2019-2020年高中历史第17课解放战争教案新人教版必修1
第17课解放战争教学设计人教版高中历史必修一
1.增强学生对新民主主义革命胜利的认同感，激发爱国主义情怀。
2.培养学生珍惜和平、反对战争的态度，认识到战争给国家和人民带来的痛苦。
3.引导学生理解中国共产党领导下的人民战争胜利的伟大意义，坚定社会主义信念。
4.培养学生尊重历史、客观评价历史事件的态度，树立正确的历史观。
5.激发学生对革命先烈的敬仰之情，弘扬民族精神，传承红色基因。
d)结合课后作业，巩固所学知识，提高学生的历史素养。
4.教学评价：
a)过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
b)终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，检测学生对解放战争知识的掌握程度。
c)情感态度评价：观察学生在课堂上的情感投入，了解他们对解放战争胜利的认同感和爱国主义情怀。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示解放战争时期的图片、视频资料，引导学生关注这段历史。
2.提问：“同学们，你们知道解放战争是什么吗？这场战争对我国历史产生了哪些影响？”引发学生思考。
3.简要介绍解放战争的历史背景，为新课学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.介绍解放战争的时间背景、国共两党的战略方针。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经具备了我国近现代史的基本知识，对国共两党的历史有一定的了解。在此基础上，他们对解放战争的历史背景、过程和影响有一定的认识，但可能对具体战役的深入分析、战略布局以及解放战争胜利的深层原因理解不够透彻。此外，学生在分析历史问题时，可能存在主观臆断、片面理解等现象，需要教师在教学中加以引导和纠正。因此，本章节教学应注重以下几点：
5.观看一部与解放战争相关的纪录片或电影，撰写一篇观后感，要求不少于800字。观看纪录片或电影，使学生更加直观地了解解放战争的历史场景，增强他们的情感共鸣。
人教版必修1历史：第17课解放战争教学设计1
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“解放战争胜利的原因有哪些？请从政治、经济、军事、外交等多角度进行分析。”
2.学生分成若干小组，进行讨论。教师巡回指导，引导学生从多角度分析问题。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调解放战争胜利的多元原因。
（二）讲授新知
1.教师简要回顾解放战争前的国内外形势，分析国民党政府的政策、共产党的策略等，阐述解放战争的背景和原因。
2.详细讲解解放战争的主要过程，包括辽沈战役、淮海战役、平津战役等重大战役的经过、特点和意义。
3.分析解放战争胜利的原因，如党的正确领导、人民的支持、战士们的英勇奋斗等，强调正义必然战胜邪恶。
2.尊重历史，尊重为民族独立、人民解放而英勇奋斗的先烈，传承革命精神。
3.坚定信仰，坚信正义必然战胜邪恶，树立正确的人生观和价值观。
4.增强民族自豪感，认识新中国成立的意义，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
5.关心国家大事，关注社会热点，树立正确的世界观和人生观。
二、学情分析
针对本章节的教学内容，学生已具备一定的历史知识基础，对近现代史的重大事件有初步的了解。然而，由于解放战争距离学生生活较远，加之初中阶段对此部分内容的涉及有限，学生对解放战争的深入了解尚显不足。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组反映解放战争时期的历史图片，如人民解放军战士英勇奋战、人民群众支援前线等，引发学生对这段历史的关注。
2.提问：“同学们，你们知道这些图片反映的是哪个时期的历史吗？这场战争为什么会爆发？它对中国历史产生了哪些影响？”
人教版高中历史必修一第17课解放战争教学设计
3.学生回答，教师总结并引出本课主题——解放战争。
4.简要介绍解放战争的历史背景，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知（500字）
1.教师按照时间顺序，详细讲解解放战争的背景、过程、重大战役及其意义。
2.结合教材内容，对《双十协定》、《五四指示》等重要历史文件进行解读。
1.结合学生已有知识，引导他们深入探讨解放战争的历史背景、过程及影响，提高学生的历史分析能力。
2.针对学生容易出现的误解和困惑，通过典型案例、实证数据等手段，帮助学生全面、客观地认识历史事件。
3.注重培养学生的辩证思维能力，引导他们从不同角度分析问题，形成独立、理性的观点。
4.考虑到学生的兴趣和认知特点，采用生动、形象的教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
5.观看一部关于解放战争的纪录片或电影，如《大决战》、《解放》等，结合课堂所学，分析影片中的历史事件、人物形象等内容，撰写一篇观后感。要求：观点鲜明，感悟深刻，字数在800字左右。
请同学们在完成作业的过程中，注重查阅相关资料，充分运用所学知识，提高自己的历史素养。作业完成后，认真检查，确保质量，按时提交。教师将对作业进行批改和反馈，帮助同学们进一步提高。
4.通过学习解放战争时期的人物事迹，培养学生坚定的信念、崇高的品质和奋发向前的精神风貌。
二、学情分析
高中阶段的学生在历史学科方面已经具备了一定的知识储备，对解放战争的历史背景、过程和影响有初步的了解。但在具体细节、深入分析和辩证思考方面，仍需进一步引导和培养。此外，学生在分析历史问题时，容易受到个人情感和主观意识的影响，对历史事件的理解可能存在片面性。因此，在本章节的教学中，应注重以下几点：
高中历史必修一优秀教学案例{第17课解放战争}
4.引导学生正确认识战争与和平的关系，树立和平发展的观念。
在教学过程中，我将关注每个学生的学习状况，充分调动他们的积极性，确保教学目标的顺利完成。同时，通过多元化的教学评价，全面了解学生的学习成果，为下一步教学提供有力支持。
三、教学策略
2.设计相关作业和练习，评估学生对解放战争知识点的掌握程度，提高他们的应用能力。
3.结合学生的课堂表现、作业完成情况等方面，进行全面评价，关注学生的全面发展。
4.鼓励学生自我评价，培养他们的自我认知和自我提升能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：请问同学们对新民主主义革命有哪些了解？解放战争是如何发生的？
2.解放战争的过程：详细介绍辽沈、淮海、平津三大战役的战略部署、战斗经过和战果。
3.解放战争的意义：阐述解放战争对新中国的成立、社会主义制度的建立以及中国历史进程的影响。
4.解放战争中的英雄人物和事迹：讲述彭德怀、林彪等将领的英勇事迹，以及普通战士的奉献精神。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，讨论解放战争中最令他们印象深刻的一场战役或人物。
3.持续学习：引导学生关注解放战争相关的书籍、影视作品等，鼓励他们在课后继续深入学习。
五、案例亮点
本节课作为高中历史必修一第17课《解放战争》的教学案例，具有以下五个亮点：
1.结合时事热点，提高学生兴趣：在导入新课时，我通过提出与当下时事相关的问题，引发学生的思考和兴趣，使他们对解放战争产生浓厚的学习欲望。这种结合时事热点的教学方式，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地理解历史与现实的联系。
3.组织课堂讨论，让学生分享对解放战争的理解和感悟，培养学生的表达能力和团队合作精神。
人教版必修1历史：第17课解放战争优秀教学案例1
3.创设角色扮演活动，让学生扮演解放战争中的英雄人物，亲身体验革命先烈的英勇与坚毅，培养学生的革命英雄主义精神。
（二）问题导向
在本节课的教学中，我将采用问题导向的教学方法，引导学生主动探究解放战争的相关问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。具体措施如下：
3.能够运用表达能力，清晰、准确地阐述自己对解放战争的理解。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，我将采用以下方法：
1.讲授法：通过讲解解放战争的背景、主要战役和历史意义，使学生掌握相关知识；
2.案例分析法：引导学生分析解放战争中的具体案例，培养学生的分析能力；
3.小组讨论法：组织学生分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力；
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生思考解放战争的背景、主要战役和历史意义；
2.鼓励学生提出自己的疑问，组织学生进行讨论，共同解决问题；
3.引导学生关注解放战争中的伦理道德问题，如战争与和平、正义与邪恶等，培养学生的道德素养和人文关怀。
（三）小组合作
在本节课的教学中，我将组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。具体措施如下：
2.问题导向：本节课采用问题导向的教学方法，引导学生主动探究解放战争的相关问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。通过设计一系列有针对性的问题，鼓励学生提出自己的疑问，组织学生进行讨论，共同解决问题，从而提高学生的学习效果。
3.小组合作：本节课注重小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。通过组织学生进行小组讨论、交流与竞赛，激发学生的学习积极性，提高学生的合作能力。同时，小组合作也有助于学生之间的互帮互助，使学生能够共同进步。
人教版历史高中必修一第17课解放战争教学设计1
在讲授新知环节，我会按照时间顺序，详细讲解解放战争的背景、过程和重大事件。首先，阐述抗日战争胜利后国内外形势，分析国共两党政治主张的分歧和军事力量对比。接着，讲述解放战争过程中的重大战役，如辽沈战役、淮海战役、平津战役等，分析这些战役的时空背景、战略意义和影响。
在讲解过程中，我会运用历史唯物主义观点，深入剖析解放战争胜利的原因，以及这一胜利对中国历史发展的深远影响。同时，我会通过多媒体教学资源ห้องสมุดไป่ตู้如图片、视频、文献等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
4.通过对解放战争相关历史事件的梳理，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，提高学生的历史思维品质。
（三）情感态度与价值观
1.热爱祖国，珍惜革命先辈们为民族独立和人民解放所付出的巨大牺牲。
2.传承红色基因，继承和发扬革命精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
3.尊重历史，树立正确的历史观，具备民族自豪感和历史责任感。
（三）学生小组讨论（500字）
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.解放战争中，哪个战役对你印象最深刻？为什么？
2.解放战争胜利的原因有哪些？哪个原因你认为最重要？
3.解放战争胜利对新中国的发展有哪些积极影响？
讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，并及时给予反馈。讨论结束后，各小组代表进行汇报，分享本组的观点和讨论成果。这有助于培养学生的团队合作精神和表达能力。
1.激活学生已有的知识储备，引导学生将解放战争与之前所学的近现代史知识进行有效衔接，形成系统的历史知识体系。
2.关注学生的认知发展水平，以问题驱动的教学方法，引导学生深入探讨解放战争的历史背景、过程和影响，培养学生的高阶思维能力。
2019-2020年高一历史《第17课 解放战争》教案一
2019-2020年高一历史《第17课解放战争》教案一一、教材分析《解放战争》是历史必修（1）第四单元第17课内容，是新民主主义革命取得胜利的重要组成部分。
主要讲述抗战胜利后，共产党与国民党争取和平民主的斗争、解放战争的三个阶段和解放战争胜利的意义。
它既是蒋介石集团退踞台湾的开始，也是中国共产党在全国领导地位逐步确立的历史，更是中国人民翻身解放的历史。
本节内容无论是在中国近代史还是今天，都有着重大而深远的历史地位与影响。
二、教学目标1．知识目标：（1）识记重庆谈判、三大战役的胜利与意义（2）掌握新民主主义革命胜利意义。
2．能力目标：（1）通过观察敌我双方力量对比表，阅读抗战胜利后国共双方建国方针材料，学生培养读表与阅读解析材料的能力。
（2）通过总结中国共产党为新民主主义革命所做出的努力，学生培养总结归纳历史能力。
3．情感、态度和价值观目标：（1）本节课通过情境创设，学生感知解放战争对当今社会的影响；（2）结合三大战役地图，讲授三大战役的经过，体会其中所包含科学的军事战略思想三、教学重点难点。
重点：解放战争胜利的意义、中国共产党为新民主主义革命胜利所做出的努力难点：战略反攻、战略决战的条件；三大战役战略战术四、学情分析高一学生对解放战争这一内容有一些了解。
对历史人物、战争的细节比较感兴趣。
教师可以在这方面设计问题，引起他们的兴趣。
五、教学方法本节课在新课程理念指导下，利用多媒体信息技术创设教学情境，采用材料解析、讲授法、启发式教学方法，引导学生感知历史并不断积累历史知识，能从不同角度发现、分析和解决历史问题的能力。
并能对所学内容进行全面的总结和概括。
六、课前准备1．学生的学习准备：预习课本《解放战争》，初步了解解放战争的背景，经过结果，影响。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性（二）情景导入、展示目标。
2019-2020年高中历史 第17课《解放战争》教案2 新人教版必修1
2019-2020年高中历史第17课《解放战争》教案2 新人教版必修1一、说教材1、教材地位：本课内容是人教版新课程《历史》必修Ⅰ第一单元《古代中国的政治制度》中的第三课，介绍了从汉到元政治制度演变的史实，在本单元中起到承上启下的关键作用。
一条主线:君主专制中央集权的不断强化两对矛盾:中央与地方、君权与相权三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变2、课标要求：《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大历史意义。
3、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：知识与能力知识：内战爆发、战略反攻和三大战役、新民主主义革命的胜利。
通过重庆谈判、政协会议的学习，教会学生领悟如何处理错综复杂的政治斗争，尤其是策略问题。
通过图表法引导学生归纳解放战争战略反攻和三大战役的阶段和概况，注意事物量变到质变的规律。
感悟新民主主义革命的胜利是半殖民地半封建社会、百年屈辱的终结，是伟大中华复兴的开始。
过程与方法通过内战背景（国际国内形势、国共两党力量对比）研讨交流，使学生分析认识内战爆发的必然性，提高认识历史问题的能力。
通过对相关材料的研习展示，认识人民解放战争战略方针调整的原因及战略反攻方向的选择，掌握观察阅读、获取信息、分析历史问题的学习方法。
开展小组探究性学习，用比较法引导学生回顾民主革命的历程，分析新民主主义革命胜利的原因和基本经验，加深理解新民主主义革命胜利的伟大历史意义。
情感态度价值观通过对中国共产党进行革命斗争史实的了解，认识中国共产党是真正代表人民利益的政党，中国共产党的领导地位是在革命斗争中形成的；中国共产党采取策略和方针得到了人民的真正的拥护。
从原因上分析新民主主义革命胜利的伟大意义，从史学的角度理解选择中国共产党和社会主义道路是中华民族历史的必然。
4、教学重点、难点：重点：重庆谈判、三大战役、新民主主义革命胜利的意义重庆和谈和三大战役表明了中国共产党为争取和平、民主所做出的不同方式的努力，代表了广大人民的意愿，在人民解放战争时期具有重要的作用；经过斗争，党领导中国人民取得新民主主义革命的基本胜利，这一胜利对中国和世界均产生了深远影响。
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2019-2020年高中历史第17课解放战争教案新人教版必修1教学目标：使学生了解掌握重庆谈判、全面内战、三大战役、北平和谈和渡江战役等基础知识，培养学生综合分析问题的能力，提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力，培养历史思维和解决问题的能力。
重点：重庆谈判；三大战役；新民主主义革命胜利的意义。
难点:重庆谈判中共如何应对国民党“假和平、真内战”的策略。
课前自主学习一、内战的爆发1、政治斗争（1）重庆谈判：1945年8月底，中共中央派等赴重庆，经过谈判，国共双方于10月l0日签署了会谈纪要，即。
（2）重庆政协：年初，在重庆召开了政协会议，通过了有利于人民的政协决议。
2、内战爆发(1)标志：年6月，国民党军队进攻，内战爆发。
（2）人民军队采取方式，8个月里歼敌70万，粉碎了国民党的全面进攻。
（3）1947年春开始，国民党改全面进攻为重点进攻，重点进攻山东和，几个月后，又被粉碎。
二、战略反攻和战略决战1、战略反攻（1）主要任务是将战争引向国统区，在外线大量歼敌。
(2)1947年月，率领晋冀鲁豫解放军主力渡过黄河，挺进，解开了战略反攻的序幕。
(3)经过一年作战，到1948年秋，敌我力量发生重大变化。
2、战略决战：(1)辽沈战役：年9月，首先攻占锦州，切断了东北敌军的退路。
11月初，解放军乘胜攻占，东北全境解放。
（2）淮海战役：1948年11月，以为中心的淮海战役开始。
经过三个月作战，年1月，淮海战役胜利结束。
(3)平津战役：辽沈战役之后，东北解放军迅速入关，与一起发动平津战役。
在攻克张家口和天津后，由于中共的努力争取，北平守军在总司令的率领下，接受和平改编。
三、新民主主义革命的伟大胜利1.北平谈判：（1）1949年元旦，蒋介石发出“”声明，对此，毛泽东号召中国人民。
(2)为迅速结束战争，减少人民痛苦，国共两党于1949年4月在北平举行谈判，双方达成《国内和平协定》修正案。
但国民政府最后拒绝签字，谈判破裂。
2．国民政府覆灭(1)1949年4月21日，人民解放军进行战役，23日解放，标志着南京国民政府的覆灭。
也标志着新民主主义革命取得了基本胜利。
3．意义：(1)标志着中国100多年来的历史从此结束；(2)改变了世界格局，壮大了世界力量，鼓舞了世的士气；(3)是马克思主义的胜利，也是马克思主义普遍原理同中国革命具体实践相结合的思想的胜利。
课堂合作探究知识点一内战的爆发1．重庆谈判(1)背景：①抗日战争胜利后，蒋介石准备发动内战，继续推行独裁统治；②但蒋介石又迫于国内外要求和平的压力，而且内战准备尚未完成。
因此，采取“假和平，真内战”的策略。
（2）概况：①争取和平，揭穿美蒋阴谋，1945年，毛泽东赴重庆与国民党谈判，并签署了《双十协定》，规定和平建国，坚决避免内战，召开政协会议，保证人民权利等，但对人民军队和解放区政权合法地位问题双方未能达成协议；②1946年，在重庆召开了政协会议，通过了有利于人民的政协会议。
2.粉碎敌人的全面进攻和重点进攻（1）全国内战爆发后，面对优势强敌，人民解放军集中优势兵力抗击敌人，经过8个月作战，粉碎了敌人的全面进攻。
（2）1947年春，国民党军队对陕北和山东解放区的重点进攻被粉碎。
典例剖析 [例题1】1945年，在努力争取和平的斗争中，毛泽东告诫全党：“冀们当了人民代表，要代表得好，不要像陈独秀。
”对这句话的理解正确的是（）A．一切为了和平 B.不能挑起内战 C。
防止国共合作再次破裂 D。
对国民党要做好两手准备知识点二战略反攻和三大战役情景激疑我军第二年作战的基本任务是：举行全国性的反攻，即以主力打到外线去，将战争引向国民党区域，在外线大量歼敌……我军第二年作战的部分任务是：以一部分主力和地方部队，继续在内线作战，歼灭内线敌人，收复失地。
我军第二年作战的基本任务和部分任务分别是什么?是怎样实施的?知识归纳1．战略反攻：1947年6月，刘伯承、邓小平率晋冀鲁豫解放军主力渡过黄河，挺进大别山，揭开战略反攻的序幕。
2．三大战役：(1)背景：到1948年秋，敌我力量发生重大变化。
中共中央认为决战时机已经到来。
(2)过程：①1948年9月，辽沈战役打响。
至11月初，东北全境解放。
②以徐州为中心的淮海战役，歼敌55万余入。
至1949年1月，淮海战役胜利结束。
③辽沈战役结束后，东北解放军同华北解放军一起发动平津战役。
1949年1月，北平和平解放。
(3)三大战役的意义：三大战役共歼灭或改编国民党军队一百五十多万人，国民党军队的主力基本上被消灭。
典例剖析【例2】1947年解放军开始战略反攻时，国民党军队正在实施的战略是 ( ) A.全面进攻解放区 B.重点进攻山东和陕北解放区C.抢占战略要地和交通线D.集中兵力防守战略要地【变式题】解放战争时期，毛泽东说：“蒋介石两个拳头这样一伸，他的胸膛就露出来了。
所以我们的战略就是要把这两个拳头紧紧抓住，对准他的胸膛插上一刀。
’’这里说的“插上一刀"指的是 ( )A,千里跃进大别山 B．百万雄师过大江 C．挺进大西南 D.挥师大西北知识点三新民主主义革命的伟大胜利1.国共再次和谈(1)背景：①国民党在战场上节节败退，迫使蒋介石发出“和谈”的声明；②中国共产党为了迅速结束战争，减少人民的痛苦，提出了和平谈判的条件。
(2)概况：①1949年4月，国共两党的代表在北平举行谈判，双方达成《国内和平协定》最后修正案；②由于南京国民政府拒绝在协定上签字，和谈破裂。
2.解放战争的胜利(1)4月21日，毛泽东、朱德发布向全国进军的命令，人民解放军开始横渡长江。
(2)4月23日，人民解放军占领南京，统治中国22年的国民政府覆灭。
(3)接着，人民解放军向全国进军，追歼国民党的残余军队，新民主主义革命取得了基本胜利。
3．新民主主义革命胜利的意义(1)标志着中国一百多年屈辱和分裂的历史从此结束，人民企盼已久的独立、统一的新中国即将诞生。
(2)它改变了世界政治格局，壮大于世界和平、民主和社会主义力量，鼓舞了世界被压迫民族和人民解放斗争的士气。
(3)它是马克思主义在中国的胜利，是马克思列宁主义的普遍原理与中国革命的具体实践相结合的毛泽东思想的胜利。
典例剖析【例3】1949年3月，中共中央离开西柏坡迁往北平。
毛泽东说，今天是进京赶考的日子，我们决不当李自成，我们都希望考个好成绩。
这句话的意思主要是 ( )①避免农民战争的流寇主义②克服农民阶级的私有观念③防止产生骄傲麻痹思想④防止干部中出现享乐腐化作风A．①② B.②③ C.③④ D.①④【变式题】某年蒋介石在《新年文告》中宣称：“但是今日为和为战，人民为祸为福，其关键不在政府，……全在于共党。
”当时的形势是（）A国共正在进行重庆谈判 B．国共正在进行北平谈判C．战略决战解放军即将取得最后胜利 D．国民党已经败退台湾巩固测试1.在重庆谈判中，未能达成协议的主要问题是…( )①召开政治协议会议②人民军队的合法地位问题③解放区政权的合法地位问题④是否要进行内战A．①②③④ B.②③④ C．②③ D．①②③2.解放战争初期，人民军队的主要作战方式是…( )A.游击战B.运动战C.攻坚战D.大决战3.下列事件揭开了解放战争战略反攻序幕的是 ( )A.粉碎国民党的全面进攻 B．粉碎国民党的重点进攻C.刘、邓大军挺进大别山D.辽沈、淮海和平津战役4.大决战首先开始于…………………………………… ( )A．东北地区 B．华北地区 c．中原地区 D．长江以南5.下列图片反映的历史现象是………………………………………( )A.美国对蒋介石不抵抗政策不满B.抗战期间美国对国民党正面战场的溃败不满C.1945年美国企图在中国搞两党轮流执政D.三大战役失败后美国企图在中国扶持新的代理人6.1949年5月，解放上海的战斗结束，成千上万的解放军整齐地睡在了马路上。
对此，美国的《生活》杂志称：“这个行动宣告国民党时代已经结束。
”这主要是指…………·( ) A．上海解放后，国民党的统治宣告结束 B．中共及解放军赢得了人民的信任和拥护C．美国已放弃扶蒋反共的政策 D．人民解放军取得了决战胜利7.文献纪录片《走近毛泽东》中有这样一个情节：在西柏坡村的小院里，警卫员给毛泽东梳头时拔下一根白发。
毛泽东打趣地说：“打一战役，白了一根头发，值得!”这是因为中国人民解放军……………( )A．粉碎了国民党军队的全面进攻 B．实现了挺进中原的计划C．取得了战略性大决战的胜利 D．攻克了中华民国的首都南京8.有人形象地说南京既是中国近代史的起点，也是中国近代史的终点。
下列能够反映这种说法的两个历史片段是………………………………………………( )①英国侵略者强迫清政府在南京江面的英舰上签订不平等条约②洪秀全在南京颁布《天朝田亩铺度》③孙中山在南京主持中华民国临时政府第一次国务会议④人民解放军占领南京国民政府“总统府”A.①②B.②④C.③④D.①④9.阅读下列材料：材料一在重庆，有些人认为，蒋介石是靠不住的，是骗人的，要同他谈判出什么结果是不可能的。
……我向他们说，你们说的是有理由的，有根据的，积十八年的经验，深知是怎么回事。
……但是，这只是事情的一个方面，事情还有另一个方面，还有许多因素，使蒋介石不能不有很多顾忌。
材料二有些同志问，为什么要让出八个解放区?……我们的方针是保护人民的利益。
在不损害人民的基本原则下，容许作一些让步，用这些让步去换取全国人民需要的和平民主。
我们过去和蒋介石交涉，也作过让步，而且比现在还大。
——以上材料均摘自毛泽东《关于重庆谈判》请完成：(1)材料一中所说的“许多因素’’主要包括哪些因素?(2)材料二中说“我们过去……也作过让步，而且比现在还大”的表现是什么?(3)结合上述材料和所学知识指出，毛泽东参加重庆谈判的主要目的有哪些？。