化学实验综合试题特点及应试策略
高考化学实验题的特点及解法
倍 的教学效果 。
二 、 置悬 念 ， 导 探 究 设 引
动认知 的有力措施 。如教 《 认识分数》 ， 时 为
学生把准备的一个等腰三角形 、 个正 一
了在课堂 伊始激 发学生 学 习数学 的兴趣 ， 方 形 、 一根线 进行 平均 分 ， 然后 学生 汇报 ，
速而准确地解决实验综合题 ， 不仅要 掌握实 干燥 的顺序 ， 若采用 溶液 除杂 则应 先净化 方案的设计应遵 循上述实验方案评 价的六 验题 的选 材与特 点 ， 而且 要理解 实 验原理 后 干燥 。尾气处理 一般用溶液 吸收或将气 及操作方法 。为 了帮助考生在化 学实验题 体 点燃 。 原则 。方案确定 后 ， 为确保 实验 目的实现 ，
方面的应考能力有质 的飞跃 ， 归纳 总结 了以 下几个步骤 ， 以起到抛砖引玉 的作用 。
高考化学 实验题有 以下几 个特点 ，． １ 源 于课本， 考查考生实验基本知识 和操作技能。
必须选择简捷而正确的操作程序 。
六 、 验 结 果 的分 析 实
三、 气密性 的检 查
制 气装 置 一 般都 存 在 气 密 性 检查 问
均分 ， 为后 面学 习二分之一打下基础 。这样
、
不但突破 了难点 “ 平均分 ” 而 ， 教 师： 一块蛋糕也能平均 分给两个小朋 的新 课导入 ，
创 设情境 ， 学 生迅速 进入 最佳 学 习 友 吗？ 使 怎么分 ？ 请同学们试着分一分你们手 且 激发 了学生 的认 知兴趣 ， 收到 了事半功
学生提 出数学问题 ：
设置 悬念是教师常用来 导入新课 的一
教 师播放 学生在公 园过 生 日的场 景 图 ， 媒 体演 示学 生分 的过程 ， 让 并启 发学 生思考 种方法 。如在教“ 三角形 内角和” ， 时 教师用 这些分法有什么共 同的地方 ， 自己得到 了原 课 件 出示一 直角 三角形玻 璃板 （ 用三块 是
化学综合实验试题的解题策略
化学综合实验试题的解题策略化学基础不佳，到高三要如何快速提高化学成果?针对化学这门学科，把握一些高效的学习技巧，能够快速地解答问题、节约更多的答题时间、提高答题效率，对于备战高考是很有必要的。
接下来我为大家整理了一套高中化学综合试验试题的解题策略，盼望能够关心到大家。
角度一：以常见有机物的制备、分别提纯的综合试验试题【题型解读】有机物的制备、分别提纯在近几年的高考试验试题中已消失，并且有进展的趋势。
这类有机物的制备反应来源于教材中化学反应，反应原理不是太难，故此类综合试验的难度属于中档水平。
近两年高考试题的命题角度主要有①试验装置中各部分的特点组装要求;②试验步骤中的反应原理及除杂（方法）和原理;③有机物的提纯方法和某些试剂的作用;④有机物产率的计算。
1.审题忠告(1)审清反应原理(试剂要求、反应条件、产物性质)(2)审清装置的设计问题①球形冷凝管中的水流方向(下口进水，上口出水)。
②温度计的位置。
③烧瓶、三颈瓶的容量大小。
④尾气处理、加热方式(水浴、油浴等)。
(3)审清试验步骤①加试剂挨次;②反应制备;③除杂分别提纯试剂和方法。
(4)审清反应物的量，确定过量反应物，用少量反应物计算产品的理论量，再算产率。
2.答题忠告(1)对试剂的作用或目的答题时要详细、全面、不漏要点。
(2)对冷凝管中冷却水的流向要从低端进水。
(3)有机物的干燥剂常用一些吸水的盐如CaCl2、MgSO4等。
(4)对于补加沸石要留意“停止加热、冷却后”再补加。
(5)对有机物的产率要留意有效数字。
角度2：以试验探究为主题的综合试题【题型解读】以试验探究为主题的综合试题以力量立意，把化学学问与力量的考核融为一体。
试题源于教材试验，但又高于教材。
主要考查考生思维的灵敏性、缜密性、统摄性、敏捷性和制造性。
试题难度较大。
近几年高考的命题的角度主要有①气密性检查;②仪器连接;③反应原理涉及的方程式;④各仪器的作用;⑤各部分的现象;⑥装置的缺陷及其改进（措施）。
【高中化学】综合实验题的题型特点与一般解法
【高中化学】综合实验题的题型特点与一般解法综合实验题是近几年的高考热点题型，这类试题是指给出整套实验装置图并就物质在装置中发生的反应、仪器的功用、实验操作等方面提出问题要求作答的试题。
综合实验题从内容上可分为探究物质性质型、设计实验方案制备和检验物质型、定性与定量结合分析型、探究反应原理型等四大类。
此类试题既能考察学生在中学阶段动手实验的情况，又能考察学生的基本实验操作技能，还能考察学生设计实验、探究性质、分析处理数据并得出正确结论、准确表述实验过程和结论的探究性学习的能力。
因此，综合实验题一直以来是再现率较高、权重较大的高考题型，在近几年新课标高考中，更是频繁出现，而且融化工流程、表格数据分析和图像表达于一体，呈现出新特点。
一、综合实验题的类型和特点1.探究物质性质型例1、某实验小组同学为了探究铜与浓硫酸的反应，进行了如下系列实验。
实验1：铜与浓硫酸反应，实验装置如图所示：实验步骤：①先相连接不好装置，检验气密性，重新加入试剂;②加热a试管直到b中品红褪色，熄灭酒精灯;③将cu丝上加返回液面。
(1)装置a中发生反应的化学方程式为。
(2)点燃酒精灯后，因为存有导管d的存有，b中的液体不能呆住，其原因就是。
(3)拆毁装置前，不须要关上胶塞，就可以并使装置中残余气体全然被稀释，应实行的操作方式就是。
实验2：实验中发现试管内除了产生白色固体外，在铜丝表面还产生黑色固体甲，其中可能含有氧化铜、硫化铜、硫化亚铜，以及被掩蔽的氧化亚铜。
查询资料：①氧化亚铜在酸性环境下会发生自身氧化还原反应生成cu2+和铜单质，在氧气流中煅烧，可以转化为氧化铜。
②硫化铜和硫化亚铜常温下都不溶稀盐酸，在氧气过程中将焙烧，硫化铜和硫化亚铜都转变为氧化铜和二氧化硫。
为了研究甲的成分，该小组同学在收集到足够量的固体甲后，进行了如下图的实验：(4)②中检验滤渣与否冲洗整洁的实验方法就是。
(5)③中在煅烧过程中一定发生的反应的化学方程式为。
高考理综化学实验综合试题的特点分析及答题策略
知识篇科学应试与策略高考使用2020年6月摇生皋浬化高考理综化学实验综合试题的■河南省郑州市教育局教学研究室岳庆先（特级教师）化学是以实验为基础的一门科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验取得的，学好实验是了解化学学科特点和把握化学学科体系的重要途径。
在全国普通高招理科综合能力测试试题中，化学实验综合试题在化学学科的三道非选择必考题中，“三分天下”有其一，分值占必考内容的15%〜20%。
在全国普通高招理科综合能力测试试题中，化学总分100分，直接考查化学实验的试题所占分值超过化学总分值的四分之一，化学实验的重要性不言而喻。
在高考化学实验综合试题中，关于化学实验内容的考查主要表现在四个方面：①基本操作（仪器使用、除杂、分离、洗涤、干燥、鉴别）——考查考生的动手能力；②现象解释（解释现象、数据分析、图表阐释）——考查考生的观察能力；③实验设计与评价（设计实验方案、评价实验、改进实验）——考查考生的思维能力；④反应原理（原理解释、化学方程式、离子方程式）考查考生对实验基础知识和化学用语的掌握情况。
高考化学实验题的得分难点主要分布于化学实验综合试题中，考生在备考时要准确把握化学实验综合试题的考向、命题特点，并进行科学训练，才能快速提高成绩。
分析近几年高考化学试题，化学实验综合试题往往以元素化合物知识或有机化合物知识为载体，考查化学实验基本知识、基本技能和基本方法，根据化学实验的目的和要求，做到能设计实验方案，正确选用实验装置，掌握控制实验条件的方法，预测或描述实验现象，分析或处理实验数据，得出合理结论，评价或改进实验方案，以及化学实验基础知识和基本技能的综合运用。
命题形式上有如下四大特点。
-、以“实验装置”为背景，考查实验基础知识和技能的综合应用这类试题往往前半部分注重考查化学实验基础知识（如基本操作、实验安全、产品保护、尾气处理等）的掌握情况，后半部分注重考查考生分析问题、解决问题的能力，如实验评价和实验设计（原理、方法、步骤、操作）能力、计算能力等。
高考化学实验题特点及备考策略
高考化学实验题特点及备考策略化学实验题目是高中化学甚至是高考化学试题的重要组成局部之一。
本文重点分析了高中化学实验题的特点 ,以及新课程背景下高中学生在具体的学习实践中 ,如何采取科学的备考策略 ,以提高学生化学学科的学习效果。
：高中化学;高考实验题;特点;策略一、新课程背景下 ,高考化学实验题呈现的新特点随着新课程改革的不断推进 ,高中化学学科的改革也在有条不紊的进行。
伴随着课程改革进程的不断深入 ,新的高考形式也在逐渐发生变化。
新课程理念下的教学改革 ,注重学生主动学习能力的激发 ,提倡在教学实践中 ,通过教师的有效引导 ,学生积极自主地投入到学习实践的过程中去 ,提高学生的学习兴趣 ,促进学生在积极的学习实践中开展具体有效的合作探究学习 ,从具体的化学现象中能够有效而具体地概括出隐藏在化学现象背后的本质属性。
改革鼓励学生积极参与 ,在化学实验的过程中 ,提高学生观察和发现问题的能力 ,提高学生合作探究能力 ,让学生在具体的学习实践过程中 ,学会学习 ,学会观察 ,学会发现 ,学会创新。
新课程背景下的高考化学实验题的突出特点可归结为以下几点：(一)侧重根底知识的考察 ,检验学生根底知识的扎实性。
随着高中化学课程改革的深入 ,高考命题的思路也逐渐发生了新的转化。
新课程理念提倡要关注学生学习主动性的有效激发 ,注重学生在学习实践中观察和发现问题能力的考查 ,注重学生积极探索和实践能力的考查 ,注重学生创新实践能力的发挥。
根底知识是学生在具体的学习和化学实验中必须用到的 ,如化学实验器械的具体使用方法和考前须知 ,这些知识点虽然小而琐碎 ,但是关系到实验过程的准确性和有效性。
学生在学习实践中假设是没有很好的把握这些根底性的知识点 ,那么在遇到具体问题的时候 ,就无法作出具体而准确的判断 ,从而导致实验结果的巨大失误；在具体的化学实验中 ,判断某化学实验的过程中 ,某种物质的变化形式 ,判断某物质变化后的数量关系式等等 ,这些都是化学学习中最根本的知识点 ,同时也是学生在化学学习的实践过程中必须有效记忆和掌握 ,并且能够做到灵活运用的。
高考化学实验题型有何特点
高考化学实验题型有何特点高考化学作为高中阶段的重要学科之一，实验题型一直是其中的重点和难点。
对于广大考生来说，了解高考化学实验题型的特点至关重要，这有助于他们有针对性地进行复习和备考，提高解题能力和应试水平。
高考化学实验题型通常具有以下几个显著特点：一、综合性强高考化学实验题往往不是单一知识点的简单考查，而是多个化学知识点的综合运用。
它可能涉及到化学实验基本操作、实验仪器的使用、化学反应原理、物质的性质、化学计算等多个方面。
例如，一道实验题可能要求考生根据给定的实验目的和实验步骤，判断实验所涉及的化学反应类型，选择合适的实验仪器和试剂，预测实验现象，分析实验数据并得出结论，甚至进行相关的化学计算。
这种综合性的考查方式要求考生对化学知识有全面、系统的掌握，能够将不同的知识点融会贯通，灵活运用。
二、注重实验细节在高考化学实验题中，对实验细节的考查非常严格。
这包括实验仪器的规格、使用方法、操作步骤的先后顺序、实验条件的控制等。
比如，在萃取实验中，对萃取剂的选择、分液漏斗的使用方法、振荡的方式和次数等细节都可能成为考点。
考生如果对这些细节不够熟悉，很容易在答题时出现错误。
因此，在平时的学习和实验操作中，考生要养成认真观察、仔细操作的好习惯，注重积累实验细节方面的知识。
三、创新性和探究性为了考查考生的创新思维和探究能力，高考化学实验题往往具有一定的创新性和探究性。
题目可能会给出一个新的实验情境或研究课题，要求考生根据已有的知识和经验，设计实验方案、提出假设、进行实验探究并得出结论。
这种题型不仅考查考生对化学知识的掌握程度，更考查他们的思维能力、创新能力和解决实际问题的能力。
例如，让考生探究某种新型材料的性质，或者设计实验验证某个新的化学反应机理。
四、与实际生活和工业生产联系紧密高考化学实验题越来越注重与实际生活和工业生产的联系。
题目可能以日常生活中的化学现象、环境保护、能源利用、新材料研发等为背景，考查考生运用化学知识解决实际问题的能力。
高三高考备考高考化学实验综合题考查特点及解法策略课件
一谁有个不志人 向 始如前知果看蓬胸，莱无谁近大就，志会无，面为既临总使许觉再多咫有困尺壮难远丽。的举动也称不上是伟人。 Ⅴ志胸．之有所 凌蒸向云馏，志水金，洗石无涤为高沉开不淀，可。谁攀能。御之? 升让追温自踪至 己 着9的鹿8内的℃心猎并藏人保着是持一看1条不小巨见时龙山。，的既。是一种苦刑，也是一种乐趣。
01 试题总体分析
1.4 全国Ⅰ卷2019~2021及湖南卷纵向对比分析
表1 2019-2020年全国Ⅰ卷纵向对比
对比项目 2019年
2020年
2021年
2021年湖南
试题类型 无机制备类
原理探究类
无机制备类
无机制备类
实验情境
陌生简单 （硫酸铁
铵制备）
熟悉复杂
（三微粒的氧化还 原 能力大 小的实验探 究）
因是_______________。
（4）步骤Ⅲ中，H2O2的作用是 ____________________________。
（5）步骤Ⅳ中，洗涤是否完成，可通过检测洗出液中是否 存在SO42－来判断。检测的方法是__________________。
（6）步骤Ⅴ可用pH 试纸检测来判断Cl－是否洗净，其理
陌生简单 （氧化石墨烯制备）
熟悉复杂 （碳酸钠制备）
呈现方式 流程图(主)+ 装置图(主)+仪器图+
仪器图
表格
装置图
流程图(主)+表格+仪器图
趋势1：“试题类型”向“原理探究类”过渡。设问上更倾向于“为什么”和“怎么做”而更
少出现“是什么”的问题。
趋势2：“实验情境”的多角度、体系化、综合性加强。2018的醋酸亚铬主要考虑铬元素、 2019年的硫酸铁铵主要考虑铁元素和硫酸铁铵整体性质、2020年则直接以Fe/Fe2+/Fe3+三种
高考化学理综化学综合实验题选做题的分析及解题方法
高考化学理综化学综合实验题选做题的分析及解题方法理综化学综合实验题、选做题的分析及解题方法化学实验题在理综卷中通常以综合题的形式出现，试题的特点是将中学化学实验双基知识置于新的情景之中，要求考生具有规范的实验操作能力、能正确的描述实验现象、能根据实验目的进行实验设计、实验评价以及实验创新,同时对实验中的定量问题能进行相关的计算和分析。
一.中考化学实验实地考察的特点及命题趋势①.化学实验题是备受关注的一个高考题型，考题常以物质的性质为载体，利用常见的仪器，采用基本的实验操作，来达到某一目的。
②.题型往往牵涉至物质制取或性质实验的设计、物质性质或共同组成的探究、实验方案的评价等。
这就是一类综合性弱、层次低、面孔陌生、梯度显著、想要全然答错但存有困难的实验题。
题根在课本，而题形在课外，就是最能体现技术创新、实地考察能力的试题，因此倍受命题者的亲睐。
③.近年来理综化学实验题的特点，均以考查综合实验能力为主（以选择题的形式来考察小型实验的可能性很小）。
综合实验题的选材大都来自对教材实验的改进或衍变，体现了“源于教材又高于教材”的命题指导思想。
这几年的实验试题，考生都有似曾相识的感觉，但又与教材实验或平时的训练题不完全一致，都有不同程度的装置创新、情景创新和方法创新，这样做不但能考查学生的实验能力，又能考查学生的创新能力和心里素质。
从我省已进行的两年新高考理综化学综合实验的命题来看，考察的都是以物质制备和性质实验的综合试题：20xx年是以so2的制备及其性质的综合实验；20xx年是以制备cah2为核心的实验设计，均受到了专家、教师、考生的肯定，这类试题仍然是今年高考化学综合实验题关注的方向。
二.答疑综合实验题的方法解综合实验题时，一定要围绕实验的目的、原理来展开思维，联想已学过的知识，并且以主体实验为核心，左右展开，要明白每一个装置、每一个步骤的作用，要做到科学规范、安全环保、简易可行。
1.明晰实验设计的通常思路：①依据实验目的，弄清楚实验原理（与否存有多种）。
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一、从高考中看问题
2.考查的知识点、考查的方式稳定
考点稳中有变、变中有新
(1)熟悉实验中的常见仪器
名称、用途、使用方法、注意事项 a.仪器的创新应用 b.新仪器的应用
(2)熟悉实验中的基本操作
仪器连接、气密性检查、防倒吸防堵塞的处理 原理的理解
(3)熟悉常见气体的制备
常规制法：原理、除杂、干燥、收集、尾气处理
(3)清洗仪器:g中加蒸馏水;打开k1,关闭k2、k3, 加热b,
蒸气充满管路;停止加热,关闭k1,g中蒸 馏水倒吸进入 c,原因是 c中温度下降,管路中形成负压 ; 打开k2放掉水。
基本操作的理解 重复操作2~3次。
基本操作的理解
①d中保留少量水的目的是 液封,防止氨气逸出 。
②e中主要反应的离子方程式为
实
郴州市第二中学 高三化学组
一、从高考中看问题
1.题型稳定: 性质探究、物质制备、定量检测
附1：全国近5年Ⅰ卷考查情况
年份 题号 考查内容 2014 26 乙酸异戊酯的制备
赋分 13
2015 26 草酸性质的探究
14
2016 26 NH3与N2反应的探究
14
2017 26 凯氏定氮法测氮的含量 15
NH4+ + OH- =∆ NH3↑+H2O 实验原理
,
e采用中空双层玻璃瓶的作用
是
保温,使氨气完全蒸出 仪器的创新使用
。
(5)取某甘氨酸(C2H5NO2)样品m克进行测定,
滴定g中吸收液时消耗浓度为c mol·L-1的盐 酸V mL,则样品中氮的质量分数为 —1.— 4mC—V %, 样品的纯度≤ 7—.m5—C— V %。 数据处理
基本操作
(冰浴)冷却 、 过滤、洗涤、干燥。
(4)指出装置d可能存在的缺点:
敞开体系,可能使醋酸亚铬与空气接触 实验评价 。
2. (17全国)凯氏定氮法是测定蛋白质中氮含量
(1)a的作用是 避免b中压强过大 仪器的。创新使用 (2)b中放入少量碎瓷片的目的是 防止暴沸 基本操。作
f的名称是 直形冷凝管实验仪。器
(6)根据实验的目的和要求，能做到: 1.设计实验方案; 2.正确选用实验装置 3.掌握控制实验条件的方法; 4.预测或描述实验现象、分析或处理
实验数据，得出合理结论; 5.评价和改进实验方案。
二、复习策略
<一>学会布局，重抓落实 根据学生实际情况，制定复习方案: 分散复习、分段突破、优化时间
<二>强化实验小专题训练，提高效率 装置图型、表格型、文字型题专练
二、复习策略
<三>训练“规范答题、模板答题”， 力争“落笔生分”。 1.沉淀的洗涤 23..温 含度量的、控纯制度1的- —计C1—算V1—×—10—-3×m——ab—×——VV—取 配 ×—M—×100%
<四>拔高学生审视问题的层次
1. (18全国)醋酸亚铬[(CH3COO)2Cr·2H2O]的制取
(1)实验中所用蒸馏水均需 经煮沸后迅速冷却, 目的 是 去除水中溶解氧 基本操。作 仪器a的名称是 分液漏斗 实验仪器。 (2)将过量锌和氯化铬固体置于c中,加入少量蒸馏水, 按图连接好装置。打开K1、K2,关闭K3。 ①c中溶液由绿色逐渐变为亮蓝色,该反应的离子方程
2018 26 醋酸亚铬的制备
14
一、从高考中看问题
附1：全国Ⅱ、Ⅲ卷考查情况
年份 题号 考查内容 16Ⅱ 28 Fe2+、Fe3+的性质探究 Ⅲ 26 过氧化钙的制备 17Ⅱ 28 水中溶解氧的测定 Ⅲ 26 绿矾的性质探究 18Ⅱ 28 三草酸合铁酸钾的探究 Ⅲ 26 硫代硫酸钠晶体的测定
赋分 15 14 15 14 15 14
快速制法：判断、原理
(4)熟悉并能应用常见分离、提纯方法 过滤、洗涤、萃取、分液、蒸馏、分馏、洗气 根据新的信息进行选择
(5)能设计实验方案和评价实验方案
原理准确、方案合理；实验操作、现象与结论相匹配
存在的缺陷及改进的方案
(6)能处理实验中有关量的问题
转化率、产率、含量
19年《考试说明》要求的实验能力
式为 Zn+2Cr3+ = Zn2++2Cr2+ 实验原理。
②同时c中有气体产生,该气体的作用是:
排除c中空气 实验分析、评价。
(3)打开K3,关闭K1和
K2。c中亮蓝色溶
液流入d,其原因是
基本操作的理解
c中产生H2使压强大于大气压 ;d中析出砖红色沉淀。 为使沉淀充分析出并分离,需采用的操作是: