论职业启蒙教育的基本内涵与现代价值
为什么要职业启蒙教育
为什么要职业启蒙教育职业启蒙教育是指在学生进入职业生涯之前，通过一系列的教育活动，帮助他们认识自己、了解社会、掌握职业技能和规划未来，从而更好地适应未来的职业发展。
为什么要进行职业启蒙教育呢？这个问题涉及到个人发展、社会需求和国家建设等多方面的因素。
首先，职业启蒙教育有助于学生树立正确的职业观念和就业观念。
在这个竞争激烈的社会，很多学生对于自己的未来职业发展方向并不清晰，甚至存在盲目跟风或者被动选择的情况。
通过职业启蒙教育，学生可以更好地了解自己的兴趣爱好、特长优势和价值观念，从而更加明确自己的职业目标，避免盲目选择和迷失方向。
其次，职业启蒙教育有助于提高学生的职业素养和就业能力。
在现代社会，职业素养和就业能力已经成为评价一个人综合素质的重要标准。
通过职业启蒙教育，学生可以学习到一些基本的职业技能，如沟通能力、团队合作能力、问题解决能力等，这些能力对于未来的就业和职业发展至关重要。
再次，职业启蒙教育有助于促进社会的可持续发展。
现代社会对于人才的需求日益增长，而且对于人才的要求也越来越高。
职业启蒙教育可以帮助学生更好地适应社会的需求，培养出更多具有创新精神、实践能力和社会责任感的人才，这对于社会的可持续发展具有重要意义。
最后，职业启蒙教育有助于提升国家的综合竞争力。
一个国家的竞争力取决于其人才的素质和数量，而职业启蒙教育可以为国家培养出更多更好的人才，从而提升国家的综合竞争力。
而且，职业启蒙教育还可以促进国家的经济发展和社会进步，为国家的长远发展打下良好的人才基础。
综上所述，职业启蒙教育对于学生个人发展、社会需求和国家建设具有重要意义。
因此，我们应该高度重视职业启蒙教育，为学生的未来职业发展打下坚实的基础，为社会的可持续发展和国家的综合竞争力做出积极贡献。
希望未来能够有更多的人关注并支持职业启蒙教育，让更多的学生受益于这项重要的教育活动。
职业启蒙教育有什么用
职业启蒙教育有什么用职业启蒙教育是指对学生进行职业教育和职业生涯规划的一种教育形式。
它旨在帮助学生了解自己的兴趣、能力和价值观，引导他们选择适合自己的职业方向，并为未来的职业发展做好准备。
那么，职业启蒙教育究竟有什么用呢？首先，职业启蒙教育可以帮助学生认清自我。
通过职业启蒙教育，学生可以了解自己的兴趣爱好、特长和优势，从而更好地认清自我。
这有助于他们在未来的职业选择中找到适合自己的方向，避免盲目跟风或受他人影响而选择不适合自己的职业。
其次，职业启蒙教育可以引导学生正确选择职业方向。
在学生接受职业启蒙教育的过程中，教育者会向他们介绍各种职业类型、就业前景、薪资待遇等信息，帮助他们了解不同职业的特点和要求。
这有助于学生根据自己的兴趣和能力，理性地选择适合自己的职业方向，避免盲目追求热门职业或盲目跟风，从而提高职业选择的准确性和合理性。
再次，职业启蒙教育可以为学生未来的职业发展做好准备。
通过职业启蒙教育，学生可以了解不同职业的发展路径、所需的专业知识和技能，以及未来可能面临的挑战和机遇。
这有助于他们在学习和成长过程中有针对性地选择学科和课程，提前做好职业规划，为未来的职业发展做好准备。
此外，职业启蒙教育还可以培养学生的职业素养和就业能力。
在职业启蒙教育中，学生不仅可以了解职业知识和技能，还可以接受职业道德、职业规范等方面的培训，提高自己的职业素养。
同时，教育者还会向学生介绍就业技能、职场礼仪等内容，帮助他们提前掌握就业所需的能力和技巧。
综上所述，职业启蒙教育对于学生的职业发展至关重要。
它不仅可以帮助学生认清自我，引导他们正确选择职业方向，还可以为他们未来的职业发展做好准备，培养他们的职业素养和就业能力。
因此，职业启蒙教育有着重要的意义和价值，应当得到更多的重视和支持。
职业启蒙教育概念是啥
职业启蒙教育概念是啥
职业启蒙教育是指在学生初中阶段，通过学校教育对学生进行职业教育的一种教育形式。
其目的是通过对学生进行职业生涯规划和职业技能培养，帮助学生了解自己的兴趣爱好和特长，明确自己的职业目标，提高就业竞争力，为未来的职业生涯打下良好的基础。
首先，职业启蒙教育的概念包括了对学生进行职业规划的指导。
在学生初中阶段，很多学生对自己的未来职业还没有清晰的认识，他们对职业的选择和发展方向存在着迷茫和困惑。
因此，学校需要通过职业启蒙教育，帮助学生了解不同职业的特点、发展前景和就业需求，引导学生根据自己的兴趣和特长，规划自己的职业生涯，为未来的职业发展打下坚实的基础。
其次，职业启蒙教育还包括了对学生进行职业技能培养的内容。
在当今社会，职业技能已经成为了衡量一个人就业竞争力的重要标准。
因此，学校需要通过职业启蒙教育，对学生进行一定的职业技能培养，使他们掌握一定的职业技能，提高就业竞争力，为自己的未来职业发展做好准备。
最后，职业启蒙教育的概念还包括了对学生进行职业素养培养的内容。
职业素养是指一个人在职业生涯中所应具备的基本素质和能力，包括职业道德、职业责任感、职业情感、职业技能等。
学校需要通过职业启蒙教育，对学生进行职业素养培养，使他们在未来的职业生涯中能够胜任各种工作，成为有用之人。
总之，职业启蒙教育是指在学生初中阶段，通过学校教育对学生进行职业教育的一种教育形式。
其目的是通过对学生进行职业生涯规划和职业技能培养，帮助学生了解自己的兴趣爱好和特长，明确自己的职业目标，提高就业竞争力，为未来的职业生涯打下良好的基础。
这种教育形式对学生的未来职业发展具有重要的指导作用，是学校教育中不可或缺的一部分。
什么是职业启蒙教育
什么是职业启蒙教育职业启蒙教育，是指在孩子成长的过程中，通过一系列的教育活动和课程，帮助他们认识自己、了解社会、掌握职业技能，为未来的职业选择和发展打下坚实的基础。
职业启蒙教育的目的在于引导孩子正确认识自己，了解社会，明确职业发展方向，为未来的职业生涯做好准备。
首先，职业启蒙教育要帮助孩子正确认识自己。
每个孩子都有自己的兴趣爱好、优势和特长，而职业启蒙教育应该帮助他们发现自己的优势和特长，认识自己的兴趣所在，从而为未来的职业选择提供参考。
通过各种活动和实践，让孩子们了解自己的性格特点、价值观念、个人能力和兴趣爱好，帮助他们树立正确的职业观念，明确自己的职业发展目标。
其次，职业启蒙教育要帮助孩子了解社会。
现代社会发展迅速，职业选择的范围也越来越广，而孩子们往往对社会的了解不足，容易受到外界环境的影响，盲目选择职业。
因此，职业启蒙教育应该帮助孩子了解社会的发展状况，掌握社会的基本规律，认识各种职业的特点和要求，从而更好地适应社会的发展需求，做出正确的职业选择。
最后，职业启蒙教育要帮助孩子明确职业发展方向。
在认识自己和了解社会的基础上，职业启蒙教育应该引导孩子根据自己的兴趣和特长，结合社会的需求，明确自己的职业发展方向。
通过职业探索、实践活动和职业技能培训，让孩子们对自己感兴趣的职业有更深入的了解，为未来的职业生涯做好充分的准备。
综上所述，职业启蒙教育是一项重要的教育工作，它不仅关系到孩子们的未来，也关系到社会的发展。
通过正确的引导和培养，可以帮助孩子们树立正确的职业观念，明确个人的职业发展目标，为未来的职业生涯打下坚实的基础。
因此，家庭、学校和社会应该共同努力，为孩子们提供良好的职业启蒙教育，让他们健康成长，成为有理想、有追求的新时代人才。
职业启蒙教育论文
职业启蒙教育论文职业启蒙教育是指在学生接受基础教育的同时，通过一系列的教育活动，引导学生对未来职业的认识、了解和选择，为其未来的职业发展奠定基础。
职业启蒙教育的重要性不言而喻，它直接关系到学生未来的职业生涯规划和发展。
在当今社会，职业选择的多样性和竞争的激烈性使得职业启蒙教育更加迫切和重要。
本文将从职业启蒙教育的意义、内容和方法等方面进行探讨。
首先，职业启蒙教育的意义非常重大。
在学生接受基础教育的阶段，他们的认知能力、价值观念和兴趣爱好正在逐渐形成，这也是学生对职业的认知和选择的关键时期。
通过职业启蒙教育，学生可以更加清晰地了解自己的兴趣和特长，认识不同职业的特点和要求，为未来的职业选择打下基础。
同时，职业启蒙教育还可以帮助学生树立正确的职业观念，增强就业竞争力，提高就业质量，实现个人职业发展和社会经济发展的良性互动。
其次，职业启蒙教育的内容应该包括职业认知、职业规划、职业技能等方面。
职业认知是指学生对不同职业的了解和认识，包括职业的性质、特点、发展前景等方面。
职业规划是指学生根据自身的兴趣、特长和价值观念，合理规划自己的职业发展道路，包括选择适合自己的职业、制定职业发展目标和规划职业发展路径等。
职业技能是指学生在职业启蒙教育中应该培养和提升的各种职业技能，包括语言表达能力、沟通能力、团队合作能力等。
这些内容的全面性和系统性，可以帮助学生更好地认知职业、规划职业和提升职业技能。
最后，职业启蒙教育的方法应该多样化和个性化。
在教育实践中，教师可以通过职业生涯规划课程、职业生涯指导讲座、职业生涯体验活动等方式，引导学生进行职业启蒙教育。
同时，学校还可以邀请各行各业的职业人士来校进行职业生涯讲座，让学生更加直观地了解不同职业的特点和要求。
此外，学校还可以建立职业生涯规划指导中心，为学生提供个性化的职业规划指导和咨询服务，帮助他们更好地进行职业选择和规划。
综上所述，职业启蒙教育对于学生的未来职业发展至关重要。
职业启蒙教育的含义
职业启蒙教育的含义职业启蒙教育是指在学生接受正规教育之前，通过各种形式的教育活动，使他们初步了解社会生活和各种职业，培养其对职业的认识、兴趣和素质，为其今后的职业生涯做好准备。
职业启蒙教育的目的在于帮助学生树立正确的职业观念，提高职业素养，促进个人职业发展，适应社会的要求，为国家和社会培养合格的劳动者和创造者。
职业启蒙教育的内容包括多方面的知识和技能，如职业道德、职业技能、职业规划、职业适应能力等。
首先，学生需要了解各种职业的基本情况，包括职业的定义、特点、发展前景等，培养对不同职业的尊重和理解。
其次，学生需要学习职业道德，包括职业操守、职业责任、职业精神等，培养正确的职业态度和价值观。
再者，学生需要具备一定的职业技能，不论是文化职业还是技术职业，都需要一定的专业知识和技能作为基础。
最后，学生需要学会职业规划，明确自己的职业目标和发展方向，制定合理的职业规划，为未来的职业生涯做好准备。
职业启蒙教育对学生的意义重大。
首先，它有助于学生树立正确的职业观念，避免盲目从事职业活动，减少因职业选择不当而导致的职业迷茫和职业困惑。
其次，它有助于学生提高职业素养，培养良好的职业品格和职业道德，使其在职业生涯中能够遵守职业规范，维护职业形象。
再者，它有助于学生促进个人职业发展，提高职业技能，增强职业竞争力，为自己的职业生涯打下良好的基础。
最后，它有助于学生适应社会的要求，培养适应社会环境的能力，为社会和国家的发展做出贡献。
在进行职业启蒙教育时，教育者需要注重方法和手段的选择。
首先，要注重实践教育，通过参观企业、实习实训等方式，让学生亲身感受各种职业的工作环境和工作内容。
其次，要注重案例教学，通过真实的职业案例，引导学生进行职业分析和职业选择，培养其职业决策能力。
再者，要注重角色扮演，让学生在模拟的职业环境中扮演不同的职业角色，培养其职业技能和职业适应能力。
最后，要注重个性化辅导，根据学生的兴趣和特长，进行个性化的职业指导，帮助他们制定个性化的职业规划。
对职业启蒙教育的认识
对职业启蒙教育的认识
首先，职业启蒙教育的目的在于帮助学生树立正确的职业观念。
在学生接受职
业启蒙教育的过程中，教育者应当引导学生了解不同职业的特点、优势和劣势，让学生认识到不同职业的价值和意义。
通过了解不同职业的特点，学生可以更好地认识自己的兴趣和特长，从而更好地规划自己的职业发展方向。
其次，职业启蒙教育应当注重培养学生的职业素养。
职业素养包括职业道德、
职业技能、职业意识等多个方面。
在教育过程中，应当注重培养学生的责任感、团队合作意识、沟通能力等职业素养，使学生在未来的职业生涯中能够胜任各种工作岗位，成为社会有用的人才。
另外，职业启蒙教育还应当注重引导学生进行职业规划。
通过对不同职业的介
绍和分析，帮助学生了解自己的兴趣和特长，从而为自己的职业生涯进行规划。
在职业规划的过程中，学生应当根据自己的兴趣和特长选择适合自己的职业方向，制定长远的职业目标，并为实现这些目标做出努力。
最后，职业启蒙教育应当注重实践教育。
通过实践教育，学生可以更好地了解
不同职业的工作环境和工作内容，从而更好地选择适合自己的职业方向。
在实践教育中，学生还可以通过参与社会实践活动，提高自己的职业技能和职业素养，为将来的职业生涯做好准备。
综上所述，职业启蒙教育对于学生的职业生涯规划和发展具有重要意义。
通过
对不同职业的介绍和分析，培养学生的职业素养，引导学生进行职业规划，以及实践教育，可以帮助学生更好地认识自己，了解社会，选择适合自己的职业方向，为未来的职业生涯做好准备。
因此，职业启蒙教育应当成为学校教育的重要组成部分，为学生的未来发展打下坚实的基础。
职业启蒙教育指什么
职业启蒙教育指什么
职业启蒙教育是指在学生接受正规教育之前，通过各种形式的教育活动，对学
生进行职业观念、职业技能、职业素养等方面的启蒙和培养。
职业启蒙教育的目的是帮助学生树立正确的职业观念，提高职业素养，为将来的职业生涯做好准备。
首先，职业启蒙教育旨在帮助学生树立正确的职业观念。
在学生成长的过程中，很多人可能会受到家庭、社会环境的影响，对于职业的认识存在偏差或者模糊。
因此，职业启蒙教育需要通过各种教育活动，向学生灌输正确的职业观念，让他们明确自己的兴趣爱好和优势特长，了解不同职业的特点和要求，做出符合自己兴趣和能力的职业选择。
其次，职业启蒙教育着重培养学生的职业技能。
现代社会对于职业技能的要求
越来越高，学生在接受正规教育之前，就应该开始接触一些基础的职业技能培训。
这不仅可以增加学生的就业竞争力，还可以培养他们的动手能力和实践能力，为将来的职业生涯打下坚实的基础。
再者，职业启蒙教育还要注重培养学生的职业素养。
职业素养包括职业操守、
职业道德、职业责任感等方面的素养。
学生在接受职业启蒙教育的过程中，需要通过各种教育活动，了解职业的基本道德规范，培养正确的职业操守和责任感，使他们在将来的职业生涯中能够成为合格的职业人才。
总的来说，职业启蒙教育是学生接受正规教育之前必不可少的一部分。
通过职
业启蒙教育，可以帮助学生树立正确的职业观念，提高职业技能，培养职业素养，为他们将来的职业生涯做好充分的准备。
因此，学校、家庭和社会应该共同努力，为学生提供更多元化、实用化的职业启蒙教育，让他们在成长的过程中能够更好地适应未来的职业生活。
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论职业启蒙教育的基本内涵与现代价值作者：龚丹郝天聪来源：《职业教育研究》2017年第08期摘要：现代社会的快速发展，对终身学习的大力提倡，对个人应对职业转换能力的要求提高，这一切变化都要求人们对自己的职业生涯规划和职业兴趣有着全面的认识和把握。
职业启蒙教育让青少年对职业初步了解，发现自身的职业兴趣，并促使青少年不断考量自身能力与职业所需能力的差距而做出调整。
在大职教观视野下，职业启蒙教育有着重要的价值，为学生终身发展打下基础，符合个人职业生涯发展的规律，是现代职业教育体系的根基。
关键词：职业启蒙教育；现代价值；大职教观中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2017）08-0005-04“职业启蒙教育”开始逐渐走进人们的视野，特别是自2015年起国务院将每年5月的第二周确定为“全国职业教育活动周”，在活动周内有不少职业学校举行职业学校开放日，主要面向中小学学生。
但在大职教观视野下的职业启蒙教育，其形式绝不仅限于此。
无论是对每个个体还是现代职业教育体系来说，职业启蒙教育的发展都蕴含了巨大的价值和意义，值得我们关注和推动。
一、大职教观视野下对职业启蒙教育的呼唤越来越多的人开始认可职业教育不再是狭隘的职业学校教育，而是与终身学习、经济发展等息息相关的教育，大职教观是一种思维上的改变，它的出现正在改变职业教育的面貌。
（一）大职教观的基本内涵大职教观的出现是对仅认为职业教育就是职业学校教育的狭隘职教观的批驳和反思，它是一种职业教育思维的改变。
黄炎培提出的大职业教育思想是“大职教观”形成的重要思想渊源。
在当今社会快速发展变化的新形势下，“大职教观”是指“人们高度重视职业教育与社会经济发展、其他类型教育、行业企业和其他利益相关者间，以及组成职业教育系统的子系统，各级各类职业教育间进行统筹、协调、沟通和衔接的职业教育观念，体现出整体性、全面性、终身性、开放性、协调性以及关联性等特点。
[1]”大职教观是以系统论以及终身学习理论作为理论基础，全面考虑职业教育内部发展规律和外部社会需求，其中职业教育内部发展规律是大职教观发展的重要基础，外部社会需求则是发挥大职教观价值的有力表现。
（二）大职教观与职业启蒙教育的关系大职教观要求职业教育构建一个完善的职业教育内部体系，因此，学术界和职业院校一直在讨论和关注职业教育高层次的发展，从1999年职业院校纷纷升格办本科层次的职业教育开始，到现今普通本科院校转型为应用技术大学。
这些现象都显示着职业教育体系的纵向上升发展。
也有不少学者提出要在职业教育纵向体系中进行研究生层次的培养，并打通职业教育与普通教育相互转换的通道。
但这也让我们不禁思考职业教育在纵向上升通道打通之后根在哪里，进入职业教育系统的学生是否有坚实的基础进入更高层次的教育中。
目前，我国职业教育大部分都是开始于青少年时期的15～16岁，在此之前没有为青少年设置关于职业知识和工作内容的课程和活动，大部分学生对职业一无所知，毫无基础可言。
因而，职业教育内部体系的纵向完善需要职业启蒙教育，这也是职业教育内涵式发展的一大领域。
大职教观要求全面考虑外部的各种需求，职业启蒙教育并非仅是服务于今后选择职业教育的学生，而是服务于全体学生的教育。
职业启蒙教育不是面向就业的职业教育，而是开启学生的职业兴趣、培养职业意识的教育，它符合每个人都要面对专业选择以及职业选择的基本需求。
因此，从大职教观对职业教育外部需求的考量上看，也需要开展职业启蒙教育。
职业启蒙教育的开展是完善职业教育内部体系和满足外部社会需求的重要環节，满足了大职教观的基本取向和要求。
二、大职教观视野下职业启蒙教育“启蒙”之意蕴职业启蒙教育在当前职业教育热点问题中稍显冷门，在这个领域中被提到最多的是职业生涯规划、职业生涯指导等，职业启蒙教育虽与此相关但有其自身的特点。
它是基础，是在个体可塑性最高时段进行的教育，因而也显得更为重要。
那么，职业启蒙教育有着怎样的基本内涵？它的教育对象和方式又是什么样的？接下来的讨论将尝试回答这两个问题。
（一）职业启蒙教育的基本内涵“启蒙”一词对我们来说并不陌生。
在普通教育领域，部分地区的启蒙教育已经提早到0岁。
但在职业教育领域，国内对职业启蒙教育的关注却并不乐观，很多中小学没有开展有关职业启蒙的课程和活动，有的学校则是象征性地开设一门职业生涯规划课程，但对职业启蒙教育的整体规划和实施路径并不清晰，无法对学生的职业生涯发展起到真正的指导作用。
反观国外，对青少年的职业启蒙教育都比较重视，并设有较为完善的课程和制度保障体系。
如英国的职业指导计划、德国的职业启蒙教育、美国的国家职业发展指导方针等。
职业启蒙教育并不是为了对青少年未来的职业发展做出定向培养和规划，而是为了使青少年感性了解不同的职业，平等对待每一种职业，树立正确的职业观念，并从中发现自身的职业兴趣，在今后的学习生活中能够不断评估自身能力与职业能力要求的契合度，从而选择适合自身的专业方向和发展路径。
（二）职业启蒙教育的对象及方式职业启蒙教育并非仅是职业教育应该关注的事，每个个体无论接受什么类型的教育最终都要进入工作岗位，每个人都会面临职业岗位选择和职业生涯规划，在进行职业启蒙教育时就应该面向全体学生，将其融入到普通教育之中。
1.职业启蒙教育的对象职业启蒙教育面向的对象应是年龄偏小的青少年。
现在我们经常提及的职业教育一般是中学后教育，接受九年义务教育之后才进行的教育，而在小学和初中阶段不涉及。
进入中等职业技术学校的学生，在初中毕业后就要选择自己感兴趣的专业，而大部分学生对职业还很陌生、对自己的兴趣也不清楚，根本无法做出适合自己的专业选择。
这样的情况也同样出现在普通教育中，普通高中毕业生在高考填报志愿时对专业选择依旧迷茫无措。
职业启蒙教育能够尽可能为青少年减轻这种迷茫无措，因而职业启蒙教育应面向全体中小学生。
无论学生今后选择进入普通教育还是职业教育领域，他们都要有一定的职业认知作为基础，消除对不同职业的误解，平等地看待每个职业，并从中发现自身的职业兴趣倾向。
2.职业启蒙教育的方式义务教育阶段的青少年正处在感性、具体、形象的认识阶段，世界观、价值观也在形成之中，对于新鲜事物的接受能力较强，是纠错和改变偏见的好时机。
职业启蒙教育应安排在义务教育阶段。
首先需要做的就是与普通教育之间的融合，将职业启蒙教育融入到普通教育的日常教学活动中去，在学科知识传授过程中融入职业相关知识，也可以独立设置职业活动课程，或是与小学劳动技术课和初中综合活动实践课程相结合。
在进行职业启蒙教育时，还有一种重要的方式是体验和参观。
可定期举行有关职业活动体验、职业场所和工作过程参观的活动，充分利用学生家长资源以及社会企业和职业院校资源，利用显性教育和隐性引导相结合的方式，使学生了解职业活动的基本内容，发现自身的职业兴趣。
三、大职教观视野下职业启蒙教育的现实价值职业启蒙教育的实施有着重要的价值和意义，它有利于学生今后的个人职业生涯发展，也是构建现代职业教育体系的根基。
（一）学生终身发展之基础职业启蒙教育在学生终身发展中起着重要的作用，它能促进学生了解职业基本知识，形成正确的职业观念，并在这个过程中发现自身的职业兴趣以及自身与职业的匹配度。
1.形成基本职业认知职业启蒙教育不是枯燥无味的填鸭式灌输，而是在学生的生活中可以找到职业原型素材的教育活动。
日常教学活动与职业相关知识进行穿插，利用劳动技术课程和综合实践活动课程了解职业的基本知识。
通过学生家长以及与学校合作的公司、企业等资源，定期组织学生参观真实的工作环境，邀请不同岗位的工作人员为学生讲解工作的具体内容，使学生不仅只是粗浅地认识医生是治病救人、教师是教书育人、警察是除暴安良的工作性质，而且了解每种职业背后为了完成一项工作所要做出的努力，了解工作过程，对职业形成具体的认知。
对让学生了解的职业类型，也要尽可能扩充，如厨师、乘务员、司机、导游、公司职员等，目的是让学生从小就形成正确的职业观，平等地对待每种职业，选择适合自己的职业，并且在工作过程中体会每种职业的工作内容和工作形式是随着社会发展而不断变化的。
2.发现职业倾向及兴趣职业兴趣不是一朝一夕就会产生的，它的形成需要一个长期培养的过程，并且兴趣的发展需要不断尝试。
在体验和了解不同职业的情况下，才能发现自身的真正兴趣所在。
职业启蒙教育就是给学生创造一个发现自身职业兴趣的机会。
中小学生对自我还不够了解，他们可能因为一件事情而给自己定一个遥不可及的目标，如果不想梦想成为空想，那么需要做的就是让目标更贴近自己的生活。
职业启蒙教育可以成为中小学生职业理想启蒙的助推器，为职业兴趣的发现和培养提供有利环境。
（二）职业生涯发展之规律职业启蒙教育无论是在儿童身心发展过程中，还是在职业生涯发展过程中都是符合教育规律的，任何教育活动只有在符合教育规律的情况下，才能更好地促进学生的发展。
1.符合个体身心发展规律人的身心发展是既连续又有阶段性的，根据个体生物、认知和社会性发展水平的状况，一般分为儿童期、青少年期和成年期。
皮亚杰的认知发展理论认为，认知的本质是适应，不断地通过同化和顺应把外界信息纳入已有的图式中或者改变内部图式以适应外界信息。
职业启蒙教育正符合儿童身心发展的这一特点，将职业信息通过儿童能够接受的方式传达。
在皮亚杰认知发展阶段论的基础上，埃伯斯特恩再次对认知思维能力进行了研究，他发现皮亚杰低估了儿童的认知思维能力。
在这个阶段进行职业启蒙教育，儿童有足够的能力去接受和初步判断外界传达出的信息。
2.顺应职业生涯发展阶段著名的职业生涯规划学者舒伯根据对职业生涯发展形态的研究，将职业生涯发展分为五个阶段，分别为职业成长阶段（0～14岁）、职业探索阶段（15～24岁）、职业确立阶段（25～44岁）、职业维持阶段（45～60岁）、职业衰退阶段（60岁以上）。
职业成长阶段的发展任务是了解自我形象、发展对工作世界的正确态度以及了解工作的意义。
在此期间又分为幻想期（4～10岁）、兴趣期（11～12岁）、能力期（13～14岁）三个阶段。
在幻想期以“需要”作为考虑因素，因此以角色扮演为主要的职业体验手段；在兴趣期，儿童以“喜好”作为自身行为的考虑因素，此时要提供尽可能丰富的职业活动以供选择和体验；在能力期，孩子逐渐以自身的“能力”来考量自己是否适合这项职业活动，对能力的考慮逐渐占据更大比重。
职业生涯发展是一步步循序渐进的，每个阶段都要有适当的教育方式加以引导。
职业启蒙教育的开展符合职业生涯发展的基本规律，是职业成长的助推器。
职业启蒙教育给儿童了解职业提供了一个渠道，这个渠道排除对职业不正确的看法，帮助儿童树立正确的职业价值观。
儿童时期接触和了解不同的职业，不仅可以树立正确的职业认识，也可以发现职业兴趣所在。