高二政治认识论1
高二政治认识论1
夜雨，路灯
坐地铁再转公交车，到小区门口下车时，已经快十点了，比我跟叶子预估的时间整整晚了一个小时。好在，我九点在地铁站时就微信跟她说过了。天上下着小雨，路两边昏黄的路灯已经亮起，透过 灯光，依稀能够看到飘洒的雨滴。路边榆树上的树叶已经落光，就那么光秃秃地在矗立在那儿；倒是香樟树还是老样子，依旧郁郁葱葱。我站在那儿默默看了几秒钟，看树、看灯、看雨，也看一起下车 的七八个人走向前面亮着灯的小区门口，然后撑开伞，往家里走去。几年前吧，曾经有一篇文章，是写很多人下班开车回家后，停好车，并不会直接下车回去，而是在车里坐一会儿。那段独处的时间， 是人一天中最放松的时段，既不用对老板和工作负责，也不用为家庭的鸡毛蒜皮烦恼。我曾经也有过那么一段日子，跟叶子吵得最凶的时候，大约也就是那样。好在，都过去了，如今，没有什么能够阻 挡我回家的脚步，哪怕明知回去后不会多么轻松和自由，毕竟，那里有天天和叶子。
是不是果盘
老同事约了聚会，加上我共是四个人，吃粤菜。有一年没见了，如今分属三家公司的四个人在一起，自然都是吐槽各自所在的公司。当然，实际来说，各自过得也并不算惨，但是现实总归跟预期有 着巨大的差距。更何况，到了这个年纪，对于在老同事面前显摆早已没了兴趣，彼此更愿意告诉对方，自己过得并不如何如意。一方面，是为了让对方可以舒心一些，知道别人过得也并不是很好，这， 或许也算是个好消息；另一方面，或许是为了提前拒绝对方可能提出的一些请求，是的，有些事儿，要拒绝得趁早，最好别让对方开口。当然了，这些，也不过都是内心戏，真假，天知道。酒足饭饱， 最后其中一人执意要再点个菜，我们纷纷劝阻，他还是点了个果盘。一会儿，价值79的果盘上来了，是十个小橘子。“这是这顿饭利润最高的菜了。”我笑着说。跟那个女服务员说了两句，对方咬死了： “这就是我们这里的果盘！”那就吃吧，我们一人吃了一个橘子后，领班模样的人过来道歉，说橘子是邻桌点的，我们的果盘马上就上来，至于吃掉的几个，算是送我们的。“这盘橘子多少钱？”同事 问她。“19块。”她愣了一下，回答。玩真人视频的网
高二政治认识论1
其实，我倒是认为事情应该没大家说的那么难，问题在于有没有找到对的方法。我始终认为，无论什么问题，都一定有解决的办法。况且，这小子才不到两岁，难道大人的智商还不及他？几十年不 白活了嘛！篮球输赢比数怎么理解
经过几天细心观察发现，发现这小子晚上的确睡得很迟，且中午不睡。家人的诉讼属实。但有一个细节他们忽略了，臭小子早上起得很晚，最迟可以睡到上午十点多。几乎一个上午都被他睡掉了， 再让他中午一两点接着睡午觉肯定是不现实的。显然，他的睡眠时长是相对固定的，大约十个小时，这是正常的，问题出在他的生物钟与正常作
我开出的第一副方子，便是不让他睡懒觉。老婆很担心，说他被吵醒了会大哭大闹，建议我慎重！闹就闹，这是解决问题的第一步，到了起床时间必须得把他抓起来。略加思索，便把他最喜欢玩的 遥控消防车搬来，边启动边叫他：“臭小子，有人报警，你的消防车该出动了！”这小子闻声后先是翻了个身，继而伸了个懒腰，微微睁开眼睛，很不情愿地看了我一眼，继续睡。嗯，还好，没有哭闹， 省了不少事儿。继续叫，并且把消防车搬到他枕头旁边拨弄。这下吵得他没法睡了，小手搓着惺忪的睡眼，继而又打了个哈欠，盯着消防车定了定神，便爬起来抢我的摇控器，生龙活虎起来！
高二政治认识论1
让我们都好起来吧！为了明天！
依昨晚商定，今儿当去中山广场观瞻。晨，小玩闹一应毕，即抱他走去三里之遥的二二零路公交始发站。出园区大门，宝宝送笑脸扬灿烂摆小手儿向保安叔叔道早安。叔叔和宝宝处得老铁了，但见 小玩闹走来，大老远的就等着迎接小橡树。同往日一样又是笑呵呵的问：这又是要去哪儿玩呀？忙代答：快告诉叔叔，今儿啊，咱要去中山广场喽。途中觉，今儿宝宝的精力是格外的充沛、兴致是格外 的盎然。小手儿是不着消停地指着鸟儿、花儿、car。小—1喽”；“?22—0喽”、“22—0喽”；“15—7喽”、“15—7喽”。美妙童趣驱使下，直 想问一下，此时此刻同俺一样监护着宝宝的老太太、老头子们，您一定也是充满了幸福感、获得感、成就感的品着“喽”的爽快、品着“喽”的妖娆了。没跑，定是的。没看见，连那一贯爱绷脸造的日 头爷，今儿都被这些小精灵一句句、一举举想象之外的五花八门引逗得笑出来俺们从未领略过的关公脸儿嘛。非王婆卖瓜敢断言，对岸的克莱默奶奶与爷爷肯定是没有这份福气的。以“剩余价值”的初 心去监护宝宝，怎能与以“挑花潭水”的初心去监护宝宝平起平坐？所以，当抱起宝宝时，没怀上孙保安的那句“我骄傲”那是不可能的。
还有，不用担心，更不用害怕，我们中华民族自古以来就是一个多灾多难的民族，多少次从血海里趟过，从苦难里经过，从死亡里爬出来。这种不屈不挠，坚韧拼搏的性格，就是我们伟大的民族精 神。她越挫越勇，愈加顽强，她历经磨难，终于有了今天的强大和繁荣。我们相信她，拥护她，爱戴她，誓死和她生死与共。微商 /
高二政治认识论1
年前，随父亲上街采购年货，当然求之不得。平时严肃的父亲，出门时的表情是轻松的，他会买一些糖果或红枣塞到我们的手里，微笑着看我们猴急的吃相；在肉摊前，父亲停了下来，拿起一块七、 八斤的猪肉，上下打量着，耐心地和商贩讨价还价，买好后，顺手把猪肉放进竹篮里，挎在自己的腰间。我和哥哥都争着要提。父亲答应了，掂了一下篮子重量才递给我们。让我们提着迈出两三步，新 鲜感过了之后，又重新挎回到自己的腰间。说回家有的吃，打翻了，沾上灰，就不能做圆子了。
高二政治哲学认识论知识点复习
高二政治哲学认识论知识点复习1实践及其特征由实践主体、实践对象、实践手段所构成的实践，是人们改造客观世界的一切活动。
实践是客观的物质性的活动，又是人的能动的活动，并且是同特定的社会关系相联系的，变化发展的。
2实践和认识一方面，实践对认识具有决定作用。
①实践是认识的来源。
认识的对象由实践的需要确定，认识在变革对象的实践中发生。
②实践是认识发展的动力。
认识的课题在实践中不断解决又不断产生，认识的工具在实践中不断改进和提高。
③实践是认识的目的。
认识的根本任务是经过感性认识上升为理性认识，抓住事物的本质和规律。
认识的根本目的则是把理性认识应用于实践，去指导实践。
不为实践服务的认识毫无意义。
④实践又是检验认识正确与否的唯一标准。
人的认识是否同客观实际相符合，只能由实践的客观效果来检验。
实践是主观见之于客观的活动。
另一方面，认识也影响实践。
正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用;错误的认识、不科学的理论则会把实践引向歧途。
要正确处理间接经验与直接经验、学习书本知识与在实践中成才的关系。
3现象和本质事物都有其现象和本质。
现象和本质既有区别又有联系。
现象是个别，本质是一般;现象是易逝的，本质是稳定的;现象是表面的，本质是内在的。
现象和本质密切联系，不可分割;现象是本质的表现，本质总要表现为现象。
认识的根本任务是透过现象认识本质。
4感性认识和理性认识感性认识和理性认识既有区别又有联系。
占有大量可靠的感性材料和对感性材料进行加工制作是实现由感性认识到理性认识的飞跃的必备条件。
认识事物的本质并不是认识运动的结束。
认识应当在实践的基础上继续向深度开掘，向广度扩展，不断向前推移。
上述认识论的原理和观点是相互联系的，认识论同唯物论、辩证法也是相互联系的。
5改造客观世界和主观世界的关系改造客观世界的活动包括改造客观世界和改造主观世界的活动。
改造自然界和人类社会的活动是改造客观世界的活动，改造主观世界的活动即是改造自己的思想主要指世界观、人生观、价值观改造人的认识能力，改造主观世界和客观世界的关系。
高二政治认识论
高二政治相识论目标理解实践对相识起确定作用这条根本原理，并能通过列举事例说明，实践是相识的来源，是相识开展的的动力，是相识的目的，是检验相识正确与否的唯一标准。
技能目标造就学生理解问题的实力和逻辑是思维实力，特殊是从具体到抽象，再从抽象到具体的思维实力。
情感目标结合实践是相识的来源的教学，引导学生树立实践意识，踊跃投身实践活动；通过实践是相识目的教学，造就好的学风，形成正确的学习看法。
教材分析本框的主题是讲解并描述实践对相识的作用。
围绕这个主题，本框共23个自然段分为六层意思。
第一层意思〔第1段〕，引出本框主题。
其次层意思〔第2—8段〕，讲解并描述实践对相识起确定作用的第一点表现，即实践是相识的来源。
由于相识是适应实践的须要而产生的。
相识是在变革对象的实践中发生的。
所以说实践是一切相识的源泉。
第三层意思〔第9—14段〕，讲解并描述实践对相识起确定作用的其次点表现，即实践是相识开展的根本动力。
第四层意思〔第15—18段〕，讲解并描述实践对相识起确定作用的第三点表现，即实践是相识的目的。
人类获得相识，学习学问的目的，不是为了把学问束之高阁，而是为了指导实践活动。
理解这个问题要留意区分两个“根本”。
即相识的根本任务是透过现象看本质，相识的根本目的是实践。
第五层意思〔第19—22段〕，讲解并描述实践对相识起确定作用的第四点表现，即实践是检验相识正确与否的唯一标准。
教材通过打捞石兽的事例，说明只有社会实践才是识正确与否的唯一标准。
第六层意思〔第23段〕：本框题内容的小结。
依据以上层次要点的分析，综合出一个结论，即实践是相识的根底，实践的观点是辩证唯物主义相识论的首要的和根本的观点。
教学重点实践是相识的来源和开展动力。
教学难点实践是检验相识正确与否的唯一标准。
教学方法发觉教学法，讲授法学法指导启发学生通过自学获得结论教具学具书，黑板，教学过程〔教学环节、教学流程或教学步骤〕导入新课西红柿原产于美洲，但当地人始终疑心它有毒，取名狼桃而不敢吃。
高中政治知识点总结认识论（辩证唯物主义认识论）
高中政治知识点总结认识论（辩证唯物主义认识论）考点1主观能动性1.主观能动性是人类特有的能力与活动，它包括相互联系的三个方面：①人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，突出地表现为我们通常说的“想”。
②人类改造客观世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造客观世界的活动，即通常我们所说的“做”。
③人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲等。
2.人们要在认识世界和改造世界的活动中有所建树，就必须发挥主观能动性。
①事物的本质与规律隐藏于现象之中，人们只有充分发挥主观能动性，才能透过现象认识本质和规律。
②事物不会自动满足人的需要，只有充分发挥主观能动性，通过实实在在的行动，利用规律和条件，才能改造世界，创造美好的生活。
③人们认识世界和改造世界的过程，必然会遇到种种困难，挫折，甚至暂时的失败，这需要发挥主观能动性，需要决心、意志和毅力去克服困难，战胜挫折。
3.主观能动性的发挥不是随心所欲的，要受到客观规律和客观条件等客观因素的制约，又要受到人们已经形成的观念、能力、方法和身心健康等主观因素的制约，要正确发挥主观能动性，就必须从客观条件出发，按客观规律办事，并不断积累正确的主观因素(包括形成科学的世界观、人生观、价值观)。
(1)处理好规律客观性与人的主观能动性的辩证关系：①尊重规律，按规律办事，离不开主观能动性的发挥，人们要按规律办事，首先要了解规律、懂得规律，还必须在事物的发展变化中具体地把握规律，这都要求人们发挥主观能动性。
人们要按规律办事，还需要一定的物质条件，这也必须发挥主观能动性。
发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件。
②发挥主观能动性，必须以尊重客观规律为基础，主观能动性要受到客观规律的制约。
主观能动性发挥的程度，取决于对规律的掌握程度。
只有尊重客观规律，主观能动性才能得到充分的、正确的发挥。
尊重客观规律是发挥主观能动性的前提。
高中政治认识论
高中政治认识论
高中政治课程中的认识论主要关注人对于现实世界的认识和理解方式，以及对于知识和真理的获取问题。
以下是一些高中政治课程中可能涉及到的认识论内容：
1. 经验主义与理性主义：经验主义认为人类的知识主要来源于通过感观经验所获得的观察和实验，而理性主义则强调人的理性思维和推理能力对于知识的重要性。
2. 主观与客观：探讨人类对于认识对象的主观意识和存在独立于人的客观实在之间的关系。
讨论主观因素和客观因素在认识过程中的作用和相互影响。
3. 相对主义与客观真理：相对主义认为真理是相对而言的，没有绝对的普遍真理存在，而客观主义则认为存在客观的真理与价值。
4. 科学方法：介绍科学研究中常用的观察、假设、实验、推理等方法，以及验证和修正科学理论的过程。
5. 观念与现实的关系：讨论人对于现实世界的认识是否受到个体的观念、意识形态和社会环境等因素的影响，以及对于现实世界的认识是否可以反过来作用于个体或社会。
6. 知识与信念的区分：介绍知识和信念的区别与联系，以及对于知识的评价标准和获取真知的要求。
7. 可能性与必然性：探讨人类对于未来的认识的局限和不确定性，以及决定论和自由意志之间的关系。
这些认识论的概念和讨论将有助于学生理解人对于政治、社会和历史等领域的认识和分析过程，培养他们的批判性思维能力，以及形成独立、明晰和系统地思考问题的能力。
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