关于小学英语家庭作业的调查分析报告
关于小学英语家庭作业的调查报告（共五则）
关于小学英语家庭作业的调查报告（共五则）第一篇：关于小学英语家庭作业的调查报告关于小学英语家庭作业的调查报告调查时间：2012年12月调查地点：渔歌小学调查对象：3~6年级学生调查方法：问卷调查法调查人员：李红海调查分工：李红海负责以上三项调查一直以来，我校学生英语家庭作业地完成情况不容乐观。
为了使学生能完成英语家庭作业，更有效地掌握英语，提高家庭作业地效率，2012年12月中旬我制定了关于小学英语家庭作业的调查问卷，对我校三至六年级学生进行了家庭作业地调查。
具体如下：一、调查的方式为了使受调查的学生具有普遍性、客观性，增加调查的可信度，我采用无记名全员答卷的方法，并按年级在校门口设立了作业问卷投票箱，以便学生家长自由表达意见。
然后从每位英语教师任课的班级抽取一个，再从这个班随机抽取18份进行问卷调查汇总，然后对试卷中的各个问题逐项按人次作了统计，结果作为本调查报告的依据。
二、调查的内容本次调查共设计了5道题，包括作业量、完成作业时间、态度、作业批阅与反馈评价以及课外阅读、学生的英语学习兴趣等多方面。
具体题目如下：1、你觉得孩子英语家庭作业量如何？（）A非常多B.适中C、较少2、学校教师对家庭作业每次都自己批改吗？（）A.每次都坚持批改B.偶尔批改C.不批改3、你认为自己的每天的英语家庭作业量多少比较合适？（）A、15分钟左右B.30分钟左右C、1小时左右4、你希望的英语家庭作业类型是（）A、抄写为主B、课外阅读为主C、听、读为主5、你喜欢英语学科吗？（）A.喜欢B.不喜欢C.马马虎虎三、调查数据分析1、在被调查的家长中，有185人认为英语老师布置的作业量适中，占总数的81.14%，有17人认为我校作业量太少，占总数的7.45%，有人认为我校的英语学科作业量太多，占总数的11.41%。
三、四年英语家庭作业量比较合适，有部分家长认为作业不是很多，五、六年级英语家庭作业量大部分家长认为比较适中，个别教师英语家庭作业量较大。
小学英语家庭作业评价研究
小学英语家庭作业评价研究一、本文概述在当前的教育环境中，家庭作业作为教学过程中的重要组成部分，对于巩固课堂知识、提升学生自主学习能力具有至关重要的作用。
特别是在小学阶段，英语作为一门重要的语言学科，家庭作业的设置与评价显得尤为重要。
本文旨在探讨小学英语家庭作业评价的研究现状、存在问题及其改进策略，以期为提高小学英语教学质量提供有益的参考。
本文首先将对小学英语家庭作业评价的概念进行界定，明确其内涵与外延。
接着，通过文献综述的方法，梳理国内外关于小学英语家庭作业评价的相关研究，分析其研究现状与发展趋势。
在此基础上，结合实证调查，深入剖析当前小学英语家庭作业评价存在的问题，如评价方式单评价标准模糊、评价反馈不及时等。
针对这些问题，本文将从评价理念、评价内容、评价方式、评价主体等方面提出改进策略，以期为优化小学英语家庭作业评价提供有益的启示。
通过本文的研究，我们期望能够构建一个更加科学、合理的小学英语家庭作业评价体系，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习能力，促进小学英语教学的健康发展。
本文也希望为教育工作者和家长提供有益的参考，共同关注和支持小学英语家庭作业评价的改革与发展。
二、文献综述随着教育改革的不断深入，家庭作业作为教学的重要组成部分，其评价方式和效果日益受到教育界的关注。
特别是在小学阶段，家庭作业的评价不仅关系到学生学习兴趣的激发，还直接影响到其学习习惯的养成和自主学习能力的培养。
因此，对小学英语家庭作业评价的研究显得尤为重要。
在现有的研究中，国内外学者对于家庭作业评价的方法和标准进行了深入的探讨。
国内研究方面，主要集中在家庭作业评价的理论基础、评价原则和评价方式等方面。
例如，有学者提出了多元智能理论下的家庭作业评价观，强调评价应关注学生的全面发展，而非单一的学业成绩。
还有研究指出，家庭作业评价应注重过程评价与结果评价的相结合，以更好地反映学生的学习过程和进步。
国外研究方面，家庭作业评价的研究更加侧重于其实践性和操作性。
小学生英语家庭作业现状问卷调查总结
小学生英语家庭作业现状问卷调查总结小学生英语家庭作业现状问卷调查总结巩义市河洛镇实验学校王振宇一、调查的目的和意义家庭作业是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程，家庭作业是课堂教学的自然延续和补充，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是提高教学质量，培养学生综合运用语言能力的有效途径。
教师可以通过作业检查学生对英语知识的掌握情况，及时反馈信息。
学生可以通过完成作业对已学知识进行巩固和深化，并能通过作业来培养学习英语的兴趣和能力。
二、调查的内容与过程1）问卷调查对象：河洛镇实验学校六年级学生（共35人）2）问卷调查时间：2016.12.33）问卷调查的方式：采用普遍调查（调查问卷）与学生的个别访谈相结合的方式4）问卷调查的内容（问卷调查表）：小学生英语家庭作业现状问卷调查1、你喜欢英语学科吗？（）①喜欢②不喜欢③马马虎虎2、你每天在( )完成你的英语家庭作业的？①家里②学校③同学家里④其他地方3、你觉得目前每天英语的作业量是( )①大②适中③偏小4. 完成当天的英语家庭作业通常需要多长时间？( )①30分钟以内②30到60分钟以内③1小时以上5、老师布置的英语家庭作业难度大吗？( )①很难②比较难③一般④比较容易⑤很容易6、你能够坚持每天认真做英语家庭作业，直到完成吗？( )①总是②经常③偶尔④很少⑤没有7、老师布置的家庭作业的时候，你的心情如何？( )①开心②烦躁③没感觉8、你在家听读英语的时间是多少？①每天坚持听读30分钟以上②老师布置多少读多少③偶尔听读一下，每周一两次④基本不听9、你最喜欢的英语家庭作业类型是什么？( )其中最后一个是动手操作，英语手抄报吗？①简单的抄写等书面作业②口头的读背作业③练习卷等书面作业④动手操作性作业(如手抄报等)10、如果老师让你办英语手抄报，你都喜欢写些什么呢？_____________________________________________________三、调查结果与分析由所统计的数据可看出：1.说明大部分小学生是喜欢学习英语的，这与教材编排的趣味性、难易程度、学生的学习兴趣、教师的教学都有一定的关系。
英语作业情况调查
英语作业调查报告我们对山南小学一至五年级学生英语作业情况作了一个抽样调查，现将调查结果总结如下；(一至五通过调查，当然这个调查并不能代表全体同学的心声，可是却非常有代表性。
我们从上面的调查表格中可以看出现在小学英语作业在布置上普遍存在两个极端：一是作业布置形式单一乏味，抄抄背背的机械练习较多，很少考虑到学生的天性；二是家长对英语学习的态度低年级要好于中高年级。
很多家长把注意力外移，更多的关注课外英语学习班作业。
三是我们教学的关注点单一，只是简单的课文背诵、听读、英语学习在小学阶段还没有上升到交际的层面。
这种机械固定、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。
当然这并不是老师们的错，而是现在评价的体制对老师和学生都非常单一，所以制约了学生和老师的发展。
通过这次调查和我们平时的观察我们认为在家庭作业的设计上，应少布置一些以机械抄写、做题为主的练习，多设计一些开放性的、需要学生主动去体验、实践、参与、合作与交流等的作业。
我们现在的英语课堂教学有了很大的提高，学生在课堂上的活动多了，兴趣浓了，然而一走出课堂，学生往往就体会不到这种成功的感觉。
为了给孩子创造更多的学习机会，我们还需要设计一些精彩的作业，作业是课堂教学的补充和延续。
英语课程标准指出：教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考，去体验、感悟，去创造、实践、应用。
因此我们总结了一些过往好的经验和对今后布置作业的改善措施。
（一）、根据学生的年龄特点，设计趣味性的作业内容。
1创意作业。
小学生所学的英语大多和日常生活密切相关，如文具用品、家居生活用品、交通工具、动物名称等等。
学了这类单词后，布置学生为这些物品贴上英语标签，根据实际情况或者在实物上贴上标签，如：pencil, pencil-box, desk, chair等，或者让学生画出这一物品再在画纸上写下这一英语单词，如：rabbit, tiger, car等，还可以让学生手工制作出这些物品然后贴上标签，如ship, boat, plane, bird等。
小学英语作业设计调研报告
小学英语作业设计调研报告一、调研背景作为小学生的英语学习，作业是必不可少的一环。
英语作业的设计自接关系到孩子能否有效地接受英语知识和培养美语口语表达能力。
然而，当前一些学校在英语作业设计上存在不足，导致学生学习效果不佳。
因此，本次调研旨在探究小学英语作业设计现状，为学校提供优质的作业设计方案以提高教学效果。
二、调研目的通过对小学英语作业设计的现状、问题和需求进行调研，明确目前小学英语作业设计存在的问题及原因，为各类学校制定更科学、更合理的英语学习方案提供参考。
三、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，针对小学生家长和小学教师，对他们在小学英语作业设计方面的看法及建议进行调研。
四、调研结果1.作业频率据调查数据显示，87.6%的学生在小学学习期间遇到过“每天都有英语作业”的情况，76.2%的学生每周都会有英语作业。
但是，只有17.3%的学生认为作业量适中，其他学生认为作业量过多或过少。
2.作业种类针对小学生英语作业类型，调查发现填空题、选择题、阅读理和写作类题目最为常见，占比达到88%。
此外，67.9%的学生表示老师很少布置听力作业，而听与说是语言的重要组成部分。
另外，有学生反映出现了一种新的作业形式——朗读课文，这种作业形式能够锻炼学生的口语表达能力。
3.作业难度近一半的学生表示小学英语作业难度适中，而有16.的学生认为作业难度过容易，23.8%的学生则认为作业难度过难。
在针对小学英语作业设计的质量进行评价时，仍有一部分学生对英语作业的难度和质量提出了质疑。
家长参与度调查显示，67.2%的家长表示对孩子的英语作业有一定的参与度，39.2%的家长会主动与老师联系，向老师了解孩子的作业完成情况。
5.教师评估针对小学教师，在英语作业布置的时候，有38.8%的老师会兼顾学生的掌握进度与时间安排，80%的老师会根据考试内容与学生的能力来制定作业。
但是，只有41.8%的老师会根据学习进度设置适当的难度，只有29.2%的老师会针对不同学生设置不同难度的作业。
小学英语作业布置调查报告调研报告
小学英语作业布置调查报告调研报告
调查主题：小学生对英语学习的看法和情况调研
调研目的：了解小学生对英语学习的兴趣和态度，以及他们在英语学习方面的情况，为学校和教师提供参考，改进英语教育方式和教学内容。
调研方法：问卷调查
调研对象：小学一到六年级的学生
调研内容：
1. 你对学习英语的兴趣程度如何？（很高/较高/一般/不高）
2. 你觉得学习英语有什么好处？
3. 你每天花多少时间学习英语？
4. 你觉得学习英语有困难吗？如果有，请说明具体困难。
5. 你喜欢怎样的英语学习方式？（听力/口语/阅读/写作）
6. 你觉得学校英语教学内容是否足够有趣和实用？
7. 你觉得老师在英语教学中是否能够帮助你？
8. 你觉得家长对你的英语学习给予了足够的支持吗？
9. 你参加过英语角或英语俱乐部吗？如果参加过，请谈谈你的体验。
10. 你愿意参加更多的英语活动和比赛吗？
调研结果：
根据调查问卷得出的结果，可以得出小学生对英语学习的整体态度和情况。
通过统计和分析这些结果，学校和教师可以了解学生们的需求和困难，提供更适合他们的英语教育方式和教学内容，同时鼓励学生们更积极地参与英语学习和活动。
小学英语家庭作业学生问卷的调查报告
小学英语家庭作业学生问卷的调查报告小学英语家庭作业学生问卷的调查报告1乌市第八十二小学英语家庭作业（学生问卷调查）分析报告李春-9-26关于小学英语家庭作业学生问卷的调查报告调查时间： 9月调查地点：乌市第82小学调查对象：中段及高段各抽取一个实验班学生：四（2）班、六（2）班调查方法：问卷调查法一直以来，我校学生英语家庭作业地完成情况不容乐观。
英语家庭作业需要更加多样化，学生能更有效地掌握英语，提高学习英语的兴趣及家庭作业地效率。
9月中旬我制定了关于小学英语家庭作业的调查问卷，对我校中段及高段各抽取一个实验班进行了家庭作业地调查。
具体如下：一、调查的方式为了使受调查的学生具有普遍性、客观性，增加调查的可信度，我采用无记名全员答卷的方法，以便学生自由表示意见。
然后从中段及高段各抽取一个实验班进行问卷调查，分别为四年级二班及六年级二班。
然后对试卷中的各个问题逐项按人次作了统计，结果作为本调查报告的依据。
二、调查的内容本次调查共设计了18道选择题及三道问答题，包括作业量、完成作业时间、态度、作业批阅与反馈评价以及课外阅读、学生的英语学习兴趣等多方面。
两个班共计72名同学参加了此次调查问卷。
具体题目如下：1．你平时完成多少英语家庭作业？( ) [单选题]选项小计比例(1)全部认真完成64 87.59%(2)完成书面作业7 11.72%(3)比较少完成 1 0.69% 2、你最喜欢做( )的英语家庭作业。
选项小计比例①简单的抄写等书面作业27 37.24%②口头的读背作业9 13.1%③动手操作性作业(如手抄报等) 8 11.72%④练习卷等书面作业28 37.93%3、一般情况下，你是在( )完成你的英语家庭作业的？选项小计比例①家里47 66.9%②学校23 31.72%③同学家里 1 0.69%④其它地方 1 0.69%4、你觉得当前每天英语的作业量是( )选项小计比例①大 2 2.76%②适中61 84.83%③偏小9 12.41%5、完成当天的英语家庭作业一般需要多长时间？( )选项小计比例①30分钟以内43 59.31%②30到60分钟以内26 37.24%③1小时以上 2 2.76%④2小时左右 1 0.69%6、老师布置的英语家庭作业难度大吗？( )选项小计比例①很难 2 2.07%②比较难 5 6.9%③一般51 71.72%④比较容易11 15.17%⑤很容易 3 4.14%7、你能够坚持认真做英语家庭作业，直到完成吗？( )选项小计比例①总是45 63.5%②经常21 29.57%③偶然 4 5.55%④很少 1 0.69%⑤没有 1 0.69%8、假如你想把英语作业写的整齐、认真、正确率高，一般做作业前，你的做法是( )选项小计比例(1)自我鼓励31 43.45%(2)心理调适24 33.1%(3)没想法，只是慢慢做就能够了17 23.45% 9、在做老师布置的家庭作业的时候，你的心情如何？( )选项小计比例①开心37 51.03%②烦躁 3 4.14%③没感觉32 44.83%10、做完作业，你一般还有( )活动。
关于小学英语作业布置的调查报告
关于小学英语作业布置调查报告姓名：学号：专业：入学时间：指导教师及职称：所在电大：年月日关于小学英语作业布置的调查报告调查目的：2001年开始，小学英语课程成为我国国家规定的必修课程，小学英语教育正式成为基础教育的基本组成部分，小学英语课外作业是小学英语课堂教与学的延伸和补充，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要组成部分。
它旨在开发学生潜在的学习能力，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地。
因此，本文对小学英语作业布置的情况作一个分析。
一、调查实施（一）调查内容调查问卷：（18道题目）（二）调查方法调查方式是问卷调查形式，以班级为单位，每个班级抽25名学生进行问卷调查（三）调查对象本次调查对象是XXX县XXX镇XXX学校四、五年级部分学生，每个班级25人，共100人（四）调查步骤10月26日问卷调查10月27、28、分析调查结果10月29至31日深入研究，撰写调查报告二、调查结果与分析（一）调查发现，我们现在的英语课外作业有以下几个共同的特点：1、一种“形式”新授结束后，接下来要求学生做的就是拿出抄写本，抄写课文中要求"四会"掌握的单词、词组或者句子。
久而久之，作业不用老师布置，学生会在教师上课之时，小心翼翼的抄好了。
从以上表格可以看出，教师上完一课或一单元时，不是针对性的布置作业，而是不假思索，脱口而出，习惯性地让学生抄写单词或句子，缺乏思考。
结果这样的作业早被学生看透，不说也能猜出今天会是什么作业。
2、一个“目标”通过反复抄这些单词和句子，让学生掌握他们的书写形式，能够在听写、测验和考试时应答如流。
3、一样“任务”布置给学生的课外作业，每位同学都必须做的，不管什么理由，少抄都视为"偷懒"行为，多抄则是"没听清楚老师的交待。
4、一项“缺少”偶尔布置对话表演和唱英文歌谣、写英语小作文，很少或没有布置过如看英语节目、动画电影等趣味型作业以及用英语自我介绍，做圣诞卡片等实践型作业。
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关于小学英语家庭作业的调查报告
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关于小学英语家庭作业的调查报告
调查时间：2012年12月
调查地点：渔歌小学
调查对象：3~6年级学生
调查方法：问卷调查法
调查人员：李红海
调查分工：李红海负责以上三项调查
一直以来，我校学生英语家庭作业地完成情况不容乐观。
为了使学生能完成英语家庭作业，更有效地掌握英语，提高家庭作业地效率，2012年12月中旬我制定了关于小学英语家庭作业的调查问卷，对我校三至六年级学生进行了家庭作业地调查。
具体如下：
一、调查的方式
为了使受调查的学生具有普遍性、客观性，增加调查的可信度，我采用无记名全员答卷的方法，并按年级在校门口设立了作业问卷投票箱，以便学生家长自由表达意见。
然后从每位英语教师任课的班级抽取一个，再从这个班随机抽取18份进行问卷调查汇总，然后对试卷中的各个问题逐项按人次作了统计，结果作为本调查报告的依据。
二、调查的内容
本次调查共设计了5道题，包括作业量、完成作业时间、态度、作业批阅与反馈评价以及课外阅读、学生的英语学习兴趣等多方面。
具体题目如下：
1、你觉得孩子英语家庭作业量如何？（）
A非常多 B.适中 C、较少
2、学校教师对家庭作业每次都自己批改吗？（）
A. 每次都坚持批改
B. 偶尔批改
C. 不批改
3、你认为自己的每天的英语家庭作业量多少比较合适？（）
A、15分钟左右 B.30分钟左右 C、1小时左右
4、你希望的英语家庭作业类型是（）
A、抄写为主
B、课外阅读为主
C、听、读为主
5、你喜欢英语学科吗？（）
A.喜欢
B.不喜欢
C. 马马虎虎
三、调查数据分析
1、在被调查的家长中，有185人认为英语老师布置的作业量适中，占总数的81.14%，有17人认为我校作业量太少，占总数的7.45%，有人认为我校的英语学科作业量太多，占总数的11.41%。
三、四年英语家庭作业量比较合适，有部分家长认为作业不是很多，五、六年级英语家庭作业量大部分家长认为比较适中，个别教师英语家庭作业量较大。
2、通过第二题可看出认为教师对家庭作业经常批阅、反馈的有138人，占总数的73%，认为教师对家庭作业有时批阅、反馈的有78人，占总数的29.5%。
认为教师对家庭作业没有批阅、反馈的有18.5人，占总数的8.5%。
3、通过第三题可以看出，认为英语学科家庭作业量在15分钟左右合适的有175人，占总数的73%；52人认为30分钟合适，占总数的21%；没有人认为家庭作业在1小时左右比较好。
4、通过第四题可以看出，大多数家长反对机械抄写，英语学科作业最好有不同种类，可以是课外英语阅读，可以是听、读、写，也可以是综合性练习。
5、通过第六题可以看出，有201名学生认为自己的对英语感兴趣，占总数的只有19人认为自己的孩子对英语不喜欢，且3人都是五、六年级的，从这一点可以看出，五、六年级已经有部分学生对英语不感兴趣，占五六年级总数的12%，这部分学生现在就对英语不感兴趣，还可以说他们英语学习已经有了障碍，这对他们初中英语学习是很不利的，所以我校英语学科教学必须从培养学生的英语学习兴趣入手。
四、整改措施
（一）三、四年级
针对三、四年级孩子接触英语时间不长，词汇量和作业形式局限性较大，所以家庭作业的布置主要体现在口语、听力及综合性试题三个方面：
1、听磁带与经常在家早读20分钟。
2、制作单词卡片，贴在家中的醒目位置，不断加强对单词的认识与记忆。
3、经常制作海报或英语知识小报。
4、在班级设置英语角，将全班分为4个组，进行英语口语表达与训练的比赛，每周评出周冠军，每月评出月冠军，一学期评出学期冠军，一年评出年度冠军，在国旗下进行表扬与奖励，激励学生，读懂孩子，走进孩子的内心世界。
（二）五、六年级
五、六年级与三、四年级相比，单词、句型的书写大大增加，学生学习英语的难度加强，所以我们力求在作业设计时夯实基础,发展学生听说读写的综合语言实践能力。
具体主要体现在以下：1、为了让学生掌握英语基础知识，每天留12分钟的英语书写作业，及时巩固当天所学的基础知识。
2、每单元出一张试卷，把各单元教材内容与学生实际生活相结合，设计贴近学生生活的拓展性作业,提高学生综合运用能力。
3、经常让学生写一写“老师，我想对你说”，让学生告诉你他最想要什么，他最不想要什么，他有什么学习“心思”、学习障碍等等
总之，一切为了孩子，为了孩子的一切。
这次的调查目的明确，过程清晰，结果令人满意。
从中，我得到了自己想要的东西，知道了学生需要什么，不需要什么，今后的家庭作业的布置方面我将以此为依据，不断改进，争取使我校的学生英语家庭作业做得更好，使我校学生的明天更辉煌。