人教版九年级英语全Unit 7 Section B 2a-2e)教学设计
人教版九年级英语全Unit 7.Section B (2a-2e) 教学设计
Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.Section B (2a-2e) 教学设计一、教学目标Keywords：Let students master “get in the way of，support，enter，choice”Key sentences：(1) Sometimes these can get in the way of their schoolwork.(2) We have nothing against running.(3)My parents have always taught me how important it is to work hard at school and enter university.(4)I'm serious about running.(5)He needs to spend more time on his homework because it is difficult to become a professional sports star.Speaking Skills：“Should I be allowed to make my own decisions？”Why?Emotion：通过阅读，使学生明白父母的爱，并了解青少年应该适当被允许自己做决定。
二、教学重点和难点1．继续学习情态动词的被动语态。
2．谈论青少年是否能被允许自己做决定。
三、教学方法利用小组合作法，小组成员相互交流、合作。
四、教学过程Step 1: Leading to Students, look at my PPT.I want to show a picture. Do you know him? Yes, He is a famous singer Lu Han. OK, We all busy with our schoolwork, right? But after school I want to do somethingdifferent. I want to listen to his songs, especially 勋章. So I want to know your hobby. Let’s students have a free talk:What’s your hobby?Do your parents support your hobby?Step 2: Prediction Let students read the passage as fast as they can.And pay attention to the first paragraph. Guess the main idea of the passage. Step 3: Mind mapScan the passage again, and pay attention to the first sentence of every paragraph. Find out which paragraphs are parents’ opinions and which are Liu Y u’s opinions.Step 4: Careful readingTask 1: The first paragraphRead the first paragraph and answer the questions:1. What do the teenagers think about the hobbies?2. What do the parents might worry about?Task 2 Read the second paragraph and fill in the blanks.Give students 2mins to read paragraph 2 and find out the information of Liu Y u. Then ask students to tell me the answers.Task 3 Read Paras.2-5 and choose T or F. Why?(小组讨论)Read paras2-5 and have a discussion in groups.Name1.______________Age2._____________________From3.______________________Hobby4.______________________When he grows up, He has always wanted to be a _____________.5.______________________problemHis parents won’t allow him 6.______________Read paras2-5 and choose T or F and tell me why?1. Mr. and Mrs. Liu don’t want to see his son succeed.2. Liu Y u’s parents expect his son to study hard and enter a university.3. Liu Y u doesn’t know his parents care about him at all.4. Running is the only thing Liu Yu have ever wanted to do.5. Each of Liu Yu’s races has been supported by his parents.Task 4 Read Paras. 2-5 and fill in the blanks.(小组讨论)Students should find out the different opinions carefully and fill them in the chart. This is also a group job.Task 4 DiscussionWho do you support, Liu Y u or his parents? Why. After 10minutes discussion, let students perform in front of the whole class. After the performance, I will show students the emotion ofParents’ opinions (2,4)They___________________running, but LiuYu needs to think about other possible work. They think Liu Yu needs to think about_____________ ____________ he doesn’t__________ _____a professional runner. He________________running. They believe that Liu Yu should study hard in the evening. They think Liu Yu needs to_____________his homework.Liu Yu’s opinions (3,5) He think he should be allowed to decide for himself.He thinks he should be allowed to_______________ himself.this class.Step 5: ExerciseAsk students to do the exercises. Complete the sentences and correct the answers. Step 6 HomeworkRemember the words and sentences.Write a passage: What’s your dream job? Do your parents support your dream?。
九年级英语全册(人教新目标GoForIt!)Unit7第5课时(SectionB2a2e)教学设计
3.教师邀请各小组代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。
4.教师对学生的讨论进行点评，强调文章中提到的关键观点和解决方法。
3.重难点三：阅读理解的深度
学生在阅读过程中，往往注重对文章字面意思的理解，而忽视了对文章深层含义和作者观点的挖掘。教师应引导学生通过细致阅读、分析和讨论，提高阅读理解能力。
（二）教学设想
1.设想一：情境创设，激活背景知识
通过引入与文章主题相关的真实案例或新闻，激发学生的兴趣和思考，激活他们关于社会问题的背景知识。
1.通过小组合作和讨论，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.通过阅读和分析文章，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
3.利用多媒体教学资源，创设真实语境，让学生在实践中学习英语，提高实际运用能力。
4.通过课后作业和拓展活动，引导学生进行自我评价和反思，培养自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本课时中，学生将培养以下情感态度与价值观：
3.教师详细讲解一般过去时和现在完成时两种时态的用法，通过对比和实例，让学生明确两种时态的区分和运用。
4.教师引导学生深入阅读文章，分析文章中的细节信息，培养学生的阅读理解能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组根据文章内容讨论以下问题：“What social issues do teenagers face? How can they contribute to solving these problems?”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一篇关于青少年参与社会公益活动的新闻报道，引起学生对社会问题的关注，激发他们的学习兴趣。
人教版英语九年级全册Unit7SectionB2a2e优秀教学案例
2.我将提出一个与本节课主题相关的问题，激发学生的思考和好奇心。例如：“你们认为环保问题的重要性如何？”、“你们认为我们可以做些什么来保护环境？”等，引导学生进入学习状态。
（三）小组合作
1.我将采用小组合作的学习方式，促进学生之间的互动和合作。通过分组讨论、角色扮演和共同完成任务等活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，学生可以分组进行环保项目的策划和实施，共同制定活动计划，并分工合作完成任务。
2.我将给予学生足够的自主权，让他们在小组合作中发挥自己的特长和创造力。同时，我也会及时给予反馈和指导，帮助学生提高合作效果和成果质量。
（三）学生小组讨论
1.我将组织学生进行小组讨论，让他们围绕环保主题展开思考和交流。例如，我可以提出一个问题：“你们认为学校可以采取哪些措施来保护环境？”让学生分组讨论并给出建议。
2.我将引导学生进行合作学习，通过小组合作完成一个环保相关的任务。例如，学生可以分组策划一个环保活动，包括活动主题、内容、宣传方式等，并进行展示和分享。
（二）讲授新知
1.我将以PPT、教材和辅助材料为辅助，系统地讲授本节课的新知识。通过讲解环保相关词汇、短语和句型，让学生掌握基本的表达方式。例如，我可以使用PPT展示环保相关词汇，并结合实例进行讲解和练习。
2.我将结合实际情况，举例说明环保的重要性和方法。通过讲解环保活动的意义、环保法规的介绍等，让学生了解环保知识，并能够运用到实际生活中。
1.在教学过程中，我将以情境教学法为主线，通过创建真实的环保情境，激发学生的学习兴趣和参与度。例如，通过播放环保相关的视频短片，让学生感受到环保问题的严重性，引发他们的思考和行动。
初中英语九年级 Unit 7 Section B( 2a-2e)教学设计
初中英语九年级 Unit 7 Section B( 2a-2e)教学设计一. 教材分析本节课为人教版初中英语九年级Unit 7 Section B(2a-2e)，本节课的话题是关于描述动物的外貌、性格和生活习性的阅读课。
通过本节课的学习，学生能够掌握描述动物的词汇和句型，提高阅读理解能力，培养保护动物的意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但部分学生对描述动物的词汇和句型还不够熟悉，阅读理解能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述动物的词汇和句型，如：big, small, furry, like, eat, sleep等。
学生能够理解并朗读2a-2e的内容。
2.能力目标：学生能够用英语描述动物的外貌、性格和生活习性。
学生能够提高阅读理解能力，快速捕捉文章中的关键信息。
3.情感目标：学生能够培养保护动物的意识，关注动物的生存环境。
四. 教学重难点描述动物的词汇和句型的掌握。
2a-2e文章的理解和朗读。
如何运用所学词汇和句型准确描述动物。
提高阅读理解能力，快速捕捉文章中的关键信息。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握描述动物的词汇和句型。
2.合作学习法：分组讨论，培养学生团队合作精神，提高阅读理解能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生在真实的环境中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、动物图片、视频等。
2.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片，引导学生谈论他们最喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放2a的听力材料，让学生听懂并理解文章内容。
然后，让学生阅读2a-2e的文章，回答相关问题。
3.操练（15分钟）教师将学生分成小组，每组选一只动物，用所学词汇和句型描述动物的外貌、性格和生活习性。
人教版九年级英语全Unit7(SectionB2b2e)说课稿
3.课后写作任务：要求学生运用所学词汇和语法，写一篇关于青春期影响的小短文；
4.互评互改：学生相互批改作文，并提出修改意见，以提高写作水平。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课的学习过程，反思自己的学习方法和效果；
2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，让他们在互动中学习，提高学习积极性；
3.激励评价：对学生的每一次进步给予肯定和鼓励，增强他们的自信心；
4.任务驱动：设计有趣的任务和活动，让学生在实践中运用所学知识，提高实际运用能力；
5.拓展延伸：引导学生关注青春期话题的社会现象，提高他们的社会责任感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：任务型教学法、情境教学法和合作学习法。
1.任务型教学法：通过设计真实有趣的任务，让学生在完成过程中自然地运用目标语言，提高他们的语言实际运用能力。这种方法的理论依据是交际语言教学法，强调语言学习应注重实际交流。
2.情境教学法：通过创设与青春期相关的情境，让学生在情境中感知、体验和运用目标知识。这种方法的理论依据是认知心理学，认为情境有助于知识的意义建构。
（2）一般现在时和一般过去时的被动语态的运用；
（3）阅读理解能力的提高。
2.教学难点：
（1）新词汇和短语的理解和运用；
（2）被动语态的掌握，尤其是与主动语态的区别；
（3）阅读理解中，对文章细节的把握和推理能力的培养。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，他们正处于青春期，具有较强的好奇心和求知欲。在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读理解和语言表达。此外，学生对与自身生活相关的话题有较高的学习兴趣，喜欢通过互动和讨论的方式进行学习。
人教版英语九全Unit 7 Section B(2a～2e)教案
Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.Section B 2a—2eⅠ．Teaching Aims and Demands1．Knowledge Objects（1）Key V ocabulary: get in the way of, have nothing against, be seriousabout, achieve one’s dream, make one’s choice,unfair…（2）Target Language should be allowed to2．Ability Objects（1）Train students’ reading ability．（2）Train students’ writing ability．3．Moral Objects.（1）Parents love their children. Teenagers should communicate well with their parents and learn to accept their good advice.（2）Hold on to your dream and how to balance your hobby and study. Ⅱ．Teaching Key PointsPractice students’ reading and writing ability.Ⅲ．Teaching Difficult PointsHow to improve students’ reading and writing ability．Ⅳ．Teaching MethodsTask-based language teachingⅤ．Teaching Aid PPTVI. Teaching ProcessStep I. Lead-in1.Free talk. What are your school rules you should obey? Do you want to make your own decisions?2.Make a survey.Do you think teenagers should be allowed to make their own decisions?Step II. Before you readPrediction: According to the title and the picture.1.What kind of person may “I” refer to ?Maybe teenagers.2.What decision may he want to be allowed to make?He may want to be allowed to make decisions about his hobby,running. Step III. While readingTask 1.Skimming1.What kind of passage is it?A.Narration记叙文B. Argumentation议论文C. Exposition 说明文2. The structure is _______ A. Deduction总分 B. Induction分总3.How many parts can the passage be divided into?(划分)Part 1(Para_____) thesis论点________ opinionsPart 2(Para_____) argument论据Parents’ (Para_____)Task 2. Scanning Liu Yu’s(Para_____) Complete the information. What paragraph can you find it?Task 3. Reading for details.1. Read Para. 1. (Thesis论点)1).What do the teenagers think about the hobbies?Teenagers often think they should be allowed to practice their hobbies as much as they want.Because sometimes hobbies can3.Read the Paras. 2-3,fill the mind mapping(思维导图).4.Read the Paras. 4-5,fill the mind mapping.Care about＆Worry aboutParents don’t allow him to make decisions. Because they have different opinions about success. But parents care about us, they love us . So we should communicate well with them. Don’t talk back to your parents. Step IV. Writing Share your dreamWhat’s your hobby? Do your parents support your dream? Do you think you should be allowed to make your own decisions?Do you think the hobby and the study are opposite? Look at a picture of Michael Jordan. He is one of the greatest basketball player. When he was young, he practiced basketball all the time and at the same time, he studied hard at school. He was a college student.Make a survey. After reading, do you change your mind?Do you think teenagers should be allowed to make their own decisions? Step V SummaryThesis论点Argumentation opinions议论文Argument论据reasonsConclusion结论Step VI HomeworkFinish your passage,write a conclusion(结论).Tell your parents that you want to make decisions for yourself. Show them you can make responsible（负责任的）decisions and how to balance your study and hobby.Work hard for your dream and be prepared for the failure. Never give up, be what you wanna be.(积极的为梦想而奋斗，同时积极面对通往梦想的道路上所存在的风险和失败。
人教版英语九年级全册Unit7SectionB2a2e教学设计
（四）课堂练习
1.教师发放2d部分的练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。
2.教师选取部分学生的练习题进行讲解，分析错误原因，指导学生正确运用一般过去时。
3.教师组织学生进行听力练习，提高学生的听力理解能力，同时巩固所学词汇和语法。
3.教师引导学生学习2b部分的词汇，通过图片、例句等形式，帮助学生理解和记忆新词汇。
4.教师组织学生进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学词汇和时态，提高口语表达能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让他们根据2c部分的问题，讨论自己的旅行经历。
2.小组成员互相提问，用一般过去时描述各自的旅行经历，如：“What did you do during your trip?”、“How was your trip?”等。
人教版英语九年级全册Unit7SectionB2a2e教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教版英语九年级全册Unit7 Section B 2a-2e的内容，掌握以下知识与技能：
1.了解并运用与旅行相关的词汇，如：attraction, scenery, convenient, transport等；
难点：学生在听力过程中，能够准确抓住细节信息，并进行有效的信息整合。
（二）教学设想
1.针对词汇和语法教学，采用以下设想：
-利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆旅行相关词汇；
-设计丰富的课堂活动，如单词接龙、词汇竞赛等，激发学生学习兴趣，扩大词汇量；
-创设真实的语境，让学生在实际情境中运用一般过去时，提高语法运用能力；
人教版九年级英语全册Unit7SectionB2a2e教学设计
3.听说能力：学生的听力理解能力相对较强，但在口语表达方面存在一定的困难，需要教师通过课堂活动，提高学生的口语水平。
4.阅读理解：学生在阅读过程中能够捕捉关键信息，但在整合信息、概括文章大意方面仍有待提高，教师应引导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。
2.讲解一般过去时和现在完成时的区别与联系，通过实例演示，让学生在实际语境中学会运用这两个时态描述过去发生的事情。
3.引导学生学习目标句型，如：“How did you become…?”, “What helped you achieve…?”等，并结合成功人士的经历进行讲解。
4.播放与成功人士相关的听力材料，让学生练习听力，提高听力理解能力。
2.学会使用一般过去时和现在完成时描述过去发生的事情，以及它们之间的区别。
3.能够理解并运用目标句型，如：“How did you become…?”, “What helped you achieve…?”等，进行相关话题的讨论。
4.提高学生的听力理解能力，能够从听力材料中捕捉关键信息，进行信息整合。
2.情境教学法：创设丰富的语言环境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言表达能力。
3.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，用英语进行交流，提高学生的英语口语水平。
4.自主学习法：引导学生利用网络资源、课外读物等，拓展学习内容，培养学生的自主学习能力。
5.反思与评价法：鼓励学生进行自我反思和同伴评价，发现自身优点和不足，促进学生的个性化发展。
3.对学生在课堂上的表现进行评价，强调优点，指出不足，并提出改进建议。
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九年级英语Unit 7
Teenagers should be allowed to choose their own clothes.（Section B 2a-2e）教学设计
教材分析:（Section B 2a-2e）
1、通过学生小组讨论的形式，谈论一下家庭制度，以练习“允许做某事”（allow somebody to do something ）“应该被允许做某事”（should be allowed to do something ）的用法。
2、通过讨论，培养学生自我判断是非的能力，作为学生什么该做、什么不该做，要做到心中有数，同时针对家庭中一些家长和孩子意见冲突现象，也应该有正确的理解和积极做法。
学情分析:
1．青少年这个阶段有自己的认知能力，对事情的处理也有自己的看法。
2．学生以前学过被动语态，所以对本课内容应该能较好掌握。
3．一些学生的词汇量有限，想表达自己的观点是会有一定的困难
学习目标:
1、情感态度与价值观目标：通过对学校或其他制度的讨论，培养学生自我判定是非的能力，作为学生什么该做、什么不该做，要做到心中有数，同时针对一些社会的不良现象，也应该有极强的判定力和正义感。
2、能力目标：能正确使用情态动词和含有情态动词的被动语态
（should be allowed to do something ）结构表达自己对事情的看法和观点。
教学重点和难点:
重点：词组的应用；被动语态的构成、用法。
难点：阅读能力和理解能力的培养.
教学环节:
一，（吐吐槽）
教师活动:
（1）要求同学四人一组谈论自己在家里允许做的事情和不允许做的事情。
(2) 学生讨论哪些事情应该被允许做和不应该被允许做。
teacher；different families have different rules at home。
please tell your group members what you should do or should not do at home。
then tell them what you are allowed to do or not allowed to do at home。
预设学生行为:
（1）学生以四人一组开展此项活动。
（2）与本组学生交流自己在家时哪些事情是应该做的哪些事情是不应该做的。
（3）与本组学生讨论哪些事情是应该被允许做的哪些事情是不应该被允许做的。
（4）各组汇报大家认为家庭里应该被允许做的和不应该被允许做的事情。
设计意图：
1让学生产生共鸣，对课堂产生兴趣。
2引出我们的朋友刘宇的家庭和经历，学习课文2B。
二，Presant (新授部分)
STEP1：Reading and answering in groups
教师活动:
1设置2-3个关于刘宇的问题，让学生自己去读1-2段，找出并回答。
（借助（2C）部分问题，自然完成该部分）
2采用小组内部修订，并抢答的形式。
计分。
预设学生行为:
1先独立浏览课文，找出答案。
2和小组合作订正答案，积极回答。
设计意图
1学会浏览课文，而不是逐字句翻译，找准关键词句。
时间限制。
2发挥小组互助作用让每个学生积极参与。
STEP2：Reading and answering alone
教师活动:
1设置2-3个关于刘宇父母的问题，让学生自己去读3-4段，找出并回答。
（借助（2C）部分问题，自然完成该部分.
2采用小组内部必答的形式，抽号决定不允许替换，独立完成。
计分。
预设学生行为:
1先独立浏览课文，找出答案。
2独立思考，组织语言，参与必答。
设计意图：
1有前面1-2段做铺垫，和训练，那么3-4段学生能力和难度需要提升！
2若前面抢答提升激情，那此刻必答是增加紧张度。
STEP3：Listening and finding
教师活动:
1放一边全文录音，学生认真聆听，打出重点词组和句子的汉语意思，让学生划出出全文的英语词组和句子，对号入座。
2设计一些填空题目，能彀运用这些词组和句子。
预设学生行为:
1，听课文，找词组，句子，对照汉语连线一致。
2熟读，记笔记，做题学会运用。
设计意图
1，学习重点词组和句子，解决文章理解问题。
2，学会运用重点词组和句式，以便独立写文章。
STEP4：Reading and talking
教师活动:
1听并且跟读，找出文章主题句。
2讨论一下，我们怎样科学解决我们和父母意愿冲突的问题。
组织提炼语言和观点。
预设学生行为:
1通读全文，总结全文。
2融汇全文，提炼观点。
设计意图：
1学会找主题句，完成课前讨论的话题，首尾呼应。
2实现培养学生价值观和认知能力的目的。
STEP5：Talking and writing
1通过上一环节，学生能够科学回答现实生中的问题了，水到渠成完成2D问题。
2借助2D问题设计，完成关于父母和孩子意见分歧的小作文一篇。
STEP6：Homework
1熟读课文，摘抄你喜欢的句子和观点。
2小作文一篇。
教学反思:
学生学习活动评价设计，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
课后学生反映较好，基本达到了本节课的预期目标。
在设计任务型教学活动时，我主要注重到了以下几点：（1）活动的目的性和可操作性，形式多样；（3）通过活动让学生习得英语
语言知识、更重要的是发展学生的语言技能；（3）分组活动时尽量创造机会，促使学生主动获取、处理和使用信息，尝试用英语与他人交流，提高用英语解决实际问题的能力。