连除简便计算
《连除简便计算》教学设计
教学内容：“人教版”实验教材四下P43例3
教学目标：
1、使学生知道并理解“一个数连续除以两个数，可以用这个数去除以这两个数的积”的规律，并能运用这个规律使一些计算简便。
2、引导充分感知，自主总结归纳规律。
3、引导灵活运用规律，增强数感，提高灵活运用数学知识解决问题的能力。
教学过程设计：
一、谈话创设情境，呈现材料
与学生谈话，了解学生每天喝什么饮料，呈现“伊利牛奶”的图片（如右），并提供问题材料：
佳美杂货店用120元钱进了4箱“伊利”牛奶，每箱6盒。
平均每盒牛奶多少元？
二、解决问题，探索规律
1、解决问题，积累素材。
学生活动：解决以上问题后，反馈活动成果（把学生的解答过程呈现在黑板上）
方法一：120÷4÷6 方法二：120÷（4×6）……反馈后，请学生说说各种方法分别是先解决了什么问题，才解决了每包牛奶的价钱？
引出第二个问题：一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。
购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱？
学生活动：列出算式后，反馈活动结果（把学生的解答过程呈现在黑板上）
方法一：1250÷25÷5 方法二：1250÷（25×5）……
引导学生说说解题思路，再计算一下结果是否相等。
2、唤起回忆，理解意义。
教师引导小结：在解决上面两个问题过程中，你们发现了什么？
教师结合学生的回答把两组算式用等号连起来120÷4÷6 == 120÷（4×6）
1250÷25÷5 == 1250÷（25×5）
质疑：在这些算式中，“一个数先除以一个数，再除以一个数，怎么会与用这个数去除以后两个数的积”结果相等的呢？
引导学生借助情境看图理解。
3、引导总结，归纳规律。
用字母表示。
三、运用规律，深化理解两个数相乘的乘法中的简便计算
教学内容：P44/例4
教学目标：
1、在乘法运算中，使学生理解和掌握把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数，并运用乘法的交换律和结合律等进行简便计算。
2、培养学生分析、判断、推理的能力，学会归纳简算的方法，增强使用简便算法的择优意识。
3、根据乘法运算中的数据特点，选择合适的方法进行简算。
教学重点：简便算法的算理。
教学难点：把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。
教学关键：找出算式中数据的特点和关系选择算法。
教学过程：
（一）复习导入感知思想
25×4×6= 7×8×125= 4×7×25＝（1）你是怎么计算的？怎样计算更简便？
（2）小结：几个数相乘，有时可以运用乘法交换律和结合律使计算更简便。
（二）创设情境展示算法
1、导入。
仔细观察主题图P44，你从这图上知道了哪些信息？你能提出哪些问题？
2、展示并整理问题。
（1）出示问题：①每副羽毛球拍多少钱？
②每枝羽毛球拍多少钱？
③一共买了多少个羽毛球？
④买羽毛球一共花了多少钱？
⑤买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱？
⑥买羽毛球拍比买羽毛球多花了多少钱？
（2）讨论：问题①包含在问题②里面，因此重点解决问题②③④。
剩下的⑤⑥最后解决。
（3）提出问题③：一共买了多少个羽毛球？3、自主解决。
（1）独立计算。
（2）展示算法。
方法一：竖式计算。
方法二：12×25 方法三：12×25
(3）交流、比较。
①你喜欢哪种算法？哪种更简便？
②除了用拆分成两个因数的方法，还有其他的方法吗？
4、探讨另一种算法。
（1）看书了解其他算法。
12×25
=12×100÷4
=1200÷4
=300
（2）思考：为什么可以这样算？
（3）交流，小结。
因为25×4=100，可以先把25扩大4倍凑成100，要使积不变，应把12缩小4倍。
即“=（12÷4）×（25×4）”。
师生共同推导出“=12×100÷4”。
（4）举一反三尝试。
32×125 （要求学生了解利用这种简算的特殊性）
（三）运用知识解决问题
（1）独立解决问题④（32×25）。
（2）小组内交流：你是怎样计算的？怎样算更快？
（3）试着继续解决其他的问题。
（4）小结：在乘法中，可以根据数据的特点，进行拆分运用乘法的运算定律进行简算，也可以用先扩大再缩小的方法，达到简算的目的。
（三）综合运用拓展提高
1、我能解决。
要求：独立解决问题。
交流：
方法一用乘法解决。
32×6×5=960（本）960>900 够用。
方法二用除法解决。
900÷5÷6=30（页）30<32 够用。
2、继续解决第⑤⑥两个问题。
3、根据乘法运算定律简算下面各题。
（1）234×25×4
（2）37×2×125×25×5×4×8
（3）125×32×2×25×5
4、你能利用今天所学的知识很快算出4444×25的得数吗？乘加的简便计算
教学内容：P45/例5（乘加运算中的简便计算）教学目标：
1、进一步掌握并灵活运用乘法和加法运算定律进行简算，提高学生应用运算定律解决实际问题的能力。
2、通过比较、质疑探究，进一步优化简算的思想。
3、会根据题目的特征，灵活地运用乘法运算定律进行简算。
重点：会根据题目的特征，灵活地运用乘法运算定律进行简算。
难点：应用乘法分配律进行简算的变式练习。
关键：加强比较，明确运用运算定律的必备条件。
教学过程：
（一）情境引入
1、观察主题图。
（1）了解情境。
不久前，科考队对一个原始森林进行了考察，这是他们考察的时间安排记录表。
（2）说一说，从图中你知道了哪些信息？你能提出哪些问题？
展示问题：科考队计划考察的时间有多长？
科考队实际考察的时间有多长？（3）提出问题：科考队实际考察一共花了多少时间？
（二）自主解决
1、思考：实际考察的时间从几月几日开始，到几月几日结束？这中间包含哪几段时间？（一共包括2个大月和2个小月，再加26天；或3个大月和2个小月少5天等）
2、根据图中的条件与问题，进行小组讨论：可以有哪几种计算方法？（师巡视指导，并给予必要的帮助）
3、全班交流。
（1）汇报计算方法。
①31+30+31+30+26 ②31×2+30×2+26 ③30×4+2+26 ④31×4—2+26 ⑤31×3+30×2—5 ⑥7×21+1
（2）交流计算方法。
A方法①②③④⑤都是按月计算的。
而方法⑥则是按周来计算；
B在方法②中，运用了乘法分配律；
C按周计算的思路不难理解，但计数一共有多少周比较容易出错。
可以让同桌互相指着月历边点、
边数，也可以请能正确计数的同学介绍自己是怎样数的。
（3）辨析、比较。
这么多解决问题的方法中，你更喜欢哪一种？为什么？
（4）独立解决问题。
①从主题图中你还能提出其他的问题吗？试着独立解答。
如：科考队计划考察的时间有多长？
②解答后小组互相交流。
说说自己完成的是哪个问题，怎样解决的？有没有用到运算定律，怎样运用的？
（三）小结拓展
1、小结。
你对运算定律的应用又有了什么样的认识和感受？
2、练习。
课本46页练习八第4题、第6题。
（1）下面的算式分别运用了哪些乘法运算定律？106×25=25×106 5×17×4=5×4×17 13×3×2=13×（3×2）
25×8×4=8×（25×4）4×6×5×8=（4×8）×（6×5）
小结：乘法中有哪些运算定律？
（2）计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
98+265+202 273—73—27
250×13×4 3200÷4÷5
88×125 99×38+38
17×23—23×7 72×125
辨析：说一说每一题可以怎样简便计算？简算的依据是什么？
3、图形数学迷活动（47页思考题）。
根据时间可以延伸到课外。
（四）提高练习作业布置。
三年级连除简便计算
《连除简便计算》听课反思连除简便计算是在学生学习了加法、乘法运算定律和减法性质的基础上进行教学的。
让学生理解并掌握“一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。
”是教学的重点，而学习这个运算性质的目的是为了学生能更简便灵活地进行计算，因此我有意识地强化了“根据算式特点灵活运用除法运算性质进行简便计算。
”这也是本课的难点。
为了突破重难点，我在设计时作了这样的处理：1、教学中渗透学习方法的指导因为有减法性质的基础，我认为学生应用类比迁移能够比较自然地想到除法的运算性质，所以依托“类比迁移”的数学思想，以“猜想---验证---应用”的教学思想引导学生展开自主探究。
个人以为，让学生理解“一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积”虽然是重点，但不是难点。
采用这种教学思路的更多意义在于渗透一种“学习方法”，这对培养学生的可持续发展能力应该是有帮助的。
有句话说得好，“让学生在游泳中学会游泳”，这也是我在平时课堂教学中想努力追求的。
不管对教材和学生的理解是否到位和准确，也不管教学环节的设计是否合理，要上好一节课还在于课堂节奏的有效把握。
本课现场教学是有遗憾的。
至少有这样几个环节可以让时间更加紧凑：1、在第一个环节，男女生比赛计算的时候，我本来的预想是女生计算的快一点，然后再观察算式的特点，他们的结果相同、数据相同，运算的顺序和符号不同，男生是一个数连续除以两个数，女生是除以这两个数的积。
然后再通过小棒的操作和解决植树问题进行引导，发现连除简便计算的规律。
2、在男同学出来2000÷25÷4=2000÷（25×4）、1280÷16÷8=1280÷（16×8）简便计算的情况时，没有处理好，在这里，应该有第二套方案，请男生说说理由是什么，为什么可以这样写呢？重点要抓住这里，可以把结论先板书出来：一个数连续除以两个数，可以除以这两个数的积。
运算定律--连除的简便运算
+3.猜想： ÷
似。那么，除法的运算规律与 哪个运算规律相似呢？ ×
乘法的运算定律与加法的相
-
÷
+
×
二、情景创设，导入新课
每支羽毛球拍多少钱？ 问题：解决这个问题，需要哪些信息？ （5副羽毛球拍330元。）
你能根据所选的信息，解决这个问题吗？
三、自主探索，发现新知
（一）比较观察，发现规律
方法①：330÷5÷2 ＝66÷2 ＝33 方法②： 330÷（5×2） ＝330÷10 ＝33
120 ÷5 ÷4 = 120 ÷（ 5 × 4 ）
240 ÷5 ÷8 = 240 ÷（5 × 8 ） 210 ÷6 ÷5 = 210 ÷（ 6 × 5 ） ……
3. 观察算式的特点，看看你能发现什么规律。
（三）比较观察，发现规律
我发现了：
一个数连续除以两个数，可以除 以两个除数的积。
a ÷ b ÷ c = a ÷（ b × c ） a ÷（ b × c ）= a ÷ b ÷ c
4 .解决问题
问题： （1）观察图片，有那些已知信息？350÷14 （2）观察数据，有什么特点？ ＝350÷（7×2） ＝350÷7÷2 （3）怎样计算比较简便？ ＝50÷2 ＝25（册） 答：平均每个班可以分到25册。
5.解决问题
我用了3个星期 才把这本习字本 写完。一共写了 420个毛笔字。 小明平均每天写多少个毛笔字？
方法一： 420÷（3×7） 方法二：420÷3÷7 =140÷7 =420÷21 =20（个） =20（个）
答：他平均每天写20个毛笔字。
这节课，你有什么收获？
连除的简便运算
懂得一个数连续除以两个数，可以除 以两个除数的积； a ÷ b ÷ c = a ÷（ b × c ）
连除的简便计算说课稿
《连除的简便计算》说课稿一、说教材连除的简便计算是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第三单元的内容。
它是学生理解和掌握了加法和乘法的五条运算定律及减法的性质的基础上，进一步学习有关整数四则运算的一些简便运算。
教材主要着眼于通过不同解法的比较，使学生认识一个数连续除以两个数可以用这个数除以两个数的积。
教材的编排意图主要是通过典型的、紧密联系现实生活的例子，引导学生根据运算特点和数据特点，灵活选用合理、简便的计算方法。
教材的最大特点是将简便运算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使问题的解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。
这样既能让实际问题的生活背景成为学生理解简便计算方法及其算理的经验支撑，又能使解决问题的能力与计算能力的培养相互促进，同步提高。
二、说教法根据教材内容、教学目标及学生特点，在学生已有知识经验的基础上，以学生自主探究整理为主线，辅以讨论、交流等方法组织教学，使学生能在一个开放的氛围，本课安排在连除应用题之后，基于学生对于两种算式的一定的印象，因而本课的学习重点在于自主探索发现“一个数连续除以两个数，等于这个数除以两个除数的积”的规律，并在练习中运用此规律灵活地进行简便方法计算，尤其要侧重于规律的探索与发现。
三、说学法学习规律的探索分三步走：1、通过观察，初步发现每组算式的特点，包括数字、符号的相同点与不同点；2、通过计算，进一步得出两个算式结果相同，用自己的话初步引出规律；3、再次举例；验证，发现、完善规律，并能用数学语言叙述。
而三个层次，通过小组合作，依靠几个问题串联而成。
学生一步步解决问题的过程也就是学生探索发现规律的过程，由浅层次向深层次、由表面向实质过度，最终小结出规律。
四、说教学目标：知识与技能：掌握一个数连续除以两个数，等于这个数除以两个除数的积的运算规律。
并能根据具体的情况，选择合适的方法使计算简便。
过程与方法：通过发现规律、验证规律、概括规律，对连除简便运算进行教与学。
四年级下册《连除的简便计算》人教新课标
判上断面下 的面等的式等左式边是和否右成边立有。什么不同?
3这1样7－的6汽5－车3，5=多少次能运54完3？－59－41=
上左面边的 :一等个式数左连边续和除右以边两有个什数么。不同?
尝试交流生成问题
交流汇报
方法一：
16÷2÷4 =8÷4 =2
方法二：
16÷（2×4） =16÷8 =2
16÷2÷4=16÷（2×4）
用一字个母 果表园示要为运：64a0÷0筐b÷苹c果=a，÷每(b辆×汽c)车一次可运32筐，8辆
上10面00的÷等25式÷左4 边和右边有什么不同?
答上：面每 的只等小式猪左服边药和右10边克有什么不同?
用左字边母 :一表个示数为连：续a除÷以b÷两c个=a数÷。(b×c)
2通4过0÷以8上÷的5 右边：一个数除以两个除数的积。
一个数连续除以几个数，等于这 个数除以几个除数的积，结果不
变。这叫做除法的性质。 用字母表示为：a÷b÷c=a÷(b×c) 反过来:a÷(b×c)=a÷b÷c
LOGO
计算下面各题，怎样简便就怎样算。
1000÷25÷4
=1000÷（25×4） =1000÷100 =10
480÷6÷5=480 ÷（6×5） 800÷5÷8=800÷8÷5
小试牛刀
一个果园要运6400筐苹果， 每辆汽车一次可运32筐，8辆 这样的汽车，多少次能运完？
！
说一说：
通过本节课的学习,
你有什么收获?
王叔叔养了8窝小猪，每 窝有6只，现把480克防病药 粉掺入饲料喂养。每只小猪 服药多少克？
480÷8÷6
480÷（8×6）
= 60÷6 = 10（克）
= 480÷48 = 10(克）
连除的简便计算(最新人教版)
＝3600÷2÷50
＝1800÷50 ＝36
C. 7000÷25÷7 ＝7000÷7÷25 ＝1000÷25 ＝40
＝280÷7
＝40
＝7000÷(25×7) ＝7000÷175 ＝40
第三关：怎样简便怎样算。 ① 630÷5÷2 = 630÷(5×2) = 630÷10 = 63 ② 270÷27÷2 = 10÷2 = 5
用简便算法计算
420÷35 =420÷7÷5
=60÷5
=12
通过计算，你有什么发现？
有时一个数除以两位数，改成连续 除以两个一位数，计算比较简便。
第一关：填一填
125 8000÷125÷8 = 8000÷（ ___×8 __）
= 8000÷ 8 __ ÷ 125 __
6 ÷___ 35 420 ÷（6×35）= 420÷___ 6 ×___ 6 ） 180÷36＝180÷（___ 6 ÷__ 6 =18一：先求每副乒乓球拍的价格，再求每支
羽毛球拍的价格。
330÷5÷2 =50÷5 =10（元）
方法二: 先求一共有10支羽毛球拍，再求每支羽 毛球拍的价格。
330÷（5×2) =330÷10 =33（元）
答：每支羽毛球拍33元钱。
330÷5÷2 =66÷2 =33（元）
330÷（5×2) =330÷10 =33（元）
360÷8÷5 =360÷（8×5） =360÷40
=9
480÷5÷6 =480÷（5×6） =480÷30
=16
拓展训练: 怎样简便就怎样计算。
6000÷25÷5÷2÷4 72×143÷8÷13
3400÷25
420÷35
81×729÷(81×81)
连乘连除的简便运算课件
除法的性质在连除中的应用
除法性质应用
在连除运算中，利用除法性质，可以将除法操作进行合理的组合和调整，实现运 算简化。
示例
如计算 $a \div b \div c$ 时，可以先计算 $b \times c$ 再进行除法，即 $a \div (b \times c)$，以减少除法次数。
结合律和交换律在连乘连除中的应用
统计学中的概率计算
运用连乘连除简化概率计算过程，如独立事 件同时发生的概率计算。
工程中的连续比例计算
通过连乘连除解决连续比例问题，如计算多 个相似图形的面积比。
商业中的折扣计算
利用连乘运算计算连续折扣或优惠后的商品 价格。 04练习题与答案解析
连乘运算练习题
01
练习题1
计算 2 × 3 × 4。
02
练习题2
计算 100 ÷ 2 ÷ 5 ÷ 10。
• 解析
同样利用连除的性质，100 ÷ (2 × 5 × 10)，答案为 1。
综合练习题
练习题1 计算 (3 × 4 × 5) ÷ 6。
练习题2 计算 (20 ÷ 4 ÷ 5) × (6 ÷ 3)。
• 解析
先进行连乘运算，再进行除法运算， 答案为 10。
THANKS
感谢观看
结合律应用
结合律允许在运算过程中改变计算的顺序，使得连乘或连除运算更加灵活简便。
交换律应用
交换律允许在运算中交换因子的位置，使得我们可以选择更有利的计算顺序。
示例
如计算 $a \times b \times c \div d$ 时，可以先计算 $a \times b$ 和 $c \div d$，再 进行乘法，即 $(a \times b) \times (c \div d)$，通过结合律和交换律的应用，选择更优 的计算顺序，提高计算效率。
四年级-第三单元-连除的简便计算
360÷24 =360÷(3 × 8) =360÷3 ÷8 =120÷8 =15
精品课件
(六)算一算，比一比。
明明用3个星期 写了420个毛笔字；丽 丽用35天写了560个字。 问：谁平均每天写得毛 笔字多？
精品课件
明明用3个星期写了420个毛笔字； 丽丽用35天写了560个字。 问：谁平均每 天写得毛笔字多？
精品课件
4800÷（48×20） =4800÷48 ÷20 =100÷20 =5
精品课件
5600÷20÷56 =5600÷(20 ×56)
精品课件
5600÷20÷56 =5600÷56 ÷20 =100÷20 =5
精品课件
(四)学校要做4800面 彩旗,平均分给25个班, 每班有4个小组,平均每 个小组要做多少面彩旗？
精品课件
学校要做4800面彩旗,平均分给25个班,每 班有4个小组,平均每个小组要做多少面彩旗？
4800÷(25×4) =4800÷100 =48（面）
答:平均每个小组 要做48面彩旗.
精品课件
学校要做4800面彩旗,平均分给25个班,每 班有=4800÷(25×4)
=4800÷100
=48（面）
答:平均每个小组要做48面彩旗
.
精品课件
（五）挑战题： 你能用什么方法巧妙地计 算下面的题目
360÷24
精品课件
360÷24 =360÷(4 × 6) =360÷4 ÷6 =90÷6 =15
精品课件
360÷24 =360÷(4 × 6) =360÷6 ÷4 =60÷4 =15
你能再举一些这样的等式吗?
120÷5÷2= 120÷(5×2) 54÷3÷2= 54÷(3×2)
连除法的简便运算课件
连除法的运算规则
连除法遵循从左到右的顺序，按 照除数的个数依次进行除法运算
。
在连除法中，除数和被除数可以 是小数、整数或负数，但必须遵
循运算规则。
连除法的运算规则与普通的除法 类似，但需要注意在处理小数和
负数时采用正确的运算方法。
连除法在生活中的应用
01
02
03
物品的平均分配
如果有多个物品需要平均 分配给几个人，可以用连 除法计算每个人应该得到 多少个物品。
• 计算结果即为答案。
05
总结与回顾
连除法简便运算的重要性和优势
增强计算能力
连除法简便运算有助于提 高学生的计算速度和准确 性，从而增强其计算能力 。
简化计算过程
通过使用简便运算方法， 学生可以更轻松地解决连 除问题，提高解题效率。
培养数学思维
简便运算方法可以培养学 生的数学思维和逻辑推理 能力，提高其综合素质。
连除法简便运算的技巧和方法总结
提取公因数
将连除式中的公因数提取出来，简化计算过 程。
分解大数
将大数分解为多个小数的积，以便于进行连 除运算。
逆用乘法分配律
在连除式中使用乘法分配律的逆运算，简化 计算过程。
使用递推式
在连除式中使用递推式，将复杂计算转化为 简单计算。
对学生学习连除法简便运算的建议和指导
感谢您的观看
THANKS
练习一：提取公因数法
总结词：提取公因数法是一种简便的连除运算方法，通过提 取公因数，简化计算过程。
详细描述
• 列出待解决的连除算式。
• 找出算式中的公因数。 • 将公因数提取出来，并相除。
• 计算结果即为答案。
练习二：约分法
总结词：约分法是通过将分子分母约简，将连除运算转 化为乘法运算，从而简化计算过程的方法。 • 列出待解决的连除算式。
小数的连除、除加、除减混合运算和简便算法
小数的连除、除加、除减混合运算和简便算法1. 前言小数的连除、除加、除减混合运算是数学运算中常见的问题。
在实际应用中，我们经常需要处理小数运算，例如货币换算、比例问题等。
本文将介绍小数的连除、除加、除减混合运算的概念、规则和简便算法。
2. 小数的连除运算小数的连除是指将多个小数相除的运算。
例如，计算 0.4 除以 0.2 再除以 0.5的结果。
2.1 运算规则小数的连除运算遵循从左到右的顺序进行计算，将前一个小数的结果除以后一个小数。
2.2 运算步骤以计算 0.4 除以 0.2 再除以 0.5 为例，运算步骤如下：Step 1: 计算 0.4 除以 0.2，结果为 2。
Step 2: 将结果 2 除以 0.5，最终结果为 4。
2.3 简便算法在计算小数的连除时，可以使用简便算法求解。
简便算法可以通过移动小数点，将除法运算转化为乘法运算。
以计算 0.4 除以 0.2 再除以 0.5 为例，使用简便算法求解的步骤如下：Step 1: 将除数 0.2 转化为乘法的倒数，即 5。
Step 2: 将被除数 0.4 乘以倒数 5，得到结果 2。
Step 3: 将结果 2 除以 0.5，最终结果为 4。
通过简便算法，可以避免进行连续除法运算，简化计算过程，提高计算效率。
3. 小数的除加运算小数的除加运算是指将多个小数相除后再相加的运算。
例如，计算 0.3 除以0.1 再加上 0.2 的结果。
3.1 运算规则小数的除加运算遵循从左到右的顺序进行计算，将前一个小数的结果除以后一个小数，再将结果与下一个小数相加。
3.2 运算步骤以计算 0.3 除以 0.1 再加上 0.2 为例，运算步骤如下：Step 1: 计算 0.3 除以 0.1，结果为 3。
Step 2: 将结果 3 加上 0.2，最终结果为 3.2。
3.3 简便算法在计算小数的除加时，可以使用简便算法求解。
简便算法可以通过移动小数点，将除法运算转化为乘法运算。
四年级-第三单元-连除的简便计算
2、500÷ 25○÷ 4 ＝500÷（25×4）
270÷ 45○÷ 2 ＝270÷（45×2）
3、420÷（6×35） =420 ○÷ 6 ○÷ 35
230÷（23×2） =230 ○÷23 ○÷ 2
4、180÷36 =180 ÷（ 6 × 6 ） =180÷□6 ○÷□6
180÷36 =180 ÷（ 4 × 9 ） =180÷□9 ○÷□4
佳佳超市用120元钱进了4箱牛奶，每 箱6盒。平均每盒牛奶多少元？
120÷4÷6 =120÷(4×6)
=30÷6
=120÷24
=5（元） =5（元）
答:平5棵树苗。购 买树苗花了1250元，每棵 树苗多少钱？
一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。 购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱？
360÷24
360÷24 =360÷(4 × 6) =360÷4 ÷6 =90÷6
=15
360÷24 =360÷(4 × 6) =360÷6 ÷4 =60÷4
=15
360÷24 =360÷(3 × 8) =360÷3 ÷8 =120÷8
=15
(六)算一算，比一比。
明明用3个星期写 了420个毛笔字；丽丽 用35天写了560个字。 问：谁平均每天写得毛 笔字多？
(二)辨一辨用手势表示对错。
① 5400÷18÷3 =5400÷(18÷3)（ ） 5400÷18÷3 =5400÷(18×3)
② a÷（b×c） =a÷b×c （ ）
a÷（b×c） =a÷b÷c
③ 1300÷25÷13 =1300÷13÷25（ ）
④ 3000÷125×8 =3000÷(125×8) （ ）
=5
5600÷20÷56 =5600÷(20 ×56)