英语教学中如何提高英语成绩
英语老师该怎样提高学生的英语成绩
英语老师该怎么提高学生的英语成绩？发布时间：18-12-2909:48关于英语老师如何提高学生的英语成绩。
谈谈自己的教学心得：1.老师要让学生养成每天背单词及读英语课外书籍的习惯，日积月累，学生坚持下去可以积累很多的词汇，同时可以提高阅读量及语感。
2.老师要把语法知识讲透了，让每个学生都可以很好的掌握及运用，尤其是在口语与写作方面，运用语法知识会更多，学生需要会举一反三的运用语法。
3.老师平时给学生多推介一些好的英文歌曲，好的英文电影去看，可以有效的练习学生的听力及口语表达。
同时学生可以更好地培养对英语学习兴趣。
一旦孩子产生了对英语的学习兴趣，他就会很努力的用功学习。
换句话说，他们的学习主动性就会被激发，未来的学习潜力也巨大。
4.老师在课上要把英语知识要点给学生分析到位，他们就会很好的吸收，以达到教学的要求。
同时，在每次考试前，老师带领学生一起把考试要点复习到位，进行大量练习，把容易出错的题进行归纳总结，这样的话，学生就不容易犯错，自然英语成绩也就会稳步的提升。
5.老师平时多组织学生搞一些英语活动，例如英语角就相当不错的，可以带动学生的参与热情，带动他们英语学习的主动性，更可以把平时学到的知识进行实践和输出，以达到更好的掌握。
6.老师平时要多引导和鼓励学生好好学习，其次，老师要多给予学生学习方法和技巧，可以让学生更快更高效的掌握英语知识。
这样一来，通过他们自身的努力加上老师有效的方法，就可以很好的提高学生英语成绩。
最后，希望以上建议可以帮得到你。
谢谢。
教师篇」会上课的老师，是怎样抓住学生的心的？作为一个教师，有谁会愿意承认自己是一个不会教的教师？大概不少老师认为自己做这么多年的教师了，知识点很熟了，不但会教，而且教得很好，课上的很漂亮，在课上很潇洒，尤其是公开课上得漂亮。
如果学生的学习结果不错还好，一切皆大欢喜。
但如果学生不给面子，结果不好，那就领导不满意，家长不信任，同事不佩服，自己很委屈了。
教师提高英语成绩的具体措施
教师提高英语成绩的具体措施
提高学生的英语成绩是教师的重要任务之一。
下面是一些帮助教师提高学生英语成绩的具体措施：
1. 个性化教学：了解每个学生的学习特点、能力水平和学习风格，根据不同学生的需求和兴趣进行个性化教学。
2. 提供多种教学资源：使用不同的教学资源，如课本、练习册、听力材料、视频等，以便让学生通过多种方式学习和掌握英语知识。
3. 培养阅读习惯：组织课外阅读活动，推荐适合学生阅读的英文书籍、杂志或文章，提高学生的阅读能力和英语词汇量。
4. 增加口语练习机会：在课堂中注重口语训练，组织学生进行对话、辩论、演讲等活动，提高学生的口语表达能力和沟通能力。
5. 多次评估学生学习进展：定期进行测验、考试和评估，了解学生的学习进展，及时发现并帮助他们解决问题。
6. 鼓励学生参加英语角或英语俱乐部：鼓励学生积极参加英语角或其他英语交流活动，提供更多练习口语的机会。
7. 利用科技手段辅助教学：利用电子课件、在线学习平台和语音识别软件等科技手段，提供更多互动和个性化学习的机会。
8. 注重学生学习动机：激发学生学习英语的兴趣和动力，通过设定小目标、奖励和鼓励等方式激励他们持续努力。
9. 培养学习策略：教授学生一些实用的学习策略，如记忆技巧、阅读理解方法、写作技巧等，帮助他们有效地学习和应用英语知识。
10. 与学生家长保持沟通：与学生的家长保持良好的沟通，了解学生在家中的学习情况和需求，协同家校共同关注和支持学生的英语学习。
通过以上措施，教师可以更好地帮助学生提高英语成绩，激发他们学习英语的兴趣，并在各个方面全面提升他们的英语能力。
提高英语教学成绩的几点做法
浅谈提高英语教学成绩的几点做法摘要：为学生打造展示自我的平台，促进学生的主动发展，提高听、说、读、写能力及英语综合成绩。
关键词：英语；兴趣；信心；能力英语是一门语言学科，要体现听、说、读、写的过程。
教师必须转变教学模式，扩大英语学习空间，为学生打造展示自我的平台，提高学生的英语运用能力以促进其全面发展，从而让中学英语课堂教学焕发光彩，并提高英语教学成绩。
一、构建和谐环境，培养学习兴趣“兴趣是最好的老师。
”所以要想激发学生学习英语的兴趣，学习氛围就应该是轻松、愉快、和谐的，师生关系应该是融洽的，教学方法应该是灵活多变的。
这样才能让学生做到想学、愿学、乐学，从而打造高效课堂，提高教学效率。
为此我采取了由“易”到“难”，由“简单”到“复杂”，由“游戏”到“教学”的教学设计思路设计教学方法，让学生在轻松、愉快的环境中学习英语这门语言。
例如：在学习仁爱版英语八年级unit 7 topic 3 section d时，针对学生活泼好动、表现欲强、荣誉感强的特点，我在课堂中引入竞争机制，让竞赛贯穿整个课堂。
通过唱歌、数数字、听力训练、情境教学、对话、小组合作、游戏活动等方式，让学生在愉悦的英语学习环境中快乐地学习知识、运用知识，真正地实现寓教于乐。
二、分层教学，树立信心由于班内学生英语水平不同，有的甚至相差较大，因此在教学中，教师要对学生分层教学，因材施教，不能搞“一刀切”。
教师在备英语课时，对于教学任务的设计，不仅要关注学生的学习兴趣和学情，还要兼顾到学生的认知差异和个性差异，针对不同的学生设计不同的问题，这样才能适应不同的学生，以便他们能够顺利地解决不同问题。
素质教育就是要让所有学生都能有所提高，因此教学也应该让大部分学生都能完成自己相应的任务。
学生只有在经过不断努力和自主探究完成任务以后，才能体会到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的成就感，才能对所学的科目更加热爱、更感兴趣。
因此，教师在学习同一内容的时候，可以给学生设计不同的“任务”，并给予不同方式的帮助；难度较大的问题，可采用小组合作交流的方式完成。
教师提高高三英语学生成绩的措施
教师提高高三英语学生成绩的措施提高高三学生英语成绩的措施需要综合考虑学生的不同需求和水平，以下是一些可能有助于提高高三学生英语成绩的措施：1. 制定个性化学习计划：了解每个学生的英语水平和学习需求，然后制定个性化的学习计划，以满足不同学生的要求。
一些学生可能需要更多的口语练习，而其他人可能需要重点关注写作或阅读理解。
2. 定期模拟考试：定期组织模拟考试，以帮助学生熟悉考试格式和提高应试能力。
分析模拟考试的结果，找出学生的薄弱点，并有针对性地加以改进。
3. 多媒体教学：利用多媒体资源，如音频、视频和互动学习工具，来增强学生的听力和口语技能。
这些资源可以使学习更生动有趣，提高学习动力。
4. 鼓励阅读：鼓励学生多读英语文章，包括小说、新闻、杂志和学术文章。
阅读可以扩大词汇量、提高理解能力，同时也有助于提高写作技巧。
5. 写作练习：提供写作练习机会，包括作文和摘要，以帮助学生提高写作和表达能力。
教师可以提供反馈，指导学生改进写作技巧。
6. 英语角和口语练习：创设英语角或提供口语练习机会，鼓励学生用英语进行对话和讨论。
口语练习有助于提高语言流利度和交流能力。
7. 扩大词汇量：提供学习词汇的方法和工具，包括使用单词卡片、应用程序、词汇书籍等。
每周设定一些新词汇学习的目标。
8. 鼓励自主学习：培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极寻找和使用英语学习资源，如在线课程、教育应用程序和学习网站。
9. 提供额外支持：对于那些在英语学习中遇到较大困难的学生，提供额外的辅导和支持，可以是一对一教学或小组辅导。
10. 积极沟通：与学生和家长进行积极的沟通，讨论学习进展和困难，以便共同制定解决方案。
这些措施可以根据学校的具体情况和学生的需求来灵活调整和组合。
教师的支持和鼓励对于学生提高英语成绩非常重要，同时，学生也需要有积极的学习态度和自我管理能力。
英语教学中要夯实基础才能提高成绩论文
英语教学中要夯实基础才能提高成绩作为大学入学的惟一的衡量标准，高考就像引导高三复习的指挥棒，极具权威性。
教育部对高考提出“两个有利”的要求：一是有利于高校选拔优秀学生，二是有利于中学教学。
可见利用高考促进教学改革是其主要的目标之一。
那么英语高考希望在哪方面引导中学英语教学呢?下面我简要的谈一下自己的点滴体会。
一．砸实基础练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，那么一轮复习尤为关键，而一轮复习中首当其冲的是词汇。
它是语言的建筑材料，是题解的基础。
我们充分利用早自习时间，将课文作为阅读材料，集中学习词汇，并结合听，读，背诵重点句子，目的是通过阅读使学生加强对新词的全面理解和运用。
同时，通过阅读课文扩大学生知识面。
对词的具体教学，包括选词，讲解，扩展，分析对比等，具体如下（一）梳理词汇对教学大纲对高考词汇的要求一定了如指掌，即哪些词属四会要求的基本词汇，哪些属三会要求的认读词汇，我们按课本复习方式以动词，名词等为重点梳理重点词汇，从音，形，义及用法等方面帮助学生总结。
（二）扩展词汇量教材上的词汇显然不能满足高考的需求。
为了轻装上阵迎接高考，拓宽词汇量势在必行。
首先，加强阅读量。
我每周专门设一节阅读课，让同学们阅读涉及天史地理，政治经济，文化生活等各方面的报刊杂志，题材可以记叙，议论，应用，新闻等多种手法，从学生们的反映和表现中，我感觉到了收获。
同学们喜欢上了阅读，并对高频率的词有了整体理解，阅读理解能力提高了，词汇量扩大了，对阅读变得得心应手。
可见，充足的词汇量对学生有多么的重要。
当然，一些小习惯的培养，功不可没。
如，我让学生每人都准备一个小单词本，学生利用早，中，晚零散时间记忆单词，并嘱咐学生为避免遗忘规律，不断重现，通过这种方式，学生们词汇量扩大了，学习成绩也相应提高了。
另外，对学生进行构词法的知识和练习。
利用构词法的知识，同学们可以轻松灵活的掌握相当数量的单词而不必努力去背诵，查阅。
怎样有效提高学生英语成绩
怎样有效提高学生英语成绩摘要：随着经济社会的快速发展，英语这门国际通用语对人们的影响，特别是对学生的升学就业乃至终生的发展的影响越来越大。
在国家、社会、学校、家长普遍高度重视英语教学的时代背景下，提高英语教学成绩，使英语成为学生升学就业乃至终生发展必备的有利工具之一已成为我们的共识。
然而，从小学到高中的英语教学面临同样的问题，怎样有效提高学生英语成绩，从而为学生的升学就业乃至终身发展奠定基础？多年来，在没有真实语言环境的教学条件下，英语老师们一直在为英语教学辛苦地工作着。
怎样有效地提高学生英语成绩成为了很多老师思考的共性问题。
关键词：英语教学学生英语成绩优质英语课堂一、做学习型、研究型的老师是提高学生英语成绩的前提。
“学高为师，道高为范”，老师是教学活动中的决定性因素，精湛的专业知识是教育学生的前提，教师只有对本学科知识有较全面、系统的掌握，对本学科的发展现状和最新成果有所了解，才能站在更高层次上把握教材，才能不断丰富和更新教学内容，也才能在知识的传授上做到深入浅出，居高临下。
具备了丰富的专业知识，教师不但能解决学生学习过程中遇到的问题，而且能满足学生不断增长的求知欲，更好地保证教育的质量。
特别像我县这样缺乏语言环境的偏远地区的英语老师，一定要有过硬的专业知识，要给学生一碗水，自己先要有一桶水。
英语老师要经常学习英语专业知识，不断地提高自己的教学水平及语言技能，听说读写译要样样扎实。
英语老师要吃透教材知识，不但要能在一些主要语言语法点上给学生以指导，例如初中较难的一般现在时、现在完成时、被动语态等；高中较难的非谓语动词及各种复合句等，而且能在一些细小而关键的知识点上给学生以指导。
英语老师要常研究教材知识体系，研究教材语言语法功能，做到对教材结构编排、教材知识体系及教材所涉及的相关学科内容了如指掌，并经常研究教材及练习册上的新知识、考试新动向，及时更新自己的知识，做到始终与教材同步。
河北版初中英语教材在几年的时间里不断变化成熟，教材知识体系不断充实完善。
如何提高英语教学成绩论文
浅谈如何提高英语教学成绩英语是一门语言学科，听说读写能力的培养是语言应用的基本要求。
这就给很多学生的学习造成一定的困扰，往往是顾得了这个顾不了那个的。
听力很重要，考试中，听力题占有很大的比重，但是由于我们缺乏大的语言环境，所以听力题也是学生最发愁的东西，扣分也最多。
至于张嘴说英语，那更是受到很多学生的忽视，除了课堂上被老师抽到的时候不得不说，其他的时间难得张嘴说英语的。
阅读题也是现在考试的重中之重，占有很大的比例。
学生明知道阅读的重要性，但是却在做题的时候无从下手。
现在受到应试教育的影响，学生对写的训练还是比较多的，就是这样，在面对写作练习的时候，他们还是缩手缩脚，写出的句子不是语法错误，就是语言表达完全不成套路。
总体来说，英语学科给学生一种松、散的感觉。
致使很多学生在学习过程中产生厌烦的情绪，直接影响到英语成绩的提高。
在多年的教学实践中，我深深地感觉到，要让学生学好英语，解决上述这些问题，关键在于老师。
想让学生做到爱好英语，对英语感兴趣，变“要我学”为“我要学”，以下几个方面对于老师来说是必须要做到的：博览群书，有真才实学。
高中时我在学校里历史地理等学科都学习的很好，所以在讲解英语时，遇到有关历史地理方面的东西往往随意发挥，从而调动学生学习的兴趣来。
比如，在讲到世界上使用最广泛的语言是英语时，我即兴提出一个问题：do you know why?学生们议论纷纷。
这时候我趁机解释了一下17-18世纪英国利用海军的强大，到处在全球建立殖民地，强行推行英语学习，从而使英语遍及全球的事情。
这时候我说，咱们中国的海军在明朝时也非常强大，郑和七下西洋，但是是带着友好的目的出去增加交流的，从来没有使用武力征服其他的国家，充分体现了咱们泱泱大国的风采。
学生们一听到英语老师竟然知道历史上的事情，很感兴趣，也很敬佩，也深深的感觉到自己国家的伟大。
这节课不用费力学生就掌握了所学习的内容。
提前备好课，不放过教材上提供的任何信息，充分利用好多媒体。
教师提高英语成绩的具体措施
教师提高英语成绩的具体措施
要帮助学生提高英语成绩，教师可以采取以下具体措施：
1. 设定明确的学习目标：为每个学生设定个人的学习目标，确保目标具体、可衡量和可实现。
学生明确知道自己需要达到的目标，能更加努力地学习。
2. 创造积极的学习环境：教师应创造一个积极、鼓励和支持学生的学习环境。
鼓励学生参与课堂讨论和互动，激发学习兴趣。
3. 提供个性化的学习资源：教师可以提供各种学习资源，如教材、练习册、英语学习网站等，以满足不同学生的学习需要。
根据学生的英语水平和学习风格，选择适合的教学资源。
4. 采取多种教学方法：教师可以采用多种教学方法和教学策略，以满足不同学生的学习方式。
例如，通过小组合作、角色扮演、游戏等活动来增加学生的参与度和兴趣。
5. 给予及时的反馈和指导：教师应及时给予学生关于他们学习表现的反馈和指导。
正面鼓励他们的进步，并提供具体的建议和复习建议以帮助他们改进。
6. 鼓励多样化的学习方式：教师可以鼓励学生多样化的学习方式，如听音频、看电影、阅读英语文章等。
这样不仅可以提高学生的英语技能，还可以培养他们的综合能力。
7. 培养良好的学习习惯：教师可以帮助学生建立良好的学习习
惯，如每天定时复习、积极参与课堂讨论等。
良好的学习习惯可以帮助学生更高效地学习英语。
8. 提供额外的学习支持：对于学习困难的学生，教师可以提供额外的学习支持，如额外辅导时间、个别指导等。
确保每个学生都能得到相应的帮助和支持。
记住，提高英语成绩需要时间和努力，教师在学生学习过程中起到重要的指导和支持作用。
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随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
掌握了一种语言，也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
一、教学工作
本人认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。
在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就事半功倍。
首先，我认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。
每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事。
通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。
而且，我经常有意识地给学生创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候；当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。
总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。
二、差生转化工作
差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。
如果老师只注重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。
好的教师应是通过抓两头、促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。
认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。
每次重点选择两个学生，根据课堂上发现的不足给他们“加餐”。
这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。
为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，培养他们对英语的浓厚兴趣。
另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练，增强了对英语学习的浓厚兴趣。
三、其它工作
在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的学习积极性。
我看到很多老师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。
所以，我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行专门的辅导。
经过一段时间，也收到了比较明显的效果。
通过一个学期的工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩提上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。
由于我教学经验的逐步积累，对学生辅导力度的加大，终于将学生的成绩逐步提高了上来具体如下：
1. 音标教学。
我认为可采用先集中后分散的教学原则。
这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。
同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词（可以是生词表上部分单词，特别是一些有读音规律的单词），从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。
然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教，以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，确实形成熟练的拼读能力，并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。
2. 词汇教学。
实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。
尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生的自学能力。
我认为，我们应做好下列几点。
（1）重示范。
在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点，同时培养
学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。
听清后再跟着说。
在确定学生大都听清、模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。
对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解，顺利完成音——形——义的逐步过渡。
（2）重情景。
单词是构成语言的三大要素之一。
人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。
没有词汇，任何语言都是不可想象的。
因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
（3）重迁移。
在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。
其实这也是一个很好的学习方法。
（4）重趣味。
英国著名语言家c.e 埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。
”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
（5）重运用。
学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。
在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。
如七年级上册Unit 3的教学，可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。
3. 阅读教学。
实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。
现在流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么开展活动，要么就让学生自学。
每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。
那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？
（1）自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。
（2）重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味、该讲深讲透的地方必须讲深讲透。
（3）疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。
（4）合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。
（5）总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。
总之，我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。