最新整理三年级语文上册《给动物设计名片》教案范文
给动物设计名片教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
给动物设计名片教学设计介绍：名片是商务交流中非常重要的工具，能够展示你的个人信息和职业背景。
而在动物领域中，设计一张独特的名片同样能增加可视化的吸引力，展示动物的特点和个性。
本文将教授如何给动物设计名片，通过选择适当的颜色、图案和字体来呈现动物的个性。
一、选择合适的动物形象首先，根据你所要设计名片的动物种类，选择一个合适的动物形象。
例如，如果你设计一张名片给一只狗，你可以选择一只狗的照片或者根据狗的特点绘制一个卡通形象。
二、选择适当的颜色颜色是名片设计中非常重要的元素之一，通过选择合适的颜色可以突出动物的特点和个性。
例如，如果你设计给一只温顺的猫，你可以选择柔和的粉红色或淡紫色来呈现温柔和柔软的特性。
如果你设计给一只活泼好动的狗，你可以选择明亮的红色或橙色来表达动感和活力。
三、添加适当的图案和背景除了颜色，你还可以在名片上添加适当的图案和背景，以进一步展示动物的特点。
例如，如果你设计给一只爱玩耍的猫，你可以在背景上添加一些小鱼或者小鸟的图案，以强调猫咪喜欢捕捉猎物的本能。
如果你设计给一只爱游泳的狗，你可以在背景上添加一些水波纹的图案，以突出狗狗热爱水上活动的特点。
四、选择适当的字体和排版名片上的文字也是非常重要的，通过选择适当的字体和排版方式，可以增加名片的视觉效果。
对于动物名片的设计，可以选择一些有趣的字体，如卡通字体，以呼应动物的形象。
同时，要注意文字的排版，避免文字过于拥挤或杂乱无章，以确保名片的整洁和易读性。
五、突出动物的特点和个性最重要的是，设计名片时要保持一致性，突出动物的特点和个性。
无论是通过颜色、图案还是文字，都要围绕动物的特性进行设计。
例如，如果你设计给一只慵懒的猫，你可以选择柔和的颜色和图案，以展示猫咪悠闲和舒适的特点。
六、保持名片的简洁和清晰最后，一张好的名片应该保持简洁和清晰。
避免过多的图案和文字，以免造成混乱和不可读性。
名片上应该包含动物的基本信息，如名字、品种和联系方式。
三年级语文上册《给动物设计名片》教案范文
三年级语文上册《给动物设计名片》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“名片、动物、特征”等词语的意思。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用简洁的语言描述动物的特征。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）运用小组合作的方式，培养学生沟通交流和合作学习的能力。
（3）学会给动物设计名片，提高学生的创意表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护大自然的意识，增强学生的责任感和使命感。
二、教学重点：1. 正确认读和理解生词词语。
2. 掌握课文大意，能够描述动物的特征。
3. 学会给动物设计名片，培养学生的创新意识和表达能力。
三、教学难点：1. 描述动物特征的简洁表达。
2. 设计具有创意的动物名片。
四、教学准备：1. 准备动物图片素材。
2. 准备名片模板。
3. 准备书写工具和展示用品。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示动物图片，引导学生观察并说出动物的名称。
（2）学生分享自己喜欢的动物，简要介绍动物的特征。
2. 学习课文（1）教师引导学生朗读课文，注意生词和语句的停顿。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 描述动物特征（1）教师引导学生观察动物图片，用简洁的语言描述动物的特征。
（2）学生相互交流，分享自己描述动物特征的方法。
4. 给动物设计名片（1）教师出示名片模板，引导学生了解名片的格式。
（2）学生分组合作，为动物设计具有创意的名片。
（3）学生展示自己的设计成果，教师评价并提出改进意见。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生发挥想象，为自己喜欢的动物设计名片，培养创新意识。
（3）鼓励学生关爱动物，保护大自然，树立环保意识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、合作设计名片等环节。
2. 学生表现：评估学生在描述动物特征和设计名片时的表现，关注语言表达的准确性和创意性。
《给动物设计名片》教学设计3篇
《给动物设计名片》教学设计 3 篇作为一位出色的老师，就有可能用到教学设计，教学设计普通包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才干切实有效地匡助到我们吗？下面是精心的《给动物设计名片》教学设计，希翼对大家有所匡助。
(1)教材原文课题：习作 5 给动物设计一张名片教材分析：众所周知，写作的最终目的是为生活而效劳的。
苏教版国标本设计作文教材力求严密联系学生的生活实际。
本次习作是苏教版语文第 5 册的一篇习作，以动物为描写的主题。
在学生认识一些小动物的前题下，通过查阅相公资料，了解动物的形态特征极其生活习性。
选取一种自己喜欢的动物，用第一人称简单地介绍小动物，可用列数字，举事例等说明方法。
讲清晰动物的外形特征，语言简洁，表达准确，清晰。
与此同时，每一位学生把图片和文字结合起来，斗胆创新，给动物设计一张名片。
教学重点：动物的外形特征和生活习性能够准确表达。
教学难点：把图片和文字结合起来，给动物设计一张马趴。
(2)学科设计的理由和依据从课程资源的简介来看，本次习作涉及到了三个方面的要求：一是通过上网查资料，认识各种小动物的形态特征及生活习性；二是能用第一人称，运用准确，清晰的语言，列数字，举事例等说明方法介绍自己爱慕的一种小动物；三是把搜集到的图片资料和已经形成的文字资料整合起来，给动物设计一张名片，通过如此三步，才完本钱次习作的任务。
由此看来，这次习作本身已经不是传统的单纯的表现小动物的作文练习，它包括了太多的，丰富的内涵，恰好也为我们的学科整合提纲了拓展外延的时机，成为我们发展学科联动设计的依据。
对于名片的设计，《艺术》教材第 5 册的第 5 课，恰好就是学会设计名片。
一张名片的内容包括姓名，地址，身份，性格爱好等方面；而名片的外观设计更表达了美术学科斗胆想象，动手创造的特点。
学会观察，是小学《科学》教材中反复提到的内容，在各个不同的年段都有所涉及。
指导学生从每一个细节入手，运用正确的观察方法，发展细致入微的观察，包括物体的形状，大小，颜色等形态特征及内在的习性，表达了一种严谨认真，实事求是的科学态度。
三年级语文上册《给动物设计名片》教案范文
三年级语文上册《给动物设计名片》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
了解动物的特征，学会给动物设计名片。
2. 过程与方法：通过小组合作，研究动物的特征，提高学生的合作意识。
培养学生观察力、想象力及动手能力，激发学生对动物的兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护环境的意识。
培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 了解动物的特征，学会给动物设计名片。
三、教学难点：1. 动物特征的观察与描述。
2. 设计名片的创意与表达。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生置身于其中，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 动物图片、资料。
3. 名片样品或空白名片纸。
4. 彩色笔、贴纸等装饰材料。
六、教学过程：1. 导入新课：利用课件或实物展示动物图片，引导学生关注动物的特征。
邀请学生分享他们对动物的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生学习生字词，解释词语含义。
3. 探讨动物特征：学生分组讨论，观察动物图片，总结动物的特征。
各小组汇报讨论成果，教师点评并补充。
4. 设计名片：学生根据动物特征，设计动物名片。
教师引导学生发挥创意，注意名片的格式和美观。
5. 展示与评价：学生展示自己的设计作品，分享设计思路。
教师组织学生评价，鼓励学生互相欣赏、学习。
七、作业设计：1. 家庭作业：学生回家后，观察家中的宠物或周围动物，记录它们的特征。
完成一篇关于喜欢的动物的短文，培养学生的写作能力。
八、课程拓展：1. 组织学生参观动物园或野生动物园，深入了解动物的生活习性。
2. 开展“关爱动物”主题活动，提高学生的环保意识。
设计动物名片
《设计动物名片》教学设计教学目标：1 、让学生通过观察和查阅各种资料，了解动物的特点，学会用第一人称准确、生动地介绍动物的外形特征、生活习性及有关趣闻，培养学生收集信息、处理信息的能力。
2 、把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新能力和动手实践能力。
3 、在观察动物、收集资料为动物设计名片的过程中，激发学生热爱动物，热爱生活的情感。
教学重难点：收集有关的图片和资料，为你喜欢的动物设计一张图文并茂的名片。
教学准备:1、布置学生制作边框，搜集自己最喜欢的一种动物的相关资料，也可制作自己喜欢的动物头饰。
2、制作多媒体课件。
教学过程：一、猜谜导入，激情引趣小朋友们，老师知道你们特别喜欢猜谜语，今天呀，老师特意准备了两个，请你们猜猜看。
1、幻灯出示：a、头发乱蓬蓬,样子很威猛,开口吼一声,百兽躲进洞。
b、手是脚来脚是手,屁股红红脸儿丑,调皮捣蛋赛顽童,爬杆上树是能手。
c、它的羽毛非常艳，无颜六色很漂亮。
又有一个巧舌头，学人说话数第一。
2、指名回答，并介绍这几种动物，加深学生对它们的了解。
[设计意图：由猜谜切入，营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性。
]3、小朋友们真聪明，不仅喜欢这些动物，还了解了不少关于动物的知识。
听说动物王国要举行一年一度的联欢会，你们想去参加吗？今天，老师就要和小朋友们一起去参加动物王国的联欢会，和我们喜爱的动物交朋友。
你们听，在清脆的鸟鸣声中动物王国的大门已经向我们敞开了！4、播放课件。
在动物王国里，你最喜欢什么动物？指名回答。
二、剖析名片，探讨写法你们知道老师最喜欢什么动物吗？指名学生猜。
大家瞧，老师最喜欢动物——企鹅，也来参加动物联欢会了！1、师戴头饰介绍自己。
小朋友你们好，我的名字叫企鹅……认识你们很高兴，这是我的名片，漂亮吧。
你们想了解我吗？（学生回答：想）那就请看我的名片吧！2、出示教师制作的企鹅名片。
3、学生自由朗读名片。
《给动物设计名片》语文教案
《给动物设计名片》语文教案一、教学目标：1. 让学生了解动物名片的基本构成和设计原则。
2. 培养学生运用语文知识描述动物特点的能力。
3. 提高学生动手操作和创意设计的能力。
二、教学内容：1. 动物名片的基本构成：姓名、照片、特点、生活习性、趣事等。
2. 如何用语文知识描述动物特点：简洁、生动、有趣。
三、教学重点与难点：重点：学会设计动物名片，运用语文知识描述动物特点。
难点：如何让动物名片设计具有创意，描述动物特点生动有趣。
四、教学方法：1. 案例分析法：分析优秀动物名片案例，引导学生了解名片构成和设计原则。
2. 实践操作法：学生动手设计动物名片，培养实际操作能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，互相评价，提高学生表达和沟通能力。
五、教学准备：1. 准备动物名片案例，用于分析讲解。
2. 准备空白名片纸张，供学生实践操作。
3. 准备评价标准，用于对学生作品进行评价。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示一张有趣的动物名片，引发学生对给动物设计名片的兴趣。
2. 讲解动物名片的基本构成和设计原则，分析优秀案例，让学生了解如何设计动物名片。
3. 学生动手实践，设计自己的动物名片。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组内交流分享，互相评价，提出改进意见。
5. 总结评价：教师对学生的作品进行评价，强调语文知识在名片设计中的运用，鼓励创意设计。
七、课时安排：本节课时为1课时（40分钟）八、教学评价：1. 学生能掌握动物名片的基本构成和设计原则。
2. 学生能运用语文知识描述动物特点，使名片设计具有个性化和趣味性。
3. 学生动手操作能力强，能独立完成动物名片设计。
4. 学生能在小组交流中积极参与，表达自己的观点，并给予他人建设性意见。
九、课后作业：1. 修改和完善自己的动物名片设计，准备参加班级展示。
2. 观察生活中其他动物的特点，思考如何将这些特点融入名片设计中。
十、拓展活动：1. 举办班级动物名片展示活动，让学生展示自己的设计作品，互相学习和交流。
三年级语文上册《给动物设计名片》教案范文
1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“名片、动物、特征”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用简洁的语言描述动物的特征。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察力和想象力；（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（3）通过设计名片，培养学生的创新能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的喜爱和保护意识；（2）培养学生热爱大自然，关注生态环境的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读和理解词语；（2）流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用简洁的语言描述动物的特征；（4）培养学生设计名片的创新能力。
2. 教学难点：（1）词语的理解和运用；（2）用简洁的语言描述动物的特征；（3）设计名片的创新和审美。
1. 教师准备：（1）课文课件或黑板；（2）动物图片；（3）名片样本；（4）作业纸。
2. 学生准备：（1）预习课文；（2）准备好画笔和彩色纸。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察课件或黑板上的动物图片，引起学生兴趣；（2）引导学生说出动物的名字和特征；（3）引入课文《给动物设计名片》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师提问，检查学生对课文的理解；（3）学生分享学习心得。
3. 课堂互动（1）小组合作，讨论如何设计动物名片；（2）学生展示设计成果，大家共同评价；（3）教师点评，指导学生改进设计。
4. 课后作业（1）学生根据课堂学习，回家后设计一张动物名片；（2）家长参与评价，鼓励学生创新。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生能够正确认读和理解词语，流利地朗读课文，并用简洁的语言描述动物的特征。
在设计名片的过程中，学生充分发挥了创新能力，提高了审美能力。
小组合作使学生在团队协作和沟通能力方面得到了锻炼。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，以提高教学效果。
三上习作五教学设计——设计动物名片
三上习作五教学设计——设计动物名片作文教案教学提示教材说明：本次习作内容采纳一种新颖的形式——设计动物名片，一方面激发学生爱好，另一方面让学生通过搜集资料，进行加工、处置，扩展学生习作练习的空间，提高学生的写作能力。
设计一张不同凡响的动物名片，不仅要了解动物的一样特点，还要把握动物的有关趣闻，这需要学生对这种动物有比较深切、细致的观看，较为详实的资料积存，和对这种动物脾气性格的把握和作者与它之间的情感积存。
表达特点：采纳图文并茂的呈现形式，既有提示，又有范例，写作提示能帮忙学生打开写作思路，写作范例又给学生做好了表达的表率。
教学目标：1．了解动物的趣闻，设计动物名片。
2．能在搜集资料的基础上，创新求异，设计出不同凡响的动物名片，培育学生的创新精神和实践能力。
教学流程教学流程一：激趣导入师：同窗们，你们必然见过名片吧？让咱们一路来看看——课件出示：以某种音乐为背景，缓缓地显现各类名片师：谁来讲说名片一样是什么样子的，上面都写了些什么，它们有什么作用？（插入FLASH，内容为：说一说）教学流程二：学习范文师：能够如此说，小小的名片是咱们那个信息时期的联系卡，它向他人介绍自己的姓名、工作单位、职务和联系方法，让人们了解自己，在人与人之间架起了友谊的桥梁。
今天，教师也给大伙儿带来了一张很专门的名片，与咱们常见的名片可大不一样哦！作文教案教学提示教材说明：本次习作内容采纳一种新颖的形式——设计动物名片，一方面激发学生爱好，另一方面让学生通过搜集资料，进行加工、处置，扩展学生习作练习的空间，提高学生的写作能力。
设计一张不同凡响的动物名片，不仅要了解动物的一样特点，还要把握动物的有关趣闻，这需要学生对这种动物有比较深切、细致的观看，较为详实的资料积存，和对这种动物脾气性格的把握和作者与它之间的情感积存。
表达特点：采纳图文并茂的呈现形式，既有提示，又有范例，写作提示能帮忙学生打开写作思路，写作范例又给学生做好了表达的表率。
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最新整理三年级语文上册《给动物设计名片》教案范
文
教学要求：
1、让学生通过观察和查阅各种资料，了解动物的特点，学会用第一人称准确、生动地介绍动物的外形特征、生活习性及有关趣闻，培养学生收集信息，处理信息的能力。
2、把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。
培养学生的创新精神，实践能力。
3、在观察动物收集资料为动物设计名片过程中，激发学生热爱动物，热爱生活的情感。
教学重难点：
收集有关的图片和资料，为你喜欢的动物设计一张图文并茂的名片，力求与他人有所不同。
教学准备：
布置学生制作边框，收集自己喜欢的动物图片和文字资料，也可制作自己喜欢的动物头饰。
教学过程：
创设情景，导入新课
今天老师先给你们猜几个谜语，看谁最猜得最准！（播放课件）
刚才同学们猜的这几个谜语都属于哪一类的？（动物）
今天，老师要带大家到动物王国去和我们喜爱的动物交朋友。
一、学习范文，指导写法
师：大家瞧，海龟弟弟也出来散步了！（出示课件，点海龟图，海龟边说话，边出示海龟名片）
“你们可能在电视里和水族馆里见过我，我的名字叫海龟，个儿挺大，体长可达2米多，体重有500多千克。
我的潜水本领非常出色，可以在水下停留一昼（ｚｈoｕ）夜或更长的时间。
我还有一种“特异功能”，外出旅游不管走多远，
从不迷失方向。
我一从蛋壳里钻出来，便爬向大海，寻找安全。
当我产卵时，又回到我出生的海滩。
”
师：这是一位同学为海龟设计的名片，现在请大家自由朗读名片，听了海龟的自我介绍，你知道了什么？
生：我知道了它的名字。
师板书：名字
生：我知道了它的外形特点。
（师板书：外形特点：）
生：我知道了它的本领。
（师板书：本领，）
师：小作者是怎样介绍的？感觉怎么样？
用第一人称“我”的口吻（感觉亲切，面对面交谈，使人觉得不仅在了解一种动物，更是在认识一位朋友。
）
师：聪明的同学用第一人称通过一张名片介绍海龟弟弟，让我们不仅了解了它，而且喜欢上了它，动物王国里还有许多可爱的动物，大家瞧！看看这些动物你们认识吗（课件）
师：喜欢这些动物吗？
师：可是这些动物还没有名片呢，我们也来象%%同学一样为你喜欢的小动物设计一张名片。
设计名片的时候要做到以下几点：
用第一人称“我”
名字
外形特点：比喻句，用我们学过的好词好句
本领：列数字、作比较、举例子
生活习性：（生活在哪里、喜欢吃的食物、怎样活动的）
二、四人小组讨论（选一种你最喜爱，最熟悉的小动物）
师：刚才这个同学在介绍%%的时候介绍了**的名字、外形特征（长相）、本领、生活习性（生活在哪里、喜欢吃的食物、怎样活动的），有趣见闻。
听完以后我们对%%有了更深入的了解。
你还了解哪些动物？你是怎么了解的？（观察查资料看电视）
四人小组讨论：
师：同学们知道的动物有很多，现在大家按照刚才学的的方法把你喜欢的动物的名字、外型外形特征（长相）、本领、生活习性（生活在哪里、喜欢吃的食。