当代高校大学生媒介素养教育必要性论文
新媒体中大学生媒介素养现状论文
新媒体中大学生媒介素养现状论文媒介素养是指公众对各种媒介信的解读、批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展服务的能力。
[1]媒介素养是公民素质的基本内容，作为大学生素质教育的一个重要部分，媒介素养教育以跨学科的综合要求培养既有科学素养，又有人文素养的全面发展人才，对促进大学生思想道德素质、科学文化素质协调发展发面具有重要意义。
为了解新媒体视域下的大学生媒介素养现状，笔者于xx年9月对泰州地区五所高校的大学生进行了一次抽样调查。
调查采用统一问卷、随机抽样的方式，共发放问卷200份，回收问卷183份，有效问卷回收率为91.5%。
问卷调查中，女生占58.8%，男生占比41.2%。
新媒体是一个综合性概念，它是利用数字技术、计算机网络技术、移动通信技术通过互联网、无线通信网、有线网络等渠道进行双向互动的多媒体信息传播媒介，目前主要是计算机网络媒介和手机网络媒介。
而且随着技术的进步，计算机网络媒介和手机网络媒介两者有不断融合的趋势，对当代大学生的认知方式和交友方式产生重大影响。
了解大学生的媒介素养现状，针对性的开展媒介素养教育，是新媒体时代高校育人不可回避的重要内容。
1.对新媒体的认知存在差异相对于传统媒体，新媒体的出现时间较晚，种类和功能更多，这对于大学生的认知来说产生了诸多干扰，他们对新媒体的功能认知、信息认知、经济的认知以及运作方式的认知存在不同程度的模糊。
与传统媒介相比，大学生对传统媒介的运作方式和经济更加清楚，而对于新媒体的具体运作方式和盈利方式认知存在不确定性。
调查显示，在问到“新媒体的经济”时，90%多的学生选择广告收入，但对于一些常用新媒体如百度搜索引擎的搜索结果是如何排序的，有62.3%的大学生选择了按广告收入排序，27.8%的大学生选择了按照点击率排序，5.7%的大学生选择了按照收录时间排序，有4.2%的大学生选择了其他方式排序。
从媒介信息的认知方面来看，大学生对媒介道德规范和道德伦理认知不够清晰。
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》范文
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》篇一一、引言随着信息技术的飞速发展，新媒体已经成为大学生获取信息、交流互动的主要渠道。
然而，新媒体的普及与应用也对大学生的媒介素养提出了更高的要求。
媒介素养是指人们面对不同媒体信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力以及创造和传播信息的能力。
在新媒体背景下，提升大学生的媒介素养对于培养其综合素质、促进其全面发展具有重要意义。
二、新媒体背景下大学生媒介素养的现状1. 媒介接触习惯：大学生普遍依赖新媒体，如社交媒体、网络论坛、短视频平台等，成为他们获取信息、娱乐消遣的主要方式。
2. 媒介信息选择与理解：大学生在面对海量信息时，往往缺乏足够的判断力，容易被网络谣言、虚假信息所误导。
3. 媒介互动与传播能力：部分大学生在媒介互动与传播方面存在不足，缺乏对媒介平台规则的深入了解，容易在社交媒体上产生不良影响。
三、新媒体背景下大学生媒介素养提升的必要性1. 适应社会发展需求：提升媒介素养有助于大学生更好地适应社会发展需求，提高其综合素质。
2. 增强信息辨别能力：提升媒介素养有助于大学生增强信息辨别能力，避免被虚假信息所误导。
3. 培养媒介传播能力：提升媒介素养有助于大学生培养良好的媒介传播能力，积极参与社会公共事务。
四、大学生媒介素养提升的策略1. 加强媒介素养教育：学校应将媒介素养教育纳入课程体系，开设相关课程，提高学生的信息辨别能力和媒介传播能力。
2. 引导正确价值观：通过开展主题班会、讲座等形式，引导学生树立正确的价值观，增强其对新媒体信息的判断力和批判性思维。
3. 提高实践操作能力：鼓励学生参与社会实践、志愿服务等活动，提高其在新媒体环境下的实践操作能力和团队协作能力。
4. 加强师生互动交流：教师需积极与学生互动交流，引导学生正确使用新媒体平台，促进学生媒介素养的提升。
五、实践案例分析以某高校为例，该校通过开展一系列活动提升学生的媒介素养。
包括：1. 开设媒介素养教育课程：学校将媒介素养教育纳入课程体系，开设了《新媒体概论》、《网络传播学》等课程，帮助学生了解新媒体的基本知识和发展趋势。
媒介素养的重要性作文800字
媒介素养的重要性作文800字英文回答：Media literacy is a critical skill in today's world, where we are constantly bombarded with information from various sources. Being media literate enables individuals to understand the nature, construction, and impact of media messages. It empowers them to critically evaluate and interpret media content, recognize biases, and make informed decisions about the information they consume. In short, media literacy is essential for navigating the complex and ever-evolving media landscape.中文回答：媒介素养在当今世界至关重要，因为我们不断地被来自不同来源的信息所轰炸。
媒介素养使个人能够理解媒介信息的特质、构建和影响。
它使他们能够批判性地评估和解释媒介内容，识别偏见，并就他们所消费的信息做出明智的决定。
简而言之，媒介素養对于驾驭复杂且不断变化的媒介环境至关重要。
媒介素养具有以下几个关键好处：促进了批判性思维，媒介素养培养了批判性思考技能，使个人能够对媒介信息提出质疑、分析和评估。
它促进了对信息来源、意图和可能的偏见的理解。
提高了信息素质，媒介素养提升了信息素养，使个人能够有效地获取、评估和使用信息。
它教会了他们如何识别可靠的来源，并与他人有效地传达信息。
增强了公民参与，媒介素养促进了公民参与，使个人能够参与基于信息的决策，并对媒体内容提出质疑。
媒介素养教育的必要性及对策-媒介素养论文-教育论文
媒介素养教育的必要性及对策-媒介素养论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——随着科学技术的发展，信息技术的进步，当今社会无处不充斥着信息和媒介。
大学生在这样的情形下就有了对这些信息和媒介的筛选能力的需求，并且他们应该具备这样的能力，无论对于大学生自身还是对于民族、国家、社会，都是必要的。
因此我们就要了解当今处于一个怎样的时代，在这个时代中我们选择信息和媒介要拥有什么样的能力，具备了这些能力才能真正是名合格的大学生。
媒介素养就是指人们对各种媒介信息的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反映能力。
［1］媒介素养教育就是指导人们正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，通过这种教育，培养人们具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。
［2］因而，媒介素养教育和与培养媒体从业人员的教育是有区别的，媒介素养教育的对象是全体公民，旨在培养人们对媒体本质、媒体常用手段及这些手段所产生的效应的认知力和判断力，使人们既了解媒体自身如何运作、媒体如何构架现实，又知道怎样制作传媒作品与媒介信息。
1.大学生媒介素养的现状1.1大学中的媒介素养的现状大学在视觉文化时代不再是象牙塔，大学生也不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人。
大学处于信息包围之中，它必然会受到市场经济条件下大众传媒所产生的文化污染。
大学生对媒介的使用是误用，因为大学生并没有把媒介作为信息传播和大学生学习及发展的工具，而是作为“玩具”。
大学生对于媒介特别是网络、报纸、电视、广播的主要动机，大部分只是为了“了解生活资讯”“娱乐”和“消磨时间”，而“学习”和“忘记烦恼”的却很少。
在利用媒介的利用，大学生表现为一种盲目的、消极的、无意识的状态，而在利用媒介的时候呈现的主动、积极的状态很少，这样的状态表明大学生对于媒体的利用是一种消极的、非理性的状态。
1.2大学生媒介行为的失范一点是大学生对于媒介接触时间上不能很好地把握，对于媒介接触的数量并不是能够地进行选择。
大学生媒介素养教育论文
大学生媒介素养教育论文一、马克思主义人学思想在马克思的人学思想里，人的发展包括人的全面发展和人的自由发展两个方面。
“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人占有自己全面的本质。
”[3]这是马克思对人的全面发展的解释，这种一个完整的人应该占有的自己的全面的本质包括社会关系的全面发展和自我素质的全面提高。
社会关系就是围绕在每一个人周围的各种关系链，它包括家庭关系、道德关系、工作关系等，涉及到娱乐、政治、经济、文化、生态等各个领域。
而自我素质包括个人的文化素养、身体素质、政治素质、思想素质和道德情操等各方面。
自由发展也是马克思主义人的发展的最终目的。
马克思、恩格斯在《共产党宣言》中指出：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。
”[1]294就是说个人的发展是人在各方面不断自我完善的过程，只是一种自觉、自愿、自主的发展过程，也是人的个性不断自我展现、自我发展的过程。
说明马克思主义人的发展理论重视人的个性的自由发展。
二、马克思主义人学思想是大学生媒介教育的依据面对经济全球化、政治多极化、文化多元化、信息快速化的社会，大学生现代媒介素养教育变得越来越复杂，这就要求大学生现代媒介教育必须坚持以马克思主义人学思想为指导。
人的本质论、人的价值论和人的发展论都是进行大学生现代媒介素养教育的依据。
（一）本质论是教育的前提人具有现实性，高校进行媒介素养教育要尊重大学生的现实需求。
要了解大学生对现代媒介素质教育的现实需求，关注其需要的现实性、复杂性和发展性。
人具有社会性，现代媒介素养教育要以社会为本位进行教育，重视大学生的社会关系，把握其媒介观形成的物质基础和社会根源。
人具有能动性，现代媒介素养教育要充分发挥大学生的主体性，在教育实践中树立双重主体观念，创建互动教育模式，强化大学生主体意识，实现自我教育。
（二）价值论是教育的根本马克思主义人学思想的价值论,既包括社会对个人的尊重和满足，也包括个人对社会的责任和贡献,是个人价值和社会价值的统一体。
媒介素养在现代教育中的必然性
媒介素养在现代教育中的必然性在信息技术迅速发展的今天，媒介素养逐渐成为现代教育的重要组成部分。
媒介素养不仅仅是对媒介的使用能力，更是对信息的批判性理解与评价能力，它在学生的成长与发展中发挥着不可或缺的作用。
信息技术的普及使得信息传播的速度和范围前所未有，教育面临着新的挑战。
学生们每天都被大量的信息包围，这些信息的质量参差不齐，来源及其多样化。
在这样的背景下，媒介素养显得尤为重要。
通过培养学生的媒介素养，教育可以有效提升学生的信息筛选和分析能力，使其能够在浩如烟海的信息中寻找真相，并作出明智选择。
在教育中，媒介素养不仅仅是教会学生如何使用电脑、手机等设备，更重要的是培养他们对信息的理解力与批判性思考能力。
随着社交媒体和在线平台的普及，学生们在获取信息时已经倾向于依赖这些渠道。
如果缺乏必要的媒介素养，他们可能会受到错误信息、偏见甚至是虚假宣传的影响，导致误解和判断失误。
因此，教育工作者应当认真探索如何将媒介素养融入到课程体系中，以帮助学生全面提升信息处理的技能。
媒介素养教育可以从多个方面加以展开。
首先，在课程设计中，可以结合实际案例，引导学生分析不同信息源的可靠性。
在探讨社会热点话题时，让学生查阅多方资料，并进行比较和分析。
通过这种方法，学生不仅能够提高自己的批判性思维能力，还能够学习到多角度看待问题的重要性。
同时，教师还可以引导学生关注媒体中常见的宣传手法和话语权，帮助他们理解媒体对社会舆论的影响。
在课堂之外，学校可与其他机构合作开展各种活动，如辩论赛、媒体工作坊等。
这些活动不仅能锻炼学生的表达和沟通能力，还能让他们在实践中观察和分析信息传播的过程，从而增强他们对媒介内容的理解和反思能力。
通过生动有趣的校园活动，学生能够在轻松愉快的氛围中提升自己的媒介素养。
家庭与学校的合作也至关重要。
父母在家庭环境中应当鼓励孩子主动思考所接触的信息。
通过与孩子讨论社会新闻、热门话题以及网络趋势，家长可以帮助他们建立起信息筛选的意识和能力。
媒介素养重要性作文
媒介素养重要性作文在当今信息爆炸的时代，媒介素养已经成为每个现代公民都必备的基本技能。
媒介素养不仅仅是简单地了解和使用媒体工具，更是指个体如何理解、评估和利用不同媒体形式来获取信息、进行沟通和参与社会活动的能力。
它涵盖了从基本的信息获取到批判性思维的广泛范围，帮助个人在信息丰富而复杂的环境中做出明智的选择和行为。
媒介素养对于社会参与和民主参与至关重要。
在一个信息高度透明和互动的社会中，公民的参与不再局限于传统的政治过程，而是扩展到社交媒体的评论、在线论坛的辩论和网络投票等形式。
有效的社会参与需要个体能够理解和尊重不同观点，避免信息泛滥和偏见，这正是媒介素养所倡导的核心精神。
通过培养媒介素养，社会能够更加民主化和包容，公众参与度也更加广泛和深入。
媒介素养还对于个人的自我表达和创造力发挥起着积极作用。
在数字化时代，每个人都有能力通过博客、视频和社交平台分享自己的观点和创意。
成功的自我表达不仅仅依赖于技术的运用，更需要个体具备有效沟通和表达的能力，以及对受众反馈的敏感度。
通过媒介素养的学习和实践，个体可以更好地利用媒体工具来表达个人价值观和创造力，从而提升自我认同和社会影响力。
媒介素养已经不再是一种附加的技能，而是现代社会生活中必不可少的基本素养。
它不仅帮助个体更好地应对信息化社会的挑战，还促进了社会的民主化和多样化发展。
个体应当通过教育和实践不断提升自己的媒介素养水平，以适应快速变化的媒体环境，并为个人发展和社会进步做出积极贡献。
媒介素养在教育领域中也扮演着重要角色。
学校和教育机构不仅需要培养学生对信息的正确理解和使用能力，还需要教授他们如何通过媒体表达自己的想法和观点。
在教学过程中，教师可以利用数字化工具和在线资源提供更加丰富和互动性的学习体验，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
通过培养媒介素养，学生不仅可以更好地适应未来职业发展的需要，还可以更加积极地参与到社会和文化生活中。
要实现媒介素养的全面提升，社会各界需要共同努力。
媒介素养教育范例论文
媒介素养教育范例论文媒介素养教育范例论文引言：随着信息技术的发展，媒介在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
从电视、手机到互联网，媒介已经深深地渗透进了我们的生活当中。
然而，媒介不仅给我们带来了便利和乐趣，也带来了一些问题和挑战。
媒介素养教育就是为了帮助人们更好地应对媒介的影响和挑战，提高媒介素养水平。
本文将探讨媒介素养教育的重要性和目标，并给出一些实施媒介素养教育的具体范例和建议。
一、媒介素养教育的重要性媒介素养教育的重要性不言而喻。
首先，媒介创造了大量的信息资源，通过媒介我们可以获得丰富的知识和信息，拓宽我们的视野，提高我们的学习能力。
然而，我们要在海量的信息中找到有用的内容，需要具备良好的媒介素养来进行筛选和判断。
其次，媒介不仅是信息传播的工具，也是意识形态的传输者。
通过媒介，我们接触到的观点、价值观和思想会对我们产生深远的影响。
如果我们缺乏媒介素养，在面对各种信息和观点时，可能会被误导或者被误解。
最后，媒介素养教育可以帮助我们更好地理解和运用媒介技术，提高我们的媒介创作能力和表达能力。
在信息化时代，掌握媒介技术已成为就业和社会发展的重要能力。
二、媒介素养教育的目标媒介素养教育的目标是培养学生具备正确的媒介价值观和判断能力，提高他们的信息获取和处理能力，加强他们的媒介批判思维和媒介表达能力。
具体来说，媒介素养教育的目标包括：1. 培养正确的媒介价值观：学生要认识到媒介是客观中立的，而信息的真实性和可靠性则需要我们自己来判断，不能轻信和盲从。
2. 提高信息获取和处理能力：学生要学会有效地获取和整理信息，提高筛选和判断信息的能力，以便选取对自己有价值的内容。
3. 加强媒介批判思维：学生要具备批判性思维，能够主动思考媒介背后的意图和目的，对媒介的内容、形式和传播方式进行批判性分析。
4. 提高媒介表达能力：学生要学会运用媒介技术进行创作和表达，能够使用各种媒介语言和工具进行媒介传播和表达。
三、媒介素养教育的具体实施范例和建议为了实现以上目标，媒介素养教育可以从以下几个方面进行实施：1. 教育学生正确使用媒介：学校可以开设课程或组织活动，教导学生正确使用媒介，提醒他们要对媒介持有理性的态度，以及如何避免盲从和误导。
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浅谈当代高校大学生媒介素养教育的必要性
摘要：媒介素养教育是在大众传媒时代，针对多种媒介对人的
影响而提出的一项教育内容。
本文从多角度着重阐述了当代大学生
媒介素养的缺失以及进行媒介素养教育的意义。
关键词：媒介素养教育；大学生；大众传播；互联网
中图分类号：g206 文献标识码：a 文章编
号：1009-0118（2012）-01-0-02
随着现代社会逐步趋向科技化电子化发展，互联网的在当代社
会中的全方位应用，标志着信息时代已经全面来临。
大众传媒作为
社会结构和社会形态中一个十分关键的社会公共部门，通过广播电
视、互联网等媒体系统传播途径，给人们营造了一个更为广阔的空
间，昔日的人际互动关系变为人与信息环境的互动关系。
传媒环境
已经成为继经济环境、政治环境、文化环境和自然环境后，又一个
十分重要的社会环境因素，传媒对社会的覆盖面越来越大，对大众
的影响也越来越大。
开放的媒体环境为当代大学生提供了更为广阔
的生活空间，向他们展现了一幅多样化的生活图景，为他们提供各
种各样的消费方式，多样化的生活使中学生的审美呈现明显的广泛
性和多种选择性。
因此，对于当代大学生的媒介素养教育的重要性
日益凸显，已经成为信息时代摆在广大德育工作者面前的一个亟待
解决的课题。
一、媒介素养教育的涵义
媒介素养是指人们面对大众传播媒介的各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力以及思辨性回应能力。
所谓媒介素养教育是指教育人们有效利用媒介以及培养基本的媒介素养传播资源的内容，理解大众传媒的本质，掌握运用传媒的基本技能，学会管理自己的传媒事务和传媒生活，建立与传媒合理互动的关系。
简言之，媒介素养教育就是培养公众媒介素养的教育。
大学生媒介素养教育，就是指导大学生正确认识、参与和建设性地享用大众媒体资源的教育。
开展媒介素养教育的意义在于让学生在媒介环境中学会甄别、选择和反思媒介内容，促进他们塑造健康的世界观、人生观和价值观。
通过这种教育，培养学生具有主动获取信息的能力、健康的媒介批评能力、有效的创造和传播信息的能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。
二、当代大学生媒介素养的现状分析
当前，我国传媒在产业化、数字化浪潮的推动下，正进入一个空前的发展时期。
媒介时代的任何一所大学都必然会受到大众传媒所制造的大众文化的浸染。
电脑、手机、网站、bbs、qq、微薄从根本上改变了大学生们的生活方式、思维方式和与周围世界打交道的方式．使他们很难做到不受媒体文化影响和媒体描述的方式所干预来观察和认识世界。
我国互联网络发展状况统计报告显示，40岁以下的网民占网民总数的90.7%，其中30岁以下的占72.1%，24岁以下的占52.4%。
这表示当下大学生是互联网传播的重要组成部分。
而他们的媒介素
养尚处于自发状态，这种通过个人的直觉感悟而不是通过科学的媒介理论指导以及系统的训练获得的媒介素养造成了大学生媒介素
养层次偏低。
主要体现在以下几个方面：
（一）普遍对媒介功能认知程度偏低
根据当下一些高校对在校大学生关于媒介素养相关的问卷调查得出的结论，大学生经常上网人数达到80%，其中平均每天玩网络游戏的时间超过2个小时的占三成，平均每天玩网络游戏的时间在4个小时以上的占两成。
另外还有37%的大学生受到网络游戏的消极影响，主要表现在影响正常的社交活动，影响性格、情绪，容易上瘾等方面，此外还影响了他们的学习，导致高消费，身体健康也受到一些影响。
互联网作为一种新兴的大众媒介作为信息传播的工具，应当是成为大学生学习和自身发展的工具，但许多大学生在使用互联网时只是为了娱乐消遣，更多的精力花费在了游戏、电视剧、聊天等没有思想深度的方面，不愿深入思考媒介信息、不能正确有效地利用媒介资源为自己的学习和生活服务。
（二）普遍对媒介信息解读能力偏低
根据一些问卷调查，很大一部分学生在上网搜索信息的时候，更多的留意在了娱乐新闻，社会趣闻，八卦杂谈等方面。
例如在微薄上传播的一些虚假信息，多数网民会不经查证就大肆传播并且带有极具攻击性的语言批判，在网络上展开激烈的口水战。
另外还有一部分大学生甚至对媒介道德认知不清，浏览色情网站，纷纷在网上搜索、下载照片以求一睹为快。
无意中散播各种黄色暴力图片、
文章等，相当多的大学生们根本就没有意识到观看、相互传递这些照片是否会违法，是否会违反了有关网络管理条例，是否会对自己的身心健康造成不良影响。
这不得不说是媒介素养偏低的表现。
（三）普遍对网络媒体依赖性过强
目前，网络对在校大学生的影响力甚至已经超过了电视、报刊、书籍。
更多的大学生在读书学习时选择网上教学，学校也从过去的传统教育方式转换到现在的电子化教学，例如选修课需要网上报名，一些作业、论文也需要上传至网络递交。
生活中大学生更是离不开网络，无论是课外书籍还是电视电影都从网络上下载，浏览国内外新闻也是在网上进行。
纸质书和cd、dvd等传统媒体介质已经受到了极大的威胁，面临着退出的尴尬境况。
有调查显示，由于网络深入生活，大学生长期坐在电脑前一动不动，课外活动、阅读、学习时间明显减少，不仅对提高自身知识储备、道德修养产生了阻碍，连身体健康状况也间接受到影响。
三、开展大学生媒介素养教育的意义和必要性
（一）开展媒介素养教育可以帮助大学生树立正确的人生观和价值观，完善人格
媒介宣传的政治理念、媒介宣扬的社会风气都有助于大学生基本的人生观、世界观的确立。
媒介素养教育能使大学生牢固树立社会主义的价值观，提升自己的政治素养。
通过媒介，大学生可以了解社会生活中各方面的信息，社会生活中各个领域出现的新情况，可以不断拓宽自己的知识视野，丰富自己的知识层面，提高自己的
知识水平。
媒介素养教育促使大学生主动寻求知识，提升自己的科学素养。
媒介作为一个社会的交流平台，使大学生参与社会公共事务，积极与政府沟通，为国家发展献计献策。
媒介素养教育引导大学生行使表达权，树立责任义务观念，提升公共素养。
媒介在文学、音乐、艺术等方面也起到了熏陶培养的作用。
（二）开展媒介素养教育可以帮助大学生建立理想道德信念和信仰
当代大学生是在大众媒介普及的环境中长大的，媒介及其传播的信息对他们的生活、学习和思维方式的影响日益增大。
目前我国大学生媒介接触频度相当高，接触网络等媒介已经成为他们重要的生活内容。
大众媒介在传播知识、满足大学生信息需要的同时，也带来诸多负面影响。
开展媒介素养教育可以对他们在媒介接触动机和行为方面，表现出的较强的目的性和功利性进行矫正，大部分接触媒介动机是获取信息、消遣娱乐，正确的素养教育应当使其认识到网络的积极作用，在学习、生活中更好的运用网络为其服务，利用网络宣传正面的传播健康向上的内容。
另外，媒介素养教育可以增强大学生对媒介道德规范认知，对国家有关新闻出版、知识版权、网络管理方面的政策法规多做了解，增强法律意识。
（三）开展媒介素养教育可以帮助大学生提高意识形态影响的识别力和批判力
随着世界经济一体化、政治多元化和信息传播全球化的影响，给我国政治、经济、文化和传播事业带来了众多的机遇和巨大的挑
战。
西方国家的意识形态和价值观传人了我国。
愈来愈多地影响我们的青少年。
对大学生进行媒介素养教育，就是要提高他们对各种外来文化及意识形态影响的识别力和批判力，积极吸纳其文明成果，自觉抵制其消极侵蚀，从而使大学生客观地评价这种传播中的文化渗透，了解信息背后的意义，不断提高自身的各种应变能力。
媒介素养教育于上个世纪30年代起源于英国，随后迅速传播到欧美等发达国家。
如今，在英国、德国、澳大利亚等国家，媒介素养教育已成为终生学习的重要内涵，被列入正式教育体系的教学科目。
我国对媒介素养教育的理论研究和实践探索起步都比较晚，但媒介素养已成为我国现代社会公民十分重要的基本素养之一，也是大学生综合素质的重要组成部分，并正在成为评价人才素质的新看点。
因此，实施合格的媒介素养教育，对当代大学生文明素质的提高，加强道德风尚进一步的弘扬，构建和谐社会来说都是亟不可待的。
参考文献：
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