诗歌人物形象的鉴赏 PPT精品课件(微课)
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诗歌人物形象鉴赏指导PPT精品课件
诗歌人物形象鉴赏指导 课件（23张PPT）
诗歌人物形象鉴赏指导 课件（23张PPT）
独坐敬亭山 唐∙李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走 了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头， “相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山” 道出了作者内心的感受。
独坐敬亭山 唐∙李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，
与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自
傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的
寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化
的敬亭山才能与李白比孤傲比豪迈。
不是本
诗表现
作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸 生活的向往和追求。（意义）
诗歌人物形象鉴赏指导 课件（23张PPT）
诗歌人物形象鉴赏指导 课件（23张PPT）
方法三：注意环境描写、对周围人物的 描写等侧面烘托的词句。
诗歌人物形象鉴赏指导 课件（23张PPT）
诗歌人物形象鉴赏指导 课件（23张PPT）
方法四：借助重要意象、典故或修辞手法，运用想象，感知形象。
诗歌人物形象鉴赏指导 课件（23张PPT）
学习目标
1. 学会鉴赏人物形象的方法 2.掌握解答诗歌人物形象鉴赏题的答题模式
诗歌人物形象鉴赏指导 课件（23张PPT）
高考复习之诗歌鉴赏
鉴赏诗歌中的 人物形象
人物形象的鉴赏
诗歌中的人物形象有两类： 一是抒情主人公的形象 二是诗中塑造的客观形象
抒情主人公的形象
练习：简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 宋∙陆游
诗歌人物形象鉴赏指导 课件（23张PPT）
独坐敬亭山 唐∙李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走 了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头， “相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山” 道出了作者内心的感受。
独坐敬亭山 唐∙李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，
与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自
傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的
寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化
的敬亭山才能与李白比孤傲比豪迈。
不是本
诗表现
作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸 生活的向往和追求。（意义）
诗歌人物形象鉴赏指导 课件（23张PPT）
诗歌人物形象鉴赏指导 课件（23张PPT）
方法三：注意环境描写、对周围人物的 描写等侧面烘托的词句。
诗歌人物形象鉴赏指导 课件（23张PPT）
诗歌人物形象鉴赏指导 课件（23张PPT）
方法四：借助重要意象、典故或修辞手法，运用想象，感知形象。
诗歌人物形象鉴赏指导 课件（23张PPT）
学习目标
1. 学会鉴赏人物形象的方法 2.掌握解答诗歌人物形象鉴赏题的答题模式
诗歌人物形象鉴赏指导 课件（23张PPT）
高考复习之诗歌鉴赏
鉴赏诗歌中的 人物形象
人物形象的鉴赏
诗歌中的人物形象有两类： 一是抒情主人公的形象 二是诗中塑造的客观形象
抒情主人公的形象
练习：简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 宋∙陆游
诗歌鉴赏之人物形象解析PPT精品课件
• [注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。②罾：用 竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。
• （1）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4分）2021/3/14
【参考答案】
• 12.（1）【答案】：容貌病态怪异，性格 坚忍不拔。用描写刻画外貌，用比喻突出 性格。
2021/3/1
古典诗歌鉴赏之
• 十二、2013年辽宁卷 • 阅读下面这首宋诗，完成8~9题。
竹轩诗兴 张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 • [注]篆烟：盘香的烟缕。 • 9.请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）
2021/3/1
7
陈试子塑分昂造析在了人武一攸物位宜形胸幕象怀府担大任志参却谋， 登幽州台歌
随因军报出国征无。门武而攸异宜兵常败孤，独情苦况闷紧急， 陈武不的今不听子，诗允，昂不人。 反请遇形稍 把求明象后 他遣君。， 降万，前陈 为人子 军作第两昂曹前三句又。驱句俯向诗以写仰武人击出古进接敌言连，，
5
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出 来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和 思想感情的艺术形象。
人 （诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
形象 景（写景诗或杂诗中的景象）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
正确把握人物形象 1. 知人论世，了解释人的生平、思想、所处时代 的特征等，尤其是具体的创作背景。 2. 从人物的肖像、神态、行动、语言、心理等角 度入手分析，关注反映感情的词语。 3. 注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对 刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物 的含义，理解这些物象所承载的思想感情。
诗歌人物形象的鉴赏ppt优秀课件(微课)
课堂训练2 访中洲
宋姚镛
【规范作答】
1、“访者”是一个格调高雅，充 满意趣的清逸之士。 形象特征 2、他访友不择晴日，而是踏雨而来， 来访本是为了和好友探讨“奇字”， 这本已不是什么经世致用之务，可是 还没来得及交流就先急忙走向水边去 看那雨中出岫的茫茫白云 。 2、依据
踏雨来敲竹下门， 荷香清透紫绡裙。 相逢未暇论奇字， 先向水边看白云。
描写手法
1、侧面烘托（间接描写）
2、诗人没有直接写“被访者”， 而是 描写“被访者”居住环境。写 出他傍水而居，门前种有修竹，旁 注：1、奇字：一种异于 有荷花池，清香四溢的居住环境。 小篆的字体。 依据
1、本诗被访者并未出 现，诗人运用了什 3、侧面烘托出了被访者高雅 么样的手法写出了 隐逸的形象 。 “被访者”的形象？ 请简要分析。 形象特征
诗歌人物形象的鉴赏
从军行
陈羽
从军行
王昌龄
海畔风吹冻泥裂， 梧桐叶落枝梢折。
横笛闻声不见人， 红旗直上天山雪。
琵琶起舞换新声， 总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽， 高高秋月照长城。
这两首诗在刻画人物的手法上有什么不同？请结合诗句， 分析其表达效果。
1、陈诗在描写人物上运用了侧面烘托的手法。①陈诗前两句描写典 型环境，突出环境的苦寒恶劣，衬托出戍边将士的英勇无畏。②后两句 用“横笛”“红旗”等典型意象烘托出将士们的壮志豪情。2、王诗则 通过写正面直接描写征人听乐声的心理感受和侧面描写景物来刻画征人 形象。 ①王诗前三句写琵琶虽换“新声”，但征人听来总是“旧别 情”，搅得人心绪烦乱，写出了征人离家戍边的愁思之深，突出其悲怆 忧伤的心境。 ②最后一句以景写人，以景衬情。借“秋月”“长城”的 意象，形象的表现出征人思乡却不得归的深沉忧伤。
古代诗歌鉴赏——人物形象(实用课件)(52张PPT)
例①读贺知章的《回乡偶书》“少小离家 老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识， 笑问客从何处来。”回答问题：诗中第一、二 句是如何概括出作者久客他乡的事实的？
例②读元稹的《行宫》：“寥落古行宫，宫花 寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”回答问 题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？
答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉 萧索的氛围；
人物形象
诗歌的形象 （意象）
景物形象
事物形象
（咏物诗中的物象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的思想 感情，理解形象的典型意义。
中国古代诗词鉴赏
——鉴赏古代诗词的人物形象
学习目标：
1、明确诗歌人物形象分类。 2、掌握分析人物形象的方法。
3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路 并规范组织答案。
分类别，明特征。
破阵子
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分 麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王 天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！
示儿 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反 映出他们忠心报国，而不被重 用的情感，形象鲜明。
宰相巍巍坐庙堂，说着经量，便要经量。那个 臣僚上一章，头说经量，尾说经量。
轻狂太守在吾邦，闻说经量，星夜经量。山东 河北久抛荒，好去经量，胡不经量？
考试说明
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、
表达技巧；
②评价古代诗歌的思想内容和 作者的观点态度。
什么是诗歌的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来 的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感 情的艺术形象。
形象。
山居秋暝 ·王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
诗歌鉴赏之人物形象(补习班用)课件(共18张PPT)
诗中人物曾经金戈铁马、驰骋疆场，现 在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志， 心系抗金前线。（步骤二）
诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己 壮志未酬、报国无门的感慨。（步骤三）
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不 得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思 想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
练习三 诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关 河梦断何处，尘暗旧貂裘?
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁 料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚 年居于绍兴镜湖边的三山.
问题：词中塑造了一个怎样的人物形象？ 请试做分析。
【参考答案】
诗歌描写了一位被闲置不用的抗金 英雄形象。(步骤一）
物 （3）把握人物形象的塑造
形 象
手法，了解人物的思想感情。
人 1、该诗塑造了一个怎样的
物 人物形象？试加以分析。
形 象 题
2、诗中所刻画的人物形象 有怎样的特点？试加以概括。
常 3、请简要概括诗中作者/人
见 物的形象特点。
问 法
4、某联刻画了主人公怎么 样的性格特点。
鉴 赏 指 导2
（1）定位人物形象（总体特
表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫 的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
8．爱恨情长的形象。 如柳永的《雨霖铃》。
课堂小结： 操千曲而后晓声， 观千剑而后识器。 记步骤而后多练， 唯熟练才能内化。
空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知 识分子形象。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出 他们忠心报国，而不被重用的情感，形象 鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大 作》、《破阵子》。
诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己 壮志未酬、报国无门的感慨。（步骤三）
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不 得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思 想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
练习三 诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关 河梦断何处，尘暗旧貂裘?
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁 料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚 年居于绍兴镜湖边的三山.
问题：词中塑造了一个怎样的人物形象？ 请试做分析。
【参考答案】
诗歌描写了一位被闲置不用的抗金 英雄形象。(步骤一）
物 （3）把握人物形象的塑造
形 象
手法，了解人物的思想感情。
人 1、该诗塑造了一个怎样的
物 人物形象？试加以分析。
形 象 题
2、诗中所刻画的人物形象 有怎样的特点？试加以概括。
常 3、请简要概括诗中作者/人
见 物的形象特点。
问 法
4、某联刻画了主人公怎么 样的性格特点。
鉴 赏 指 导2
（1）定位人物形象（总体特
表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫 的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
8．爱恨情长的形象。 如柳永的《雨霖铃》。
课堂小结： 操千曲而后晓声， 观千剑而后识器。 记步骤而后多练， 唯熟练才能内化。
空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知 识分子形象。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出 他们忠心报国，而不被重用的情感，形象 鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大 作》、《破阵子》。
诗歌欣赏—诗歌人物形象课堂课件PPT(26张)-优秀课件
②评价古代诗歌的思想内容、 观
点态度。
考纲 欣赏诗歌形象，领悟诗歌的内 解读 涵，感受其艺术魅力。
学习目标
1. 总结诗歌人物形象的几大类型
2.学习鉴赏人物形象的方法
3.掌握诗歌人物形象类鉴赏题的
答题模式
常见人物形象
英
游
闺
雄
子
妇
谪
隐
客
士
常见人物形象类举Байду номын сангаас
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不 羁的形象。
如何 高考设题方式考：
① 分析诗中描写了诗人怎样的形象。 ② 诗（词）塑造了什么样的人物形象？
或者诗中的人物具有怎样的特点？请 做简要分析。
赏析方法及答题模式 （怎么应考1）
分组讨论 分析诗歌中所塑造的人物形象
1 高冠谷口招郑鄂（岑参）
谷口来相访，空斋不见君。 涧花然暮雨，潭树暖春云。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。 衣裳与枕席，山霭碧氛氲。
下片塑造了明快活泼、天真快乐的采桑女 子形象。
方法二： 从人物的神态、动作、语言、 心理、处境等角度入手分析，关注反 映感情的词语(情语)。
方法三：知人论世,结合背景，展开联想和想象， 诗歌欣赏—诗歌人物形象 课堂课件PPT (26张)-精品课件ppt(完美版)
把握形象
陈试子塑分昂造析在了人武一攸物位宜形幕胸象府怀担大任志参却谋因， 登幽州台歌
王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》 表现了他们忠心报国，献身边塞之情。 而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦， 反对战争。
8．爱恨情长的形象。
柳永的《雨霖铃》写与所爱 女子离别时的无限忧伤和别 后相思的绵绵情意，塑造了 一个爱恨情长的艺术形象。
【知识积累·常见艺术形象】 1、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 2、心忧天下、忧国忧民的形象。 3、寄情山水、归隐田园的形象。 4、怀才不遇、壮志难酬的形象。 5、矢志报国、慷慨愤世的形象。 6、友人送别、思念故乡的形象。 7、献身边塞、反对征伐的形象。 8、抨击黑暗、同情人民的形象。
点态度。
考纲 欣赏诗歌形象，领悟诗歌的内 解读 涵，感受其艺术魅力。
学习目标
1. 总结诗歌人物形象的几大类型
2.学习鉴赏人物形象的方法
3.掌握诗歌人物形象类鉴赏题的
答题模式
常见人物形象
英
游
闺
雄
子
妇
谪
隐
客
士
常见人物形象类举Байду номын сангаас
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不 羁的形象。
如何 高考设题方式考：
① 分析诗中描写了诗人怎样的形象。 ② 诗（词）塑造了什么样的人物形象？
或者诗中的人物具有怎样的特点？请 做简要分析。
赏析方法及答题模式 （怎么应考1）
分组讨论 分析诗歌中所塑造的人物形象
1 高冠谷口招郑鄂（岑参）
谷口来相访，空斋不见君。 涧花然暮雨，潭树暖春云。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。 衣裳与枕席，山霭碧氛氲。
下片塑造了明快活泼、天真快乐的采桑女 子形象。
方法二： 从人物的神态、动作、语言、 心理、处境等角度入手分析，关注反 映感情的词语(情语)。
方法三：知人论世,结合背景，展开联想和想象， 诗歌欣赏—诗歌人物形象 课堂课件PPT (26张)-精品课件ppt(完美版)
把握形象
陈试子塑分昂造析在了人武一攸物位宜形幕胸象府怀担大任志参却谋因， 登幽州台歌
王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》 表现了他们忠心报国，献身边塞之情。 而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦， 反对战争。
8．爱恨情长的形象。
柳永的《雨霖铃》写与所爱 女子离别时的无限忧伤和别 后相思的绵绵情意，塑造了 一个爱恨情长的艺术形象。
【知识积累·常见艺术形象】 1、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 2、心忧天下、忧国忧民的形象。 3、寄情山水、归隐田园的形象。 4、怀才不遇、壮志难酬的形象。 5、矢志报国、慷慨愤世的形象。 6、友人送别、思念故乡的形象。 7、献身边塞、反对征伐的形象。 8、抨击黑暗、同情人民的形象。
诗歌鉴赏之人物形象ppt课件
诗歌形象的类别
人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的
就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的 “我”（非作者本人）。
景物形象。诗中的景物形象是情中景。在抒情
诗中，往往是借助客观物象（山川草木等）表现 出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，
即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人
作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时 诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物
来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
如何鉴赏诗中抒情主人公的形象
（1）区分诗中人物形象是抒情主人公“我”还 是诗人之外的形象。
当堂训练
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
试简要分析“蓑笠翁”的形象。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
分析解答
①是一个清高孤傲的渔翁形象。
②在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁 不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形 体虽然孤独，性格却显得清高超脱，孤傲 一世。
第一步 概括诗中塑造的是怎样的形象 第二步 结合诗句具体分析形象的基本特征 第三步 概括诗歌所塑造形象的意义
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
怎样把握人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ形象
（1）要知人论世，了解诗人遭遇、风格、流派、 志趣、抱负。
人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的
就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的 “我”（非作者本人）。
景物形象。诗中的景物形象是情中景。在抒情
诗中，往往是借助客观物象（山川草木等）表现 出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，
即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人
作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时 诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物
来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
如何鉴赏诗中抒情主人公的形象
（1）区分诗中人物形象是抒情主人公“我”还 是诗人之外的形象。
当堂训练
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
试简要分析“蓑笠翁”的形象。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
分析解答
①是一个清高孤傲的渔翁形象。
②在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁 不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形 体虽然孤独，性格却显得清高超脱，孤傲 一世。
第一步 概括诗中塑造的是怎样的形象 第二步 结合诗句具体分析形象的基本特征 第三步 概括诗歌所塑造形象的意义
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
怎样把握人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ形象
（1）要知人论世，了解诗人遭遇、风格、流派、 志趣、抱负。
诗歌鉴赏之人物形象课件(共25张PPT)
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分）
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
例题演练
（2012湖北卷）
送邹明府游灵武 唐 贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今 宁夏灵武县）。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分）
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
22.（5分）
全诗由实到虚，虚实结合（1分）。前两联为 实写，首联写诗人夜宿旅舍，只能借酒浇愁，颔 联“孤灯”“一剑”写出了诗人的孤独、寂寞（2 分）；颈联为虚写，以李广、刘琨自励（1分） （用典抒情虚写），尾联虚实结合，（前半句虚 写，后半句湿尽青山夸张虚写，泪痕实写）展现 了诗人怀才不遇后的深深悲痛（1分）。
旅舍书事
[明] 瞿佑
过却春光独掩门，浇愁漫有酒盈樽。 孤灯听雨心多感，一剑横空气尚存。 射虎何年随李广，闻鸡中夜舞刘琨。 平生家国萦怀抱，湿尽青山总泪痕。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分）
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
描写手法
常见的描写手法有：
虚实结合、正面描写和 侧面描写、动静结合、细 节描写、白描
【注】①石头城：即金陵城，昔为六朝都城。②离宫： 皇帝在京城以外的宫室。
指出本诗词中的“虚”与“实”。
答案：
此词上下阕皆先实后虚，实写了石头 城、青山、离宫、辇路芳草、轻径、鬼火 等冷阴之景；虚写了蔽日旌旗、连云樯橹， 白骨纷如雪以及歌女的歌舞、临镜等。虚 实结合使得意境更深远，情感更深沉。 （实写2分，虚写2分，虚实结合的表达效 果1分）
斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望 君君不至，举头闻鹊喜。
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
例题演练
（2012湖北卷）
送邹明府游灵武 唐 贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今 宁夏灵武县）。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分）
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
22.（5分）
全诗由实到虚，虚实结合（1分）。前两联为 实写，首联写诗人夜宿旅舍，只能借酒浇愁，颔 联“孤灯”“一剑”写出了诗人的孤独、寂寞（2 分）；颈联为虚写，以李广、刘琨自励（1分） （用典抒情虚写），尾联虚实结合，（前半句虚 写，后半句湿尽青山夸张虚写，泪痕实写）展现 了诗人怀才不遇后的深深悲痛（1分）。
旅舍书事
[明] 瞿佑
过却春光独掩门，浇愁漫有酒盈樽。 孤灯听雨心多感，一剑横空气尚存。 射虎何年随李广，闻鸡中夜舞刘琨。 平生家国萦怀抱，湿尽青山总泪痕。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分）
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
描写手法
常见的描写手法有：
虚实结合、正面描写和 侧面描写、动静结合、细 节描写、白描
【注】①石头城：即金陵城，昔为六朝都城。②离宫： 皇帝在京城以外的宫室。
指出本诗词中的“虚”与“实”。
答案：
此词上下阕皆先实后虚，实写了石头 城、青山、离宫、辇路芳草、轻径、鬼火 等冷阴之景；虚写了蔽日旌旗、连云樯橹， 白骨纷如雪以及歌女的歌舞、临镜等。虚 实结合使得意境更深远，情感更深沉。 （实写2分，虚写2分，虚实结合的表达效 果1分）
斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望 君君不至，举头闻鹊喜。
诗歌鉴赏人物形象分析PPT课件
忆山东兄弟》 • 献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》
表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民 痛苦，反对战争。 • 爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》。
第23页/共59页
如 何 鉴 赏 诗 歌 中
景的
象
第24页/共59页
鉴赏（二） 诗歌中的景象
• 一般有：景物描写(季节、时令、地域等)、场面 描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写。
第28页/共59页
秋词 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两 句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩 明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进 取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐 观向上精神的外现。
第11页/共59页
人物形象鉴赏题如何 规范作答？
第12页/共59页
举例示范1：
阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造 的诗人形象。
独坐敬亭山 李白
扩写 众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处 飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷 的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高 高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一 样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然 的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此 时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。
形 人（诗中塑造的人物形象和抒情主人公自我形象）
象 景（写景诗或杂诗中的景象） 景物描写、场面描写和色彩描写 物（咏物诗或杂诗中的物象）
表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民 痛苦，反对战争。 • 爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》。
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如 何 鉴 赏 诗 歌 中
景的
象
第24页/共59页
鉴赏（二） 诗歌中的景象
• 一般有：景物描写(季节、时令、地域等)、场面 描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写。
第28页/共59页
秋词 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两 句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩 明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进 取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐 观向上精神的外现。
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人物形象鉴赏题如何 规范作答？
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举例示范1：
阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造 的诗人形象。
独坐敬亭山 李白
扩写 众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处 飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷 的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高 高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一 样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然 的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此 时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。
形 人（诗中塑造的人物形象和抒情主人公自我形象）
象 景（写景诗或杂诗中的景象） 景物描写、场面描写和色彩描写 物（咏物诗或杂诗中的物象）
鉴赏诗歌的人物形象 课件(共21张PPT)
诗 鉴歌
赏
鉴赏方法
策略1：从标题、作者、注释入手，琢磨人物形象
诗 鉴歌
赏
从标题、作者、注释入手，琢磨人物形象
➢ 如安徽卷《最爱东山晴后雪》,很显著经过标题就能够大致 揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景诗人形象。
➢ 有诗歌注释也有暗示性。如湖北卷《劳停驿》(欧阳修)注 释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿,驿站名”， 据此能够琢磨，诗中所塑造人物形象大致是“被贬蛮荒、 漂泊在外”诗人形象。
提醒：一个（形象特征）（身份）形象。 答：一个（可爱灵巧、认真学钓鱼）（山野孩子）形象。
第19页
链接高考
·高考全国卷2 送子由使契丹 苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 [注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林： 杭州别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人 物、文学皆当世第一”。以后入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐 有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆， 安肯来邪？” 15.本诗首联表现了诗人什么样性格？请加以分析。（6分）
策略2
正面塑造：动作、外貌（神态、姿态、风度、衣着）心理、语 言等，尤其是细节描写 例： ①足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如 削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双《孔雀东南飞》
（外貌、细节、动作）→漂亮曼妙从容女子形象 ②春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。《长恨歌》
（外貌、细节）→肤如凝脂、白净细嫩、丰肉微骨
第21页
鉴赏人物形象基本解题思绪
1. 明确题干鉴赏对象是抒情主人公形象 还是诗歌所刻画人物形象。
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断”“泪空流” 交代诗人年华已老又被 胡未灭，鬓先秋， 弃置不用；“身老沧州”，但仍“心在 泪空流。此生谁料，天山”写出了诗人胸怀报国之志，心系 抗金前线。 心在天山，身老沧洲。 3、作用
注：1、沧洲，水边，古时隐者所 居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖 边的三山。 2、天山，指作者早年纵横驰骋的 疆场。
（1） 诗中主人公是一个思夫心切的少妇形象。 思念丈夫
对丈夫无限思念
（2）诗歌采用层层倒叙的方法，写了一个少妇 因黄莺惊扰自己思念丈夫的美梦而棒打黄莺的事。 （3）作者通过这一形象反映了当时兵役制度下 老百姓的痛苦，表达诗人对老百姓的同情。
怎 样 把 握 人 物 形 象
（1）要知人论世，了解诗人遭遇、风格、流 派、志趣、抱负。
卖炭翁的形象： 诗中塑造了一个辛 勤劳苦、生活穷困、苦 于“宫市”的劳动人民 形象。
黄衣使者的形象： 诗歌塑造了一个对下层 劳动者的压榨和剥削的统治 阶层的形象。
答题步骤： 形象特点+依据+作用（思想感情）
例二、 春怨 打起黄莺儿， 莫教枝上啼。 啼时惊妾梦， 不得到辽西。
注：“辽西”泛指边塞地区 请鉴赏（分析）诗中的主人公形象。 诗中的主人公是个怎样的形象？
怎 样 把 握 人 物 形 象
（1）要知人论世，了解诗人遭遇、风格、流 派、志趣、抱负。
（2）分析人物的细节描写，包括外貌、动 作、语言、神态、心理等；侧面描写如人物 所处的环境（包括时间、地点、周围景物 等）。
（3）借助意象、重要词语，典故、想象、比 喻等，感知人物形象。
例一、请同学们分析鉴赏这首诗中所涉及的人物 形象 卖炭翁 白居易
课堂训练2 访中洲
宋姚镛
【规范作答】
1、“访者”是一个格调高雅，充 满意趣的清逸之士。 形象特征 2、他访友不择晴日，而是踏雨而来， 来访本是为了和好友探讨“奇字”， 这本已不是什么经世致用之务，可是 还没来得及交流就先急忙走向水边去 看那雨中出岫的茫茫白云 。 2、依据
踏雨来敲竹下门， 荷香清透紫绡裙。 相逢未暇论奇字， 先向水边看白云。
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。注：“敕”指皇帝的 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。命令 直”通值，价值、 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 “ 价格之意。
（2）分析人物的外貌、语言、动作、神态、 心理，所处的环境（包括时间、地点、周围景 物等）。 （3）借助意象、重要词语，典故、想象、比 喻等，感知人物形象。 答题步骤：形象特点+依据+作用（思想感情）
课堂示例
诉衷情 陆游
【规范作答】
形象特征
当年万里觅封侯， 匹马戍梁州。 关河梦断何处， 2、“万里”“匹马”等词写出了人物曾 尘暗旧貂裘！ 经驰骋疆场、英勇杀敌；“关河梦
1、形象特征
1、饱尝辛酸、怀才不遇而 又狂放孤傲的老人形象。 2、“半生落魄”－以往生 活的辛酸；“已成翁”－ 现状的落魄；“独 立”“啸”－孤傲狂放的 气概；“明珠”，既指画 中葡萄也指自己的超人才 2、形象特征的依据 智。
3、作用
简要分析诗中的人物形象
3、表达作者对当时社 会的傲视和嘲弄。
小试牛刀
诗歌人物形象的鉴赏
从军行
陈羽
从军行
王昌龄
海畔风吹冻泥裂， 梧桐叶落枝梢折。
横笛闻声不见人， 红旗直上天山雪。
琵琶起舞换新声， 总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽， 高高秋月照长城。
这两首诗在刻画人物的手法上有什么不同？请结合诗句， 分析其表达效果。
1、陈诗在描写人物上运用了侧面烘托的手法。①陈诗前两句描写典 型环境，突出环境的苦寒恶劣，衬托出戍边将士的英勇无畏。②后两句 用“横笛”“红旗”等典型意象烘托出将士们的壮志豪情。2、王诗则 通过写正面直接描写征人听乐声的心理感受和侧面描写景物来刻画征人 形象。 ①王诗前三句写琵琶虽换“新声”，但征人听来总是“旧别 情”，搅得人心绪烦乱，写出了征人离家戍边的愁思之深，突出其悲怆 忧伤的心境。 ②最后一句以景写人，以景衬情。借“秋月”“长城”的 意象，形象的表现出征人思乡却不得归的深沉忧伤。
注：1、奇字：一种异于 小篆的字体。
2、诗歌塑造了一个 怎样的“访者”形 象？请结合全诗鉴 赏分析。
3、表现出“访者”的清逸情
怀。
3、作用
小试牛刀
题葡萄图 （明）徐渭 半生落魄已成翁 独立书斋啸晚风。 笔底士。天资聪颖，才华 横溢,诗文书画戏剧俱佳， 然而终生不得志于功名。
分析诗歌中的人物形象
从军行 李白 百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。 突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。
注：呼延，是匈奴四姓贵族之一，这里指敌军的一员悍将。
1、形象特征 2、依据
诗中塑造了一个勇武过人、凛然 可敬的英雄形象。
诗歌描写了一个将领身经百战，连战 衣也破碎了，但却依然英勇杀敌，冲 破敌人的重重包围，带领千骑回来。
1、词中描写了一个不被重 用、壮志未酬、报国无门 的抗金英雄形象。 2、依据
请分析词中的人物形象
3、表达了诗人壮志未酬的 痛苦与愤闷以及强烈的爱 国热情。
课堂训练1
分析诗歌中的人物形象
最爱东山晴后雪 （宋）杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
1、形象特征 2、依据
描写手法
1、侧面烘托（间接描写）
2、诗人没有直接写“被访者”， 而是 描写“被访者”居住环境。写 出他傍水而居，门前种有修竹，旁 注：1、奇字：一种异于 有荷花池，清香四溢的居住环境。 小篆的字体。 依据
1、本诗被访者并未出 现，诗人运用了什 3、侧面烘托出了被访者高雅 么样的手法写出了 隐逸的形象 。 “被访者”的形象？ 请简要分析。 形象特征
诗中塑造了一个心境悠闲、陶醉 于自然美景而欣然忘我的诗人形 象。 诗人只顾追寻胜景而不觉春寒， 驻足春风夕阳中凝望东山，对 东山雪景充满喜爱之情。 表达了诗人对大自然美景的热 爱和向往之情。
3、作用
课堂训练2 访中洲（宋）姚镛
踏雨来敲竹下门， 荷香清透紫绡裙。 相逢未暇论奇字， 先向水边看白云。
【规范作答】
注：1、沧洲，水边，古时隐者所 居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖 边的三山。 2、天山，指作者早年纵横驰骋的 疆场。
（1） 诗中主人公是一个思夫心切的少妇形象。 思念丈夫
对丈夫无限思念
（2）诗歌采用层层倒叙的方法，写了一个少妇 因黄莺惊扰自己思念丈夫的美梦而棒打黄莺的事。 （3）作者通过这一形象反映了当时兵役制度下 老百姓的痛苦，表达诗人对老百姓的同情。
怎 样 把 握 人 物 形 象
（1）要知人论世，了解诗人遭遇、风格、流 派、志趣、抱负。
卖炭翁的形象： 诗中塑造了一个辛 勤劳苦、生活穷困、苦 于“宫市”的劳动人民 形象。
黄衣使者的形象： 诗歌塑造了一个对下层 劳动者的压榨和剥削的统治 阶层的形象。
答题步骤： 形象特点+依据+作用（思想感情）
例二、 春怨 打起黄莺儿， 莫教枝上啼。 啼时惊妾梦， 不得到辽西。
注：“辽西”泛指边塞地区 请鉴赏（分析）诗中的主人公形象。 诗中的主人公是个怎样的形象？
怎 样 把 握 人 物 形 象
（1）要知人论世，了解诗人遭遇、风格、流 派、志趣、抱负。
（2）分析人物的细节描写，包括外貌、动 作、语言、神态、心理等；侧面描写如人物 所处的环境（包括时间、地点、周围景物 等）。
（3）借助意象、重要词语，典故、想象、比 喻等，感知人物形象。
例一、请同学们分析鉴赏这首诗中所涉及的人物 形象 卖炭翁 白居易
课堂训练2 访中洲
宋姚镛
【规范作答】
1、“访者”是一个格调高雅，充 满意趣的清逸之士。 形象特征 2、他访友不择晴日，而是踏雨而来， 来访本是为了和好友探讨“奇字”， 这本已不是什么经世致用之务，可是 还没来得及交流就先急忙走向水边去 看那雨中出岫的茫茫白云 。 2、依据
踏雨来敲竹下门， 荷香清透紫绡裙。 相逢未暇论奇字， 先向水边看白云。
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。注：“敕”指皇帝的 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。命令 直”通值，价值、 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 “ 价格之意。
（2）分析人物的外貌、语言、动作、神态、 心理，所处的环境（包括时间、地点、周围景 物等）。 （3）借助意象、重要词语，典故、想象、比 喻等，感知人物形象。 答题步骤：形象特点+依据+作用（思想感情）
课堂示例
诉衷情 陆游
【规范作答】
形象特征
当年万里觅封侯， 匹马戍梁州。 关河梦断何处， 2、“万里”“匹马”等词写出了人物曾 尘暗旧貂裘！ 经驰骋疆场、英勇杀敌；“关河梦
1、形象特征
1、饱尝辛酸、怀才不遇而 又狂放孤傲的老人形象。 2、“半生落魄”－以往生 活的辛酸；“已成翁”－ 现状的落魄；“独 立”“啸”－孤傲狂放的 气概；“明珠”，既指画 中葡萄也指自己的超人才 2、形象特征的依据 智。
3、作用
简要分析诗中的人物形象
3、表达作者对当时社 会的傲视和嘲弄。
小试牛刀
诗歌人物形象的鉴赏
从军行
陈羽
从军行
王昌龄
海畔风吹冻泥裂， 梧桐叶落枝梢折。
横笛闻声不见人， 红旗直上天山雪。
琵琶起舞换新声， 总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽， 高高秋月照长城。
这两首诗在刻画人物的手法上有什么不同？请结合诗句， 分析其表达效果。
1、陈诗在描写人物上运用了侧面烘托的手法。①陈诗前两句描写典 型环境，突出环境的苦寒恶劣，衬托出戍边将士的英勇无畏。②后两句 用“横笛”“红旗”等典型意象烘托出将士们的壮志豪情。2、王诗则 通过写正面直接描写征人听乐声的心理感受和侧面描写景物来刻画征人 形象。 ①王诗前三句写琵琶虽换“新声”，但征人听来总是“旧别 情”，搅得人心绪烦乱，写出了征人离家戍边的愁思之深，突出其悲怆 忧伤的心境。 ②最后一句以景写人，以景衬情。借“秋月”“长城”的 意象，形象的表现出征人思乡却不得归的深沉忧伤。
注：1、奇字：一种异于 小篆的字体。
2、诗歌塑造了一个 怎样的“访者”形 象？请结合全诗鉴 赏分析。
3、表现出“访者”的清逸情
怀。
3、作用
小试牛刀
题葡萄图 （明）徐渭 半生落魄已成翁 独立书斋啸晚风。 笔底士。天资聪颖，才华 横溢,诗文书画戏剧俱佳， 然而终生不得志于功名。
分析诗歌中的人物形象
从军行 李白 百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。 突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。
注：呼延，是匈奴四姓贵族之一，这里指敌军的一员悍将。
1、形象特征 2、依据
诗中塑造了一个勇武过人、凛然 可敬的英雄形象。
诗歌描写了一个将领身经百战，连战 衣也破碎了，但却依然英勇杀敌，冲 破敌人的重重包围，带领千骑回来。
1、词中描写了一个不被重 用、壮志未酬、报国无门 的抗金英雄形象。 2、依据
请分析词中的人物形象
3、表达了诗人壮志未酬的 痛苦与愤闷以及强烈的爱 国热情。
课堂训练1
分析诗歌中的人物形象
最爱东山晴后雪 （宋）杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
1、形象特征 2、依据
描写手法
1、侧面烘托（间接描写）
2、诗人没有直接写“被访者”， 而是 描写“被访者”居住环境。写 出他傍水而居，门前种有修竹，旁 注：1、奇字：一种异于 有荷花池，清香四溢的居住环境。 小篆的字体。 依据
1、本诗被访者并未出 现，诗人运用了什 3、侧面烘托出了被访者高雅 么样的手法写出了 隐逸的形象 。 “被访者”的形象？ 请简要分析。 形象特征
诗中塑造了一个心境悠闲、陶醉 于自然美景而欣然忘我的诗人形 象。 诗人只顾追寻胜景而不觉春寒， 驻足春风夕阳中凝望东山，对 东山雪景充满喜爱之情。 表达了诗人对大自然美景的热 爱和向往之情。
3、作用
课堂训练2 访中洲（宋）姚镛
踏雨来敲竹下门， 荷香清透紫绡裙。 相逢未暇论奇字， 先向水边看白云。
【规范作答】