二年级学困生转化工作总结
学困生转化的工作总结(精选10篇)
学困生转化的工作总结〔精选10篇〕学困生转化的工作总结1一个学期即将结束，在这一学期中对学困生的转化取得了一定的效果，为了在今后的教学工作中对学困生的转化采取行之有效的措施，对本学期的学困生转化特作以下总结:一、对差生要有“爱心〞，增进师生情感在教育实际中，老师对优秀学生大多能宠爱有佳，嘘寒问暖，但面对落后生，不少老师心存芥蒂，要么冷淡待之，要么歧视他们，差生往往成为集体遗忘的“部落〞。
然而学困生的情感都较丰富，他们非常需要教师的关心保护，教师要给学困生创造“闪光〞的时机。
比方课堂提问要适应学困生的最近开展要求，课堂板演也让学困生一显身手，课堂巡视要让学困生感到学有靠山。
教师要注意捕捉他们的闪光点，当他们有成绩时，教师要及时鼓励和肯定，唤起他们沉睡的学习热情和兴趣。
对学困生要热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，提高他们的学习能力。
我班有一位学生何文凯，课上老坐不住，不是说话，就是搞小动作，精力特别不集中，我屡次与他谈话，更深入地了解，又经几次活动，我发现他特爱动，于是让他做劳动委员，告诉他做事认真是成功的根底。
热心是他的优点，每当别人有困难，他总是主动去关心，我抓住机遇在班上表扬他。
经过半学期的努力，我发现他的毛病也在渐渐改变，虽还没变得最好，我想这也是一点进步。
我相信未来的日子里他会转变得更好。
因此我们要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。
二、对差生要有“耐心〞，增强智育教育。
对于学困生、后进生的转化，从知识上很难有大的提高，开始，我认为要减轻这些学生的学习，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度〔有时候，我也对学困生说：你只要读教科书就行了，不必读其他的东西〕。
对三班的康健和吕昌帅的教育事实证明，这种意见是完全错误的。
学生学习越感到困难，他就越需要阅读。
我为了能引导他们，就引用了一篇文章“人要先习惯自己，再习惯别人，还是先习惯别人，再习惯自己〞，使他们明白其中的道理，反复说教，终于见效。
二年级学困生转化工作总结
二年级学困生转化工作总结二年级学困生转化工作总结1我上个学期来担任二年级一班的班主任和语文美术等课的教学。
由于学生的以及所受各方面环境的影响，学生的成绩参差不齐，其中基础及差的有3人，学习成绩易波动的有15人，根据学生的特点以及学生成绩差的原因，我因人制宜采取了不同的辅导方法对学困生进行了辅导。
1、要有一颗热爱学生的赤诚之心，与学困生建立融洽的关系。
我觉得爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。
学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。
作为班主任和语文教师的我，平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一小部分学生慢慢在学习自尊心，尊重和信任他们。
作为教师的我，善于发现他们身上的积极因素，长善救失激励上进。
对于学习品行均落后的学生，除了加强对他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩，增强他上有所上进。
2、发掘特困生的闪光点，激发们学好功课的信心。
3、坚持依靠集体的力量。
为了实现学困生的转化，我把学困生的教育置于班集体中，以集体的力量去转化个人。
4、主动与家庭、社会有关方面密切配合，统一思想，统一认识，统一不调。
5、严格要求，持之以恒。
学困生在进步过程中容易出现反复。
作为班主任的我，我是正确认识和对待学生的反复。
我是抓反复，反复抓，耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。
通过努力，我班的特困生，如：xxx、xxx、xxx有了很大进步，她们在这次期末统测中的成绩分别是64、5分、68、1分、94、8分，原来她们写字的速度也相当慢，经常性的让其他同学在等着（如听写），这就影响了整个班，近两个月以来，她们的速度也逐渐快了些，在各方面都有了一定的进步。
通过一学期的辅导工作，学困生的学习有了明显的起色。
我坚信，只要不断地给予诱导帮助，树立起他们学习的信心，发掘他们的闪光点，激发他们的自尊心，尊重和信任他们，加强他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，他们的学习一定会更上一层楼。
2024年小学二年级学困生转化工作总结模版(2篇)
2024年小学二年级学困生转化工作总结模版尊敬的领导：根据学校布置的任务，我组织了____年小学二年级学困生的转化工作。
经过半年的努力，我在以下几个方面取得了一定的成果。
现将工作总结如下：一、总体情况____年小学二年级学困生转化工作是我校重点关注的工作之一。
根据学校统计数据，经过排查，我们共有30名学困生，占本年级人数的20%。
学困生的主要问题包括学习基础差、学习方法不当、注意力不集中等。
为了确保学困生转化工作的顺利进行，我明确了以下工作思路：1.明确目标：针对学困生的不同问题，制定具体目标，确保针对性强、实施性强。
2.制定计划：根据学困生的实际情况，制定个别化的学习计划和行为规则，确保学困生的学习和行为得到实质性的改变。
3.启动机制：建立学困生转化工作的机制，明确责任人、监督人和辅导人，确保工作的顺利进行。
4.加强协作：与家长、教师和班主任紧密合作，形成合力，共同努力，使学困生得到全方位的关注和帮助。
二、工作成果1.学习成绩提升：通过一对一辅导和小组协作学习，学困生的学习成绩得到了明显的提升。
在我提供辅导下，25名学困生的成绩提高了一个等级，5名学困生的成绩提高了两个等级。
2.学习方法改善：通过对学困生的学习方法进行分析和指导，他们的学习方法得到了明显的改善。
他们逐渐掌握了合理安排学习时间、有效记忆和复习知识的方法。
3.注意力提升：通过培养学困生的学习兴趣和专注力，他们的注意力得到了明显的提升。
现在他们在课堂上能够保持积极的学习态度，主动参与课堂活动。
4.行为规范改善：通过与学困生的家长、教师和班主任的密切配合，学困生在行为规范上也得到了明显的改善。
他们逐渐养成了遵守纪律、守时和尊重他人的良好习惯。
三、存在的问题和建议1.资源不足：学困生转化工作需要大量的教育资源，而我校在这方面存在不足。
建议学校增加教师配备和购买相关教辅材料，提供更好的学习环境和条件。
2.家校合作不够紧密：学困生转化工作需要家长的全力支持和配合，但一些家长对此缺乏认识，无法给予学困生足够的关注和帮助。
转化学困生工作总结（精选5篇）
转化学困生工作总结（精选5篇）转化学困生工作总结（精选5篇）学校中总有一部分学生，他们行为懒散、精神颓丧、成绩不好，这就是我们所说的学困生。
那么以下是小编为大家整理的转化学困生工作总结（精选5篇），欢迎大家阅读。
转化学困生工作总结篇1为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：一、深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展。
用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、尊重需要特殊关爱的学生。
帮助他们找回自尊和自信。
第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。
告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。
让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。
学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。
他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。
反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。
2024年小学二年级学困生转化工作总结范本(2篇)
2024年小学二年级学困生转化工作总结范本一、引言学困生是指在学习上存在一定困难的学生，包括学习成绩不理想、学习方法不当等。
学困生转化工作是指通过教育救助和个性化教育等措施，帮助学困生克服学习困难，实现学习上的转变。
本文将对____年小学二年级学困生转化工作进行总结。
二、工作概述____年，我们学校在二年级学困生转化工作上进行了一系列有针对性的措施。
首先，及时发现学困生，进行统计分析，确保每一位学困生不被忽视。
其次，制定了科学合理的学困生转化教育方案，包括救助、转化、辅导等环节。
最后，组织了一系列学困生转化活动，激发学困生的学习兴趣和学习潜力。
三、发现学困生在____年，我们学校实施了全方位、立体化的学困生监测机制。
通过每学期的期中考试和期末考试，结合教师的日常观察和和家长的反馈，我们及时发现了学困生。
并进行统计分析和分类，确保每一位学困生都得到救助。
四、制定学困生转化教育方案根据学困生各自的特点和问题，我们制定了个性化的学困生转化教育方案。
主要包括以下几个环节：1.救助环节：为学困生提供学习辅导、个性化教育资源、良好的教育环境，帮助他们尽快赶上正常学习进度。
2.转化环节：通过诊断评估，找出学困生的学习问题根源，在教育专家的指导下，采取相应措施进行针对性的教育。
3.辅导环节：在课后和放学时间，组织学困生参加辅导班和兴趣小组活动，提供一对一辅导和集体辅导，帮助他们解决学习上的问题。
五、学困生转化活动为激发学困生的学习兴趣和学习潜力，我们开展了一系列学困生转化活动。
具体包括以下几项：1.阅读活动：举办各类阅读比赛和阅读分享会，让学困生在阅读中提高语文素养和阅读能力。
2.科学实践活动：组织学困生参加科学实验、科学观察等实践活动，让他们感受到科学的乐趣和奥秘。
3.艺术体验活动：组织学困生观看音乐会、舞蹈演出等艺术活动，培养他们的审美情操和艺术修养。
4.亲子活动：组织学困生和家长参加亲子活动，加强家校合作，让家长更好地了解孩子的学习情况和需求。
2024年二年级学困生转化工作总结模版（2篇）
2024年二年级学困生转化工作总结模版一、引言2023年，我校二年级学困生转化工作在全校师生的共同努力下取得了显著成效。
通过系统性的学习和思考，以及有针对性的教育措施，取得了重要的突破，帮助学困生实现了个人潜力的发掘和提升。
下面我将对2023年二年级学困生转化工作进行总结，以供参考。
二、转化工作总体情况2023年，我校二年级学困生转化工作的总体情况如下：1. 学困生总体数量较去年有所增加，主要原因是学生总体增加导致的。
2. 学困生主要集中在语文、数学和英语等基础学科上。
3. 转化工作主要包括个体辅导、小组辅导、家校合作和学习环境改善等方面。
三、转化工作成果2023年二年级学困生转化工作取得的成果主要有以下几点：1. 提高学困生学习兴趣：通过分析学困生学习兴趣，针对性地设计多样化的教学活动，激发学习的热情和兴趣，提高学困生对学习的主动性。
2. 确定学困生学习困难原因：通过一对一辅导和小组辅导的方式，详细了解学困生的学习情况，分析学困生学习困难的原因，为后续的教育措施提供依据。
3. 个体辅导的有效实施：针对不同学困生的学习特点和困难，制定个性化的辅导计划，通过有针对性的辅导方法，帮助学困生逐渐掌握基础知识和学习方法。
4. 小组辅导的有效开展：通过小组辅导的方式，促使学困生之间相互交流、相互学习，激发学习动力，形成合作学习意识，提高学习效果。
5. 家校合作的积极推进：与家长密切沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，共同制定培养目标和学习计划，并定期开展家访活动，有效促进学困生的综合素质发展。
6. 学习环境的改善：通过调整教室布置和教学设备的使用，改善学习环境，为学困生提供更好的学习条件，提高学习效果。
四、存在的问题及改进措施2023年二年级学困生转化工作虽取得了明显的成效，但仍存在以下问题：1. 学困生的数量较多，学习任务重，教师的精力有限，需要更多人力资源的投入。
2. 个体辅导效果有限，需要进一步提高辅导师资水平和辅导方式。
2024年小学二年级下学期学困生转化工作总结范本（2篇）
2024年小学二年级下学期学困生转化工作总结范本一、工作目标本学期学困生转化的目标是让每位学困生都能够取得进步，提高学习成绩和学习能力，增加自信心和学习动力，实现从学困生到优秀生的转变。
二、工作内容1.制定学困生转化教育计划：根据每位学困生的具体情况，制定个性化的转化教育计划，包括学习目标、教学方法与策略、学习进度安排等。
2.课堂教学辅导：对学困生进行课堂教学辅导，通过个性化教学，帮助学困生克服学习障碍，提高学习效果。
3.个别辅导：针对学困生在学习上存在的问题，开展个别辅导，包括补习、答疑、解题指导等，帮助学困生解决困惑，提高学习能力。
4.心理辅导：针对学困生可能存在的心理问题，进行心理辅导，帮助他们树立正确的学习态度和自信心，调整学习情绪。
5.家校合作：与学困生的家长保持紧密联系，了解学困生的学习情况和困惑，与家长共同制定解决方案，共同努力帮助学困生转化。
三、工作措施1.确立学困生转化责任人：每位学困生转化教育工作由专门负责的教师负责，确保责任明确、任务落实。
2.提供个性化教学手段和教材：根据学困生的特点和需求，提供个性化的教学手段和教材，让学困生更容易理解和吸收知识。
3.设立学困生辅导小组：建立学困生辅导小组，由班主任、任课教师、心理辅导师等组成，共同参与学困生的转化工作，进行定期评估和调整。
4.加强课堂教学管理：加强对学困生的课堂教学管理，确保学习秩序和纪律，提供良好的学习环境。
5.建立学困生学习档案：建立学困生学习档案，记录学困生的学习情况、困惑和转化进展，为后续的个别辅导和评估提供参考。
四、工作效果评估1.定期考试和测评：通过定期的考试和测评，评估学困生学习成绩和学习能力的进步情况，及时调整转化计划。
2.学困生自我评价：让学困生对自己的学习情况进行反思和评价，培养他们的自我监控和自我调节能力。
3.家长评价：征求家长对学困生转化工作的评价和建议，了解家长的意见和反馈，改进工作方法和策略。
二年级学困生转化工作总结(精选汇编)
二年级学困生转化工作总结(精选汇编)第一篇：二年级学困生转化工作总结为了全面提高二年级四班全体学生的学习质量，我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。
为此，我根据后进生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了大量工作，也取得了一定的成绩。
为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本期学困生的转化工作总结如下：一、分析学困生特点：我班的学困生存在的主要毛病就是：学习目的不明确，态度不端正，作业拖拖拉拉，上交不及时，没有家长监控，而且书写太乱。
心理方面也存在有以下三个特点：（1）自尊和得不到尊重的矛盾。
（2）好胜而不能取胜的矛盾。
（3）上进心与意志薄弱的矛盾。
二、有的放矢地采取措施：剖析学困生思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。
1、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。
关心和爱护后进的学生。
这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火：自信心、自尊心、上进心。
2、重视课内课外的与学困生的情感交流。
富有新意的课初开端。
每堂成功的课都有一个好的开端。
课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。
3、优化课堂，激发兴趣。
采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。
差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；这样学困生开口的习惯慢慢的养成。
一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。
4、列计划，定目标。
学生有了学习数学的兴趣，帮助他们列出学习计划。
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二年级学困生转化工作总结二年级学困生转化工作总结时光如流水般匆匆流动，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间的工作，理论知识和业务水平都得到了很大提高，我们要做好回顾和梳理，写好工作总结哦。
那么要如何写呢？下面是收集的二年级学困生转化工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
我上个学期来担任二年级一班的班主任和语文美术等课的教学。
由于学生的以及所受各方面环境 ___，学生的成绩参差不齐，其中基础及差的有3人，学习成绩易波动的有15人，根据学生的特点以及学生成绩差的原因，我因人制宜采取了不同的辅导方法对学困生进行了辅导。
1、要有一颗热爱学生的赤诚之心，与学困生建立融洽的关系。
我觉得爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。
学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。
作为班主任和语文教师的我，平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一小部分学生慢慢在学习自尊心，尊重和信任他们。
作为教师的我，善于发现他们身上的积极因素，长善救失激励上进。
对于学习品行均落后的学生，除了加强对他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩，增强他上有所上进。
2、发掘特困生的闪光点，激发们学好功课的信心。
3、坚持依靠集体的力量。
为了实现学困生的转化，我把学困生的教育置于班集体中，以集体的力量去转化个人。
4、主动与家庭、社会有关方面密切配合，统一思想，统一认识，统一不调。
5、严格要求，持之以恒。
学困生在进步过程中容易出现反复。
作为班主任的我，我是正确认识和对待学生的反复。
我是抓反复，反复抓，耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。
通过努力，我班的特困生，如：xxx、xxx、xxx有了很大进步，她们在这次期末统测中的成绩分别是64、5分、68、1分、94、8分，原来她们写字的速度也相当慢，经常性的让其他同学在等着（如听写），这就影响了整个班，近两个月以来，她们的速度也逐渐快了些，在各方面都有了一定的进步。
通过一学期的辅导工作，学困生的学习有了明显的起色。
我坚信，只要不断地给予诱导帮助，树立起他们学习的信心，发掘他们的闪光点，激发他们的自尊心，尊重和信任他们，加强他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，他们的学习一定会更上一层楼。
文章一学期以来,在老师们的关心和支持下,我在"培优补后"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补后"的内容,使学生能较好的得到发展。
学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"。
通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。
现将一学期来的工作总结如下：在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“后进生”，让一个“特优生”帮助一个“后进生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“后进生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“后进生”，并取得了一定的成效。
在工作过程中,教师的`观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点。
充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。
摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。
根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。
在实际教学中,力争做到精讲精练。
快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。
课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。
在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。
由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。
充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。
这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。
在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变学生依靠老师讲而后学的习惯,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。
其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。
学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。
所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。
学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。
对学困生的要求要一步一步提出。
开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。
逐步形成变后进为先进的内驱力。
取得良好的效果。
1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。
2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。
3、发挥优生的优势,指名让他带一名学困生,介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
并帮助学困生分析不足，提出要求。
4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。
5、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。
优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研难题6、充分发挥优生的表率作用来影响后进生，改变后进生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
7、学困生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。
对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
8、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
必要时与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。
本学期，我承担的是二年级（1）班（2）班的数学教学任务，这两个班共有学生112名，其中学困生8名。
本学期已经快结束了，下面我把自己的学困生工作作一总结:学困生的产生，是有着种种客观原因的。
所以，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。
为此，在本学期中，我积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，准备了必要的信息。
针对具体情况开展工作，根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在这8名学困生当中，有两名同学的情况基本类似，他们不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。
经过我的调查，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。
久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。
另外几名学生，他们虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。
为此，我从以下几方面开展了转化工作:1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。
“自信是成功的开始”，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手:一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。
通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。
2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。
对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。
为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。
如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。
果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。
3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。
为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。
使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。
对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。
作为教师要以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下药，耐心、细心地做好学困生的教育转化工作，避免粗心、偏心，杜绝采用粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。
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