二年级数学学困生帮扶总结
学困生帮扶记录(通用10篇)
学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。
但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。
虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。
帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。
经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。
激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。
平常我加倍关心他，安排同学帮他。
教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。
而且有时候他拿着书问我不懂什么。
虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。
他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。
学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。
转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。
让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。
转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。
第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。
指定他的同桌来帮助他的小老师。
定期对相关知识进行辅导。
例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。
转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。
学困生帮扶记录3导师：许少频教师。
辅导时间：20XX年3月1日。
指导地点：教室，办公室。
二年级数学下册学困生帮扶工作计划范文2篇
二年级数学下册学困生帮扶工作计划范文二年级数学下册学困生帮扶工作计划范文精选2篇（一）学生帮扶工作计划范文一、目的：为了帮助二年级数学下册学困生提高学习成绩，增强学习的兴趣和信心，树立正确的学习态度。
二、对象：二年级数学下册学困生。
三、措施：1. 开展个性化辅导：根据学困生的实际情况，制定个性化的学习计划，进行重点辅导和提高。
2. 导学带学：由成绩较好的同学担任学困生的学习导师，进行学习指导和学习经验分享。
3. 提供适宜的学习资源：为学困生提供适宜的学习资源，配备相关参考书籍和配套练习。
4. 定期评估和反馈：根据学困生的学习情况，定期进行评估和反馈，及时调整学习计划。
5. 鼓励和奖励：对积极参与学习的学困生进行及时的鼓励和奖励，激发学习的积极性。
四、时间安排：持续进行，根据学困生的实际情况灵活调整。
五、评估方法：通过期中、期末考试成绩和学困生的学习状态反馈来评估帮扶工作的效果。
六、帮扶团队：由学校老师、学生家长和学生志愿者组成帮扶团队，共同参与学困生的帮扶工作。
七、工作效果：通过上述措施的实施，帮助学困生在数学下册学习中提高成绩，树立正确的学习态度，增强学习兴趣和信心，从而全面提高学习素质。
二年级数学下册学困生帮扶工作计划范文精选2篇（二）下期工作计划范文如下：工作内容：数学学习计划目标：提高数学理解能力，加强基础知识，提高成绩水平。
计划安排：1.每天坚持完成指定的数学作业，每周复习上周所学内容；2.每周至少进行两次数学练习，包括口算、绘图等练习；3.加强对数学概念的理解，通过做趣味数学题目和游戏提升对数学的兴趣；4.每周安排一次数学课外拓展活动，如参加数学比赛、数学实践活动等。
计划评估：每周对自己的学习情况进行总结和评估，查漏补缺，及时调整学习计划；定期进行模拟考试，检验学习成果，发现不足，及时调整学习方法。
预期效果：在下个学期末，提高数学成绩，掌握更多数学知识，养成良好的学习习惯，增强数学学习的兴趣和自信心。
转化学困生工作总结（精选5篇）
转化学困生工作总结（精选5篇）转化学困生工作总结（精选5篇）学校中总有一部分学生，他们行为懒散、精神颓丧、成绩不好，这就是我们所说的学困生。
那么以下是小编为大家整理的转化学困生工作总结（精选5篇），欢迎大家阅读。
转化学困生工作总结篇1为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：一、深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展。
用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、尊重需要特殊关爱的学生。
帮助他们找回自尊和自信。
第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。
告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。
让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。
学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。
他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。
反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。
学困生帮扶记录集合16篇
学困生帮扶记录集合16篇第一篇:学困生帮扶记录同学存在问题：该同学学习成绩较差，平常考试的情形令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情形比较糟糕，可是该生性格随和，平常总能定时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发觉其闪光点，促其上进。
2、常常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点埋怨忿恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和挂念。
3、激活其乐学点。
我常常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮助他学习。
平常我加倍地挂念他，布置好同学帮助他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发觉他课堂发言更用心了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情形不太好，但从对学习失去爱好，对自我失去信念，转入自动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
第二篇:学困生帮扶记录转化对象：张某某转化目的：更改该生行为习惯和学习习惯较差，自我掌控本领低，缺乏自发性。
使其在课堂上能比较专注地倾听、思索，不轻易走神、拨弄小玩意，提高课堂学习效率。
转化过程：一、与家长常常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。
二、课堂上多关注其学习状态，多予以答题机会，集中其注意力，树立其学习自信念；平常重点培育其预习、复习、定时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮助他的“小老师”。
四、定期进行相关学问的辅导。
如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法XXXXXXXXXX五、续培育定时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。
转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不理想，仅有40分，在考试卷上，显现许多放弃做题的现象。
经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。
小学数学培优补差的工作总结（通用15篇）
小学数学培优补差的工作总结（通用15篇）小学数学培优补差的工作总结（通用15篇）忙碌而又充实的工作已经告一段落了，过去这段时间的辛苦拼搏，一定让你在工作中有了更多的提升！将过去的成绩汇集成一份工作总结吧。
想必许多人都在为如何写好工作总结而烦恼吧，下面是小编帮大家整理的小学数学培优补差的工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学培优补差的工作总结篇1培优补差是教学工作的一个重要环节，在学习中，由于学生的个体差异、学习兴趣和学习习惯等诸多因素，学生的学习成果总是不一，如果不对学生的学习进行适当地调整，就会造成严重的两极分化。
接下来就这个学期的培优补差工作进行总结。
五年级两个班级情况有所差异，五年级一班优生较多，并且这些学生能够起到很好的带动作用，五年级二班的学生整体水平一般，优生较少，后进生较多。
所以对于两个班级的培优补差工作要区别对待。
首先，在对学生进行有效辅导之前，应当充分了解学生的内心，了解学生的心里情况。
1、了解学生的心里，了解学生的性格习惯，了解学生的家庭情况，针对学生具体问题培优补差。
2、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心后进生，给后进生学习的信心，激发他们学习的积极性。
3、了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
4、定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活各方面的情况。
其次，采用各种措施，做好抓两头促中间的工作，培养优秀小老师，发挥学生模范带头作用。
根据优生的实际情况制定学习方案，多给优生一些有一定难度的题目让他们进行练习，在课堂上尽可能的创造提问的机会，提高问题难度。
对于学困生则根据他们的程度给予相应的题目进行练习和讲解，将选定的后进生进行分组，利用课间时间规定他们每周固定时间来进行补习，以达到循序渐进的目的。
最后，通过一些培优补差措施的进行，两个班级的优生有了一定的进步。
一班整体上学习态度较积极，呈现互相竞争、互相进步的学习氛围，优生能够起到很好的模范带头作用，督促后进生的学习，后进生在整体的氛围中，作业、听讲等方面也都有了很大的进步。
帮助学困生学好数学的心得
２ 对 他 们 进 行 赏 识 教 育
因 为 成 绩 差 ， 觉 得 不 如 他 人 ，他 们 只 有 失 败 的 体 验 ，
“ 识 引 导 成 功 ， 抱 怨 导 致 失 败 ” 。有 的 学 困生 语 云 ： “冰 冻 三 尺 ， 非 一 日之 寒 。 ”他 们 之 所 以加 入 赏 却 体 会 不 到 成 功 的喜 悦 。 那 么 教 师 要 从 各 方 面 去 激 励 节 ， 跟 不 上 新 知 识 的 学 习 进 度 。 要 想 解 冻 这 三 尺 之 他 们 ，帮 他 们 建 立 学 习 的 自信 心 。 美 国 前 总 统 林 肯 曾 冰 ， 也 不 是 一 天 两 天 就 可 以完 成 的 ，作 为 教 师 有 义 务 说 ： “ 个 人 都 喜 欢 别 人 的 赞 美 。 ” 一 般 来 说 ， 学 生 为 学 生提 供 捷 径 。 对 他 们 ， 教 师 应 明确 补 习 旧知 识 的 每
善 于 发 现 他 们 的 闪 光 点 ， 对 学 困 生 的 评 价 ，避 免 消 极 的 转 化 。
的 语 言 暗 示 ， 正 面 评 价 给 予 表 扬 ， 同 时 还 要 信 任 他
自立 自强 。
总之 ， 师 要尽 职 尽 责 ， 期 不 懈 地帮 助 学 困生 ， 教 长 多
是 很 注 重 别 人特 别 是 教 师 的 评 价 。 尤 其 是 学 困 生 ， 因 任 务 并及 时 复 习所 补 习 的 旧 知 识 。 让 他 们 在 整 个 过 程
为 他 们 过 多地 看 到 自己 的 不 足 而 不 能 发 挥 自己 的 特 长 中 查 漏 补 缺 ，促 进 知 识 的系 统 化 ， 再 配 置 不 同 层 次 、 和 优 势 。在 教 学 过 程 中 ， 教 师 要 去 掉 “ 色 眼 镜 ” ， 有 不 同类 型 的 练 习 ， 让 他 们 实 现 从 “ 会 ” 到 受 教 师 的可 亲 可 敬 ， 乐 于 接 受 教
学困生帮扶记录(通用10篇)
学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。
但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。
虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。
帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。
经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。
激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。
平常我加倍关心他，安排同学帮他。
教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。
而且有时候他拿着书问我不懂什么。
虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。
他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。
学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。
转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。
让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。
转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。
第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。
指定他的同桌来帮助他的小老师。
定期对相关知识进行辅导。
例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。
转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。
学困生帮扶记录3导师：许少频教师。
辅导时间：20XX年3月1日。
指导地点：教室，办公室。
2024年二年级数学下册学困生帮扶工作计划（6篇）
2024年二年级数学下册学困生帮扶工作计划教学模式创新，包括深入研究教材，探索教学方法，设计教学方案，制作教学材料。
2、公开授课，注重实践课的教学，重点研究新课程标准和教育理念在课堂中的实施。
3、专题研究活动，主要关注教师教学模式的转变和学生学习方式的改革，以及建立新的课堂教学评估机制。
4、组织优秀教学设计和优质课程的评价活动。
5、定期开展实验课题研究，组织实验教师探索教学规律。
6、进行实验教材的培训学习，理解教材的编写意图，掌握教材体现的教育理念，深入挖掘教材的创新因素。
7、积极向经验丰富的教师学习，吸取有益的教学经验以供参考。
二年级下学期数学教学计划的指导原则：本学期的数学教学将继续遵循新课标精神，强调创新和开放的主动学习，致力于培养学生的严谨和扎实的学习习惯，以满足二年级在知识、技能以及情感、态度和价值观方面的要求。
学生状况分析：本年级共有____名学生，约____%的家长具备一定的辅导能力，其余学生主要依赖课堂教学学习数学。
上学期的考试结果显示，及格率为____%，优生率为____%。
总体来看，学生在100以内的加减法和表内乘法的计算能力基本达标，但部分学生的计算速度和准确率仍有待提高。
在应用数学知识方面，学生表现出解决问题的兴趣，但一部分学生在问题的灵活性和细致度上需要提升。
在学习习惯上，听课习惯和作业习惯有所进步，但学生在学会审题方面仍需培养和训练。
本学期教学内容：依据人教版(新课标)小学二年级下册数学教材。
教学要求：1. 了解“百”和“千”作为计数单位的概念，理解相邻计数单位间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，能正确读写万以内的数；理解万以内数的构成，能比较万以内数的大小，能用符号和词汇描述万以内数的大小；理解并识别万以内的近似数。
2. 能够口算百以内的两位数加减两位数，能口算整百、整千数的加减法，能进行几百几十的加减几百几十的计算，并能结合实际情境进行估算。
3. 理解除法的含义，掌握除法算式中各部分的名称，理解乘法与除法的关系；能熟练运用乘法口诀求商。
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2014—2015年度第二学期二年级学困生数学辅导工作总结
本学期，我承担的二年级的数学教学任务，在教学中对学困生进行了不同层
次的辅导，本学期已经结束，下面我把对学困生辅导的工作作一总结：
一、以全新的眼光观察认识学困生
学困生的产生，是有着种种客观原因的，所以，要真正做好学困生的转化工
作，必须以全新的眼光观察认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识他
们的心灵深处。为此，在本学期中，我积极与学困生沟通交流，与他们的家长建
立良好的联系，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，准备了必
要的信息。
二、从学困生身上分析原因，针对具体情况开展工作
根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在学困生当中，杨子金每天的作
业几乎都打零，他头脑灵活，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和
家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发现，这个学生
之所以会出现这样的情况，是因为他没有父亲,母亲每天又很忙，很少花时间去
过问孩子的学习，也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。久而久之，导致了
这名同学在学习上的不负责任。另外陈小妃同学虽然学习认真刻苦，但由于思维
能力弱加上缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我
从以下几方面开展了转化工作：
1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。
“自信是成功的开始”，为了使学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面
入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，
踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们推荐一些
相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功
的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实
2
的基础，准备了精神动力。
2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。
对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校
教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面找机会与他们的家长沟通交流，
在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常
与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告
知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快
地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。果然，
在教学教育和家庭教育的配合下，学困生的学习状况有了明显的转变。
3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，
作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助
学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学
困生，给他们给予知识上的补充。通过“一帮一”活动，使他们在学习上有了互补，
更实现了品质上的互补。
总之通过一个学期的内化教育，学困生的学习动机、学习积极性大大地被调
动起来，现他们基本能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风
气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训
练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高。