉ越 － 口 ］
（ ） 验室 建设 不完 善 ， 乏 实验 实 习基 地 一 实 缺
动物 科学 专业 实 验课 开设 的前 提 是具 有 完备 的
实验 室 和实验 实 习基地 。当前众 多 农 业高 等 院校 在
动 物科学 专业 实 验 室 的建 设 水 平 上 参 差 不 齐 ， 乏 相 适应 的分 层次 的 阶梯式模 块 。 由各 教研 室 拼凑 而 缺 容 实 验设备 和 实验 实 习场 地 ， 其 是 缺 乏 实 验 实 习 场 成 的实 验课 程结 构 ， 易产 生 教 学 内容 的重 复 和 遗 尤
及培 养模 式 的改革 将直 接关 系 到畜 牧业 人 才培 养 的
（ ） 二 实验课 程 内容开设 不 合理
质量 。ｌ因此 ， ＿ 对动 物科 学专 业大 学生 实验课 程 进 行
目前 ， 学动 物 科 学 专 业 的实 验 课 程 开设 没有 大
改革 与创 新 ， 建立 科 学 合 理 的课 程 体 系 成 为农 业 类 从 学生 整体 培养 的角 度 全 面 考 虑 ， 难 以保 证 有 限 也 高 等院校 求 生存 、 发展 、 质 量 的 核 心 问题 之 一 。 实 验经 费 的集 中及 合 理 使 用 。 由于 教 研 室 研 究 方 求 求 正确 分析 动物 科学 专业 大学 生实 验课 程 开设 和实 践 向、 人员 、 程 、 课 人 数 的局 限 ， 研 室 分 管 实 验 课 修 教 无法 从根 本上 改变 原有 实验 室 结构 分散 、 享程 共 中存 在 的 问题 ， 进 行 科 学 合 理 的改 革 与 发 展 显 得 室 ， 并 度低 ， 实验 员 知 识 结 构 不 合 理 、 作 量 不 均 衡 的局 工 尤 为重要 。
基于创新型人才培养目标的动物科学专业实验教学体系改革
韶 关学 院学 报 －自然科 学
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｈ ｏ ｕ ｎ Ｕｎｖ ｒｉ ・Ｎａｕ ａ ｃｅ ｃ ｏ ｒａ ｆＳ ａ ｇ ａ ｉｅｓｔ ｙ ｔｒ ｌ ｉｎ ｅ Ｓ Ｖｏ ．２ Ｉ ３ Ｎｏ１ ．２
第 ３ ２卷
第 １ ２期
基 于创新 型人 才培 养 目标 的动 物科学专业 实 验教 学体 革 系改
《 教育 部 关 于进 一步 深化 本科 教 学改革 全 面 提 高教 学 质量 的 若干 意见 》教 高 ［０７ ２号） 文件 精神 ， （ ２０ ３ 的 积极
推 进深 化 教学 改革 进程 。 全面 提高教 育 教学 质量 ， 并取 得 了一 系列 的研 究 成果 ． 题 组在 总 结韶关 学 院 与 本课
收 稿 日期 ：０ ｌ ｏ — ７ ２ １ — ‘ ｌ ｌ
基 金 项 目 ： 关 学 院 教 育 教 学 改 革研 究项 目（Ｙ Ｙ ０ ０ ２ ． 韶 Ｓ Ｊ １１２ ） 作 者 简 介 ： 胜 球 （９ ３ ， ， 南 邵 东 人 ， 荚学 院英 东 农 业 科 学 与 Ｔ程 学 院副 教 授 ， 士 ， 要 从 事 动 物 营 养 生 理 与 疾 病 防 治 的 教 研 Ｔ 作 ． 唐 １ ７一）男 湖 韶 博 主 通 讯 作 者．
１ 动 物 科 学 专 业 实 验 教 学 中 存 在 的 问题
随着 国 内外 动 物科 学 的快速 发展 ， 以及 学科 间 交叉 与渗 透 ， 新理 论 、 技术 的不 断涌 现 ， 新 专业 知识 日益 拓展 。 由此 给地方 高校 动物科 学专 业 的实验 教 学带 来 了大量 新 的问题 ．
第１ ２期
唐胜 球 ， ： 于创新 型人 才培 养 目标 的动物 科学 专业 实验 教学 体 系改革 等 、 能低 下 、 称 偏低 的态势 ， 上整 体 素质 不 高 ， 技 职 加 结构 不合理 等 原 因 ， 以形 成 高 、 难 中和
基于“牛精英挑战赛”动物科学专业《牛生产学》课程实践教学改革的探索
基于“牛精英挑战赛”动物科学专业《牛生产学》课程实践教学改革的探索张巧娥，任亚琼宁夏大学农学院，宁夏银川 750021摘 要：“牛精英挑战赛”的创新创业培养模式适应当前高等教育供给侧改革需要，提升高校学生创新创业意识与能力，增强本科毕业生就业竞争力，符合创业型大学应用型人才培养定位。
本文基于“牛精英挑战赛”对动物科学专业本科生课程《牛生产学》实践教学环节提出改革方案并实施。
结果表明，改革后学生在该课程实践中的实操能力、动手能力、综合运用知识能力均有明显提高。
改革后的实践教学效果良好，今后在该课程实践教学中可借鉴应用。
关键词：“牛精英挑战赛”；牛生产学；创新创业人才；实践教学改革；动物科学专业文章编号：1671-4393（2023）05-0017-05 DOI:10.12377/1671-4393.23.05.040 引言“牛精英挑战赛”是由全国农业专业学位研究生教育指导委员会和中国学位与研究生教育学会农林学科工作委员会共同主办，由联盟高校动物科技学院（研究生院）承办的旨在促进本科生和研究生、企业和行业专家之间相互学习、交流，培养畜牧行业精英的一项赛事。
2018年1月全国农林高校“牛精英挑战赛”被认定为国家级学科竞赛级别。
同时，“牛精英挑战赛”作为牛精英人才培养体系的竞技平台，是“牛精英计划”实践育人培养效果的试金石，是人才培养体系中最为关键的一环[1]。
近年我国畜牧业发展迅速，规模化、集约化程度越来越高，产业对理论、实践能力人才需求越来越多。
《牛生产学》是动物科学专业的一门核心课程[2]，它产生于养牛生产实践，又服务于养牛生产实际，其实践性和操作性都很强[3]。
但是根据牧场和基层等用人单位反馈，应届毕业生眼高手低现象普遍存在，动手能力相对于理论知识更薄弱。
而传统畜牧学科主要以课堂教学为主，具有重视理论知识及课堂讲授等特点，但在教学过程中存在教材更新缓慢、授基金项目：宁夏回族自治区科技厅区重点研发项目（2022BBF02018）作者简介：张巧娥（1968-），女，宁夏银川人，教授，研究方向为反刍动物营养与畜产品品质； 任亚琼（1999-），女，河南洛阳人，硕士，研究方向为反刍动物营养与饲料科学。
动物学实验的教学难点与改革路径
动物学实验的教学难点与改革路径动物学实验是动物学课程的一个重要组成部分，下面是小编搜集整理的一篇探究动物学实验教学改革建议的论文范文，供大家阅读查看。
动物学课程是生物学中一门重要的专业基础课，主要介绍了动物界中由低等到高等的动物在形态、结构、功能上的特点以及动物分类的基本知识。
动物学实验是动物学课程的一个重要组成部分，通过对动物标本的形态结构观察、代表动物的解剖等，对动物各门、各纲的特征进行了解。
动物学实验的重要性在于，它不仅可以让学生加强对动物学理论课程相关内容的理解和识记，还能通过具体的实验操作，使学生掌握动物学研究的基本操作技能，提高学生科研素养及分析问题、解决问题的能力。
因此，为了更好地完成动物学实验的教学目标，必须对传统的实验教学方式进行改革。
一、动物学实验的教学难点动物学实验作为《动物学》课程的配套实验课程，一般安排在大二的第一学期，在理论课之后的1~2个星期开课。
授课对象是经过一年基本生物理论知识学习的本科生，他们还未接触过专业的实验课程，实验基础薄弱，分析问题和解决问题的能力还不太强。
此外，动物学的理论教学由于知识点多且抽象、易混淆，教学过程枯燥，学生很难理解和记忆，不能有效掌握所学内容，进而产生畏难情绪，失去学习的兴趣，不利于后续动物学实验的开展。
我们目前所使用的相关动物学教材和实验指导书内容繁多，实验过程和图示太过抽象，也给学生课前预习带来了一定的难度。
动物学实验课时较短，如何有效完成实验课的教学内容，并且设置研究型实验教学是动物学实验的一大难点。
传统的动物学实验主要是验证性实验，以动物解剖、形态结构观察等为主要内容，不利于学生的探索能力和创新能力的培养，学生很难在实验中提出问题并积极探索。
在目前的动物实验教学中，验证性实验多，设计性、应用性试验少，传统、经典的实验多，综合性试验少。
二、动物学实验教学改革的建议为了有效完成动物学实验的教学内容，使学生掌握基础知识(如形态与机能、分类、生物多样性等)和正确的基本操作技能，提高学生的实践能力和独立进行科学研究的能力，可以从以下几个方面进行改革。
构建动物科学专业本科实践教学创新体系的探讨
殊作用。农业高等院校动物科学专业本科实践教学中 目 前存在
的主要 问题是 ： 总 体 情 况 来 看 ， 实 践 教 学 重 要 性 的认 识 不 从 对
学校要从培养学生实验基础 能力人手 ， 照寻求共性 、 按 分
够， 重知识的传承而轻能力的培养 ， 实践教学大都附属于理论教 学； 实践教学模式仍是重视教师的详细指导而忽视学生主体作 用的、 重实验结果轻实验过程的、 实验内容偏重于传统验证性实 验为主的应试教育模式 ； 从专业基础课程和专业课程的实践教 学情况来看 ， 具有很强的专业性和针对性 ， 条块分割、 功能单一； 表面上“ 小而全” 实际上“ 小而不全” 的重复建设 、 资源共享困难 ，
摘
要： 本文根据素质教育要 求和教 育部“ 关于选一步深化本 科教 学改革全 面提 高教 学质量的 若干意见” 结合动 ，
物科 学专业本科教 育教学 自身特点和 ＇ ３前农业高等院校 动物科 学专业本科 实践教 学工作 中存在 的 实际问题 ， 讨 － 探
了动 物 科 学专 业 本科 实践教 学 创 新 体 系的 构 建 ， 对 其 教 学和 管 理 模 式 及 师 资 队伍 建设 方 面提 出 了改 进 意 见 。 井
和生命周期 ； 究重 试验结 果 难 于 预 见 ； 究 往 往 自然 界试 验 与 实 验 研
动物科学专业实践教学体系改革方案探索
知识来 源 于实践 ， 质更需 要在 实践 中养成 ， 种实 践教 学环节 对 于培养 学生 的实践 能力 和创新 能力 素 各 尤其重 要 ， 践对 于大 学生 成长 至 为关键 － 。如何 提 高 教 育 质 量 成 为 近年 来 高 教 界 的热 点 之 一 ， 实 １ Ｊ 实践 教 学是提 高教育 质 量的关 键 是 培养 具有创 新意 识 的高 素质 人 才 的重 要环 节 ， ２， 是理 论 联 系实 际 、 养学 生 培 掌握科 学方法 和 提高 动手 能力 的重要平 台－ 。当前 ， 养社 会 需要 的动手 能力 强 且具 有 创 新精 神 的高 素 ３ Ｊ 培 质人才 已成 为高 等院校 人才 培养 的重要 内容 ， 是 实施 高 校 教育 教 学 改革 的重 要 目标 ＿ 。 因 此 ， 须 加 也 ４ Ｊ 必 强课程 实 习 、 学实 习 、 教 毕业 实 习 、 实验 教学 、 社会 实践 和社 会 调查等 各类 实践教 学环节 。
内 容 。 实践 教学 利 于 强 化 学 生 对理 论知 识 的再 认 识 ， 践 教 学 利 于训 练 学 生 的基 本 专 业 技 能 。通 过 对 动 物 科 学 实
专 业 的 实 践 教 学 体 系 改 革 进 行 研 究 ， 实 践 教 学 在 高 校 人 才 培 养 中 的 重 要 地 位 和 作 用 、 践 教 学 的 模 式 以 及 实 对 实
伍 清 林 ， 兰梅 ， 结革 ， 江水 ，蒋加进 ， 光 远 ，马 盛群 金 吴 董 方
（ 陵科 技 学 院 动 物 科 学 与 技 术 学 院 ， 苏 南 京 金 江 ２０ ３ ） １０ ８
摘
要 ： 践 教 学 与理 论 教学 是 密 切 联 系 又 相 对 独 立 的教 学 体 系 ， 践 教 学 是 对 学 生 进 行 能 力 培 养 的 重 要 教 学 实 实
动物科学专业实验课程教学体系和教学内容改革研究
现人才分类培养的 目的 ，是本科生培养过程中急需解决的 重 要课 题 。美 国及 欧洲一 些设 置农 科专 业 的学生 实 验课 程 给我 们提供 了较 好 的借鉴 ，以世界 动物科 学 排名 第一 的美 国康 奈尔 大学 的实验 课程 设 置为 蓝本 ，发现 这些 实 验课 程 均存 在一 些综 合性 实验 。其 具体 过程 皆是从 动 物科 学专 业
创 新 性 实验 三 层 次 的新 实验教 学体 系， 旨在 进 一 步提 高我 国动 物 科 学 专业 的人 才培 养 质 量 。 关键 词 ： 动 物科 学 专业 ； 实验 实践 教 学 ； 人 才培 养 质 量
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献 标 志码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ５ — ０ ０ ２ ０ — ０ ２
板上 移 植 ｃ Ｏ ｓ — Ｉ Ｉ 其 实很 有难 度 ，一 般 学 生 不 会 移 植 成 功， 而 且从 网 络上也 很难 下载 到 。 即使 学生 移植 不成 功 ， 也 不 立刻 告诉 他们 ，而 是让 他们 先 自己看源 代 码 。只有碰 到 问题后 ， 自己在代码 中查找 教改创新 】
动物科学专业实验课程教学体系和教学 内容改革研究
向小 娥 ， 毛 胜 勇
（ 南京农 业 大学 动物 科技学 院 ， 江苏 南京 ２ １ ０ ０ ９ ５ ）
摘要 ： 随着我 国畜牧业现代化程度的不断提 高， 社会对畜牧人才的培养质量的要求也越来越高， 这也直接给我 国农业 高校的人 才培养提 出了更 高要求。本 文结合 当前动物科学专业的实验 实践教 学现状 ， 提 出了基础性 实验 、 综合性 实验和
基础 实验 技能 的培 养人 手 ，学生 在学 习一些 基 础实 验课 程
小动物医学教学体系的改革与实践论文(共2篇)
小动物医学教学体系的改革与实践论文（共2篇）导读：小动物医学论文的写作可以说是现在很多人都会写作的，但是想要写作一篇优秀的论文却并不是那么容易的，特别是一些初次写作的论文作者来说，更是不清楚的，本论文分类为动物医学论文，下面是小编为大家整理的几篇关于小动物医学论文范文供大家参考。
第1篇：小动物医学人才培养实践教学体系的改革与实践马勇江，易琳，杨利江，孙永学(华南农业大学，广东广州510642)[摘要]基于小动物医学人才培养实践教学体系改革创新必要性的分析，文章总结了小动物医学人才培养实践教学体系改革创新的主要措施，包括课程体系与教学内容改革、开展“第二课堂”教学活动、完善教学保障体系等内容。
改革实践表明，学生实践操作技能、分析问题和解决问题的能力得到很大提高，同时专业素质得以提升，学习兴趣不断提高。
今后，将从“临床兽医”的角度推进实践教学的内涵改革。
[关键词]小动物医学人才；实践教学体系；实践教学平台；“第二课堂”动物医学专业具有应用性、实践性极强的特点，改革完善实践教学体系，强化实践教学及技能训练，是提升和保障动物医学专业技术应用型人才培养质量的共识[1]。
随着人们生活水平的提高，小动物(犬、猫等，或称宠物、伴侣动物)医疗行业逐渐走到公众面前，近几年更呈现出高速发展态势，对高素质小动物医师的需求越来越大。
为满足行业对小动物医学人才的需求，近十几年来国内高等兽医院校纷纷在其动物医学专业开设小动物疾病防治方向(小动物医学)，专门培养面向宠物医疗行业的小动物临床兽医师(宠物医师)。
但相较于具有悠久办学历史、较为完善实践教学体系的传统动物医学(主要针对食品动物疾病防治)专业教育，国内小动物医学教育较不系统，尤其是人才培养实践教学体系仍不完善，不能很好地满足培养高素质小动物医学人才的需要。
因此，为加大培养学生小动物临床实践操作技能的力度，培养合格人才，华南农业大学兽医学院加大小动物医学人才培养实践教学体系的改革力度，并取得较好的效果。