小学英语学困生帮扶工作总结(2)
英语学习帮扶工作总结
英语学习帮扶工作总结一、帮扶工作目标英语学习帮扶工作的目标是提高学生的英语水平，增强他们的自信心和自主学习能力。
通过提供合适的学习资源和支持，帮助学生掌握英语基础知识，培养他们的口语表达和交流能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
二、帮扶工作实施过程1.学生筛选与分组在开学初，我们根据学生的英语成绩和兴趣，筛选出需要接受帮扶的学生，并将他们分成若干个小组，每组约5-6人。
这样有利于有针对性地开展帮扶工作，同时也方便学生之间的交流与合作。
2.制定学习计划我们为每个小组制定了详细的学习计划，包括每周的学习任务、学习时间和进度等。
同时，我们还根据学生的实际情况，为他们提供了相应的学习资源，如课本、辅导材料、听力材料等。
3.定期辅导与答疑我们每周安排两次英语辅导课，为学生提供针对性的辅导和答疑。
在辅导课上，我们通过讲解语法、词汇、阅读等基础知识，帮助学生巩固所学知识，提高他们的英语学习效果。
同时，我们还鼓励学生积极参与课堂讨论和口语练习，培养他们的英语口语表达能力。
4.家庭作业与反馈我们为每个小组布置了适量的家庭作业，以帮助他们巩固所学知识。
同时，我们还要求学生在规定时间内完成作业并提交给老师批改。
通过批改学生的家庭作业，我们可以及时了解学生的学习情况，并为他们提供针对性的反馈和指导。
5.组织英语活动为了增强学生的英语学习兴趣和自信心，我们还组织了一系列有趣的英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等。
这些活动不仅为学生提供了展示自己的机会，也促进了他们之间的交流与合作。
三、帮扶工作成果经过一个学期的努力，我们的英语学习帮扶工作取得了显著的成果：1.学生的英语成绩普遍提高。
通过针对性的辅导和家庭作业练习，学生在语法、词汇、阅读等方面的掌握程度都有了明显的提高。
许多学生的英语成绩在帮扶期间取得了显著进步。
2.学生的口语表达能力增强。
通过积极参与课堂讨论和口语练习活动，学生的口语表达能力得到了锻炼和提高。
小学英语培优辅差工作总结(3篇)
小学英语培优辅差工作总结（一）在培优方面：1、发挥优生的优势：指名让优生带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在学生中形成赶、帮、超浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。
让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。
3、着重培养优生的求知望和学习自觉性：引导学生明白学习真本领对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助，要使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动特优生的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神，使其在好的基础能更进一层。
（二）在辅差方面：1、积极转化教学观念,争取得到家长的热心配合。
在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
2、有意识加强课堂提问课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。
在实际教学中，让优生包场，差生冷落一旁的现象常有发生。
久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。
我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。
由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。
充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。
这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。
3、针对性辅导：对个别的优生和成绩较差的学生由老师进行专门指导，优生加点课外阅读和组词造句的训练，对学困的学生在学习方法和技巧上给予指导并引导他们在学习实际中进行操练和运用。
2024年小学英语学困生辅导总结示范文本（2篇）
2024年小学英语学困生辅导总结示范文本2024年，我有幸担任小学英语学困生的辅导老师。
在这一年的辅导过程中，我经历了挑战，但也获得了成就感。
接下来，我将对这一年的辅导工作进行总结。
首先，对于学困生的辅导，我采取了个性化的教学方法。
在了解学生的具体情况后，我发现学生们的困难主要集中在词汇记忆和听力训练上。
因此，我结合学生的兴趣和特点，设计了一系列有针对性的教学活动，以帮助学生克服这些困难。
在词汇记忆方面，我采用了游戏化的学习方法。
通过制作卡片游戏、配对游戏等活动，我帮助学生们巩固词汇，并激发他们的学习兴趣。
同时，我还鼓励学生们使用词汇表，帮助他们形成良好的学习习惯。
在听力训练方面，我设计了一系列听力练习，包括听力填空、听力选择等，以提高学生的听力理解能力。
我还鼓励学生们多听英语歌曲和故事，通过听力材料丰富他们的语感，并培养他们对英语的兴趣。
其次，我注重培养学生的学习策略和自主学习能力。
我鼓励学生们制定学习计划，帮助他们分清学习重点和难点，并合理安排学习时间。
我还教给学生们一些学习技巧，比如如何使用词典、如何做笔记等，以提高他们的学习效果。
在辅导过程中，我还与学生的家长保持紧密联系。
我及时与家长沟通学生的学习情况，听取家长的建议，并分享一些学习资料和方法，帮助家长更好地指导孩子的学习。
总的来说，2024年小学英语学困生的辅导工作给我带来了很多挑战，但同时也让我获得了成就感。
通过个性化的辅导方法和培养学生的学习策略和自主学习能力，我看到了学生们不断进步的成果。
他们的词汇量增加了，听力理解能力提高了，自信心也得到了提升。
然而，我也发现了一些问题。
有些学生的学习动力较低，需要我不断激发他们的学习兴趣。
有些学生对于学习策略和方法的运用还不够熟练，需要我进行更多的指导和训练。
在未来的辅导工作中，我将进一步调整和改进教学方法，以提高学生的学习效果。
我将增加更多的教学游戏，丰富教学资源，让学习更加有趣。
我还将加强和家长的沟通，互相配合，共同帮助学生克服困难。
2024年小学英语学困生辅导总结
2024年小学英语学困生辅导总结2024年，我参与了一项小学英语学困生辅导工作。
通过这次经历，我深刻认识到了学困生面临的困难和挑战，同时也提高了自己的教学能力和沟通能力。
在辅导过程中，我发现学困生最主要的问题是听力和口语能力较弱。
因此，我采取了一系列的策略来帮助他们提高这两个方面的能力。
首先，我注重了听力训练。
我选择了一些简单的英语听力材料，如简短的对话和故事，并针对学困生的特点进行了分级。
我通过反复听的方式让他们熟悉和理解这些材料，然后进行问答和讨论，培养他们的听力理解和回答问题的能力。
其次，我着重训练了学困生的口语表达能力。
我鼓励他们多说英语，提高口语流利度。
我组织了一些角色扮演活动，让他们在模拟的场景中练习口语表达。
我也引导他们利用英语进行日常交流，如提问、回答问题，增加他们运用英语的机会。
另外，我还特别关注了学困生的学习兴趣和积极性。
我尝试运用一些互动游戏和趣味活动，让学习变得更加有趣和吸引人。
我还鼓励他们互相合作，共同学习，激发他们的学习动力。
通过这些努力，我观察到学困生的英语能力有了一定的提高。
他们的听力理解能力得到了增强，能够更好地理解简单的英文对话和文章。
口语表达能力也有所改善，他们愿意用英语进行简单的交流。
然而，我也意识到在辅导学困生时，还有很多需要改进的地方。
一方面，我发现一些学困生的学习问题与他们的学习习惯和方法有关。
有的学困生缺乏良好的学习习惯，学习态度不端正。
因此，我会进一步引导他们正确的学习方法和态度，培养他们良好的学习习惯。
另一方面，一些学困生需要额外的个别辅导和关注。
他们的学习进度和能力与其他同学存在明显差距，需要个别辅导帮助他们迎头赶上。
综上所述，2024年小学英语学困生辅导是一次有意义的经历，我通过这次经历提高了自己的教学能力和沟通能力。
学困生的问题虽然复杂和多样化，但只要我们通过针对性的辅导和引导，相信他们都能够取得进步。
未来，我希望能够继续参与学困生的辅导工作，给他们更多的关注和帮助。
英语学困生帮扶总结
英语学困生帮扶总结英语学困生帮扶总结总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，让我们来为自己写一份总结吧。
那么你知道总结如何写吗？下面是小编为大家收集的英语学困生帮扶总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
有些家长由于种种原因不能对孩子的学习进行辅导只管孩子能吃好住好就行，对孩子的学习和心理无暇顾及，这些学生的性格常常表现为自私、以我为主，合作互助意识差。
针对这种情况，开学初制订了相应的数学学困生转化工作计划，经过一个学期的转化，有了一定的效果，但是，很不理想。
为使今后的工作取得一定的进步，现在对本学年的帮扶工作简单的总结如下：一、学生基本情况在对他们加强心理素质的教育过程中，首先要对他们施以爱心，从情感入手。
从积极的情感入手，对学生进行思想品德教育。
1、学困生的心理障碍往往与他们情感及意志薄弱有密切关系。
所以在教育过程中，教师应树立人本主义的学生观与教育观，尊重学困生的情感与尊严，挖掘非智力因素，用期望的春风融化覆盖在他们心灵中的冻土，从而帮助他们克服自卑心理和戒备心理。
2、对学生的逆反心理，我们应注意借助师生双方的心理交往，建立良好的人际关系，运用疏泄的方法，深入了解前因后果，主动接近他们，通过谈心疏通思想，才有可能解开他们思想疙瘩，澄清是非，并通过做好班级学生、家长工作，形成团结、友爱、互助的学习生活环境，减轻学困生的逆反心理压力。
3、对于厌学的心理，我们可以通过调查，了解产生厌学的原因，并有针对性地开展愉快教育、成功教育，如让学生从获得一定的学习成功感，学生变厌学为乐学，促进学困生自我意识的发展。
对学困生的教育要因人而异，教师首先以真诚的爱心去爱护学生，使师生之间产生心灵的共鸣、达成心灵的沟通。
同他们谈心，介绍学习方法，帮助他们解决实际困难，表扬他们的进步，鼓励他们前进。
2024年小学英语学困生辅导总结(3篇)
2024年小学英语学困生辅导总结一、引言____年，我承担了小学英语学困生的辅导工作。
通过与学困生的互动，我不断探索适合每个学生的学习方法和教学策略。
在整个辅导过程中，我努力调动学生的学习积极性，提高他们的学习效果和兴趣。
以下是我对辅导工作的总结与反思。
二、学困生辨识与分类在开展辅导工作之前，我首先对学生进行了辨识与分类。
通过和学生交流、观察学生的学习情况和表现，我将学困生分为三类：理解困难型、记忆困难型和注意力不集中型。
对于不同类型的学困生，我采取了相应的教学策略和方法。
三、教学策略与方法1. 理解困难型学生针对理解困难型学生，我注重讲解和示范。
在教学过程中，我通过讲解用简单的语言阐述知识点的内容，并用图示、实物及其他具体的教学辅助材料，帮助他们理解概念。
同时，我还会做一些示范，引导学生模仿并理解学习方法和技巧。
2. 记忆困难型学生对于记忆困难型学生，我采取了多种记忆技巧和方法。
比如，我会帮助学生制作记忆卡片，通过不断重复记忆和回忆来巩固知识点；我还会运用联想记忆的方法，将抽象的知识点与具体的形象联系起来，增强学生对知识的记忆和理解。
3. 注意力不集中型学生针对注意力不集中型学生，我注重培养学生的学习兴趣和注意力集中的能力。
我会设计一些有趣的教学活动，如英语游戏、小组竞赛等，吸引学生的注意力和参与度。
同时，在教学中我也会采取一些提示和提醒的方法，引导学生保持专注，提高学习效果。
四、学习环境的营造为了提高学生的学习效果，我注重营造良好的学习环境。
我在教室布置中注重亲近自然、明亮干净的氛围，通过墙面贴有英语图片、单词卡片等来激发学生的学习兴趣。
同时，我还注重课堂纪律的规范和维护，确保学生的学习秩序。
五、学生学习态度与效果经过一段时间的辅导，学生们的学习态度和效果有了明显的改善。
他们对英语学习的兴趣提高了，能够积极投入到课堂中。
他们的听、说、读、写能力都有了一定的提高，能够灵活运用所学知识进行交流和表达。
五年级二班英语学困生帮扶总结
五年级二班英语学困生帮扶总结1. 背景介绍五年级二班的英语学困生帮扶工作是学校教育教学工作的重要内容之一。
基于此，我们对过去一段时间的英语学困生帮扶工作进行了总结，以期为今后的工作提供参考和指导。
2. 学困生的情况在五年级二班的30名学生中，有5名学生在英语学习中表现较差，成绩排名较低，需要针对性的学习帮助。
主要表现为词汇量不足，语法错误较多，口语表达能力较弱等问题。
3. 帮扶措施为了帮助这些学困生改善英语学习情况，我们采取了以下措施：3.1 设立专门的学困生帮扶小组，由班主任、英语老师和学生家长组成，共同制定学习计划和帮扶方案。
3.2 开展一对一的辅导和辅导小组活动，针对学困生的具体问题进行有针对性的辅导和指导，帮助他们提高词汇量、改正语法错误，提高口语表达能力。
3.3 组织英语学困生参加英语角、英语比赛等活动，增加他们使用英语的机会和信心，培养他们的英语学习兴趣。
3.4 加强与学生家长的交流和合作，让家长积极参与到学困生的帮扶工作中，共同关注学生的学习情况，及时发现和解决问题。
4. 帮扶效果经过一段时间的帮扶工作，学困生的英语学习情况得到了明显改善。
他们的词汇量增加了，语法错误有所减少，口语表达能力也有所提高。
在平时考试和小测验中，他们的成绩有了明显的提高，有些学生的英语成绩已经从不及格变为及格，甚至进步到中等水平。
5. 总结和展望五年级二班英语学困生帮扶工作取得了一定成效，但也存在一些问题和不足。
今后，我们将进一步改进帮扶工作的方式和方法，强化学生的基础知识和技能学习，更加注重学生的学习兴趣和动力，继续加强与家长的合作与交流，确保学困生在英语学习中取得更好的成绩。
也希望学校领导和老师们能够给予更多关心和支持，共同努力，让每个学生都能享受到优质的教育资源，实现个人潜能的最大化。
以上是五年级二班英语学困生帮扶总结的内容，我们会继续积极开展帮扶工作，为学生的全面发展和成长创造更好的条件和环境。
经过一段时间的帮扶工作，我们发现在学困生的帮扶过程中，除了课堂内外的辅导，还需要更多的关注和关爱。
英语学困生帮扶总结（2）
英语学困生帮扶总结（2）英语学困生帮扶总结⑧在学习句型、对话、课文时，一部分学生是学用结合，边学边用，能联系实际，创设情景，在学中用，在用中学，这当然是正确的学习方法；而另一部分则学用脱节，学不能用，只读不练，只学不用，最终使所学的语言主成为“死”的语言。
⑨没有静听别人说、读、答问的习惯；没有勇于模仿说写的习惯；没有写后检查的习惯；没有做作业翻书和反复订正作业的习惯；没有自我评估的习惯。
英语学困生帮扶总结 [篇3]学生因各自的原因，导致成绩差。
有的自身理解力很差、记忆力差，接受新知识的能力也很差，就算课堂上认真听课，努力完成老师的作业，成绩还是无法提高。
有的自身接受新知识能力差和理解力差，基础一直以来都不扎实，但课堂上又不听课，经常讲话、玩小动作，作业马虎应付，家长不重视，成绩当然无法提高。
针对以上两种类型，我们英语学科主要采取如下的方法进行转化。
一、加强思想沟通，纠正他们的学习态度，确立学习目标。
利用课余时间找他们谈话，经常过问他们的学习成绩，聊一下上其它的事情，让他们觉得老师是值得他们交住的朋友，只要他们有心事，我都尽量帮助他们解决。
此外，还主动与家长取得联系，了解他们在家表现，与家长一起制定方案和目标，努力帮助他们改正不好的学习习惯。
注意培养良好的师生关系，尽量让学生喜欢我，如果他们喜欢我，就会很乐意听你的课，也会很乐意地完成你布置的各项作业。
二、多点表扬，少点批评。
大凡是人都喜欢听到人家的表扬，不喜欢别人批评自己。
作为一名成绩差的学生，他自己也不好受，所以做老师一定要记住多些表扬少些批评。
课堂上积极提问他们，如果他做到敢于发言，不管他说的对不对，都要及时表扬他，让他养成思考和回答问题的好习惯。
每次考试成绩进步了，都进行全班表扬，让差生也体会到成功的喜悦，让他们感觉到老师对待他们和对待班里的优生一样受到老师的尊重。
这样他们的学习动力就有了，也会积极配合老师完成各项作业。
三、根据学困生的要求及时改进教法。
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小学英语学困生帮扶工作总结
小学英语后进生的转化工作根据我校实际情况，英语在我国作为第二种语言学习，由于缺乏语境，难以给每一位学生实践与交际的机会，因此两极分化非常危机,特别是五年级的学生。
如何转化英语后进生也就成了每一位英语教师最头疼的问题。
特别是小学英语教学，开设时间较短，师资不够，大部分地区每一位英语教师都要担任三个班的教学，这更加大了后进生转化工作的难度。
英语后进生是一个分外群体，详尽表现为性格孤介、自卑甚至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语学习以渐渐失去兴趣，因为他们无法体会到胜利的怡悦。
怎样改变后进生这种怕学、厌学的状况呢？
措施如下：
一、师帮生教师在后进生转化工作中起着“导”和“演”的双重作用。
1、抓重点。
一位英语教师担任5个班英语教学的现状在近几年无法改变，一个英语教师要担任五六十个后进生的转化工作，实际操作起来真的很困难。
因此，应抓住重点，先帮助那些在短时间内简易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。
2、扬优点。
美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。
表面上，后进生表现出一副无所谓的态度，其实，他们比其他学生更渴望得到老师的表扬。
我们可以从这一点入手，让他们的闪光点全部展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。
3、补弱点。
每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题，多次的失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题，针对详尽情况，对症下药。
由于英语教师任课多、带班多的特点，接触学生的时间是少之又少，这里主要讲讲如何发动学生的力量，帮助英语教师作好后进生的转化工作。
二、生帮生
1、师徒结对首先把优生和后进生的名字罗列出来，让他们解放进行师徒结对，为了让学生重视，教师应把师徒结对的名单打印上墙，并定好激励制度。
2、制定计划接着就是制定计划，如一星期或一个月内，师徒共同的目标是什么？详尽的做法什么？都一条一条写下来，每天去看一看，是否做到，做到的在相应栏中打。
如果达到共同目标的师徒，优进生品德为优+，后进生平时考查等第进一个等级，同时期末评奖优先考虑。
3、日常工作师徒结对后，按照教师的课程安排进行互帮互助工作，如优生督促后进生读书，背诵儿歌等，甚至优生还可以督促那些不自觉的学生完成家庭作业或者预习作业，这对于认课多的我们来说，可以减轻不少负担。