高中音乐舒伯特教案
人音版高中音乐鉴赏《舒伯特的歌曲》教案设计
人音版高中音乐鉴赏《舒伯特的歌曲》教案设计第十六节艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》教学设计一、学习目标（一）聆听《魔王》《鳟鱼》《菩提树》，感受并体验三首歌曲的不同情绪，能够随音乐哼唱，理解记忆音乐主题。
（二）能够对舒伯特的艺术歌曲感兴趣，乐于了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
（三）初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献，知道“艺术歌曲”、“声乐套曲”的音乐知识。
二、学习重点与难点（一）重点：聆听舒伯特艺术歌曲，感受其风格特征。
（二）难点：体验三首歌曲的音乐情绪和审美价值。
三、教学内容安排（一）导入：引出本课教学内容。
（二）展开：感受艺术歌曲的魅力。
（三）深入：进一步了解艺术歌曲的与特点。
（四）拓展：了解我国艺术歌曲的创作情况。
四、教学资源（一）教师：1.利用配套教学参考书和课件资源。
2.自选一首舒伯特歌曲做范唱，给学生以直观的感受。
（二）学生：1.自主学习查找舒伯特对相关资料，制成课件展示交流；同时了解我国艺术歌曲的发展情况。
2.学唱一首经典歌曲在课上演唱，汇报学习成果。
五、教学方法与指导策略（一）学习鉴赏：认真聆听教材提供的三首作品，学唱《鳟鱼》，感受舒伯特艺术歌曲的魅力，了解其风格特征。
（二）聆听教师和个别学生的演唱，直观感受音乐作品的情绪与风格。
（三）观赏教师提供的影视资料，感受艺术家对舒伯特歌曲的解读。
（四）探究感悟：在充分聆听、鉴赏的基础上，探究舒伯特艺术歌曲所蕴含的深层内容，了解作者本人内心世界的情感。
（五）引导学生自主学习了解我国艺术歌曲的创作情况，拓展学生视野。
七、教学评价设计（一）让学生将本课歌曲进行演唱，个人、分组、自由组合，形式均可。
（二）引导学生对歌曲《魔王》进行即兴模仿表演。
（三）写一篇学习体会，对聆听舒伯特艺术歌曲的感想。
高中教案音乐舒伯特模板
课时：1课时年级：高中一年级教材来源：人民音乐出版社高中音乐鉴赏教材教学目标：1. 了解舒伯特的生平及其音乐创作，感受其艺术歌曲的魅力。
2. 通过聆听、分析舒伯特的艺术歌曲，掌握艺术歌曲的基本特征。
3. 感受浪漫主义时期音乐作品的风格特点，提高音乐鉴赏能力。
教学重点：1. 舒伯特的生平及其音乐创作。
2. 艺术歌曲的基本特征。
教学难点：1. 艺术歌曲风格的把握。
2. 感受浪漫主义时期音乐作品的风格特点。
教学过程：一、导入1. 播放舒伯特的艺术歌曲《魔王》，让学生初步感受其音乐风格。
2. 引导学生思考：这首歌曲给你什么样的感受？它与古典音乐有什么不同？二、新课讲授1. 介绍舒伯特的生平及其音乐创作，重点介绍其艺术歌曲的创作特点。
2. 分析舒伯特的艺术歌曲《魔王》，引导学生了解艺术歌曲的基本特征：a. 歌词与旋律的紧密结合；b. 富有表现力的旋律；c. 钢琴伴奏的丰富性。
三、欣赏与体验1. 播放舒伯特的其他艺术歌曲，如《鳟鱼》、《菩提树》等，让学生进一步感受其音乐风格。
2. 组织学生进行小组讨论，分享各自对艺术歌曲的理解和感受。
四、总结与拓展1. 总结舒伯特的艺术歌曲特点，强调其在浪漫主义时期的重要地位。
2. 引导学生思考：艺术歌曲与我们的生活有何关联？如何欣赏艺术歌曲？教学评价：1. 学生对舒伯特的生平及其音乐创作的了解程度。
2. 学生对艺术歌曲基本特征的掌握程度。
3. 学生对浪漫主义时期音乐作品风格特点的感受能力。
教学反思：本节课通过聆听、分析舒伯特的艺术歌曲，让学生了解了艺术歌曲的基本特征，感受了浪漫主义时期音乐作品的风格特点。
在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，培养学生的音乐鉴赏能力。
同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行差异化教学。
在教学过程中，教师还要注意引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的音乐素养。
高一音乐教案舒伯特
高一音乐教案舒伯特教案标题：高一音乐教案-舒伯特教案目标：1. 了解舒伯特的生平和音乐作品，掌握其音乐风格和特点。
2. 分析并理解舒伯特的代表作品，并能够感受其音乐表达的情感和内涵。
3. 培养学生对音乐作品的欣赏能力和批判思维，提高他们的音乐鉴赏水平。
教学重点：1. 了解舒伯特的生平和音乐作品。
2. 分析舒伯特的代表作品的音乐特点。
3. 培养学生对舒伯特音乐作品的欣赏能力。
教学难点：1. 理解舒伯特音乐作品的情感和内涵。
2. 提高学生的音乐鉴赏能力和批判思维。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 舒伯特的音乐作品CD或在线音频资源。
3. 舒伯特的生平和音乐作品相关资料。
教学过程：导入：1. 利用音乐播放设备播放舒伯特的代表作品，引起学生对舒伯特的兴趣。
2. 提问学生是否听说过舒伯特，了解他的一些基本情况。
展示：1. 介绍舒伯特的生平和音乐作品，包括他的成长背景、创作风格以及对音乐的贡献。
2. 分析舒伯特的代表作品，包括其音乐特点、表达的情感和内涵等。
实践：1. 分组让学生选择一首舒伯特的音乐作品进行欣赏，并讨论其音乐特点和表达的情感。
2. 引导学生思考舒伯特的音乐作品与他的生活背景、时代背景的关系。
总结：1. 总结舒伯特的音乐特点和他对音乐的贡献。
2. 引导学生思考舒伯特的音乐对他们的影响和启示。
拓展：1. 鼓励学生进一步了解其他古典音乐作曲家，比较他们的音乐风格和特点。
2. 给学生推荐一些舒伯特的其他作品，鼓励他们自主欣赏和研究。
评价：1. 布置学生写一篇关于舒伯特的音乐作品的评论或感想，评价其音乐特点和表达的情感。
2. 鼓励学生参加音乐比赛或演出，展示他们对舒伯特音乐作品的理解和表达能力。
教学延伸：1. 在其他音乐课堂中，引用舒伯特的音乐作品作为例子，帮助学生更好地理解音乐理论和技巧。
2. 组织学生参观音乐会或音乐展览，进一步拓宽他们的音乐视野。
教案结束。
艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲教案
艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲教案第一章：舒伯特简介1.1 生平背景出生与逝世时间出生地点：奥地利维也纳音乐世家音乐成就与逝世原因1.2 音乐贡献歌曲创作：数量庞大，开创艺术歌曲新领域交响乐：未被充分认可的领域室内乐：钢琴小品与室内乐创作第二章：舒伯特的音乐风格2.1 艺术歌曲风格特点诗歌与音乐的紧密结合旋律优美、感情丰富富有表现力的伴奏形式多样：liederkreis、song cycle等2.2 交响乐风格特点旋律优美、形式自由色彩丰富的乐队编配充满激情与力量2.3 室内乐风格特点钢琴与小提琴、大提琴等乐器的默契配合音乐细腻、情感真挚第三章：舒伯特的代表作3.1 艺术歌曲代表作品《魔王》《野玫瑰》《菩提树》《鳟鱼》《小夜曲》3.2 交响乐代表作品《未完成交响曲》《伟大交响曲》3.3 室内乐代表作品《钢琴三重奏》《弦乐五重奏》第四章：舒伯特的创作方法4.1 歌曲创作方法选取诗歌：重视诗歌的文学价值与音乐表现旋律创作：自然流畅、富有表现力伴奏编写：与人声紧密结合，丰富歌曲情感4.2 交响乐创作方法主题发展：动机发展、变奏手法结构布局：严谨且自由乐队编配：色彩丰富、层次分明4.3 室内乐创作方法旋律与伴奏：默契配合，展现各自特色音乐对话：平等交流、充满活力第五章：舒伯特的艺术歌曲演唱技巧5.1 声乐技巧呼吸控制声音投射音色变化5.2 语言表达歌词理解语调、语气把握情感传达5.3 表演风格忠实原谱：尊重作曲家的创作意图个性化诠释：体现演唱者独特风格氛围营造：营造歌曲所描绘的情感氛围第六章：舒伯特的交响乐演奏技巧6.1 乐团编排与声部平衡乐器组合与音响效果声部之间的关系与层次6.2 指挥与演奏风格指挥家的解读与表达演奏风格的选择与呈现6.3 交响乐的动态与表情速度、力度、音色的变化情感与氛围的营造第七章：舒伯特的室内乐演奏技巧7.1 室内乐的协作与沟通演奏者之间的默契与配合角色分配与旋律传递7.2 钢琴与弦乐器的对话钢琴伴奏与旋律乐器的关系弦乐四重奏与钢琴协奏曲的演奏特点7.3 室内乐的演奏风格与技巧忠实原谱与个性化诠释情感表达与技术要求的平衡第八章：舒伯特的艺术歌曲与交响乐的比较8.1 音乐形式与风格对比艺术歌曲与交响乐的结构差异音乐语言与表现手法的异同8.2 诗歌与音乐的结合艺术歌曲中诗歌的文学价值交响乐中主题的发展与变奏8.3 舒伯特作品在不同体裁中的相互影响艺术歌曲对交响乐的影响交响乐对艺术歌曲的渗透第九章：舒伯特音乐教育的意义与价值9.1 舒伯特作品在声乐教学中的应用歌曲技巧的培养与训练诗歌表达能力与音乐感知力的提升9.2 舒伯特作品在器乐教学中的应用钢琴演奏技巧与伴奏编配室内乐演奏能力的培养9.3 舒伯特音乐对音乐文化的影响艺术歌曲与交响乐的传承与创新音乐审美与鉴赏能力的提升第十章：总结与展望10.1 舒伯特音乐的艺术价值歌曲、交响乐、室内乐的贡献音乐风格与创作手法的创新10.2 舒伯特音乐在当今社会的意义音乐教育与演奏实践的启示音乐文化的传承与发展10.3 对舒伯特音乐研究的展望深入挖掘舒伯特作品的艺术内涵探讨舒伯特音乐与其他音乐流派的关系重点和难点解析重点环节一：舒伯特的生平背景及其音乐贡献舒伯特的生活年代及其音乐成就对后世的影响。
高中音乐_艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲教学设计学情分析教材分析课后反思
艺术歌曲的成熟--舒伯特的歌曲《魔王》教学设计一、课标解读课标指出，音乐鉴赏主要是通过聆听、感受、体验、表现、创造、评价音乐及对音乐历史与文化的学习，进而培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，陶冶其情操，完善其人格。
以开阔学生的视野，提高学生的文化素养，进而树立多元文化价值观。
是增进学生文化素养的主要渠道。
本节课主要是通过聆听、欣赏、分析舒伯特的艺术歌曲《魔王》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并初步理解，舒伯特艺术歌曲的风格特征。
掌握有关“艺术歌曲”的基础知识，初步认识、了解舒伯特的生平及其重要的代表作品，知道形成其音乐风格的社会原因，让学生感受舒伯特艺术歌曲的魅力，了解浪漫主义时期的音乐特点。
二、教材分析《艺术歌曲的成熟------舒伯特的歌曲》，是人民音乐出版社高中音乐鉴赏教材中的内容。
这一章节介绍了浪漫派音乐的不同题材与音乐特点。
本课重点认识舒伯特艺术歌曲的音乐特点与思想性，尤其剖析了作为艺术歌曲中不可或缺的钢琴伴奏部分，本课是学生对浪漫派器乐体裁作品学习的前奏。
《魔王》，这首脍炙人口的叙事曲，是舒伯特在1815年十八岁时根据德国大文豪------歌德的一首同名叙事诗谱曲而成，是一首具有很高艺术水平、被誉为世界名曲的艺术歌曲。
诗中所描写的内容是：一个狂风之夜，父亲怀抱着生病的儿子，策马奔驰在黑暗的森林里。
居住在老树洞里的幽灵——魔王，用尽各种办法，引诱和威逼儿子，父亲竭尽全力安慰、保护儿子，但儿子最终还是惊恐而死。
马蹄声停下后，父亲陷入了悲痛的深渊。
全曲采取通谱歌的创作手法，一气呵成，具有十分宏大的气势。
曲中通过不同的旋律音调，分别体现了叙述者、父亲、孩子以及魔王四个不同角色，展示出充满戏剧性的情节：父亲怀抱发着高烧的孩子骑马穿过黑夜的森林，孩子因看见森林中的树精--魔王在反复引诱他而不断发出惊呼……其中，儿子三次叫“父亲”，音乐都采用不协和音来表现其紧张、恐惧的心理。
高中音乐鉴赏舒伯特教案
高中音乐鉴赏《舒伯特的歌曲》教案音乐鉴赏《舒伯特的歌曲》教案一教学目标：1、聆听《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
2、掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的.基本知识。
3、了解舒伯特的生平及其音乐创作。
初步了解浪漫乐派的风格特点。
教学重点：了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。
教学过程：一、复习导入新课播放贝多芬的《第二十三钢琴奏鸣曲》(“热情”)音乐片段说出所属音乐历史时期和作者。
古典主义者崇尚理性，音乐结构严谨。
贝多芬是集大成者，并在哪个作品中创造性的加进了人声?(《第九交响乐》)，正因为此，贝多芬不但成为古典主义音乐的最高锋，同时也成为浪漫主义的先行者。
舒伯特生活的年代与贝多芬的中、晚期相同，比贝多芬晚去世一年，他们也都生活在维也纳。
今天请大家和我一起认识舒伯特，聆听舒伯特。
二、进入新课(一)学生阅读第114页，了解西方浪漫主义时期的年代划分，简介舒伯特及其所处的时代：见教参第121页(了解浪漫乐派形成的原因)。
(二)欣赏1、《魔王》(1)、阅读教材第116页后提问：①歌词是谁的诗作?(歌德)②反应什么内容?有几个人物?(叙述者、父亲、孩子、魔王)③什么乐器伴奏?(钢琴)(2)、聆听《魔王》听前提问：舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的?讨论小节：(不同的旋律音调表现不同的角色、钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛、两个特强的和弦表现父亲精辟力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。
)2、《菩提树》(1)简介《菩提树》，简单讲解“声乐套曲”。
(2)聆听中文版《菩提树》①歌词是谁的诗作?(缪勒)②反应什么内容?(流浪汉的心情)③什么乐器伴奏?(钢琴)教师小节：舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。
3、《鳟鱼》(1)聆听中文版《鳟鱼》①表达什么内容?(表达作者对当时社会状况的不满)②歌词是谁的诗作?(舒巴尔特)(2)聆听原文《鳟鱼》(3)请学生试唱第一句乐谱;集体唱第一句乐谱;给拓展部分“3”填词随音响跟唱或教师教唱第一句。
舒伯特歌曲教案
舒伯特歌曲教案教案标题：舒伯特歌曲教案教案目标：1. 了解舒伯特（Franz Schubert）及其音乐作品的背景和特点。
2. 学习舒伯特的一首著名歌曲，并理解其歌词和音乐内涵。
3. 提高学生的音乐鉴赏能力和表演技巧。
教案步骤：引入：1. 通过展示舒伯特的照片和简要介绍，引起学生对舒伯特及其音乐作品的兴趣。
2. 向学生解释舒伯特是一位著名的奥地利作曲家，他的音乐作品以其优美的旋律和情感表达而闻名。
主体：3. 介绍舒伯特的一首著名歌曲，如《鱼夫之歌》（Die Forelle）。
解释歌曲的背景故事和歌词的含义。
4. 听取学生对歌曲的第一印象和感受，并引导他们提出问题和讨论。
5. 指导学生仔细聆听歌曲，注意旋律的起伏、情感的变化和音乐的表达方式。
6. 将歌曲的歌词分发给学生，帮助他们理解每一句的意思，并指导他们发现歌词与音乐的结合之处。
7. 分组练习歌曲的演唱，鼓励学生表达自己对歌曲的情感和理解。
教师可以提供一些演唱技巧和指导。
拓展：8. 鼓励学生独立选择一首舒伯特的歌曲，并进行进一步的研究和表演。
可以在课堂上进行小组或个人演唱展示。
9. 引导学生思考舒伯特的音乐对他们的启发和影响，鼓励他们分享自己的观点和感受。
总结：10. 回顾本节课学到的内容，强调舒伯特的音乐作品对音乐界的重要性和影响。
11. 鼓励学生继续探索和欣赏舒伯特的音乐，培养他们对音乐的热爱和鉴赏能力。
评估：12. 观察学生在课堂上的参与程度和对舒伯特歌曲的理解。
可以进行口头评估或书面评估，让学生写下他们对歌曲的感受和理解。
教案资源：1. 舒伯特的照片和简介。
2. 舒伯特的歌曲《鱼夫之歌》的录音或视频。
3. 《鱼夫之歌》的歌词。
4. 课堂演唱练习的音乐伴奏。
教案扩展：1. 可以邀请音乐专业人士或舒伯特的专家来学校进行讲座或音乐会，让学生更深入地了解舒伯特和他的音乐。
2. 组织学生参加舒伯特音乐比赛或演出，展示他们对舒伯特音乐的理解和表演能力。
高中音乐人音社必修教案第十六节艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲
《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》姓名：科目：高中音乐单位：《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》（一）教学内容：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲（二）教材分析：本课通过对舒伯特的几首代表作品的欣赏了解，让学生感受、体验歌曲所表现的思想内容，并对舒伯特艺术歌曲的风格特征做初步理解，体会浪漫派音乐的风格特点，进而认识浪漫主义音乐在这方面的表现。
（1）以审美教育为核心，激发学生学习兴趣。
首先听赏音乐，感受，体会，理解舒伯特的音乐及所表现的思想内容，进而表现、创造音乐，达到激发学生音乐兴趣的目的。
（2）注重学生的参与意识。
（3）培养学生的想像力、创造力。
（三）学情分析：高中生具有一定的文化素养和知识的积累。
通过音乐课的学习学生已经掌握一定的音乐知识，具备的一定的音乐鉴赏能力。
课前学生已搜集了有关舒伯特及艺术歌曲的相关资料，更有利于课堂间学习交流。
（四）教学目标（1）过程与方法聆听舒伯特艺术歌曲《鳟鱼》和《菩提树》，感受、体验其音乐情绪。
(2)知识与技能初步了解舒伯特及“艺术歌曲”“声乐套曲”等音乐知识。
（3）情感态度价值观感受作者作品的思想内容。
（五）教学重点和难点重点：聆听舒伯特的艺术歌曲《菩提树》、《鳟鱼》，感受、体验其音乐情绪。
并学唱《鳟鱼》主题。
难点：感受歌曲的思想内容，及了解“艺术歌曲”“声乐套曲”等（六）教学方法讲授法，谈话法等。
（七）教学准备教师；多媒体课件，音像资料，钢琴等。
学生：做好预习《鳟鱼》歌谱，学唱旋律。
（八）教学过程教学反思：通过本节两首首舒伯特艺术歌曲的欣赏学习，相信学生对舒伯特以及他的艺术歌曲已有一定的印象了解，舒伯特属于浪漫派的一员，浪漫主义者们总是不满足于真实的现状，总是力求挖掘出理想中的美，并同现实中的丑形成鲜明对比。
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高中音乐舒伯特教案【篇一：舒伯特的艺术歌曲—教案】《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教案讲课人：宋延华教学年级：高中一年级教学类型：音乐欣赏课课时：一课时一、教材分析：（一）《艺术歌曲的成熟--舒伯特的艺术歌曲》是人民音乐出版社高中音乐鉴赏教学中的内容。
这一章节介绍了浪漫派音乐的不同题材与音乐特点。
本课重点认识舒伯特艺术歌曲的音乐特点与思想性，尤其剖析了作为艺术歌曲中不可或缺的钢琴伴奏部分，本课时是接下来学生对浪漫派器乐体裁作品学习的前奏。
（二）本节课内容适合音乐基础教育普通高中一年级学生。
（三）本课分别从艺术歌曲《鳟鱼》和《魔王》中体验和分析艺术歌曲的特点。
二、学情分析高中学生经过小学与初中的音乐学习已经具备了基础的音乐理解能力与音乐感受能力。
他们正值青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理等观念逐渐形成。
这个年龄段的学生情感需求强烈而不稳定，音乐教育恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解，而音乐作品深层次的内涵与思想性也会随着音乐体验潜移默化影响学生的生活态度。
三、教学目标：（一）、情感态度与价值观目标：通过欣赏歌曲《鳟鱼》和《魔王》，感受、体验音乐思想情绪，理解音乐形象，提高学生对艺术歌曲的兴趣，最主要的是让学生提高辨认是非的能力，面对社会中的种种诱惑能够学会擦亮自己的双眼，不被表面现象所蒙蔽。
（二）、知识与技能目标：初步认识、了解著名音乐家舒伯特的生平及其重要代表作，学习演唱舒伯特艺术歌曲《鳟鱼》，欣赏艺术歌曲《魔王》，并引导学生自己总结艺术歌曲的音乐特点。
（三）、过程与方法目标：通过教师范唱、学生演唱、启发、讨论探究等过程与方法，学生充分参与课堂。
四、教学重、难点：（一）教学重点：1、了解《鳟鱼》所表达的思想内容，学会演唱第一段；欣赏《魔王》，对其角色进行划分、分析人物的形象以及音乐所表现出的气氛与情感，体验歌曲的整体效果。
2、分析总结艺术歌曲的特点五、教学用具：多媒体设备、钢琴六、教学方法：教师讲授法、欣赏法、讨论法、形象直观法、情感体验法、归类比较法七、教学过程：课前播放舒伯特的小夜曲（舒缓、梦幻）（一）导入师：同学们，有这样一首歌曲，大家应该非常熟悉，（师自弹自唱《摇篮曲》）师：同学们知道这是什么歌曲吗？生：《摇篮曲》师：那么大家知道这是谁的作品吗？生：??师：这是舒伯特的一首艺术歌曲，那么这节课老师就要带领同学们一同走进舒伯特的艺术歌曲（展示课件《舒伯特的艺术歌曲》）说到歌曲大家都非常熟悉，那么关于什么是艺术歌曲，大家可能比较陌生，那么这节课，我们就来一起探究什么是艺术歌曲？【设计意图】教师自弹自唱学生比较熟悉的《摇篮曲》导入，歌曲舒缓、梦幻、自然，既能使学生尽快回归课堂又能快速有效抓住学生兴趣，集中学生的注意力，顺利进行新课教学。
（二）教授新课1、了解舒伯特师：同学们对舒伯特有哪些了解啊？生：??师：请同学们打开课本第119页，给大家一些时间先了解舒伯特的生平，并把重要的信息勾画出来。
接下来，我们来看以下这些填空：奥地利音乐家，是早期浪漫主义的代表人物。
“艺术歌曲”是他创作中的重要体裁，一生中创作了六百多首，其歌词许多选自歌德、席勒、海涅等著名诗人的诗作。
他首次将艺术歌曲的潜能挖掘，使这种体裁成为极富表现力的一种音乐形式，那么，从他创作艺术歌曲的数量来看，他对艺术歌曲的贡献是非常大的，因而他还被誉为“歌曲之王”。
主要代表作有：《未完成交响曲》、《c大调交响曲》、《鳟鱼五重奏》、声乐套曲《美丽的磨坊女》、《冬之旅》。
2、欣赏《鳟鱼》（1）欣赏歌曲，了解歌曲内容和寓意师：接下来我们来欣赏舒伯特的一首比较著名的艺术歌曲——《鳟鱼》，这首歌曲用三个小段描述了一个非常简单的故事，在欣赏的过程中大家注意这样两个小问题：①、根据歌词和旋律看作品三个小段各自讲述了怎样的内容？②、作品的寓意是什么？接下来，我们来欣赏德语版本的《鳟鱼》（播放德语版《鳟鱼》）师：好，我们完整的聆听了一遍。
大家说，《鳟鱼》的词作者是谁？生：舒巴尔特师：同学们对舒巴尔特有没有一些了解呢？生：??师：舒巴尔特是德国著名诗人、音乐家和政治家，《鳟鱼》的歌词就是采用了舒巴尔特的一首浪漫诗。
舒伯特有数首艺术歌曲的歌词均来自舒巴尔特的诗作。
师：那么大家看歌曲的三个段落描绘了什么样的内容，请哪位同学说一下？（请同学讲解三段内容）生：??（师总结）师：那么，这样一个简单的故事，作者他想要表达一种怎样的思想感情呢？它有着怎样的寓意呢？难道他仅仅是要告诉我们鳟鱼是如何被钓上岸的吗？我们可以展开一下联想：在这里，老师给你们提示一下，诗人舒巴尔特当时由于某种政治上的原因，被抓进了监狱，他是在监狱里完成了这首词的，那么我想请同学们展开你的想象，他们想要表达怎样更深层的意思呢？接下来，请同学们以四人为一小组进行讨论，过会老师要请两个组的代表来展示你们的讨论成果（走到学生中去，关注学生）师：有哪个组的代表来展示一下你们的成果呢？（请同学回答）生：??师：那么在这里，他要告诉同学们，一定不要像鳟鱼一样被搅浑的河水蒙蔽了双眼，要学会擦亮自己的双眼，看清外面的世界。
尤其是对于我们中学生来说，外面的世界充满诱惑，同学们一定不要被表面现象所蒙蔽。
师：还有哪个组有其它意见的？生：??（2）学唱《鳟鱼》第一段师：刚刚，我们已经对这首曲子大致表现的内容进行了了解，那为了加深我们的情感体验，我要跟同学们一起来演唱一下这首歌曲的第一段。
大家是不是觉得这首歌曲的难度有点大？我们可以用中文来演唱。
首先先来听老师完整的范唱一遍中文版的《鳟鱼》，（教师跟随伴奏演唱）师：老师已经范唱了中文版的《鳟鱼》，下面同学们来跟老师一起学唱歌曲的第一段，（强调状态、坐姿）。
首先第一遍，同学们慢速的跟着钢琴学唱，老师弹唱一句你们跟唱一句。
（教唱第一遍并解决学生演唱中的问题）师：接下来我们还是放慢速度，但是要连贯地演唱。
（学生完整演唱）师：很好，我们已经完整的唱了一遍，大家觉得自己演唱的怎么样？生：??师：我觉得大家演唱的非常好，但是还能更好，还有很大的提升空间我们应该怎么唱呢？刚刚我们讲过，作品的第一段描绘了什么内容？生：鳟鱼在水里快活的游来游去的欢快情景师：那么这种欢快的场景，我们有没有把这种轻快、活泼的情绪特点唱出来呢？师：那么接下来我们一定要带着这种活泼欢快的情绪回到原来的速度来演唱一遍（强调状态和坐姿，老师伴奏、学生演唱）师：很好，是不是比刚才好多了?掌声鼓励一下自己。
师：学唱完歌曲之后大家回想一下，老师弹的伴奏和我们听的德语版的伴奏有什么不同？我们再来听一遍德语版的伴奏，大家对比一下。
（播放第一段）师：你们觉得这两个版本的伴奏最大的不同是什么？生：??师：我们听的德语版的前面部分有什么？生：??师：（模仿）前奏，对不对？还有什么不同呢？如果大家跟着德语版的伴奏学唱的歌曲的话，能不能学的会？（不能）为什么？生：因为没有旋律师：对，老师弹的伴奏是有旋律的。
还有什么不同呢？从表现的层次来看，哪个更丰富一些呢？生：德语版的师：对，德语版的也更丰富一些，那么刚才的两种伴奏呢，第一种，就是老师弹的即兴伴奏，是老师自己编配的，在歌曲伴奏方面它只是简单的辅助与衬托，像这种伴奏我们还可以编配好几种。
那么第二种，就是正谱伴奏，是作曲家专门为这首作品所作，也就是说《鳟鱼》这首作品的伴奏是舒伯特根据舒巴尔特的诗作专门量身定做的伴奏，它适应于音乐作品整体结构和音乐内容的需要，是表现音乐形象、发掘歌词内涵的重要创作手段。
它已经成为艺术歌曲中一个不可分割的重要组成部分，这也是艺术歌曲里一个非常重要特点。
舒伯特艺术歌曲的钢琴伴奏不仅从气氛上创造了超越诗词的力量，也刻画了诗词所要表达的更多情感。
3、欣赏《魔王》师：接下来我们再来欣赏舒伯特另外一首艺术歌曲——《魔王》。
在欣赏之前，大家看这首作品的词作者是谁？生：歌德师：同样的，歌德也是著名的诗人，那么这首作品就是选自歌德的一首叙事歌谣接下来，我们来欣赏这首歌曲的视频，在欣赏的过程中呢，大家注意思考以下两个问题：①、这首作品饰演了几个角色？【篇二：新课标教案16舒伯特的歌曲】教案首页纸【篇三：高中音乐教案】人音版高中音乐鉴赏全册教案1-文章来源莲山课件 w w第一单元学会聆听第一节《音乐与人生》教学设计第二单元腔调情韵——多彩的民歌第二节高亢的西北腔《独特的民族风》教学设计第四节——醇厚的中原韵第五节《飘逸的南国风》教学设计第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐第六节《鼓乐铿锵》教学设计第七节《丝竹相和》教学设计第四单元国之瑰宝——京剧第八节《京剧大师梅兰芳》教学设计第九节现代京剧第十节——历史悠久的亚洲传统音乐教学设计第十一节《非洲歌舞音乐》教学设计第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐第十二节欧洲民间音乐－－风笛排箫歌声教学设计第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合第十四节《巴赫》教学设计第八单元划时代的音乐大师——贝多芬第十五节《贝多芬第九交响曲》教学设计第九单元浪漫幻想的音乐世界第十六节艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》教学设计第十七节——《钢琴音乐的奇葩》教学设计第十七节——《钢琴音乐的奇葩》教学设计第十单元音响塑成的民族意识第十九节《对祖国河山的礼赞》教学设计第二十节《俄罗斯民族风情》的教学设计第十一单元一个人的流派——德彪西第二十一节《德彪西》第十二单元传统风格体裁的解体——现代主义音乐的新趋向第二十二节《勋伯格》第二十三节爵士乐第十四单元文人情致第二十四节《高山流水志家国》教学设计第二十五节《西出阳关无故人》教学设计第十五单元新音乐歌声初放第二十六节《沈心工与李叔同》教学设计第二十七节《萧友梅与黄自》教学设计第二十八节《聂耳》第二十九节冼星海第十七单元：新中国的歌第三十节《祖国颂歌》教学设计第三十一节《乐坛新曲》教学设计第十八单元走向新世纪第三十四节《新时代》教学设计第一单元学会聆听第一节《音乐与人生》教学设计一、学习目标：(一)运用“音乐思维”的方式引导学生感知、体验、理解、鉴赏音乐，培养学生健康向上的音乐审美观，学会用音乐的认知方式了解自己，了解世界，改造世界，用音乐丰富自己的生活，用音乐美化自己的人生。
(二)演唱演奏音乐主题，在音乐中联想，听赏、分析、描述音乐，理解音乐和其他人文艺术或人文艺术之处的其他学科之间的关系；理解音乐与历史、文化之间的关系，学生积极参与、主动探究。
(三)在欣赏不同风格音乐作品的过程中，学习音乐的表现手段，逐步认识音乐的社会功能。
在教师的指导下，学会聆听、学会分析、学会理解。
二、教学重点、难点重点：聆听《第六（悲怆）交响曲》，引导学生思考有哪些音乐要素在发挥作用，发挥怎样的作用。
难点：通过欣赏，引导学生思考作品表现了怎样的音乐情绪，产生了哪些联想与想象，揭示了哪些社会内容。