学生调查问卷-自然拼读(phonics)(1)
自然拼读法(Phonics)
自然拼读法(Phonics)自然拼读法（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。
即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。
在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。
自然拼读六阶成功法第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。
第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。
如：c-a ca a-t at第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。
如d-o-g dog第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。
如sw-ea-t-er sweater第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。
第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。
易贝乐国际少儿英语（E-Blocks）采用全球非英语母语国家普遍使用的、最科学的启蒙英语教育方法——自然拼读法(Phonics)作为主要的教学内容。
自然拼读法练习（一）孩子将在提示音下完成英语拼读自然拼读学习步骤步骤一：26个英文字母(alphabet letters)的发音-短音节Phonics自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。
拼读什么？就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。
这里，首先要区分“读音”(Name)与“发音”(Sound)。
A-Z的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。
发音不同于读音。
看到字母后，不管读音，找对发音。
这就Phonics要学的。
理论可以讲很多很深，但Phonics注重的是方法与实践。
因此，知道怎么正确发音就行了。
1、21个辅音字母的发音其实只有18个。
C/K发音相同，只能算做一个；W、Y是两个半元音字母。
归在一处，只为方便。
Phonics自然拼读教学和练习(小学以上适用)
拼读教学（小学以上适用）我们的汉字的读音需要标上汉语拼音来确定，但是英语单词的一个特点是单词本身就蕴含着发音。
比如bad这个单词，在这个单词里字母b,a,d都有他们各自的发音，把他们各自的发音组合在一起就是这个单词的读音了，下面我们通过一些巧妙地方法来学习26个英文字母的基础发音。
元音法：a e i o u掐头法：f l m n s x去尾法：b c d j k p t v z g对比法：h r w y特殊法：q(u)ci ce cy 字母c的后面跟的是字母i, e, y的时候发/ s /的音，其他时候发/ k /的音。
gi ge gy 字母g的后面跟的是字母i, e, y的时候发/ dƷ /的音，其他时候发/ g /的音。
1.元音法a: 舌尖抵住下面牙齿的齿龈，嘴巴张开两个指头并列的距离，apple e: 舌尖抵住下面牙齿的齿龈，嘴巴张开一个指头宽的距离，egg i: 用手指笔画数字1，发音数嘴角稍微往后拉0：用汉字“哦”来解释，并点头说“哦”，让学生记住u：这个字母像屁股，右下角是一个针，屁股被针扎了就会喊“”讲完之后复习一遍，然后随机让学生认读。
2.掐头法f l m n s x 这些字母的读音里面都是由元音音素开始，辅音因素结束的，比如f的读音是/ ef /, 前面是元音因素/ e /, 后面是辅音因素/ f /, 字母f在单词里面的发音就是把它读音里前面的元音音素去掉，那么字母f的发音就是/ f /. 依此类推，分析其他字母的发音。
讲完了之后让学生随机认读前面的元音和和掐头法里的字母的发音。
3.去尾法b c d j k p t v z g 这些字母的读音里面都是由辅音音素开始，元音因素结束的，比如b的读音是/ bi: /, 前面是辅音因素/ b /, 后面是元音因素/ i: /, 字母b在单词里面的发音就是把它读音里后面的元音音素去掉，那么字母b的发音就是/ b /. 依此类推，分析其他字母的发音。
自然拼读法运用情况的调查
自然拼读法在中学英语教育中的问题
01
02
03
教师素质不足
部分教师对于自然拼读法 的掌握不足，影响教学效 果。
教材内容不完善
目前部分教材对于自然拼 读法的介绍不够完善，需 要进一步改进。
学习负担过重
自然拼读法需要学生花费 额外的时间和精力，可能 会增加学生的学习负担。
04
自然拼读法在课外英语辅 导机构的应用
调查目的和意义
• 本次调查旨在了解自然拼读法在英语教育中的运用情况，探讨其在实际教学中的应用效果和存在的问题。通过收集和分 析数据，希望能够为英语教育者和研究者提供有益的参考，以促进英语教育的改革和发展。
调查范围和方法
• 本次调查主要针对城市和农村地区的幼儿园、小学和初中 学校进行，采用问卷调查、课堂观察和教师访谈相结合的 方法进行数据收集和分析。问卷调查主要针对学生和家长 ，以了解他们对自然拼读法的认知和使用情况；课堂观察 主要针对英语教师的教学过程和学生的学习表现，以评估 自然拼读法在课堂教学中的实际运用效果；教师访谈主要 针对英语教师和教育专家，以获取他们对自然拼读法在英 语教育中应用的专业意见和建议。
自然拼读法在小学英语教育中的问题
教师缺乏自然拼读法的培训和 实践经验
小学生对于自然拼读法的掌握 程度不同，需要因材施教
自然拼读法并不能完全解决小 学英语教育中存在的问题，需 要与其他教学方法相结合
03
自然拼读法在中学英语教 育中的应用
中学英语教育现状
应试教育为主
目前中学英语教育主要以应试为主，学生缺乏实际运用能力 。
学习效果难以量化
自然拼读法的学习效果难以通过传统的考试方式进行量化评估， 需要更加科学合理的评估方式。
部分学生难以适应
有关小学生英语单词拼读的问卷调查
问题
选择答案
三年级
四年级
五年级
六年级
பைடு நூலகம்1、你觉得拼读英语重要单词吗？
A. 重要
B. 一般
C.不重要
2、你喜欢拼读英语单词吗？
A．喜欢
B.一般
C.不喜欢
3、你每天都拼读英语单词吗？
A．每天
B．经常
C．偶尔
4、你每次拼读英语单词的时间有多长？
A．半小时
B．15分钟
C．5分钟
B.偶尔有
C．没有
5、你认为拼读英语单词很难吗？
A．很难
B．不是很难
C．一般
6、你有没拼读英语单词的窍门？
A．有
B．没有
7、你用拼读一个个字母的方法来记忆英语单词的吗？
A．是
B．有时是
C．不是
8、你觉得拼读英语单词对你的英语成绩有帮助吗？
A．有帮助
B．帮助不大
C．没有帮助．
9、你有过根据字母的读音来拼读英语单词？
A．有
自然拼读Phonicskids1
写作类型介绍
介绍不同写作类型的特点 和要求，如记叙文、说明 文等。
写作实践
布置写作任务，引导学生 完成从构思、草拟到修改 、完善的写作过程。
05
教学评估与反馈
课堂表现评估
专注度和参与度
观察学生在课堂上的专注度和参 与度，是否能够积极跟随教师的
引导进行拼读练习。
发音准确性
评估学生的发音准确性，是否能够 正确地发出单词中的各个音素。
写规则，进而提高阅读速度和准确性。
02
培养儿童自主学习能力
自然拼读法注重培养儿童的自主学习能力，使其在掌握基本规则后能够
自主拼读和记忆单词，减少对教师和家长的依赖。
03
弥补传统英语教学的不足
传统英语教学往往注重语法和词汇量的积累，而忽视了对儿童语音意识
和拼读能力的培养。自然拼读法能够弥补这一不足，使儿童在英语学习
适用于不同水平的英语学习者
自然拼读法可以根据学习者的英语水平进行灵活调整。对于英语水平较低的学习者，可以 从基础规则开始学习；对于英语水平较高的学习者，可以学习更加复杂和深入的规则。
02
自然拼读基本概念
自然拼读定义
自然拼读（Phonics）是一种通过教授字母和字母组合发音规则的 方法，帮助学生掌握英语单词的拼写和发音技巧。
自然拼读Phonicskids1
目
CONTENCT
录
• 引言 • 自然拼读基本概念 • Phonicskids1课程体系 • 教学方法与技巧 • 教学评估与反馈 • 教学资源与支持 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
01
提高儿童英语阅读能力
通过自然拼读法，使儿童能够更快速、准确地掌握英语单词的发音和拼
Phonics自然拼读法--中小学英语教学的好帮手
2013-07热点聚焦笔者是南通市区一所初中英语教师，近几年发现，初一年级新生英语基础总体较好，学习兴趣较高，但学生的单词拼读能力较差，朗读英语无节奏感，甚至于有一部分学生对英语几乎一点兴趣也没有，早早地就掉队了。
经过了解，这部分对英语失去兴趣的学生是因为家长及教师强调学生要背单词、默写单词，而这部分学生读单词都有困难，就更不用提记忆单词了。
机械式的记忆单词使学生很痛苦，从而导致学生成绩下滑，对英语学习也失去了兴趣和信心。
《义务教育英语课程标准》对小学高年级学生在读的方面的要求是：能根据拼读的规律，读出简单的单词。
而实际上，大部分小学生都无法做到。
2011年版的《义务教育英语课程标准》已经把音标教学归入初中阶段要求。
在这种情况下，必须找一个方法帮助学生拼读单词但又不会增加学生的负担。
笔者结合了自己儿子学习英语的过程，得出一个结论：Phonics 自然拼读法是最佳方法。
一、关于Phonics 自然拼读法的简单介绍Phonics ，译成自然拼读法，它在美国已使用一百多年了，在加拿大、澳大利亚、英国等英语国家也被广泛使用。
对于大多数英语启蒙者，Phonics 自然拼读法是很实用的工具与方法，如能掌握，不需要借助音标，就能够读出约80%的英语常见单词。
它结合了教育学、心理学以及认知学等的教育教学理论，使启蒙者跨越音标，轻松学英语。
二、Phonics 自然拼读法在中小学英语教学中的运用Phonics 自然拼读法对于语音拼读、记忆单词、听力辨音、朗读和培养阅读能力方面都有很大的帮助，进而提高学生的学习效率，同时也能使学生保持对英语学习的兴趣。
接下来笔者将对3~5年级和6~9年级使用Phonics 自然拼读法分别陈述。
1.在小学3~5年级初级阶段（1）侧重利用Phonics 自然拼读法进行拼读拼写教学与我们的母语习得理论一致，学好英语拼读和学好汉语拼音一样可以帮助学生学习单词，从而提高阅读、口语、听力能力。
笔者建议在最初一学期先教26个字母的字母音letter name 及它在单词中的发音letter sound 和简单的拼读规律。
自然拼读法（phonics）
什么是自然拼读法 (Phonic s)我的孩子们以前是在美国上的学，孩子们在一年级之前已经掌握自然拼读法了。
美国小孩都学自然拼读法，中国也在往那个方向走，几年之后，应该都是自然拼读法了。
了解了自然拼读法的发音规则后，看到一个新单词就能对它的读音猜个八九不离十，而且有利于记住拼写。
自然拼读法从简到难的学习顺序为：1、二十六个字母的读音 (Letter Sounds)。
其中五个元音字母（a、e、i、o、u）发两种音，其中一个音是其字母本身的读音。
“y”有时会被作为元音处理。
单音节词“y”在末尾，“y”发“i”的音（one syllab le， y at the end (pronou ncedas“i”)）：my、why、fly、sky。
多音节词“y”在末尾，“y”发“e”的音（two syllab les，y at the end（pronou ncedas“e”））：daddy、mommy、baby。
2、单元音单词拼读（Conson ant-Vowel-Conson ant Combin ation s）。
如：Sam、cat、mat等等。
Beginn ing Conson ants、Ending Conson ants、One VowelWord，ShortVowelSounds。
3、双元音单词拼读（Two VowelWords）。
一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音，后边一个元音不发音。
如：make、mail、may、hay、say、see、sea、five、tie、road、toe、cute等等。
4、双/三辅音在一起时的联读（Conson ant Blends）。
Beginn ing conson ant blends（bl、br、cl、cr、dr、fl、fr、gl、fr、pl、pr、sc、sk、sl、sm、sn、sp、st、sw、tr、tw、scr、spl、str）。
phonics自然拼读法
phonics自然拼读法
Phonics(也叫做自然拼读法)，是指看到一个单词，就可以根据字母和字母组合，运用单词里的发音规律,正确拼读单词的一种方法。
英语是拼音文字，有很多拼读规律，Phonics就是这个拼读规律的教学体系，它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系，不用借助任何表音系统，看着字母就可以直接读出单词的发音，做到见词能读，听音能写，解决了英语初学者，单词不会读，无法拼的问题。
Phonics在国外已有百年以上的历史，是英语国家的学生学习英语发音规律，普遍釆用的一种学习方法。
孩子们从三岁起，就开始接受phonics的学习了，为尽早达到“见词会读，听音会写”，非常行之有效。
Phonics的精华就是在单词和字母之间通过“sound(音)”建立联系。
学习Phonics 的第一步，先学习26个字母的标准发音，然后学习字母与字母的组合在单词中的标准发音与拼读规律，从而建立字母，字母组合和单词发音之间的直接联系，达到见词会读。
最后形成快速记忆单词，为早期阅读及解决拼读能力打下牢固的基础。
很好地提升学生的学习自信心，让孩子从小就掌握地道的英语发音。
自然拼读一般遵循着从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”的学习规律。
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学生调查问卷
亲爱的同学：
欢迎你参加本次调查。
为了使我们的英语课堂更加生动、有趣、有效，请你根据自己的真实情况，认真作答。
本调查不用署名。
请注意，每道题只能圈一个选项哦。
相信你一定能胜利完成任务!加油！
1.你所在的年级：
A.三年级
B.四年级
C.五年级
D.六年级
2.你喜欢上英语课吗？
A．非常喜欢 B. 喜欢 C. 一般
3.你喜欢学习新的单词吗？
A非常喜欢B喜欢C不喜欢
4.你觉得拼读单词是一件有意思的事情吗？
A.很有意思
B.比较有意思
C.没意思
5.你觉得记忆英语单词有困难吗？
A非常难B有时候感觉难C不难
6.识记单词的时候，你能体验到记住单词的成就感吗？
A.能，感觉自己很厉害，记住了单词
B.有时候有
C.从来没有科学识记单词的快乐
7.看到一个单词，你会联想到另一个类似的单词吗？如，看到look，就会想起以前学过的book。
A .经常会想到 B.偶尔想到 C.不会联想
8.你是如何记住单词的读音的？
A．根据单词里字母或字母组合的发音 B.用汉字或拼音标注 C.死记硬背
9.记单词时，你是先记单词的读音，再根据读音写出单词的吗？A．是，先记读音，然后把发音和字母相对应写单词 B. 不是，看单词有哪些字母组合组成，写完再记读音 C.不是，逐个读字母，然后机械写单词
10.老师一读出你学过的单词，你就能拼写出来吗？
A.能
B.基本可以
C.不能
11.你能用老师教的识记单词的方法，听音后拼写出没学过的单词吗？
A.基本可以
B.有时候可以
C.不能
12.老师课堂上教的方法对你记忆单词有帮助吗？
A非常有帮助B有时有帮助C没帮助
13.你听说过自然拼读法吗？
A经常听到 B.偶尔听到 C.没听说过,不知是什么
14.关于记忆单词，你自己有什么好的方法吗？
15在拼读记忆单词的过程中，你认为自己的困难是什么？
15.为了更好地记忆单词，你希望得到老师什么具体的帮助？
感谢你的诚实作答，老师谢谢你!。