小学陶艺社团教学工作总结
陶艺室教学总结范文
一、前言陶艺，作为一门历史悠久、内涵丰富的艺术形式，在我国有着广泛的群众基础。
近年来，随着素质教育的大力推进，陶艺教育逐渐成为学校教育的重要组成部分。
本学期，我校陶艺室开展了丰富多彩的教学活动，旨在培养学生的动手能力、审美情趣和创造力。
现将本学期陶艺室教学总结如下：二、教学成果1. 学生陶艺技能得到显著提高本学期，陶艺室共开展了10次陶艺课程，学生通过学习，掌握了陶艺的基本技法，如揉、搓、捏、拉、盘筑等。
学生们在老师的指导下，亲手制作出了各种陶艺作品，如花瓶、笔筒、茶杯、碗等。
这些作品在校园内展览，得到了师生的一致好评。
2. 学生审美情趣得到提升陶艺教学过程中，我们注重培养学生的审美情趣。
通过欣赏国内外优秀陶艺作品，了解陶艺的历史文化，让学生在感受陶艺美的同时，提升自身的审美能力。
3. 学生创造力得到激发在陶艺创作过程中，我们鼓励学生发挥想象力，大胆创新。
学生们在创作过程中，不断尝试新的造型、色彩和装饰手法，创作出了许多具有独特个性的陶艺作品。
4. 学生团队协作能力得到锻炼陶艺课程采用小组合作的方式进行，学生们在共同完成作品的过程中，学会了相互沟通、协作，培养了团队精神。
三、教学亮点1. 注重实践教学陶艺室课程以实践为主，让学生在实践中学习、成长。
通过亲手制作陶艺作品，学生能够深刻体会到陶艺的魅力。
2. 个性化教学针对不同学生的兴趣和特长，我们采取了个性化的教学方式，使每位学生都能在陶艺学习中找到自己的位置。
3. 家校互动我们积极与家长沟通，让家长了解学生在校陶艺学习情况，共同关注学生的成长。
四、不足与反思1. 部分学生动手能力较弱，需要加强辅导。
2. 陶艺室设备有限，部分课程需要改进。
3. 教师团队需要进一步提升教学水平。
五、展望未来，我校陶艺室将继续努力，不断提升教学水平，为学生们提供更加优质的陶艺教育。
同时，我们将积极探索陶艺教育的创新模式，为培养具有创新精神和实践能力的新一代人才贡献力量。
年度陶艺社团工作总结(3篇)
第1篇一、前言在过去的一年里，我校陶艺社团在全体成员的共同努力下，取得了显著的成绩。
本总结旨在回顾过去一年的工作成果，总结经验，分析不足，为新一年的工作提供借鉴。
二、工作回顾1. 社团建设（1）完善社团组织架构，明确各部门职责，确保社团工作有序开展。
（2）加强社团内部管理，提高社团成员的凝聚力和团队协作能力。
（3）积极参与学校举办的各类活动，扩大陶艺社团的影响力。
2. 活动开展（1）举办陶艺讲座，邀请专业陶艺师为社团成员传授陶艺技艺。
（2）开展陶艺作品展览，展示社团成员的创意和才华。
（3）组织陶艺比赛，激发社团成员的创作热情，提高作品质量。
（4）开展陶艺体验活动，吸引更多学生了解和喜爱陶艺。
3. 外部交流（1）与兄弟院校陶艺社团开展交流活动，学习借鉴先进经验。
（2）参加省市级陶艺比赛，提升社团在行业内的知名度。
（3）与陶艺企业合作，为学生提供实习和就业机会。
三、工作成果1. 社团成员在各类陶艺比赛中取得优异成绩，共获得奖项XX项。
2. 陶艺社团作品在展览中受到广泛好评，作品销售总额达XX元。
3. 社团成员的陶艺技艺得到显著提高，创作出了一批具有较高艺术价值的作品。
4. 陶艺社团在校园内外的影响力不断扩大，吸引了更多学生加入。
四、不足与反思1. 社团活动组织不够完善，部分活动参与度不高。
2. 部分社团成员陶艺基础薄弱，创作水平有待提高。
3. 社团经费有限，活动开展受到一定限制。
五、展望在新的一年里，陶艺社团将继续努力，改进不足，提高工作质量。
1. 丰富社团活动内容，提高活动质量，吸引更多学生参与。
2. 加强社团成员的培训，提高陶艺技艺水平。
3. 积极拓展外部交流，争取更多合作机会，为社团发展提供有力支持。
4. 争取学校和社会各界的支持，为社团提供更多资源。
总之，过去一年，陶艺社团取得了一定的成绩，但也存在不足。
在新的一年里，我们将继续努力，为推动校园陶艺文化的繁荣发展贡献自己的力量。
第2篇一、前言时光荏苒，岁月如梭。
小学陶艺培训活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，素质教育越来越受到重视。
陶艺作为一种具有悠久历史和文化底蕴的民间艺术，具有独特的审美价值和教育意义。
为了丰富学生的校园生活，培养学生的动手能力、审美情趣和创造力，我校特举办了小学陶艺培训活动。
本次活动旨在让学生在轻松愉快的氛围中感受陶艺的魅力，提高他们的综合素质。
二、活动目标1. 让学生了解陶艺的历史、文化内涵和制作方法，培养他们对陶艺的兴趣。
2. 通过陶艺创作，锻炼学生的动手能力、审美情趣和创造力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力和组织能力。
4. 增强学生的自信心，激发他们的学习热情。
三、活动内容1. 陶艺知识讲座：邀请专业陶艺老师为学生讲解陶艺的历史、文化内涵和制作方法，让学生对陶艺有更深入的了解。
2. 陶艺实践操作：学生分组进行陶艺制作，包括拉坯、修坯、上釉等环节，让学生亲身体验陶艺制作的乐趣。
3. 陶艺展览：将学生制作的陶艺作品进行展览，让学生展示自己的成果，并互相欣赏、学习。
4. 陶艺知识竞赛：通过竞赛的形式，检验学生对陶艺知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣。
四、活动过程1. 准备阶段在活动开始前，学校领导高度重视，成立了活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
同时，学校还邀请了专业陶艺老师进行指导，确保活动的顺利进行。
2. 实施阶段（1）陶艺知识讲座：陶艺老师用生动有趣的语言，结合图片、实物等，向学生介绍了陶艺的历史、文化内涵和制作方法，让学生对陶艺有了初步的认识。
（2）陶艺实践操作：学生分组进行陶艺制作，老师们耐心指导，学生们热情高涨。
在制作过程中，学生们学会了拉坯、修坯、上釉等基本技巧，体验到了陶艺制作的乐趣。
（3）陶艺展览：经过几天的制作，学生们完成了自己的陶艺作品。
学校组织了陶艺展览，让学生们展示自己的成果，并互相欣赏、学习。
（4）陶艺知识竞赛：通过竞赛的形式，检验学生对陶艺知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣。
比赛现场气氛热烈，学生们积极参与，展现了良好的学习成果。
2023年小学学陶工作总结范文8篇
2023年小学学陶工作总结范文8篇第1篇示例：2023年小学学陶工作总结2023年已经过去，小学学陶工作在过去的一年取得了一些成绩，同时也面临了一些挑战。
在这一年的工作中，我们在师资力量、教学内容、学生素质等方面都进行了一些尝试和改进，取得了一些进步。
下面就2023年小学学陶工作进行一下总结。
学陶工作在师资力量方面取得了一些进展。
在过去的一年中，我们加大了对教师的培训力度，提高了教师的专业水平和教学能力。
通过培训，让教师更加熟练掌握陶艺制作的技能和方法，提高了教学质量。
我们也引进了一批具有丰富经验的专业老师，为学生提供更好的教学指导和帮助。
学陶工作在教学内容方面有了一些新的尝试。
除了传统的陶艺制作，我们还引入了一些新的元素和技术，如3D打印陶艺作品、陶艺与科技结合等，丰富了学生的学习内容，激发了他们的学习兴趣。
这些新的内容和技术让学生更加了解现代陶艺制作的发展趋势，为他们未来的学习和发展打下了良好的基础。
学陶工作在学生素质方面也取得了一些成绩。
通过学习陶艺，学生们培养了动手能力和创造力，增强了对美的感知和鉴赏能力。
他们在制作陶艺作品的过程中，不断锻炼自己的耐心和毅力，提高了解决问题的能力和思维能力。
通过陶艺制作，学生们得到了身心的锻炼和成长，为他们的综合素质提升打下了坚实的基础。
2023年小学学陶工作取得了一些进步，但也面临着一些挑战。
在未来的工作中，我们将进一步完善学陶教育体系，提高教师队伍的整体素质，加强对学生的个性化指导和培养，努力创新教学内容和方法，为小学学陶工作的发展注入新的活力和动力。
相信在大家的共同努力下，小学学陶工作必将取得更加辉煌的成就。
让我们一起期待2024年的小学学陶工作更上一层楼！第2篇示例：2023年小学学陶工作总结在2023年的小学学陶工作中，我们取得了一定的成绩和进步。
在教育部门的大力支持下，我们学校开展了丰富多彩的陶艺教育活动，让学生在制作陶艺作品的过程中感受到美的力量，培养了他们的动手能力和审美情趣。
陶艺课教学实践成果总结(3篇)
第1篇一、前言陶艺作为一种古老而独特的艺术形式，在我国有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
近年来，随着素质教育理念的深入人心，陶艺教育逐渐成为学校美育的重要组成部分。
为了提高学生的审美情趣、动手能力和创新能力，我校于去年秋季学期开设了陶艺课程。
经过一学期的教学实践，取得了显著的成果。
以下是本次陶艺课教学实践成果的总结。
二、教学目标与内容1. 教学目标（1）培养学生对陶艺的兴趣和爱好，提高学生的审美情趣。
（2）锻炼学生的动手能力，提高学生的创新意识。
（3）让学生了解陶艺的历史、制作工艺和艺术特点。
（4）培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
2. 教学内容（1）陶艺基础知识：陶土的种类、性质、用途等。
（2）陶艺制作工艺：泥条盘筑、泥板成型、捏塑等。
（3）陶艺装饰技巧：刻划、磨光、上色等。
（4）陶艺欣赏：国内外著名陶艺家的作品欣赏。
三、教学实践1. 教学方法（1）讲授法：讲解陶艺基础知识、制作工艺和艺术特点。
（2）示范法：教师现场演示陶艺制作过程，让学生直观地了解制作技巧。
（3）实践法：学生亲自动手制作陶艺作品，教师巡回指导。
（4）讨论法：组织学生交流制作心得，分享创作经验。
2. 教学过程（1）课堂导入：通过播放陶艺作品视频、展示陶艺大师作品等方式，激发学生对陶艺的兴趣。
（2）陶艺基础知识讲解：介绍陶土的种类、性质、用途等，让学生了解陶艺的基本概念。
（3）陶艺制作工艺讲解：讲解泥条盘筑、泥板成型、捏塑等基本制作工艺，让学生掌握制作技巧。
（4）陶艺制作实践：学生分组进行陶艺制作，教师巡回指导。
（5）陶艺装饰：讲解刻划、磨光、上色等装饰技巧，让学生对作品进行美化。
（6）陶艺欣赏：组织学生欣赏国内外著名陶艺家的作品，提高学生的审美能力。
四、教学成果1. 学生兴趣浓厚：通过陶艺课的学习，学生对陶艺产生了浓厚的兴趣，部分学生甚至开始自学陶艺。
2. 动手能力提高：学生在制作陶艺作品的过程中，动手能力得到了显著提高，作品质量也逐渐提升。
小学少年宫陶艺活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，素质教育已成为教育改革的重要方向。
为了丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好，提高学生的审美情趣，我校少年宫特开展了陶艺活动。
本次陶艺活动旨在让学生在动手实践中体验陶艺的魅力，激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美观和艺术素养。
二、活动目标1. 培养学生对陶艺的兴趣，提高学生的动手能力。
2. 让学生了解陶艺的历史、文化和技艺，增强学生的文化底蕴。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
4. 提高学生的审美情趣，培养学生的艺术素养。
三、活动内容1. 陶艺基础知识讲座：邀请专业陶艺师为学生们讲解陶艺的历史、文化、制作工艺等知识。
2. 陶艺实践课程：学生们在专业陶艺师的指导下，亲手制作陶艺作品。
3. 陶艺作品展示：组织学生举办陶艺作品展览，让学生们展示自己的作品，互相交流学习。
4. 陶艺比赛：举办陶艺比赛，激发学生的创作热情，提高学生的陶艺水平。
四、活动实施1. 筹备阶段：确定活动主题、时间、地点，制定活动方案，邀请专业陶艺师，准备活动所需的材料和工具。
2. 实施阶段：开展陶艺基础知识讲座，让学生们了解陶艺的基本知识；组织学生们进行陶艺实践课程，教授陶艺制作技巧；举办陶艺作品展览，让学生们展示自己的作品；举办陶艺比赛，激发学生的创作热情。
3. 总结阶段：对活动进行总结，收集学生和家长的反馈意见，为今后的活动提供借鉴。
五、活动成果1. 学生们对陶艺产生了浓厚的兴趣，动手能力得到提高。
2. 学生们了解了陶艺的历史、文化和技艺，增强了文化底蕴。
3. 学生们的团队协作精神、沟通能力得到提升。
4. 学生们的审美情趣得到提高，艺术素养得到培养。
六、活动反思1. 活动过程中，部分学生由于缺乏基础，对陶艺制作技巧掌握不熟练，影响了作品的完成质量。
今后，我们将加强对学生的基础培训，提高学生的陶艺水平。
2. 在陶艺实践课程中，部分学生由于时间有限，未能充分发挥自己的创造力。
2024年小学学陶工作总结
2024年小学学陶工作总结2024年是我在小学学陶工作的第二个年头，回顾这一年的工作，我觉得取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。
在这份总结中，我将对我的工作进行全面评估，并制定下一年的工作计划。
首先，我认为我在教学上取得了一定的进步和成绩。
我注重在课堂上创造积极的学习氛围，通过丰富多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。
我注重培养学生的动手能力和创造力，尤其是在陶艺方面。
我组织了一些手工制作活动，让学生亲自动手制作陶艺品，不仅提高了学生的动手能力，还培养了他们的想象力和创造力。
我还积极参加学校组织的陶艺比赛活动，不仅提高了自己的教学水平，还给学生提供了一个展示自己作品的平台。
其次，在班级管理方面，我也取得了一些成绩。
我注重培养学生的自律意识，帮助他们树立正确的价值观和道德观。
我注重班级的卫生和环境整治，定期组织班级清洁活动，让学生养成良好的卫生习惯。
我也注重与家长的沟通，及时反馈学生的学习情况和表现，建立起了良好的家校合作关系。
然而，我也认识到自己在工作中存在一些不足之处。
首先，我还没有完全适应小学学陶的教学模式和要求，有些时候还是过于注重学生的动手能力和创造力，而忽视了对基础知识的教授。
其次，我在班级管理方面还有待提高，有时对学生的纪律要求不够严格，对一些问题没有及时发现和解决。
此外，我也需要进一步提高自己的教育理论和教学技巧，不断更新自己的教育思想和方法。
为了弥补这些不足，我制定了下一年的工作计划。
首先，我将注重提高自己的教学能力和教学水平，不断学习和掌握陶艺教学的最新理论和方法。
我将注重培养学生的核心素养，注重学生的综合能力的培养，而不仅仅是动手能力和创造力的培养。
其次，我将注重班级管理，加强对学生的纪律要求和管理，建立起更加严谨的班级管理制度。
此外，我还计划参加一些专业培训和学习班，进一步提高自己的教育理论和教学技巧。
总之，2024年我在小学学陶工作中取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。
陶艺社团个人工作总结
时光荏苒，转眼间我在陶艺社团的工作已经过去了一学期。
这段时间里，我不仅学到了丰富的陶艺知识，还锻炼了自己的团队协作能力和创造力。
以下是我对这一学期工作的总结和反思。
一、工作内容1. 学习陶艺基础知识：在社团的指导下，我学习了陶艺的基本技法，包括拉坯、捏塑、修坯等。
通过不断的实践，我对陶艺有了更深入的了解。
2. 参与社团活动：我积极参与社团组织的各类活动，如陶艺创作比赛、陶艺讲座等。
在这些活动中，我不仅提升了自己的陶艺技能，还结识了许多志同道合的朋友。
3. 协助社团管理：作为社团的一员，我协助社团负责人进行日常管理工作，包括场地布置、器材维护、活动策划等。
4. 开展陶艺教学：在社团的安排下，我担任了一段时间的陶艺教学助理，负责辅导新成员学习陶艺。
二、工作成果1. 陶艺作品：在这一学期里，我创作了多件陶艺作品，其中部分作品在社团展览中展出，得到了会员和参观者的好评。
2. 团队协作能力：在社团活动中，我与团队成员密切合作，共同完成了一系列陶艺项目，锻炼了我的团队协作能力。
3. 组织策划能力：在协助社团管理的过程中，我学会了如何策划和组织活动，提高了自己的组织策划能力。
4. 沟通能力：在担任教学助理期间，我与新成员进行了良好的沟通，帮助他们克服学习过程中的困难，提高了自己的沟通能力。
三、反思与展望1. 反思：回顾这一学期的工作，我发现自己在某些方面还存在不足。
例如，在陶艺创作中，我的作品在细节处理上还有待提高；在组织策划活动中，我需要更加注重细节，确保活动的顺利进行。
2. 展望：在新的一学期里，我将继续努力学习陶艺知识，提高自己的创作水平。
同时，我将继续积极参与社团活动，为社团的发展贡献自己的力量。
具体来说，我将：- 深化技艺：深入学习陶艺技法，特别是拉坯和捏塑，提高作品的艺术性和实用性。
- 创新思维：在创作过程中，勇于尝试新的造型和设计，提升作品的新颖度和创意性。
- 加强沟通：在社团活动中，与团队成员保持良好的沟通，共同推动社团的发展。
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精品文档2016年小学陶艺社团教学工作总结2016学年鹿西小学社团建设工作总结为调动师生积极向上的热情，展现良好的精神面貌，推动学校教育的良性发展，我们结合学校工作实际，长期成立了以文体活动为主的各类学生社团10多个，包括篮球、田径、足球、合唱、舞蹈、信息技术、美术、绘本阅读指导等方面内容。
通过参加课外社团活动，我校学生的综合素质得到了较大的提升，一批批特长生不断涌现。
社团活动，为许多学有余力的学生提供了又一个平台，为他们的终身可持续发展奠定了基础。
现就本学期学生社团建设工作做如下的总结：一、社团理念让社团成为孩子张扬个性的炫丽舞台；为孩子打造一个展示才华的理想村落。
二、主要做法1、确立社团活动目标围绕“把社团活动打造成为学生热爱学习、获取知识、发展能力和提升教育质量的新的增长点。
”社团辅导老师根据学生兴趣爱好，因材施教，努力激发学生潜能，张扬个性特长，让每一个学生都有一技之长的具体目标，并为每一个社团拟定了合适的目标。
2、开发社团校本教材2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12 / 1．精品文档近几年来，我校社团活动始终坚持从学生兴趣出发，结合学校日常教学工作，因势利导，活动经常化、多样化，学校体育、艺术2+1活动蓬勃开展。
如鹿西才艺之星评比、校园合唱展示、田径运动会、科技节、艺术节、文艺汇演等，为学生提供了许多自我展示的机会。
而一年一度的庆“六.一”文艺汇演活动，涉及项目多达10来个，更是成了许多社团成员脱颖而出的舞台。
3、加强社团过程管理为确保社团活动的正常开展，我们逐步规范社团的管理。
让每个学生都可以根据自己的特长、兴趣，自主选择心仪的社团。
每个社团都有自己的要求；在日常的社团教学管理中我们坚持实行备课审核制和行政巡课制，努力提高每一节社团课的效率。
4、构建社团评价体系为促进社团品质的提升，各社团的成果展示方式：一种是过程展示是指在活动的过程中不定期的进行展示，通过我校网站及橱窗等宣传阵地阶段展示教师和学生的活动成果；集中展示指组织开展社团文化节活动，展示社团风采和学生个人成果，为师生提供交流与展示的平台。
为鼓励优质社团的发展，根据各社团一学期的活动情况及目标达成度，举行了各种评比活动。
三、取得的成绩2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12 / 2．精品文档学生社团的扎实有序推进，涌现了一批品牌社团和特长学生。
在社团活动中，学生的品格和道德意志得到了锤炼，学生的思想和情操得到了陶冶，学生的综合素质和时间能力得到了提高，学生的个性和特长得到了发展，促进了学校素质教育的全面推进，很大程度上提升了学校的办学综合效益。
1、学生社团开展形式多样我校的学生社团，扣紧“一校一特长，一生一特色”的活动方向，各所小学能按照自己学校教师和学生的实际状况，因地制宜的制定本校的《社团活动方案》，选择适应本校社团建设，基本满足了学生的兴趣爱好、个性特长。
2、营造了浓厚的校园文化氛围在推进学生社团建设的同时，加强校园文化积累，双方有机结合，互相交融，相生相长。
我校在开展班级文化布置活动时，要求各班需体现各自特点，展示在社团活动中获得的成果，此举既丰富了班级文化布置的内涵，也是对学生个性特长的肯定，激发了学生热爱社团生活之心，保持了兴趣爱好的长久性，营造了浓厚的校园文化氛围。
3、社团带动校园和谐发展学生社团活动由辅导老师和小社员共同参与，通过活动的开展增加师生间的交流，容易消除师生间存在的心理隔阂，增进彼此之间的相互理解，师生们沉浸于欢快的创造之2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12 / 3．精品文档中，带动校园的和谐发展。
4、社团活动硕果累累一年来，我校的学生社团活动开展轰轰烈烈，小社员们在此平台上得以施展自身才华，举办诸如鹿西才艺之星评比、校园合唱展示、田径运动会、科技节、艺术节、文艺汇演等活动，一些富有才华学生从中脱颖而出。
学生社团建设的探索与实践，是我校践行学校特色的一大举措。
通过社团活动的广泛开展，发展了学生的兴趣特长，提高了学生的实践技能，初步转变了学生的学习方式，促进了学生的全面发展，梦想没有止境，平小人正以一种昂扬的姿态勇于实践，勤于反思，敢于创新，努力让学生社团活动成为每一个孩子难忘的经历，一生的财富。
鹿西小学学生处大队部2016年6月我校在业已开展陶艺教学活动基础上，为了形成具有学校特色的校本课程，向国家级“十一五”规划课题组申报了子课题《初中陶艺校本课程开发的实践与研究》，借助《陶艺教育实践的深化研究》专项课题组的优势，推进我校陶艺校本课程的开发研究。
基于对国内陶艺教学现状的认真考察和对我校开展陶艺活动的反思，我们感到进行陶艺校本课程开发研究具有以下意义：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12 / 4．精品文档1、近几年国内初中陶艺教学和研究有了一定规模的实践和发展，在我国，经济发达的沿海省市的中小学开展了不少陶艺校本课程的开发，以此逐渐地将陶艺引入中小学生课堂。
但是专家学者普遍认为，我国中小学是陶艺教育在有一些学校实施过程当中很不如意，甚至是失败的。
主要表现在：陶艺教学没有专门的陶艺室和师资；陶艺教学无目的、无组织，呈现出一种无政府、放任自流状态；陶艺教学的深度一直停留在手工的基础上，没有得到一定的拓展和升华。
2、国内各中小学陶艺教育的研究主要聚焦在“陶艺知识传授”的教学研究和“陶艺制作技能”的教学研究。
陶艺知识和陶艺制作技能确实是陶艺教育的重要内容，是中小学校开展陶艺研究的主要视角。
但是作为具有整体性和发展性的陶艺课程，需要有关陶艺教育和学生心智发展的相关研究，使陶艺教育能更好地体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合，而这方面的研究几乎还是空白。
3、陶艺教育在世界上发达地区和国家，早在一二十年前就进入了中小学校，并开展得有声有色。
西方发达国家如美国、日本，陶艺课已是大、中、小学普遍开设的课程，其普及程度和现代陶艺水平亦最高，号称“现代陶艺王国”。
在我国的香港和台湾，陶艺教学也开展较早，台湾的大、中、小学已基本普及陶艺教学。
但是，世界上发达地区和国家关2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12 / 5．精品文档于陶艺校本课程开发的经验和成果相关资料的比较缺乏，再说，由于经济基础和文化背景的差异，我们也不可能照搬别人的做法。
综合国内外的研究现状，关于初中校本课程开发的研究不少，在国内，由于整个课程研究的历史较短，尤其是校本课程的理论与实践是近年来的事情，因而关于这方面的研究还是近年来的事情，而具体到陶艺校本课程的开发的研究则更是缺乏内涵的研究。
由此可知，本课题将重点研究以弘扬民族文化、培育民族精神为主旨的陶艺校本课程开发和实践，这一选题具有鲜明的特色和重要的意义。
通过三年来陶艺教育的实践探索和理性思考，我校广大师生对陶艺活动基本形成以下共识：1、陶艺教育的功能定位：⑴开展“传承民族文化、弘扬民族精神”教育的生动载体。
我国陶文化至少已有七千年的历史。
细观它的发展史，作为民族文化表现形式的诗、词、国画、书法艺术等都与陶瓷发展紧密相联。
这些文化形式所承载的民族精神已成为我们的宝贵财富。
我校结合正在开展的民族精神教育，在中学生中普及陶艺活动，挖掘蕴含在陶艺作品中的民族文化精髓，具有促使青少年学生在感受民族文化的博大精深中强化对民族文化的认同功能。
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12 / 6．精品文档⑵动手动脑，激励创新；调适心理，健全人格。
一件陶艺作品的完成，学生经历了主题选择、设计、制作过程。
因此，陶艺活动不仅是动手实践过程，也是思维创新过程。
在这个过程中，我们的学生基于各自不同的生活体验，设计不同的主题及表现形式，大胆创新，自由想像。
一件件风格迥异的作品充分张扬学生的个性。
学生的心情在双手与泥团的搓合间放飞，学习压力所带来的烦恼在人性与泥性的交融中释然。
⑶增强学生团队意识，培养学生合作学习能力。
我们的学生在陶艺课上的制陶活动往往以小组为单位展开。
多人一组，共同讨论创作方案；根据制定的方案，分工合作，借助集体的智慧与能力，将方案变成充分体现主题旨意的陶艺作品。
这样的过程，学生从体验团队协作带来成功的喜悦中强化集体意识，也让学生在合作学习实践中逐步培养社会学习能力。
⑷陶艺知识与能力的横向迁移促进其他学科的学习。
实践证明，陶艺是学生喜闻乐见的学习过程。
在这个过程中，学生所获得的合作学习意识、创新精神、动手能力等无异对学习其他任何一门学科都是有益的。
其他如陶瓷作品在烧制过程中所涉及的化学、物理知识、作品装饰中的美学知识、陶瓷发展历程中所涉及的历史、人文、地理知识等等，无不潜移默化地促进学生各门不同学科的学习。
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12 / 7．精品文档2、形成陶艺教育的学校特色：根据我校开展以陶艺为主要项目的《民族文化培训工程三年规划》，我校的陶艺教育发展目标为：通过三年努力，使我校的陶艺教育成果在本市中小学中具有一定影响、最终成为陶艺特色学校。
在近三年的陶艺教育实践中，学校师生逐渐对努力构建陶艺特色的发展目标形成了共识，在社会上也具有了一定的影响。
3、陶艺天地、学生乐园：陶艺活动促进个性发展，是发挥想象力与创造力、动手又动脑的快乐园地。
作为对繁重的学习生活的一种调节，陶艺活动适合学生的需求。
为了持久激发学生陶艺的学习热情，学校从不同方面给与激励。
在陶艺教室里，设有学生作品陈列橱，将做得较好的学生作品展现在教室里，让学生得到成功的体验；精心布置的“四海陶艺馆”陈列厅，不仅带领学生走进中国陶瓷、感受中国陶瓷文化的源远流长，而且在“江桥中学四海陶艺”展区以及教学楼橱窗展出的学生作品，更能激发学生的制陶积极性和创作冲动。
因此，我校推进民族文化培训工程的时间虽不长，却得到学生的广泛呼应。
在调整、充实五个学生社团成员时，有超过三个年级人数总数三分之一的学生报名加入陶艺社；每个星期的兴趣活动课，陶艺教室里总是人满为患；学生将自己的陶艺作品带回家，家长看到后也非常欣喜，积极支持孩子参加陶艺活动。
4、稳定的陶艺教育队伍：学校通过将近三年的陶艺教2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12 / 8．精品文档育活动，已经逐步形成了一支由校级领导、中层干部以及陶艺教师、图书馆老师等成员组成的陶艺教育队伍，这是我校蓬勃开展陶艺活动的骨干力量。
近三年来，学校依靠这支团结协作、极富创新精神的骨干队伍，成功开发了陶艺课程、编写陶艺校本教材、组织学生社团活动、组织各类陶艺竞赛和陶艺展示活动、主持陶艺课题研究等等。
今后学校将继续以这支队伍为骨干，带领全校师生努力实现陶艺特色学校的目标。