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2023年中考复习研讨会的心得体会(精选3篇)
2023年中考复习研讨会的心得体会（精选3篇）中考复习研讨会的心得体会1在学校的关心与培养下，本人有幸于3月27日参加了合肥中考复习研讨会。
学习内容如下：27日上午认真听取了__中学钱__老师中考复习纲要，下午听取了魏__老师《从实际出发，追寻中考复习实效》，我感触很大。
这次研讨会指明了中考复习的方向，理清了复习的思路，有利于指导我们在复习中更好的进行查漏补缺，以弥补教学的疏漏之处，也让我觉得教师不应该再是一味地进行无限量的题海战术，而是应该有针对性的复习。
学生学业水平、性格、意志品质等存在差异，想通过短时间的复习取得令人满意的成绩，是每位师生所关心的问题。
因此，重视从学生实际出发，激发学生学习兴趣，提高课堂复习实效，发掘学生潜能是九年级复习的指导思想。
复习策略：建议一：关注课标；建议二：关注考纲；建议三：关注考题；建议四：关注学生；建议五：研究课堂。
第一轮复习课教学要求：①知识结构系统化：图表呈现，形成体系，分散→整合。
遗漏的知识要补充；模糊的概念要明晰；零散的内容要整合；初浅的理解要深化。
②基本概念习题化：淡化概念，扩大容量。
③例题、习题典型化：构造模型，编制题组，夯实基础，传达思想。
④方法、技巧规律化：通性通法，揭示规律，总结方法。
⑤训练、评价科学化：训练内容：分层次、定中档、重覆盖、明“调整”。
训练时间：课内饱和、课外适量。
训练方法：精讲多练、一题多解、公布答案、师生反思、错题档案。
“基础题目堂堂练，中档题目多变变，特别难题少见面，创新开放适当练，应用问题找化归，融会贯通最关键。
”⑥课本、学生主体化：回归教材，突出需要，轻负高效。
第二轮：4月中旬～5月底以中考对号题型、数学思想方法、专项训练为主。
第三轮：5月底～6月中旬以模拟训练反思纠错为主，回扣课本查漏补缺，达到回归双基，排查考点，分析错误和不会的原因，彻底消除遗漏点。
加强学生心理辅导，讲授考试答题技巧与注意事项，增强和提高学生的中考实战应变能力。
《圆》评课稿的复习课观课心得体会
取大家之长，促自身发展》评课稿的复习课观课心得体会利用一个下午的时间把老师上的《圆》的复习课看完，有以下几点心得体会:佩服老师敢于正视自己的勇气正如老师说的：出丑就是在倒逼自己学习、思考和改进，是在不断地向优秀和卓越靠拢。
这种理念、勇气非常值得自己学习。
我们老师怕上公开课，其中一个重要原因就是担心上不好、出丑，而这恰恰是制约了我们成长的因素。
再完美的课都是有缺陷的，相信只要我们有积极上进的心和不怕出丑的勇气，总有上好的一天。
敢于回看自己上课的视频本人就没有正正经经地看完过自己上课的视频，那种感觉实在是太尴尬了。
所以也就不能具体详细的发现自己上课存在的本质问题所在，而这一方式却是我们改进自身问题最直接的途径。
善于营造轻松、愉快的课堂气氛，笑声不断很多老师也希望拥有这样的课堂，但担心学习气氛一放松，就驾驭、控制不了课堂，学生就不听自己的了，其实这并不是驾驭不了课堂的本质原因，而是需要我们老师加强自身的吸引力。
善于激励学生，引导学生参与课堂上课伊始，和老师们上课害怕出现的冷场状况一样，举手发言的学生不多。
“这个同学第6次举手了；你为什么不举手？我记得你没举过手，你也没举过・・・・.”老师通过各种直接、幽默的语言，结合形象、夸张的肢体语言调动、激发学生的学习兴趣，缓解学生紧张、放不开的情绪，引导越来越多的学生举手发言、参与课堂。
以致后来学生都特别积极，纷纷说：“老师，我没讲过；老师，我也没讲过........ ”基本功扎实，旁征博引，牢牢吸引学生的注意力课堂上，老师结合复习的内容引出了祖冲之、刘徽等数学名家的故事，并用一支粉笔画了一个圆，引发了学生的阵阵赞叹，这样一位幽默、风趣而又博学的老师学生怎么会不喜欢呢？尊重学生，善于利用课堂的生成在提出问题：要把图形分成两类，可以怎么分？这一问题时，提问了3个学生，生1：有对称轴的和没有对称轴的。
生2：多边形和不规则图形。
生3：立体和平面。
赵老师没有直接肯定或否定学生的回答，而是引导学生分析三种分法哪种更合理。
学习复习课教学心得体会
作为一名教育工作者，我有幸担任了学习复习课的教学工作。
在这段时间里，我深刻体会到了复习课的独特魅力和教学过程中的种种挑战。
以下是我对学习复习课教学的一些心得体会。
首先，复习课对于巩固学生知识、提高学习能力具有重要意义。
复习课不同于新授课，它是对学生已学知识的梳理和巩固，有助于学生将零散的知识点串联起来，形成完整的知识体系。
在教学过程中，我注重引导学生回顾旧知识，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，使他们在复习中不断加深对知识的理解和记忆。
其次，复习课的教学设计要注重趣味性和实效性。
为了提高学生的学习兴趣，我在教学设计中融入了多种教学方法和手段，如小组合作、角色扮演、游戏竞赛等。
这些方法不仅能够激发学生的学习热情，还能让他们在轻松愉快的氛围中巩固知识。
同时，我也注重复习课的教学效果，通过设置针对性的练习和测试，帮助学生及时查漏补缺，提高学习效率。
在复习课的教学过程中，我发现以下几点尤为重要：1. 突出重点，有的放矢。
在复习课中，教师要有针对性地讲解重点、难点，帮助学生抓住关键，提高复习效率。
同时，要根据学生的实际情况，调整教学内容和进度，确保每个学生都能跟上复习的步伐。
2. 注重方法，培养能力。
在复习过程中，教师要引导学生掌握正确的学习方法，如归纳总结、类比推理等，帮助他们提高学习能力和思维能力。
3. 激发兴趣，调动积极性。
教师可以通过设置有趣的问题、开展竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，使他们在复习过程中保持良好的学习状态。
4. 及时反馈，查漏补缺。
在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时给予反馈，帮助他们发现问题，及时纠正错误，确保复习效果。
5. 注重情感交流，营造良好氛围。
复习课不仅是知识的传递，更是师生情感的交流。
教师要关心学生的生活和学习，营造一个和谐、温馨的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。
总之，学习复习课教学是一项充满挑战和乐趣的工作。
通过这段时间的教学实践，我深刻认识到，作为一名教师，要不断提高自己的教育教学水平，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在复习课中取得更好的学习效果。
复习课研讨心得体会教研培训的心得体会(六篇)
复习课研讨心得体会教研培训的心得体会(六篇)精选复习课研讨心得体会一1、复习规划要合理制定规划不要过于抱负和主观。
一些考生认为考前复习是打算一生命运的关键时期，这个时期要玩命学，所以制定规划时，目标和时间安排得过紧，除了吃饭和睡觉，规划排得满满的。
但实际上总是做不到，于是走向另一个极端，认为定规划根本无用，不如凭感觉学习呢!其实，一般人每天的精力是有限的。
考前复习期间虽然比平常需要更为充足的精力，但也不能长时间超负荷运转。
考试胜利在某种意义上并不取决于一时的成效，而取决于整个学习过程的时效。
在制定规划时，肯定要把体育熬炼、看电视等运动、消遣的时间适当留出一些。
一天的活动要富于变化，各有固定的时间和步骤，安康、有规律的生活，才是有效学习的根底。
另外，制定规划还要考虑到自己现在的学习状况、家庭环境、体质、最正确用脑时间、各科的难度特点等等。
复习规划不是学习目的，只是学习的一种准备，一种安排，是借此来循序渐进地猎取学问的一种手段。
2、要有明确的目标通过一个阶段的学习，要到达什么水平、把握哪些学问等，都是在制定学习规划前应当明确的，这些目标应明确、详细而且符合你的实际水平。
如3000多个英语单词，全都复习一遍需要多少时间?现有的数学分数是80分左右，经过多长时间的复习能到达85分并能保持稳定?假如你把这些详细目标写出来，过一段时间再去核对，你会发觉自己原来取得了如此大的进步，你会为自己拥有的潜能而傲慢。
这就像我们小的时候，每一年都把自己的身高画在门上做一个记号，再过一年，你会发觉自己竟然已经长高了那么多。
3、复习规划要长短结合长远规划和短期安排要相互结合好。
应先制定长远规划，据此确定短期安排来促使长远规划的实现。
如考前的几个月，要有每月的复习目标，还要有每周的目标，然后是每天的和每个单元的目标。
或许你由于种.种缘由，未能实现学习目标，这不能说明制定目标本身是错误的，而只能说明你需要调整学习目标。
4、划分好各科的复习时间依据自己对每门课的把握状况，应合理安排各科复习所需要的时间，弱项多安排一些时间。
复习课心得体会7篇
复习课心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文复习课教学研讨会心得体会：复习课要讲究策略
初中语文复习课教学研讨会心得体会：复习课要讲究策略初中语文复习课教学研讨会心得体会：复习课要讲究策略**年**月**日—**日，我参加了**省2**年初中语文复习课教学研讨会，观摩了4节复习课，听了两个讲座和7位老师的经验介绍，主要有以下几点至深体会：一、句子仿写，错误答案入手观摩了**市**初级中学侯**的仿写句子专题复习课《兰心蕙“智”，妙笔生花》，感受最深的是，侯老师从错误答案入手，引导学生明确仿写要求，归纳答题技巧。
示例：仿照句子，在横线上各写一句话，使之构成排比。
我喜欢旅行，喜欢在别人的思想里旅行。
我想与陶渊明一起重访桃花源，想与范仲淹携手登临岳阳楼，（1）；我想追随鲁迅先生去欣赏那蓬勃奋飞的北国的雪，（2），想跟随琦君女士去品尝那地道纯正的家乡的春酒……侯老师的做法是：第一步，老师出示“错误答案”：（1）想与王维一起共同畅游黄鹤楼（2）想追随竺可桢先生去聆听那纯朴本真的云南的歌会。
第二步，学生讨论：这些答案好不好？为什么？第三步，教师小结。
注意句子内容：（1）古代文人 + 名篇（2）现当代作家 + 代表作第四步，教师归纳答题技巧：审清题干，紧扣主题；把握句式，一一对应；分辨修辞，正确运用；内容关联，意蕴高雅。
侯老师从“错误答案”入手，引导学生正确仿写句子的做法，实效性很强，答题技巧指导十分到位，值得借鉴。
二、文段阅读，要归纳出“套路”**市**学校闫**老师复习课《分析小说中自然环境描写的作用》，交给学生两把金钥匙：分析具体化和多角度思考。
我主要谈谈“多角度思考”这把金钥匙的妙用。
闫老师分析小说中自然环境描写的作用，“多角度思考”是指从环境自身、人物、情节、主题作用等方面分析，以《故乡》的自然环境描写作了示例，形成“（环境描写在开头）交代了……（时间、地点、人物），渲染……气氛”、“烘托人物……心情或暗示人物……命运”、“（环境描写在中间）推动了情节发展，为下文……做铺垫”、“（环境描写在结尾）深化了主题”等解题套路。
复习研讨课心得体会
复习研讨课心得体会本次去清华园学参加期末复习研讨会，听了两位老师的授课后，受益颇多。
两位老师为大家呈现了扎实、有效而又颇有创意的课，课堂上，老师们把一堂堂课演绎的既朴素又精彩，既扎实又有效。
几节课听下来，深感受益匪浅。
同时，与做课老师精心设计准备的课堂相比，我感觉自己平时琢磨得太少。
这2节课在设计时，少了许多华而不实的东西，更多的是关注课堂的“数学化”。
下面我以其中一节为例，结合听课情况，浅谈一下自己收获。
1、教师通过多种学习材料的呈现，如小方块、绿豆、报告厅在坐的老师等。
丰富了学生对于1000这个数的感官。
让学生初步感受因为物体个体大小的不同，所以1000个物体的整体大小也会不同，多层次的进行了体验。
2、整节课上教师很好了展现了学生学习的状态，体现了学生学习中“眼到、手到、口到、心到”的过程。
在学习拐角数数时，先让学生看小正方体，再到学生自己数一数，然后一边数一边拨，再写数。
学生真正的参与到学习活动中来。
3、课的精彩在于对数学知识的梳理。
从课的伊始，教师通过课件很好的呈现了学生数的方法，并对以前学过的100以内数之间的关系进行了很好的梳理；第2次对知识的梳理是在认识了1000之后，通过梳理1000以内数之间的关系，学生的头脑中完整的呈现出了1—10—100—1000这些数之间的关系。
4、图、计数器和板书三者有机结合，突破重点和难点。
先数多媒体上的小正方体，在数的基础上到十调整小方块的位置，然后再读数，写数相结合。
有了多媒体的依托，最后脱离具体的图形，进行尝试独立的数数、拨数，先同桌合作数，再个体数。
做到人人过关，扎实有效。
5、注重估数意识的培养贯穿于课。
课上先后出示了1000个小正方体，再到1000颗绿豆的呈现、报告厅能容纳500人，进而想象1000人是多么一大片，学生是有目的的想象，一节课上可能体现不出学生的什么，但对学生的发展来说，是终身受益的。
现在的数学课堂已经不再是一个承载着固有知识点的一潭死水，而是被学生活跃的思维激活的一眼活水，每天都在经历着更新，每一次的涌动都闪现着学生奇思妙想的思维火花。
复习课研讨心得体会范文(4篇)
复习课研讨心得体会范文（4篇）复习课研讨心得体会1在5月29日和30日，我参与了由教研室组织的小学数学吴正宪工作站的“毕业班复习专题”研修活动。
在此次活动中，仔细听了宋虎军教师执教的《用分数解决问题的整理复习》、邬文斌教师执教的《平面图形的整理复习课》、齐鑫教师执教的《比与比例的整理复习》、吴正宪专家示范的《数的整除整理复习》的四节整理复习课，以及吴正宪教师针对六年级的教材梳理解读的“数与代数”、“图形与几何”两大版块内容。
本次活动让我受益匪浅,同时也让我对自己的课堂教学进展了反思。
现就此次活动的体会总结如下:在活动的四节课中都表达了这一点，比方齐鑫教师的学问树，吴教师的学问框架图等等都把平常所学的零散的学问连续起来，让孩子对所学过的学问有了清晰的熟悉。
之前我也带过毕业班，在进入复习的阶段，只是在不断的做题，没想到将学过的相关联的学问做成学问树，然后对树上的每一个枝干或每一片树叶进展讨论。
当吴教师出示这个标题时我就想：究竟这个度量的维度看数学该怎么看？随着吴教师的讲解，我恍然大悟，原来度量不仅仅是长度单位之间和面积单位的度量，我们的数学中许多的学问是可以度量的，比方我们的整数也是可以用“1”来度量，我们的分数也是可以用分数单位来度量，从而可以看出我们的小学数学中的学问是相通的，也就是吴教师常常说的那句话：“一通则百通”。
在我们的课标中提出：“在数学课程中，应当注意进展学生的数感”这句话是我们每个数学教师再熟识不过的了，可是我们有没有真正的明白这句话的含义，在我们的教学工作中落到实处了吗？我的答复是没有。
我能知道数感对孩子很重要，但是不知道怎么操作才能让孩子建立数感。
吴教师的讲座中提到：“建议一年级的教师在黑板上拉线标数，让孩子体会数与数之间的关系，从而建立数线模型”。
这时我才明白为什么我在教孩子《比多少》（用多一些、少一些、多的多和少的多来描述一个数和另一个数之间的关系）时，有许多的孩子不明白，当时我觉得自己讲的很清晰，“多一些”就是多一点点，“多得多”就是多的许多许多，可课后的结果是许多的孩子不“买账”，我也反思了，可还是没找到问题所在，听了吴教师的建议我才找到了真正的缘由：教师没给孩子建立数感，对他们来讲就是很难很难。
复习课研讨心得体会研讨课感悟(7篇)
复习课研讨心得体会研讨课感悟(7篇)精选复习课研讨心得体会(推举)一我作为高三毕业班的班主任，也是早就熟悉到这一点了。
为了让全部学生均能最大限度的发挥自己的潜力，重点是教学质量的提高，要提高教学质量，必需重视在教育教学的各个环节上抓先导型的工作，高三尤为重要，因此，我们要做好几项工作。
质量是学校的生命线，质量是教育永恒的主题。
因此，我们针对本班学生实际(整体比上届差的实际状况)，制定出本届高三学生的个人高考奋斗目标。
1、以进展的眼光看队伍:我们把办学思路，办学理念化为课任教师的自觉行动，课任教师要“上好一门课，管好一个口”，做到“抓教学手不软，说教学话不短”。
以全面进展的视野培育全面进展的人，高中教育最重要的是让学生考上大学。
2、以进展的眼光看备考:整个高三工作是特别艰辛的，假如把它看成是任务来完成是很累得。
假如处理不好上课、复习、模拟考试等各种关系或资料的新陈代谢就事倍功半，达不到预期目标。
高三班主任工作规划。
因此，我们要合理安排时间，细心选择资料，把高三的工作看成是一个教师自我提升，进展并实现人生价值的过程，为高三师生搭建好施展才华的舞台。
年级组给高三教师订了相关复习资料，另订xx年高考说明，模拟试卷。
教师们还要从兄弟学校、网上等搜集资料，归纳提炼备考阅历，研讨复习方法，把备考工作做到家。
1、做好八项工作:抓单科教学(尖子生吃偏食，中间生要帮忙，差下生要稳住);充分利用好班会，对学生警钟长鸣;分析高考动态、影响，做到有的放矢，克制盲目性;明确学问框架，考题肯定要有价值(根底、综合、力量结合);随时了解学生思想动态，定期召开备考研讨会，学生思想发动会，信息讲座等;坚决实行奖罚。
2、一个方法:学习方法是学生提高学习成绩的有效方法和最正确途径，因此，找学生谈心，沟通学习方法，学习体会，尽最大努力发挥学生的潜力。
3、思想教育:针对学习成绩较差的学生，加强思想教育，恢复其对学习的信念。
4、两有数:班主任对学生心中有数，任课教师对学生心中有数，纵横比拟、探究规律、培育目标心中有数。
,《怎样上好复习课》.学习的心得体会
学习《怎样上好复习课》的心得体会.通过学习“怎样上好复习课”，学习中提出了要克服在上复习课中出现的各种问题，复习课一直让大家困惑、迷茫的一类课型，以前我像很多老师那样把几节新课的教案整理一下，机械重复，炒冷饭，有时候复习课上成习题课、练习课。
通过培训我对复习课有了正确的认识。
复习课是根据学生认知特点，以巩固、疏理某一阶段已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。
如何激发学生的学习激情，成为我们上复习课的老师棘手的并必须深入思考和研究的问题。
稍有不慎，就会陷入忙乱而远离井井有条，最后导致“你不说我倒还明白，你越说我越糊涂了”。
怎么去解决出现的问题，在解决问题之前要知道复习课的重要性。
老师首先要分析复习课的特点、确定复习课的原则，最后如何制定符合学生实际的具体方案。
培训学习我才知道一节复习课是真的不简单，既要从学生出发，又要提高课堂效果等方面，在之前我认为上复习课就是把上过的知识在总体的总结起来学生能够记住就不错了，但实际上不是那样的。
而是要从复习课特点和教学原则出发。
其特点有似曾相识的疲劳性；随着时间的流逝，学生对知识的遗忘程度会越来高，他们对学过的内容常有似曾相识的感觉，也就是我们常说的打开书了然，关倒书茫然，但是，已学过的知识对他们又会产生审美疲劳，不想再见。
时间短、头绪多、容量大、节奏快；对教师的要求高；教师必须吃透教材、大纲和考纲，了解知识的纵、横向以及内在联系，如：历史、政治可能还有古今中外的联系。
需要对知识进行归纳、整理；需要知识的迁移等。
复习课应该像新课那样照样有新鲜感，突出在应用中重组知识，在辨析中内化和深化知识，提升能力。
复习课应该是整合目标，基于目标，基于学生，重视双基，重视应用的，这就需要一线的教师根据复习的内容合理组织教学内容，精心选择和设计练习，有效建构知识体系，悉心提高学生的迁移能力。
复习课可以教会学生很多有效的方法，有很多整理与复习的形式，这些都值得借鉴。
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复习课研讨活动心得体会心得
4月27日，市复习研讨课展示活动在东华小学进行，复习课研讨活动心得体会。
此次展示的5节课例均为市复习课优秀案例设计评比一等奖的作品。
活动以课例+讲座结合的形式进行，代表学校的老师为大家分享了对复习课教学模式的理解与实践。
本次活动，我的关注点是：知识整合、意义对话、语篇教学。
关注一：知识整合
我听了南城阳光中心小学刘小莉老师执教的五年级下册Recycle 1 Period 2的一节课，该课以Travelling为话题，分为三站。
第一站：从谈论学生timetable出发，再到介绍weekend plan，推出旅游的计划，带出一个生活常识：旅游签必须先了解当地的季候天气情况，巧妙地与Unit 2的知识衔接起来。
第二站：以“争当小导游”为任务，先谈论四季的天气、活动，由季节转到月份，通过猜谜，把月份单词进行分类，“the first letter with ‘J’”，“ending with ‘ber’”等，然后通过阅读教材中的短文，了解Canada的四季天气及活动，最后再带领学生到四个国家游览，了解世界各地的天气及活动。
第三站：
刘老师的教学设计精细、巧妙，以Recycle 1 为蓝本，以Travelling为话题，把Unit1 —— Unit3 进行了有机地整合，使各单元之间相互渗透，相辅相成。
关注二：意义对话
相信大家在学习对话时都会让学生分角色对话，操练句型，但很少思考句型的语用功能是什么？对话是在什么情景下发生的？
邓老师指出：五、六年级的Let’s Talk都是节选了对话的精华部分，对于对话的背景并没有交代清楚，这些隐性信息需要我们在教学时挖掘出来并加以运用，使学生明白所学句型是在什么情景下使用的。
如下对话：如只是分角色表演，要求有点低，而且意义不大。
参加市复习课研讨活动心得体会" TITLE="收获与思考鈥斺参加市复习课研讨活动心得体会" />
如果我们给学生提供两种情景：“A —— Mike and Sarah are in the supermarket. B ——Mike is a vegetarian.”这样学生的语言产出就丰富多了，心得体会《复习课研讨活动心得体会》。
又如今天刘小莉的这节课，在最后语言输出的环节中，她给学生提供了3
中活动：1、Make a guide book；2、Make a report；3、Make a dialogue .3个活动的设计，具有很强的可操作性，梯度分明，适合不同层次的学生，学生可以根据自己的喜好和能力选择不同的展示方法，想这样内容充实，贴近学生生活的对话，学生的积极性调动起来了，语言综合能力也得到了很好的锻炼。
关注三：语篇教学
关于语篇教学多年前已有所提及，近年，语篇教学理念在词汇、对话、阅读等方面的探索与研究已渐趋成熟，对教学效果有明显的促进作用。
邓老师以今天的课例，给我们分析了语篇教学的优势。
对于语篇教学，邓老师作了简单概括，就是把我们的教学顺序“倒过来”，先把最后的输出放在最前面，作整体呈现，让学生整体认知后，才学细节。
她指出：目前，在课堂教学中出现了一些偏差，教师经常把一大堆东西塞给学生，一到下课，学生只能徒手抱着零乱的知识回家了，结果只会是一边走，一边丢，拣了芝麻丢了西瓜，这就不怪学生的知识遗忘率高，请反思我们的教学行为。
反观，如果一上课，老师就给学生一个袋子，通过语篇整体理解、学习，让他们把学到的东西放进去，下课时，就可以拎着回家了，整齐、归一，需要使用时，就可以顺手拈来。
带着这种思维，邓老师分析了大朗镇水口小学的一节课例，她强调教师需要善用自己的语言、动作、表情等去创设情景，呈现语篇，不要过于依赖多媒体，而且最好是能够通过听的方式达到让学生理解、明白的目的，而不一定要通过视觉的感知，听的方式更能给学生惊喜与神秘感，更容易激发学生的兴趣，引起学生的注意，提高学生的学习接受度。
通过参加这次活动，我的收获是满满的，同时也带给自己一些思考：
思考一：意识先行
意识先行，形式为内容服务，这是邓老师在不同场合都给我们渗透的一个观点。
邓老师把我们在教学中的一些偏差现象比喻为我们身上的小毛病，如果我们觉得身上的`小毛病，不足以影响健康的话，我们是不会重视的，正如教学中的偏差现象不是没有效果，只是低效，长此以往会抹去我们对教学的热情，抹去自己上进的动力，让自己陷入多技巧却无成绩或有成绩却无技巧的尴尬之境。
如果我们想改，一种方法就是当小毛病积累到一定程度，对健康造成影响，我们就会重视并把它改掉，但这是被动的；另一种方法是我们人为地把自己的小毛病放大，放大到自己无法接受的程度就自然愿意改了，这是主动的。
所以，想不想改变，是意识说了算。
思考二：听说先行
说、写属于输出能力，听、读属于输入能力，课标之所以把学生的语言运用能力定位为“听说读写”，是遵循了学生语言掌握得规律的，因此，我个人认为，
但凡需要写的，应该先让学生说；但凡需要学生通过阅读去理解文本的，可以通过听的方式去完成。
不少老师受应试的束缚，陷入了“唯技巧论”的误区，认为通过精做练习可以锻炼答题技巧，提高能力，结果我们发现学生越来越沉默，当哪一天需要学生输出时，学生沉默寡语，于是就扣上了“高年级的孩子就是懒得动口”的帽子，显然教师并没有反思自身的教学行为。
语言需要在表达中自然习得，切勿让学生学习“哑巴英语”，扼杀了学生感受语言魅力的机会。