《创建魅力课堂》读后感
2024年读《创建魅力课堂》心得体会范文（2篇）
2024年读《创建魅力课堂》心得体会范文创建魅力课堂是一本旨在帮助教师提升课堂魅力的书籍。
在2024年这个时代，我们的教育已经进入了一个全新的阶段，注重培养学生的综合能力和创新思维。
作为一名教师，我非常幸运地能够读到这本《创建魅力课堂》，它为我指明了课堂教学的方向，给我提供了许多宝贵的启示和经验。
下面，我将分享一下我对这本书的心得体会。
首先，这本书让我意识到一个关键的点，那就是教师的魅力来自于不仅仅是知识的传递，更要关注学生的感受和需求。
在创造魅力课堂的过程中，教师要注重培养学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习热情。
我在教学中经常采用多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、实验等，以激发学生的主动性和创造力。
我也会结合学生的实际情况，将课堂内容与他们的兴趣爱好相结合，让学习变得更加有趣和实用。
这种关注学生感受的教学方式，让我在课堂上赢得了学生的信任和尊重，也提高了他们的学习效果。
其次，《创建魅力课堂》中提到的“感悟式教学”给了我很大的启发。
感悟式教学是一种以学生为中心的教学模式，通过引导学生从事实中发现规律，从经验中获取知识。
在我自己的实践中，我尝试将感悟式教学融入到我的课堂中，让学生通过探究和发现来获取知识。
我给学生提供一些问题和材料，引导他们从中找出规律和结论。
我还鼓励学生进行小组合作，通过讨论和互动来促进彼此的学习。
这种感悟式的教学方式使得学生更加主动地学习，激发了他们的探索欲望，提高了他们的问题解决能力和创新思维。
此外，《创建魅力课堂》中还提到了营造积极的学习氛围的重要性。
在我的课堂中，我积极鼓励学生表达自己的意见和观点，倡导开放的讨论和互动。
我注重给予学生正面的反馈和鼓励，给他们以信心和动力。
我也关注学生的情感需求，关心他们的成长和发展，鼓励他们积极参与学校和社区的活动。
这种积极的学习氛围让学生感受到学校的温暖和关爱，更加愿意在学校里努力学习和成长。
最后，我认为《创建魅力课堂》这本书给我最大的启示就是教师的魅力源于对教育事业的热爱和奉献。
2023年读《创建魅力课堂》心得体会
2023年读《创建魅力课堂》心得体会《创建魅力课堂》是一本旨在帮助教育者如何打造魅力课堂的实用教育指南。
作者在书中通篇阐述了如何通过创新教学方式和引入新的教育技术来提升学生参与度和学习效果。
阅读这本书，我深受启发，认识到了新时代对教育的巨大要求和挑战。
首先，书中强调了创新教学的重要性。
随着科技的进步和社会的发展，教学方式需要和时代同步更新。
传统的教育模式往往是老师站在讲台上，学生坐在教室里被动地听讲，思维被束缚。
而现在的学生生活在一个信息爆炸的时代，他们习惯通过互联网获取知识，对于枯燥乏味的传统教学模式产生抵触情绪。
因此，只有借助创新的教学方式，才能引起学生的兴趣和注意力，让他们积极主动地参与到学习中来。
其次，书中探讨了如何通过引入新的教育技术来提升学生参与度和学习效果。
教育技术的不断发展给教学带来了新的机遇，教师可以利用各种技术工具和资源来创设多样化的学习环境。
例如，利用多媒体教学可以使学习更加生动有趣，激发学生的学习兴趣；利用在线教育平台可以打破时间和空间的限制，方便学生随时随地地学习；利用虚拟实境等新技术可以提供更加身临其境的学习体验。
通过运用这些新的教育技术，教师能够更好地满足学生个性化学习需求，提升学生的学习效果。
此外，书中还提到了重视学生思维能力和创新思维的重要性。
在信息时代，学生需要具备批判性思维、创新思维和解决问题的能力。
而这些能力不能仅仅通过传授知识的方式培养出来，需要教师创设情境，引导学生积极思考和探索。
通过课堂上的互动和合作，学生可以培养出思考问题和解决问题的能力，提升自己的创新能力。
同时，书中还提到了创建积极向上的教室氛围的重要性。
学生在轻松、积极的学习氛围中才能更好地成长。
为了打造这样的氛围，教师需要注重对学生的激励和奖励，关注学生的个体差异，并鼓励学生彼此尊重和合作。
此外，相信学生自己的能力和潜力也是非常重要的，教师应该给予学生足够的信任和支持，鼓励他们敢于尝试、勇于创新。
创建魅力课堂读后感范例篇.
创建魅力课堂读后感范例2篇2019-01-01【创建魅力课堂读后感例一】古人云：“安其学亲其师，乐其友而信其道，。
”翻开《创建魅力课堂》这本书，在这本书中我详细的了解了魅力课堂的内涵、组织、教学设计及评价做了详细的介绍。
书中讲到“教师不能只是教书匠。
我们的课堂教学也绝不应该只是技术，更应该是一门艺术;教师不能只是熟练工，更应该是艺术大师。
‘亲其师，信其道’，教师有魅力，才能吸引学生，才能创造出魅力课堂。
”。
可见教师的魅力在教育教学中之重要，据调查在学生心目中，教师的人格魅力是教师教育魅力的首要条件，远远超过师爱、学识魅力和形象魅力等。
何谓人格魅力，用叶澜教授的话来说，就是真诚。
“真诚是人格魅力的基础”。
即使面对天真烂漫的小学生，也应该真诚对待。
从国内外的教师的教育魅力谈到到中国自古到进的着名教育家们的教育魅力，让我们深深意识到，每一个优秀的教育者都有着自己的独特的教育魅力。
教育魅力让教师从理论、行为、精神上引领学生求真、求知、求实，学生乐于接受具有教育魅力的教师的引导。
教师的魅力如何修炼呢?从“修炼”二字中，就可以看出其艰巨性，就好比孙悟空在八卦炉里炼就一双火眼金睛一样，是要历经诸多风雨，历尽无数煎熬的。
无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼，还是教学修炼，等等，都得日日行之，坚持不懈，虽九死亦不改其行;困难愈多，愈要坚持，读书愈久，其香自来。
经过阅读，最深的有以下几点：一、教师要注意自身形象新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。
这种朝气，集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。
讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力，深受学生的喜爱。
外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。
二、教师每天要反思一下自己美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。
善于思考必定受益无穷。
因为思考可以化解矛盾的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。
读《创建魅力课堂》心得体会
读《创建魅力课堂》心得体会《创建魅力课堂》是一本由邓小平著名的教育家撰写的教育著作。
这本书主要探讨了如何创建一个充满魅力的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，使他们成为自主、积极、有创造力的学习者。
通过读这本书，我对于魅力课堂的理解更加深入，也对教育教学有了更多的思考和体会。
首先，我对书中强调的“引导学生自主学习”的理念有了进一步的认识。
在传统的教学模式中，教师往往是知识的传授者，学生则被动地接受和消化知识。
而在魅力课堂中，教师应该更多地充当一个引导者的角色，帮助学生主动地去探索、发现和理解知识。
学生不再被动地接受知识，而是通过自主学习的方式去主动地掌握知识。
这种学习方式不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够提高他们的学习效果和能力。
其次，书中提到的“情境教学”的概念给我留下了深刻的印象。
所谓情境教学，就是将教学内容与学生的实际生活和实际问题相结合，创造一个与学生有直接关联的学习场景。
这样一来，学生在学习中就能够更加深入地理解和应用所学知识，同时也能够激发他们的学习兴趣。
在真实的情境中，学生能够充分发挥自己的创造力和想象力，思考和解决问题。
这种教学方式不仅能够提高学生的学习效果，更能够培养他们的创新精神和综合运用能力。
此外，书中还强调了魅力课堂的评价方式应该是多样化和个性化的。
传统教育中，评价往往只注重学生的成绩和考试成绩，忽视了学生的个性和多样性。
而魅力课堂中，要求教师要根据学生的实际情况和特点，采用不同的评价方式来评价学生的学习成果。
这样一来，能够更好地发现和激发学生的潜力，同时也能够鼓励学生去发展和展示自己的特长和优势。
这种评价方式不仅能够提高学生的学习动力和参与度，更能够培养他们的个性特长和综合能力。
最后，书中提到的教师的魅力十分重要。
教师是学生学习的榜样和引导者，他们的言行举止、学识水平和专业能力都会直接影响学生。
一个充满魅力的教师，能够激发学生的学习兴趣，鼓励学生去追寻知识的乐趣，引导学生走上自主学习的道路。
读《创建魅力课堂》心得体会（2篇）
读《创建魅力课堂》心得体会《创建魅力课堂》是一本关于教育的书籍，作者倪岳峰是一名教育家兼教育培训专家。
在这本书中，他分享了自己的教育理念和创建魅力课堂的经验，引导教师在课堂中发挥魅力，激发学生的学习兴趣和学习动力。
读完这本书，我深受启发，以下是我对《创建魅力课堂》的心得体会。
首先，我被倪岳峰对教育的热情和责任感所打动。
在书中，他提到了自己从事教育事业的初衷和理想，他相信每一个学生都有潜力，都值得被教育。
作为一名教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更是引导学生探索世界、培养学生的创造性思维和问题解决能力。
我们要用心去教育每一个学生，激发他们的潜力，让他们在学习中发展自己的兴趣和特长。
这种对教育的热情和责任感，让我在读完这本书后更加坚定了自己从事教育的决心。
其次，倪岳峰通过书中的案例和实践经验，向我展示了一个魅力课堂的样貌。
他强调了教师和学生之间的互动，引导教师以学生为中心的教学方式。
在魅力课堂中，教师要尊重学生的个体差异，关注学生的情感需求，为学生提供积极、友好、充满挑战性的学习环境。
在这样的课堂中，学生可以主动参与、积极思考，教师则起到引导和促进学生学习的作用。
这种互动式的教学方式，可以提高学生的学习效果，培养学生的自主学习能力和合作意识。
通过阅读这本书，我认识到教学不应该是单向的，而是应该建立起教师和学生之间的良好互动关系，激发学生的学习动力。
此外，倪岳峰在书中还提到了教育的关键词——关爱。
他认为教育的最终目标是培养健全的人格和良好的人际关系，而关键在于关爱。
教师要关爱学生的身心健康，关注学生的情感需求，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
在关爱的引导下，学生能够更好地面对挫折和困难，坚持自己的目标和理想。
同时，关爱也体现在教师与学生之间的相互尊重和理解，教师要对学生保持一种温暖和鼓励的姿态，让每一个学生都能感受到自己被重视和被关爱的价值。
最后，我认为《创建魅力课堂》给予了我很多启示和思考。
作为一名教师，我要不断学习，提高自己的教育素养和教学能力。
创建魅力课堂读后感及心得范例2篇
创建魅力课堂读后感及心得范例2篇【创建魅力课堂读后感例一】古人云:“安其学亲其师,乐其友而信其道。
”翻开《创建魅力课堂》这本书,在这本书中我详细的了解了魅力课堂的内涵、组织、教学设计及评价做了详细的介绍。
书中讲到“教师不能只是教书匠。
我们的课堂教学也绝不应该只是技术,更应该是一门艺术;教师不能只是熟练工,更应该是艺术大师。
‘亲其师,信其道’,教师有魅力,才能吸引学生,才能创造出魅力课堂。
”。
可见教师的魅力在教育教学中之重要,据调查在学生心目中,教师的人格魅力是教师教育魅力的首要条件,远远超过师爱、学识魅力和形象魅力等。
何谓人格魅力,用叶澜教授的话来说,就是真诚。
“真诚是人格魅力的基础”。
即使面对天真烂漫的小学生,也应该真诚对待。
从国内外的优秀教师的教育魅力谈到到中国自古到进的着名教育家们的教育魅力,让我们深深意识到,每一个优秀的教育者都有着自己的独特的教育魅力。
教育魅力让教师从理论、行为、精神上引领学生求真、求知、求实,学生乐于接受具有教育魅力的教师的引导。
教师的魅力如何修炼呢?从“修炼”二字中,就可以看出其艰巨性,就好比孙悟空在八卦炉里炼就一双火眼金睛一样,是要历经诸多风雨,历尽无数煎熬的。
无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼,还是教学修炼,等等,都得日日行之,坚持不懈,虽九死亦不改其行;困难愈多,愈要坚持,读书愈久,其香自来。
经过阅读,体会最深的有以下几点:一、教师要注意自身形象新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。
这种朝气,集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。
讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力,深受学生的喜爱。
外在美和内在美的和谐统一,是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。
二、教师每天要反思一下自己美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。
善于思考必定受益无穷。
因为思考可以化解矛盾的症结,使僵化的思维方式疏通,变得清晰,构建新的思维和理念。
创建魅力课堂读后感
读《创建魅力课堂》心得体会在学校组织的课外读书活动中，本人有幸学习了《创建魅力课堂》一书，深深地感受到教师的魅力对于课堂、对于学生成长的重要性，成为“学生最喜欢的老师”是提高教学效率的关键。
1 、发挥人格魅力俄国著名教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。
”教师人格对学生的影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。
”教师所从事的工作是培养人的活动。
实现这个目的，教师不仅要通过自己掌握的知识影响学生，还要通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教去影响和感染学生。
崇高的教师人格对于推动学生的心灵来说是无价的，这不仅充分高度评价了教师人格的地位，而且也揭示了一个明显的事实——教师角色具有人格化特点。
教师的这一角色特征，需要教师注意自己的人格和道德方面的修养，充分发挥自己的崇高人格在教育中的感化作用和示范作用。
2 、培养学识魅力前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾举过这样一个例子，有位年轻的校长去听一位老师上几何课，他的思想完全沉浸在这位老师精湛的讲解中，以至于当这位老师问学生：“你们谁能回答这个问题”的时候，这位校长全然忘记了自己是来听课的，竟举手说：“我！”。
苏霍姆林斯基称赞说：“这才是真正的艺术”。
我要说：“这才是最具学识魅力的老师。
”教师只有具备了符合自己知识水平、个性特点、审美情趣的教学风格，才能使自己的实力与魅力得以充分显示。
不管是教学内容的处理、教学方法的选择、教学方案的设计、教学过程的组织，还是偶发事件的处理，教学语言的运用，都需要教师精心的设计、斟酌。
教师在教学过程中，勇于创新，巧妙有机地结合知识传授，展现自己的情感、意志和人格力量，让学生在获取知识的过程中得到精神上的享受，受到美的熏陶。
3 、注重语言魅力师之传道授业解惑，必借助于语言。
“教师的言语修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。
所以，教学的问题在相当程度上可以说是语言的问题。
2024年读《创建魅力课堂》心得体会模版(三篇)
2024年读《创建魅力课堂》心得体会模版《创建魅力课堂》是一本教育类的图书，作者以自己多年的教育经验为基础，提出了一些关于教育的观点和方法。
在阅读这本书的过程中，我深受启发，也有了一些自己的体会和感悟。
下面是我对《创建魅力课堂》的心得体会。
作者在书中强调了魅力课堂的重要性，他认为一个魅力课堂可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中获得最佳的学习效果。
而如何创建魅力课堂则是每位教育工作者都需要思考和追求的目标。
作者从多个方面给出了答案和建议。
首先，作者强调了学生的主体地位。
他认为教师应该尊重学生，听取他们的意见和建议，让学生成为课堂的主角。
这种尊重和关注可以让学生感受到被重视的感觉，从而更加积极地参与到学习中。
在我的教学实践中，我也尝试着给学生更多的话语权，鼓励他们表达自己的想法和观点。
我发现，学生在被尊重和鼓励的情况下，更加主动地参与讨论和思考，课堂氛围也更加活跃和积极。
其次，作者提出了培养学生自主学习能力的重要性。
他认为学生应该是课堂的主动者，教师的角色是引导者和指导者。
在魅力课堂中，教师应该给学生提供自主学习的机会和条件，让他们有自主学习的能力和习惯。
在我的教学实践中，我尝试着让学生进行小组合作和自主发现，让他们在实际操作中学习和思考。
我发现，当学生具备了自主学习的能力后，他们对学习的积极性和主动性也大大提高，学习效果也更加显著。
另外，作者还提出了鼓励多元表达的观点。
他认为学生可以通过多种形式的表达把自己的意见和想法传达给他人，而教师应该给学生提供多种表达的机会和平台。
这不仅可以培养学生的综合能力，还可以让学生的创造力得到充分发挥。
在我的教学实践中，我经常组织学生进行小组讨论和展示，让他们通过口头表达和展示的方式分享自己的思考和成果。
我发现，学生在这样的活动中更加自信和积极，他们在表达中也变得更加流利和清晰。
此外，作者还提出了激发学生学习兴趣的方法。
他认为学生对学习的兴趣是学习的动力和源泉，而教师应该通过多种方法刺激学生的学习兴趣。
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读书学习体会学习《创建魅力课堂》体会页脚内容1从教十年，对于课堂教学我有很大感触，同样是课堂，有的教师视为畏途，有的教师视为乐园。
同样是上课，有的学生觉得是一种享受，有的简直成了受罪。
如何激发这些生命的活力？让课堂不仅成为我们播种希望和理想的地方，更要让种子破土萌芽，激情迸发，让灵魂在课堂起舞？读了《创建魅力课堂》这本书，我感到受益匪浅。
所谓魅力，就是对人的吸引力。
文章有魅力，读者就愿意多读；人有魅力，别人就愿意与之交往。
一个教师拥有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，正如《学记》所云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。
”教师教育魅力包括了形象魅力，情感魅力，学识魅力，才干魅力和品格魅力。
在这五种教师教育魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使学生受感化，学识魅力能使学生真正信服，才干魅力则有利于凝聚学生，品格魅力既影响学生的品质，还能帮助学生形成正确的世界观。
教师教育魅力的形成是一个由内而外的长期过程，它是教师内在的美与外在的美的统一。
如何成为一个有魅力的教师，在品读《创建魅力课堂》后我又以下感触：一、师爱的魅力苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。
”巴特尔也说过：“教师的是滴第甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”“因为疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。
可近几年频发的“重庆摔婴案”、“北京摔婴案”、“太原挖童眼案”、“长春婴儿随车被盗案”等一连串的暴力事件拷问人性在哪里？当今社会人性的确实中国最为突出，原因复杂，同时也给当今的教育提出了更严峻的任务，教育如何塑造人，教育中应渗透与人为善的理念，教育的关键在于课堂，课堂的主导在于教师，因此教师本身应该具备人为善的素养，构建具有教育境界和文化品格的课堂文化，培养新型人才；教师还应具备博爱的素养，美国9.11事件中灾民有秩序的逃生，不忘留一条通道给消防队员，启示我们要有在危难关头道德的力量。
这种力量的源泉来自于教师的博爱。
当我们站在课堂上把自己炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对我们情感的回报，当他们踏入社会也会把这种炽热的爱传递给身边的人，这种正能量遍布世界每个角落，这就是魅力课堂所追求的以爱育爱。
二、爱生的魅力一个有魅力的教师应该是宽容的，他能和孩子们心贴心，善于鼓励赏识学生，在对学生的教育教学中善于循循善诱，在和学生的交谈的过程中能不断地启发、引导学生，他应富有责任感，能给学生创造一个安全、和谐的学习生活环境。
美国学者威帝以学生口吻阐述的教师的宽容标准：“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样”“我相信她像其他人一样会发脾气，不过我从未见过”。
教师们要以页脚内容2宽容的心对待所有学生，要知道，每个学生都有自己的闪光点，教师不应该因为他们一方面的缺点而全盘否定他们。
班级授课制的局限性就是，一个班级的所有学生在一起上课，不同基础、智商和接受能力的学生在同一个课堂学习，接受同样的知识内容，就是班级授课制固有的矛盾。
因此，作为教师对于班里的“优等生”和“后进生”不能厚此薄彼。
恰恰相反教师要善于发现后进生身上的“亮点”，哪怕是微不足道的，也要及时给与表扬和鼓励，让他们觉得付出一份汗水，便会有一份收获，使其偿到成功的快乐，从而由厌学转为爱学、乐学、会学。
三、转变思想创建魅力课堂魅力课堂要打破陈旧的课堂模式，对课堂模式进行重构。
首先是对教师和学生关系的重构，把传统的“以教定学”转变为“以学定教”，先学后教确定教什么，使课堂教学具有针对性、目的性和实效性；多学少教呼唤学生多学；因学活教建立起以学生为中心的课堂。
把课堂还给学生，使课堂变成真正的学生成长的园地。
其次是教与学模式的重构，建立先学后教的模式，“学”应该是教学的起点，学生通过自学、互助和展评学习的方式来确定哪些知识是需要老师在课堂上教的让课堂教学做到高效率。
做到课堂翻转把课堂真正还给学生，新型课堂中的练、思考、交流、讲解和展示对学生进行了综合素质的训练，正式素质教学的要求。
最后是教学资源的重建，引用学案导学。
有魅力的教师要有自己的教学方法。
，新颖的教学设计。
首先，全面整体把握《课程标准》；其次，认真钻研处理教材；最后，不耻下问，于同年组教师深入挖掘教材；而后，潜心设计教学。
课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，从书上的例子可以得出要做到这点必须要求自己：设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现属于自己的个性化教学品位，注重调动学生的主动性和积极性。
教师的教育魅力在于教育实践，在于与教师朝夕相处、春风化雨的过程中。
四、课堂评价的魅力著名教育家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
这句话隐含了课堂语言的重要性。
一个教师说话水平的高低、口语能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣，同时也对学生素质的提高产生潜移默化的影响。
因此，课堂上教师的评价语言就显得尤为重要。
在课堂上，我们经常听到老师用这样的语言与学生交流：你真棒！这么复杂的问题都没把你难倒。
”“谁有不同的想法，谁敢挑战他？”“让我们把最热烈的掌声送给他！”页脚内容3“你愿意告诉同学你是怎么想的吗？”“谁还能提出更有创意的问题？”“怎么想就怎么说，老师相信你能行！”“这么难认的生字你都学会了，我相信你读课文也一定能找到好的阅读方法。
”“同学们的掌声说明了一切，你读得正确，流畅！学生就在教师一次又一次的鼓励声中，积极地投入学习活动，课堂也就这样一次又一次地掀起教学的高潮，整节课学生学得兴致勃勃。
而对于那些自信心不足的孩子来说，教师的激励性评价就显得尤为重要。
作为教师要善于从学生的反馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时地给予肯定和表扬，把爱的阳光洒向那些易被遗忘的角落，使他们在引导激励下看到自己的能力和进步从而增强学习信心。
平时不爱发言的学生发言了，反馈中哪怕只有一丁点儿合理的内容，也应该给予充分肯定。
如：“听出来了，你已经读通读顺了。
声音如果能再响亮些就更棒了！”“孩子，自信些，这些字音你都读准了！”“通过同学的帮助，现在请你再试试，相信你会有进步的。
”学生在老师的激励下会不断增强学习的信心，享受成功的喜悦。
古人云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”教师的语言应该象温暖的阳光，和煦的春风，去催开学生的心灵之花，去抚平学生的心灵创伤。
并注意语言对学生的爱护和尊重，促使学生形成积极向上的人生态度与情感体验，让教师的课堂语言焕发出生命的魅力。
四、与时俱进，提高自身魅力尼采说过：“要提高别人，自己必须是崇高的。
”作为教师，有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要，但更重要的是教师的人格魅力。
要培养学生的健全人格，教师必须具有人格魅力。
黑格尔说:“教师是学生心目中最美的偶像。
”教师的道德修养、言行举止,都在潜移默化中影响着学生的世界观、人生观。
教师为人师表,用自己美好的师德形象影响教育学生,使学生的思想品德得到良好的发展,为今后的终身学习打下坚实的精神基础。
正因为教师的品德修养、知识经验、教育和教学态度等，对学生的社会化与人格发展具有举足轻重的意义。
因此，教师在日常教育教学活动中必须注重自身人格的塑造和提升。
（—）学习“学高为师，身正为范”说的就是老师必须具有很高的道德修养，才能从真正意义上去教育学生如何做人。
要使教师道德原则和规范成为教师行为的准则，必须依靠自己长期不懈的努力，自觉地进行修养和锻炼。
因此，掌握正确的师德修养的途径和方法是十分重要的，也是十分必要的。
进行教师道德修养的基本途径主要有两个方面：页脚内容4第一，努力学习师德理论，树立人民教师道德的理论人格。
师德理论是教师进行职业道德修养的指导思想，掌握了它，才能辨别善恶、是非，才能在自己思想领域里战胜那些错误的，落后的道德观念。
只有在道德修养中以教师道德的先进典型作为自己思想行为的楷模，鼓励自己，在思想意识中凝聚着教师道德原则和规范，常以崇高的道德品质作为自己行为的目标，才能使自己的道德修养不会迷失方向，才能使自己成为一个有较高教师道德修养的人民教师。
第二，参加社会实践，做到知行统一。
参加社会实践，在实践中进行教师道德修养，是教师修养的根本办法。
在教师道德修养的过程中，从教师道德认识，道德情感，道德意志，道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学完成的。
教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识自己的行为是与非，才能辨别善与恶习，才能培养自己良好的教师道德品质。
如果只是“闭门思过”、“坐而论道”，脱离实践去修养，那么教师道德修养就要成为一句空话。
（二）反思“学而不思则罔，思而不学则殆。
”作为教师，要经常反思一下自己的行为，尽管我们的影响暂时还没有显现，但还是要为自己的行为负责。
多为孩子们的发展做些有益的事情。
或许我们的工作有很多人不理解，但至少自己不要迷惑。
当我们离开讲台的那一天，我们不会因为误人子弟而自责，不会因为阻碍人的发展而懊悔。
我们可以自豪的说：“我对这起这份职业，我对得起我教过的孩子。
”一个有魅力的教师应该拥有渊博的学识。
博学的老师能让孩子们不断地拓展自己的知识视野，不断地全面发展自己的学习能力，提高文化素养。
跟着这样的老师学习，学生们会不断地进步。
大量的事实证明，现代学生不喜欢那种古板、单调的老师，而是喜欢多才多艺、兴趣广泛的老师。
这样的老师会像一块磁石一样把学生吸引住，成为学生效仿的榜样。
作为一名教师，我们应该带着对生命的洞察和至爱，带着人格的魅力和灵性，像寻找珍贵的金子一样去发现和唤醒生命的潜能，激发生命的活力。
只要我们在每个孩子心中撒下爱的种子，用自身良好的品格去点燃学生智慧的火花，那我们自身的魅力定能在教育实践中绽放异彩。
从《创建魅力课堂》中我得到了这样的启发：教师要关心学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
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