部编人教版三年级语文下册第9课《古诗三首：元日》教学片段
部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》《元日》教案
部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》《元日》教案教学目标：1. 学习本科生字新词。
2. 了解诗局所描绘欢天喜地，热热闹闹节日景象。
3. 了解诗人及写作思想。
教学过程：一、激情导入1.放视频，谈春节，回忆去年春节场景。
2.引入新课，解题。
（元的含义，元日的意思）二、初读感知1.自读课文（读通顺，读流利）认清字音，辨识字形。
2.读词语，学生字，范写“爆”。
3.将词语送入诗中齐读。
三、精读理解1.再读诗句，划出难理解的词句。
2.交流词语含义，“屠苏”“新桃”“旧符”教师帮组理解。
3.将自己对古诗的理解带入古诗，再读。
过度：听你们读一句句诗，我仿佛看到一幅幅图画。
你最喜欢这首诗中那幅图画，能用自己的话描绘一下吗？四、说诗意，促理解1.学生说，教师相机板书（放鞭炮、喝屠苏、迎红日、换桃符）。
2.过渡：一句诗一幅图像，一首诗连起就是一串美好的图画。
3.指名（整体）说诗意。
4.师总结。
（相机指读板书）5.再读，读流利，读通顺基础上，读出节奏，停顿，把握诗的韵味。
过渡：同学们读的喜气洋洋，你从元日这首诗中感受到了一种怎样的氛围，说一说?相机板书：欢乐祥和五、读议诗文1.你从哪句中感受到欢乐祥和气氛，指名读。
2.除，除去。
师：除去了，又迎来了。
3.暖，师：暖，真是人暖，心暖，天地暖，神州一边暖洋洋。
4.从总字中你又体会到什么。
5.想象练习。
过渡：深深祝福，代表人们对来年的祝福，也说明人们对来年充满希望。
6.齐读（将欢乐祥和融入文中）师：诗中有画，画中有境，境中有情。
身为丞相的王安石走在大街上会想些什么？六、了解诗人1.师：王安石在写着首诗时正在推行改革，他一心想改变国家的面貌。
（我们来了解一下）2.看诗人背景资料，师：通过改革，让人们过上幸福生活，让我们带上这种“豪情壮志”再读这首诗。
七、拓展王安石一生创作了大量诗词，流传至今。
师总结：几百年前的诗句在科技发展的今天，依然流光溢彩，诗中简短的语言，蕴含丰富内容。
部编版语文三年级下册元日教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级下册元日教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册元日教案与反思第【1】篇〗《元日》教案学习目标：1、学习本课的生字新词，认字3个，写字4个。
2、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
3、利用工具书，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
4、了解中国的传统节日和习俗。
学习重点：1、认字3个，写字4个。
2、理解诗意，背诵古诗。
学习难点：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课：1、欣赏画面，揭示课题。
（1）、同学们，老师今天给大家带来了一份特别的礼物，想不想知道，请大家仔细地看，认真地听。
（课件一：，贴春联，舞狮子、放鞭炮等，音乐：欢欢喜喜过大年）（2）、孩子们，都看到了什么？这些喜庆的场面会在什么时候出现？（3）、过年，也叫春节，是一年中最隆重，最热闹的节日，宋代诗人王安石就把这种喜庆的场面用古诗给我们描绘了出来，今天我们就一起来学习这首诗。
2、理解题目：这里的“元”该作何解释，为了方便大家理解，我把“元”的解释都罗列出来，选哪个呢？（课件二：元的解释）二、初读，读准字音，读通诗句。
1、明白了课题的意思，我想你们和袁老师一样，也想了解古人是如何过春节的，让我们一起走进王安石的这首《元日》。
（课件三：整首诗，把“爆、屠苏、桃”打成红色）。
2、请同学们自由读诗，注意这几个字的读音，不认识的字想办法认识它，力求做到读准字音，读通句子。
3、反馈：指名读一个字、词，再读字、词所在的诗句。
4、认读“爆”，并重点和“暴、曝、瀑”区别，并组词。
三、再读古诗，查找疑惑。
1、读诗，不仅要读正确，还要把诗读明白，请同学们默读古诗，找出你不理解的词语。
学法指导：可以和同学交流，也可以根据前后诗句理解意思，还可以根据字形猜测字义。
2、请同学们说说你不理解的字词，看看咱们之间的交流能否对你的理解有帮助。
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【名师授课教案】
教学目标
1.有感情地朗读古诗，背诵这首古诗。
了解诗句的意思，感受古诗描绘的场面，体会诗人的思想感情。
2.培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美。
重点难点
1.学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。
2.通过有感情地朗读、背诵诗句，体会诗人的思想感情。
3.通过学习激发学生课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
教学准备多媒体课件
课时安排 1课时
教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题。
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小学语文人教版（部编）三年级下册《9 古诗三首
元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标:
1.读准生字“爆、屠、曈、符”的读音，认清字形。
读通诗句，读
出节奏，读出感情。
2.通过多种形式的朗读，读古诗，知诗意，知传统习俗。
3.通过字理识字教学，渗透汉字文化；通过展示春联，感受传统节
日背后的传统文化，引导学生喜爱我国的民俗文化。
4.抓住春节的一个习俗，写一段话。
教学重难点：
1.通过多种形式的朗读，读古诗，理解诗意，体会诗所表达的感情，激发学生对我国传统文化的热爱。
2.描写春节的一个习俗，写一段话，体现出过春节时的喜庆和热闹。
课时安排:一课时
教学过程
一、师生拍手读《传统节日》导入，揭题激趣。
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小学语文人教版（部编）三年级下册《9 古诗三首
元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材分析：
本文作者是宋代诗人王安石。
字介甫，号半山。
北宋杰出的政治家、文学家。
“元”的本意为头，后引申为“开始”。
春节是农历岁首，故称“元日”。
元日就是一首吟咏农历元日即春节的绝句。
虽然只
是四句小诗，但是涉及春节期间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以避鬼
驱邪等民俗文化，温情并茂，立意清新，描绘了一派除旧布新、欢
乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥美满生活的深深祝福和期盼。
全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，是一首融情
入景，寓意深刻的好诗。
学情分析：
分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度等。
教学目标：
1．知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．过程与方法：引导学生通过自主合作的方式学习古诗，理解诗意。
3．情感态度价值观：通过补充写作背景来体会诗人在诗中抒发自己。
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小学语文人教版（部编）三年级下册《9 古诗三首
元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材分析：
第九课是部编版教材第三单元的第一篇课文，本单元的课文围绕传
统文化展开，为的是激发学生对传统文化的热爱培养学生感受和传
承传统文化。
本课共安排三首古诗，《元日》是第一首，春节也是
我国传统节日中最为重要的一个，学生有深刻的体会，能够结合生
活实际，理解这首诗的内容。
学情分析：大部分学生有良好的学习习惯，能熟练地借助汉语拼音
认识生字词，学会借助注释理解生字、新词的意思，能正确流利有
感情地朗读课文。
在口头表达欠缺，语言组织方便有待进一步提高。
教学目标：
1、认识“屠苏”会写“符”字
2、有感情地朗读古诗，背会《元日》。
3、了解新春习俗，体会诗人通过对热闹，欢乐的，充满希望的新春佳节的描写，表达对美好明天充满希望。
教学重、难点：有感情地朗读古诗，体会诗人对未来充满希望。
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小学语文人教版（部编）三年级下册《9 古诗三首
元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材分析：
这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作
者革新政治的思想感情。
首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声
中送走旧岁，迎来新年。
起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。
次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠
苏酒。
第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户。
用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。
结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布
新的意思。
“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。
每
年元旦取下旧桃符，换上新桃符。
“新桃换旧符”与首句爆竹送旧
岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。
王安石既是政治家，
又是诗人。
他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。
本诗就是
通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国
富民的抱负和乐观自信的情绪。
全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景
与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
学情分析：。
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【名师授课教案】
孩子们，你看这幅图中的小朋友在做什么？你自然想到这是什么时候的场景？（过年，也叫过春节）
（背景音乐）是的，春节是个喜庆的节日，过年时给你留下印象最深的是做什么？
有一位小朋友也和大家一样，他把印象最深的用一首小诗记录下来了。
出示：让学生读一读。
新年到，新年到，
穿新衣，戴新帽，小朋友们哈哈笑; 贴对联，放鞭炮，噼里啪啦吓一跳; 包饺子，蒸年糕，全家团圆乐滔滔;
舞狮子，踩高跷（qiāo），庙会上面好热闹、好热闹。
春节是个喜庆、热闹的节日。
从古至今，人们都以不同的方式庆祝这一节日。
现在如此，早在几千年前的北宋时期也是如此。
6、上课。
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《元日》教学片段
◆想象画面，吟诵诗句懂习俗。
（教学重点）
师：同学们，通过读诗，你能发现几百年前的古人是怎么过春节的吗？
生：古人在过春节时会放爆竹。
（师板书：燃爆竹）第一句就说：爆竹声中一岁除。
师：放爆竹了，新的一年到来了，我们又长了一岁。
孩子们会怎么样呢？想象一下，用上“有的……有的……”说说当时的场景。
生1：放爆竹了，孩子们有的躲得远远的，有的捂住耳朵，还有的胆子大的专门负责燃放爆竹的，可开心了！
师：爆竹声伴着孩子们的欢笑声响彻云霄，让我们用朗读来感受这种欢快吧！
（学生有感情地齐读第一句诗。
）
生2：我从第二句中知道，人们在春节还会喝屠苏酒。
（师板书：饮屠苏）师：你知道为什么要喝屠苏酒吗？屠苏酒，是用屠苏草泡的酒，一般在元日饮用，据说可以祛除瘟疫。
当时，在正月初一时，家家按照先幼后长的次序饮屠苏酒。
师：想象我们一起喝了一杯屠苏酒，喝完这屠苏酒你有什么感觉？
生3：我喝了屠苏酒，感觉由内而外有一股暖暖的感觉。
师：看来这春风把温暖送到了屠苏酒中，喝了屠苏酒，我们感到暖洋洋的春天已经来了，春风借着屠苏酒把温暖送到我们每个人的心中。
带着这种感觉读读这句诗。
（生有感情地朗读第二句诗）
生4：过春节时，人们都得贴春联。
古代人挂桃木做的桃符，用来求福避祸。
慢慢地，挂桃符演变成贴春联了。
（师板书：换桃符）
师：燃爆竹、饮屠苏、换桃符，三个典型的春节习俗，寥寥数语，作者就为我们勾画出古人过春节时的喜庆场景。
时至今日，每当辞旧迎新之时，人们总会吟诵起王安石的《元日》，让我们再一次诵读这首诗吧！
（生有感情地朗读《元日》）
赏析：教儿童阅读古诗的一个重要目的，是培养儿童做一个有根的中国人。
古诗词是民族精神的文化载体，本身也是一种独特的民族文化。
《元日》里写了老百姓过年的一些习俗，除了饮屠苏酒有些陌生，像燃放爆竹、张贴春联至今仍沿用在生活之中。
教师创设了多重语境，让学生多处想象画面、情景说话，比如“燃爆竹”时诉说内心的快乐和兴奋；“饮屠苏酒”表达身心暖暖的感觉。
老师让学生带着感觉去吟诵古诗，使学生在古今之间穿梭，不仅能感受到诗中描绘的过春节时的欢乐喜庆，还能了解到了古代人们过节的风俗，激发了他们对中国传统节日文化的热爱之情。