帮扶学困生经验材料
学生帮扶学生工作总结（通用3篇）
学生帮扶学生工作总结（通用3篇）学生帮扶学生篇1在忙忙碌碌中，本学期的工作落下帷幕，本学期我响应上级的文件精神，按照学校的安排，同我校的“双困生”巴艳明同学结成“一帮一”的帮扶对子。
本学期我的转化工作取得了较好的效果，我通过对双困生的个别谈心、辅导，整个班集体在各个方面有了较大的转变。
在学校工作的统一安排下，我对该生的行为习惯进行了力度较大的整治，从课堂上课的坐姿，书本的摆放，衣着穿戴、发式等进行了统一要求，课间活动该做什么，不该做什么，制定了明细的规章，无规矩不成方圆，学生因有了这些规则上课纪律得以保证，听课，效率有了大幅度的提高，学习成绩也逐步在进步。
在课余时间多找她个别谈心辅导，这些学生大多自卑，不敢主动亲近老师，我就主动亲近他们，和他们谈在家里做作业的情况，了解她究竟在学习上失误在哪里，及时给予指导，利用聊天的形式拉近师生距离，让她感受到老师在关注他们也喜欢她。
对待双困生的一些错误，应采取较宽容的态度，该生最主要的毛病是自我约束力差，有时犯一些错误完全没有意识，并非出于恶意，这时我就比较宽容，多在私下里指出，不当着全班讽刺、挖苦、批评，给他留一点自尊，留一次机会，这样她觉得老师尊重她，她也就能够尊重老师，犯错的次数也就逐渐减少。
课后让她记录下犯错的次数一次，两次、多次的谈心，终于使她改掉了多嘴的毛病，课堂效率明显提高，学习成绩有了飞跃性的进步。
在本学年度的双困生的转化中，联系实际对双困生进行思想教育，培养她的良好的学习习惯，了解了她的学习情况，激发了她的学习兴趣，培养了刻苦学习的意志，教会了学习方法，作到了对她热心的帮助，对她进行个别的辅导，给她配了小老师，进行结对子帮扶，在课堂上对她进行多提问，让她树立了成功的喜悦，让她端正了学习态度，明确了学习目的，树立起了刻苦学习的信心，提高了学习成绩。
双困生并不是先天的不足，而是后天的许多不良因素所造成的，只有让他们克服了自身的缺点，就能成为一名成绩较好的学生，才能真正的把双困生的转化落实到实处，才能将后进转换成中游生。
二年级学困生帮扶材料
二年级学困生帮扶材料姓名：田湘张东一、学困生特点：这两名学生一直以来语文、数学成绩比较差，数学逻辑思维能力较弱。
上进心与学习意志薄弱。
本学期这两个孩子成了我特殊关注的对象，上课观察他们的一举一动、一言一行。
课下和他们谈心、进行家访。
二、学习困难的原因1、学前基础差。
简单的计算都困难。
2、上课不听讲。
倾听是现代公民应具备的一种能力。
要学会倾听、善于倾听。
课堂上让学生看黑板，他们却爱开小差、人在心不在。
3、没有良好的行为习惯、丢三落四。
不能独立完成作业，喜欢斜着眼睛抄同桌的。
胆小，不会的从来不问。
4、学习主动性不强。
三、采取措施1、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。
在了解中我知道他们更需要温暖、信任和关爱，所以尽量做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，找到他们身上的闪光点，及时鼓励、表扬，如：张东同学爱劳动、不怕苦。
田湘同学很乖、很听话。
这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开他们心扉的金钥匙。
2、激发兴趣。
采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，主动学习，提高效率。
学困生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将简单的问题去问他们；这样他们开口的习惯慢慢的养成。
一段时间下来，他们的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。
3、有计划，定目标。
有了学习数学的兴趣，我就帮助他们列出学习计划。
制定了短期学习目标和长期学习目标，并且经常可以达到自己的目标，尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。
4、同学间的互助。
让成绩好的学生和他们结成对子，让他们互相帮助，这样既取得好的效果又密切了同学关系。
有助于养成学困生良好的心态。
四、转化的结果呈现通过一学期的努力孩子们有了实质性的变化。
脸上有笑容了，课堂中与刚开始时比，善于表达了。
见到师长主动打招呼，课下和同学们玩的很开心。
作业的正确率也有所提高。
也得到了家长的认可。
希望他们能有更大的进步。
大学生帮扶汇报材料
大学生帮扶汇报材料尊敬的领导：我是XX大学的志愿者，在过去的一段时间里参与了大学生帮扶工作，现将工作情况作汇报如下：一、工作概述在本学期份内，我作为一名大学生帮扶志愿者，主要负责帮扶XX县的贫困学生。
通过与XX县教育局的合作，我们确定了10位贫困学生作为帮扶对象，并制定了详细的帮扶计划。
二、帮扶对象我们的帮扶对象是来自XX县的10名贫困学生。
他们分别是：1. 张晓（化名），就读于XX小学，贫困家庭，母亲去世，目前由爷爷奶奶抚养；2. 王杰（化名），就读于XX中学，父母离异，生活困难，处于低保户家庭；3. ...三、帮扶措施我们从多个方面给予了帮扶对象的支持：1. 经济资助：每月提供一定的生活费，帮助缓解家庭经济困难；2. 学业辅导：定期组织学习辅导活动，帮助他们提高学习成绩；3. 心理疏导：与他们建立起良好的信任关系，关心他们的心理健康；4. 兴趣培养：组织丰富多样的兴趣活动，培养他们的综合素质；5. ...四、取得成果经过我们的帮扶工作，取得了一定的成果：1. 帮扶对象的学业成绩有所提高，多数达到了年级前列；2. 加强了帮扶对象的自信心，他们更加积极参与学校的各项活动；3. 一些贫困学生获得了奖学金和助学金的资助，减轻了家庭的负担；4. ...五、存在问题与建议在帮扶过程中，我们也面临了一些困难与问题：1. 部分帮扶对象家庭情况复杂，帮扶工作难度较大；2. 部分帮扶对象缺乏自信，需要更多的心理疏导和关爱；3. 需要加强与学校、教育局的合作，共同提高帮扶工作的效果；4. ...针对以上问题，我们提出以下建议：1. 加强与帮扶对象和家长的沟通，更好地了解他们的需求和困难；2. 寻求社会资源的支持，提供更多的帮助和机会给予他们；3. 加强志愿者培训，提高我们的服务能力和专业水平；4. ...六、总结大学生帮扶工作是一项具有重要意义的社会实践活动，通过我们的努力，已经取得了一定的成果。
同时，我们也要清醒认识到仍然存在一些问题和挑战。
学困生帮扶记录(通用10篇)
学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。
但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。
虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。
帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。
经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。
激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。
平常我加倍关心他，安排同学帮他。
教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。
而且有时候他拿着书问我不懂什么。
虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。
他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。
学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。
转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。
让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。
转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。
第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。
指定他的同桌来帮助他的小老师。
定期对相关知识进行辅导。
例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。
转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。
学困生帮扶记录3导师：许少频教师。
辅导时间：20XX年3月1日。
指导地点：教室，办公室。
学困生帮扶记录范文(通用6篇)
学困生帮扶记录范文(通用6篇)名字：王某某。
班级:6(1)班。
导师:班主任。
落后性能及原因：一、上课无精打采，要么动作，要么影响别人的学习，提不起一点学习兴趣。
下课后追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
二、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要看空就填，不管对不对，写作都很潦草。
教育措施:在思想上教育他，影响他。
2.专门安排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人，耐心细致的同学和他坐在一起，目的是发挥同桌的力量。
三、单独给予辅导。
效果:学习上有一些进步，作业整洁，可以钩几个，偶尔练习过，纪律上可以自我约束。
一学期结束了，我们又迎来了新的一学期。
回顾上学期的工作，我代一年级的语文成绩不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度质量要求，给学生家长一个满意的答案，我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题，这首先要抓住学生的转换工作，不要让他们拖后腿，从整体上提高本班的学习成绩。
因此，我制定了以下学生转换计划，指导自己下半学期的差距。
一、确定学生名单，明确转换对象。
一年级语文学贫困学生名单:第一，没有监护人，没有指导，没有催促，在学习资料等方面缺乏自信，而且粗心大意:某某某第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行为:吕文博，史浩东。
第三，心理年龄还没有达到学校的要求，觉得自己很小，什么都不在乎，没有责任感，注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。
二、安排时间，计划转换工作，不能无章工作。
时间表:1、在做作业的时候，要对他们进行巡视检查，随时进行指导，在他们第一次接触新知识的时候，记住正确。
2、每节课前的复习，要多检查他们对老知识的掌握情况，确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。
3、制作练习册时，要多关注这部分同学，让他们独立完成，不要给老师带来幻想。
4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业，并量让家长协助检查、指导，签字。
5、学校允许的话，我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。
6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。
学困生帮扶交流材料
学困生帮扶交流材料学困生帮扶交流材料尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！我是一个志愿者，我想和大家分享一些我对学困生帮扶的见解和心得体会。
学困生是指那些学习上有困难的同学，他们可能在学习成绩上有些落后，或者在学习方法上有所欠缺。
他们迫切需要我们的帮助，我们要积极承担起帮助他们的责任，让他们拥有平等的学习机会。
首先，我们要关注学困生的心理健康。
学困生往往面临着挫折和压力，他们可能会感到自卑和无助。
作为帮扶者，我们要关心他们的情绪变化，给予他们鼓励和支持。
我们可以和他们进行心理沟通，了解他们的困惑和压力来源，并给予他们适当的引导和建议。
同时，我们也要引导他们树立正确的学习态度，培养他们的学习兴趣，让他们能够主动愿意学习。
其次，我们要针对学困生的学习问题，提供专门的帮助。
学困生的学习问题可能是多样化的，我们需要根据个别学生的情况，量身定制帮助计划。
我们可以和学困生一起制定学习计划，帮助他们建立学习目标和时间表。
在学习方法上，我们可以教他们一些学习技巧，例如做笔记、归纳总结、记忆方法等。
对于一些特别困难的科目，我们可以组织学困生互助小组，让他们互相帮助、共同进步。
此外，我们还要加强学困生的家庭教育。
家庭教育对学困生的发展起着至关重要的作用。
我们可以与学困生的家长进行沟通，了解他们的期望和困惑，给予他们适当的教育和引导。
通过与家长的密切合作，我们可以形成合力，共同促进学困生的学习进步。
最后，我想呼吁大家共同关注学困生，共同努力帮助他们。
学习是每个人都会遇到的问题，没有人是天生的学霸。
我们要打破“学习优秀与学困生相互对立”的观念，让每个人都能够在学习上取得进步。
帮助学困生不仅是对他们个人的负责，更是对整个社会的责任。
让我们用爱和关心为学困生铺就通向成功的道路，让他们能够发光发热，成为社会的栋梁之材。
谢谢大家！（1000字）。
学困生帮扶心得7篇
学困生帮扶心得7篇学困生帮扶心得篇1学生因各自的原因，导致成绩差。
有的自身理解力很差、记忆力差，理解新知识的本事也很差，就算课堂上认真听课，努力完成教师的作业，成绩还是无法提高。
有的自身理解新知识本事差和理解力差，基础一向以来都不扎实，但课堂上又不听课，经常讲话、玩小动作，作业马虎应付，家长不重视，成绩当然无法提高。
针对以上两种类型，我采取如下的方法进行转化。
一、加强思想沟通，纠正他们的学习态度，确立学习目标。
利用课余时间找他们谈话，经常过问他们的学习成绩，聊一下生活上其它的事情，让他们觉得教师是值得他们交住的朋友，只要他们有什么心事，我都尽量帮忙他们解决。
此外，还主动与家长取得联系，了解他们在家表现，与家长一齐制定方案和目标，努力帮忙他们改正不好的学习习惯。
注意培养良好的师生关系，尽量让学生喜欢我，如果他们喜欢我，就会很乐意听你的课，也会很乐意地完成你布置的各项作业。
二、多点表扬，少点批评。
大凡是人都喜欢听到人家的表扬，不喜欢别人批评自我。
作为一名成绩差的学生，他自我也不好受，所以做教师必须要记住多些表扬少些批评。
课堂上进取提问他们，如果他做到敢于发言，不管他说的对不对，都要及时表扬他，让他养成思考和回答问题的好习惯。
每次考试成绩提高了，都进行全班表扬，让差生也体会到成功的喜悦，让他们感觉到教师对待他们和对待班里的优生一样受到教师的尊重。
这样他们的学习动力就有了，也会进取配合教师完成各项作业。
三、根据差生的要求及时改善教法。
一节课不能只顾及优生也不去管差生。
所以针对教师的上课风格及方法，除了征求优生的意见也要询问差生的要求。
根据他们反馈的情景及时对自我的教学方法进行改善，努力去适应他们。
所以在备课环节，优先研究学生情景，再研究教学方法。
四、建立差生档案，利用课余时间辅导。
对每一名学困生，在每次单元测验完成后，分别记录他们的错题，并进行归类保管，汇总哪一项可是关，再单独辅导。
辅导方法:针对他们每一项分别出一些题目，先学习知识点，再讲解题方法，在辅导时，能一题多解的，教师都会罗列出来，让学生进行选择适宜自我的解题方法，逐项辅导过关。
学困生帮扶记录集合16篇
学困生帮扶记录集合16篇第一篇:学困生帮扶记录同学存在问题：该同学学习成绩较差，平常考试的情形令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情形比较糟糕，可是该生性格随和，平常总能定时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发觉其闪光点，促其上进。
2、常常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点埋怨忿恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和挂念。
3、激活其乐学点。
我常常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮助他学习。
平常我加倍地挂念他，布置好同学帮助他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发觉他课堂发言更用心了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情形不太好，但从对学习失去爱好，对自我失去信念，转入自动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
第二篇:学困生帮扶记录转化对象：张某某转化目的：更改该生行为习惯和学习习惯较差，自我掌控本领低，缺乏自发性。
使其在课堂上能比较专注地倾听、思索，不轻易走神、拨弄小玩意，提高课堂学习效率。
转化过程：一、与家长常常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。
二、课堂上多关注其学习状态，多予以答题机会，集中其注意力，树立其学习自信念；平常重点培育其预习、复习、定时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮助他的“小老师”。
四、定期进行相关学问的辅导。
如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法XXXXXXXXXX五、续培育定时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。
转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不理想，仅有40分，在考试卷上，显现许多放弃做题的现象。
经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
帮扶学困生经验材料（转）一、交流活动简明1、德育小组：第三德育小组2、交流月份：2**年12月（****—****学年度第一学期第四次）。
3、参与人员：吕晓（镇科教办德育管理干部）、叶沃渠（大朗镇关工委成员）、刘积权（大朗职中副校长、第三德育小组组长）、刘路棠（大朗职中德育处副主任）、叶小敏（宏育小学副校长）、王方（水口小学德育主任）、周杏娟（培兰小学德育主任）。
4、交流时间：2008年12月23日（星期二）下午3：30。
5、交流地点：大朗职中多媒体电教室。
6、活动主持：刘积权。
二、会议主题：后进生转化，学困生帮扶。
三、交流形式参观职中毛织实训基地、听取总结汇报、小组分析讨论、领导总结。
四、交流过程本月我镇德育交流的主题是：后进生转化，学困生帮扶。
12月23日下午，第三小组的德育行政集中在大朗职中多媒体电教室进行德育交流活动。
本次活动由大朗职中副校长刘积权主持。
现将交流活动情况总结如下：一、精心组织，广泛参与本次交流安排的第一个流程是组织全体参与此次交流活动的领导参观了大朗职中的毛织专业场地及设备。
参观中，领导们对大朗职中毛织专业所取得的成果赞不绝口，与会同志陆续参观了多媒体织机室、毛织展览室、毛织实训楼，听取了刘积权副校长对各个功能室的介绍，当他们听说我校的多媒体织机室使用的是目前最先进的电脑织机时，无不对该校先进的教学设备感到惊讶，领导们还兴致勃勃地观赏了学生电脑绘画的全过程，欣赏了该校学生在各个时期的作品，他们还特意观看了本次“英伟杯”毛织服装设计金奖得主周惠如的早期作品，从他们的神情中可以看出，他们对大朗职中的专业设置是羡慕的，对该校学生所取得的成果是认同的。
交流过程的第二个流程是组织与会的德育行政对本校的主题活动进行了具体的介绍，与会人员踊跃发言，并提出了一些有针对性的意见。
此次交流活动还特意邀请了大朗镇关工委成员、原大朗职中校长叶沃渠同志参加，大朗镇科教办德育管理领导吕晓同志也应邀出席了本次活动，活动在一片和谐、热闹的氛围中进行。
二、主题鲜明，效果明显本次交流，由大朗职业中学德育处副主任刘路棠同志作中心发言，他发言的主题是“后进生转化，学困生帮扶”。
该同志发言内容包括：一、统一思想，提高认识。
该校在每个学期初都在教师大会上表彰先进帮扶教师，号召全体教师关爱学生，为后进生转化，学困生帮扶作出自已的努力。
在全体教师中开展快乐人生活动，要求教师多读书，并写读书心得，工会组织主动发挥活动功能，帮助全体教师购买了一些书籍，以此来丰富教师的业余文化生活，增强关爱学生的信心和决心。
为提高教师的心理健康水平，学校还特意邀请了心理学专家王小棉教授为教师作有关教师心理的讲座，调适了教师心理，调动教师参与学困生帮扶的积极性。
二、开展学生心理研究，提高教育实效性。
90后学生思想动向是教育工作者需要正视的问题，该校以心理健康教育与指导为突破口，通过开展学生心理特点探索，走进学生心灵，师生共同参与心理健康游园活动，使全体师生的心理得到了很好的调适。
三、举行班会大课堂活动，提升班级凝聚力，促进后进生的转化。
该校以年级为单位，根据本级的具体情况开展了有针对性的班会大课堂活动，将班会课请出教室，寓教育于活动之中，活动的开展得到了全校师生的一致认同。
四、召开班主任工作研讨会，学校除每年组织班主任外出参观学习外，还要求各位班主任每月读一本有关教育的书籍，并做好读书笔记，同时专门召开班主任工作经验交流，学校德育处在每两周的班主任例会上开展的主题内容交流。
五、做好帮扶工作。
该校根据本校的特点对帮扶手册进行了必要的修改，还召开了受处分未撤销的学生会议，增强后进生克服困难、改正错误的信心。
六、充分发挥“三结合”网络教育作用，提高教育的实效性。
在转化后进生，帮扶学困生方面，该校德育处注意加强学校与家庭、学校与社会的沟通，为防止学生流失，创建和谐教育作贡献。
转化后进生、帮扶学困生，他们从心开始，工作虽然艰苦，教师们却无怨无悔，做到了“少一点抱怨，多几分关爱”。
其他学校也在交流中畅所欲言，针对本次交流活动的主题，交流本流的工作经验及其做法。
水口小学主要从计划的制定，召开“交心座谈会”，对学困生开展“爱心行动”，针对后进生、学困生的“成因之一——家庭因素”，加强家访力度，在中高年级举行社会实践活动等方面对主题交流活动进行具体的阐述。
培兰小学在召开班主任沙龙，利用班级文化的激励机制、开展健康向上的少先队活动，对助学成长记录，加强教师的培训等方面开展工作，宏育小学则进行了在培养学生正确的学习动机，家访，开展主题班会等活动。
鸣凤小学从组织全体班主任开展后进生转化与学困生帮扶交流会，举行各类比赛等活动方面完成德育主题月活动。
总之，各校都有自己的经验和亮点，效果良好。
三、总结经验，畅谈收获。
整个过程中各学校的德育行政畅所欲言，积极交流了自己的看法，他们一致认为大朗职中的工作做得很细致，很值得借鉴，同时也觉得开展德育月活动，工作是忙碌了，但通过此次活动，他们收获了心得，提升了德育管理的能力，同时也增强了在今后的德育工作中科学管理的信心。
他们普遍对大朗职中的做法感兴趣，其中水口小学的王芳主任认为大朗职中的材料非常详细，工作丰富有系统性，注重心理研究，努力做好帮扶工作。
培兰小学的周杏娟主任用几个受感动表述了自己对大朗职中的看法，其他几名主任也各自发表了自己对大朗职中的看法，叶沃渠校长也盛赞了大朗职中的“9月份家访工作”，建议全镇中小学要积极开展家访活动，加强学校与家庭的联系，使家庭教育更好地为学校教育服务。
吕晓老师对此次活动进行了最后的总结，他觉得大朗职中给他的印象是深受感动，很在感触，大朗职中校园呈现出文明、和谐的氛围，大朗职中的成功经验非常值得各校学习，他认为此次的德育交流在大朗职中召开非常有意义，非常有针对性，同时他也对刘积权副校长安排的此次交流活动非常满意，认为“德育交流很必要，今后要把德育交流的实效性发挥出来。
”幽幽青山2010-11-23 21:31帮扶学困生经验材料2学困生(差生辅导)帮扶工作总结素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。
因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。
为此，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。
一、深入学生，全面了解学生的心态放弃门缝里看人的偏见，发现学困生并非不可救药。
对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式。
用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度。
二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责。
因此，努力沟通师生，尤其与学困生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。
掌握学困生的心态，耐心热情地替他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”。
从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。
兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。
因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。
四、加强辅导，铸就自信的天地学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。
我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。
让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。
教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习、多运用，使后进生由被动学习变为主动学习。
五、宽容忍让，塑造美好的心理品质教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。
宽容不是迁就，教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。
因此对学生缺乏宽容忍让，是不可能与学生建立真正情感关系的。
总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作幽幽青山2010-11-23 21:32帮扶学困生经验材料3亲其师而信其道，学高为师，身正为范，这些说的都是师与生之间的关系，有了良好的师生关系，教师的课才会讲的更好，而学生才会学的更好，大道理，人人会说，人人都懂，对于学生来说他们更需要的是知识的引领者，知心的大朋友，其实学困生之所以成为学困，并不是一朝一夕的事，大多数的时间里他们和其他的孩子一样学习，工作，只是可能某一天由于某位老师的行动，言语刺激了他，从此学习才耽搁下来，我和好多学困生交谈过，很多学生学困的原因就在此。
想转化他们，先要改变自己，先改变教师自身，真的把你的爱心，耐心拿出来，看重他们，不鄙视他们，真正懂得尊重他们，每个学困生身上其实都有很多的优点，优点愿意发言，有的愿意参与活动，优点愿意准备材料，这么多的优点，在于你去发现。
老师要善于从不同角度去欣赏每一个孩子，细心挖掘学困生身上的闪光点，哪怕是微小的一点，也要千方百计的发扬光大，因势利导，使优点长存，使缺点变成优点。
转化学困生是一项长久的工作，要持之以恒，要时时刻刻，不要因为我们的懒惰而使孩子们重新走上歧途。