亲子沟通技巧主题班会PPT模板(图文)
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有效的亲子沟通课件ppt模板
- 您了解你的孩子吗？ -
您希望他（她）成为什么样的人？
孩子快乐吗？
孩子的最大的心愿是什么？
孩子的最突出的优点是什么？
您希望他（她）在哪方面有所改进？
- 您了解你的孩子吗？ -
- 谁的责任？ -
- 谁的责任？ -
图一因果图
图二原因小结果大
图三原因大结果小
原因
结果
原因
结果
结果
原因
-负面否定 -
有些父母会说：我不是不听他们的话，可越听越生气。“这正是父母犯的另一种错误：用不正确的态度听。
错误方式A
错误方式B
错误方式C
- 沟通的首要条件和精髓 -
调动全身的器官来听。谦虚认真地听。全神贯注地听。看着对方的眼睛听：尤其是听小孩子讲话，要蹲下来，和孩子的眼睛平视，看着他听。一心一意听。不带着自己的既有观点去听。边思考、边感觉地听。带有反馈地听：如用“哦、啊、是、喔、好”等字或点头表达你的回应。善于听话外音 。
不尊重
少废话！该干什么干什么去！让你做题你就做，你没有资格和我进条件。
虚假赞美
我儿子真伟大！
贴负标签
你怎么就那么笨呢再这样下去你就完了！瞧你这幅熊样，一辈子也不会有出息！
显示权威
我是爸爸，所以你必须听我的！
-负面否定 -
D、自我中心
C、关系错位
B、缺少童心
A、只问成绩
E、以偏概全
F、角度偏差
G、价值观套用
孩子心里想什么？他需要什么？沟通，沟的是什么？通的是什么？
沟通的首要条件
沟通的精髓是什么
用心去与孩子沟通。就是拉近距离和感情。沟通是心灵的交流，要让孩子接受我们，就要打开孩子的心，想要打开孩子的心，父母首先要向孩子敞开自己的心扉。
您希望他（她）成为什么样的人？
孩子快乐吗？
孩子的最大的心愿是什么？
孩子的最突出的优点是什么？
您希望他（她）在哪方面有所改进？
- 您了解你的孩子吗？ -
- 谁的责任？ -
- 谁的责任？ -
图一因果图
图二原因小结果大
图三原因大结果小
原因
结果
原因
结果
结果
原因
-负面否定 -
有些父母会说：我不是不听他们的话，可越听越生气。“这正是父母犯的另一种错误：用不正确的态度听。
错误方式A
错误方式B
错误方式C
- 沟通的首要条件和精髓 -
调动全身的器官来听。谦虚认真地听。全神贯注地听。看着对方的眼睛听：尤其是听小孩子讲话，要蹲下来，和孩子的眼睛平视，看着他听。一心一意听。不带着自己的既有观点去听。边思考、边感觉地听。带有反馈地听：如用“哦、啊、是、喔、好”等字或点头表达你的回应。善于听话外音 。
不尊重
少废话！该干什么干什么去！让你做题你就做，你没有资格和我进条件。
虚假赞美
我儿子真伟大！
贴负标签
你怎么就那么笨呢再这样下去你就完了！瞧你这幅熊样，一辈子也不会有出息！
显示权威
我是爸爸，所以你必须听我的！
-负面否定 -
D、自我中心
C、关系错位
B、缺少童心
A、只问成绩
E、以偏概全
F、角度偏差
G、价值观套用
孩子心里想什么？他需要什么？沟通，沟的是什么？通的是什么？
沟通的首要条件
沟通的精髓是什么
用心去与孩子沟通。就是拉近距离和感情。沟通是心灵的交流，要让孩子接受我们，就要打开孩子的心，想要打开孩子的心，父母首先要向孩子敞开自己的心扉。
亲子沟通技巧(课件)小学生主题班会-家长会(共24张PPT)
“如果你再那样说一次，我就——” 这种命令的语气，心存好意，但往往会造成心
灵的威胁，而扼杀孩子表达的勇气。
—沟通的障碍—
（ 二）道德家的角色(说教者)
有些父母对于困扰和沮丧中的孩子 采取说教的方式，告诉什么是“应该”
与“不应该”做的行为。
“你应该为你的不对行为向老师慎重的道歉” “你不应该这样，这种行为是不对的” “你如此垂头丧气，应该振作点” 这些说教总是百般不变， 让子女感到不胜其烦而认为父母唠叨。
班级
时间：2022
不是毫无缺点和万事通。
6 、表达欣赏： 让孩子知道你是多么欣赏他，不只是当
他表现好的时候。
7 、多说“我”少说“你” 举例：不要说“你不应该和弟弟吵架！” 要说“你和弟弟吵架，我很不喜欢”。
小学家长会----
Parent-child communication skills
谢谢你的观看
家长该如何和孩子建立正确的沟通方式
摆出事事都有正确的方法。
PART 02
积极倾听
—学会积极聆
听
—
很多父母都会认为很简单，就是谈，说， 讲。但是事实上，“听” 才是重要的一个 环节。倾听孩子的话是表面尊重孩子，相 信孩子所说的内容是有价值的，值得注意 的，可以让孩子觉得有价值，受尊重。
有效倾听五原则
—学会积极聆
听
—
第一 不要做价值判断：
一般有以下六种传统角色会影响 沟通的顺畅，值得父母留意。
—沟通的障碍—
(一）指挥官的角色
当孩子有负面情绪困扰时，可能 在行为和交谈中采用了命令的父 母有的时候会认为自己是一家之 主，当面对孩子说出以下类似的 话来企图消除孩子负面的情绪。
“我跟你说过了，叫你不可以和他来往” “我都和你说过很多次了，你总是没有记性”
灵的威胁，而扼杀孩子表达的勇气。
—沟通的障碍—
（ 二）道德家的角色(说教者)
有些父母对于困扰和沮丧中的孩子 采取说教的方式，告诉什么是“应该”
与“不应该”做的行为。
“你应该为你的不对行为向老师慎重的道歉” “你不应该这样，这种行为是不对的” “你如此垂头丧气，应该振作点” 这些说教总是百般不变， 让子女感到不胜其烦而认为父母唠叨。
班级
时间：2022
不是毫无缺点和万事通。
6 、表达欣赏： 让孩子知道你是多么欣赏他，不只是当
他表现好的时候。
7 、多说“我”少说“你” 举例：不要说“你不应该和弟弟吵架！” 要说“你和弟弟吵架，我很不喜欢”。
小学家长会----
Parent-child communication skills
谢谢你的观看
家长该如何和孩子建立正确的沟通方式
摆出事事都有正确的方法。
PART 02
积极倾听
—学会积极聆
听
—
很多父母都会认为很简单，就是谈，说， 讲。但是事实上，“听” 才是重要的一个 环节。倾听孩子的话是表面尊重孩子，相 信孩子所说的内容是有价值的，值得注意 的，可以让孩子觉得有价值，受尊重。
有效倾听五原则
—学会积极聆
听
—
第一 不要做价值判断：
一般有以下六种传统角色会影响 沟通的顺畅，值得父母留意。
—沟通的障碍—
(一）指挥官的角色
当孩子有负面情绪困扰时，可能 在行为和交谈中采用了命令的父 母有的时候会认为自己是一家之 主，当面对孩子说出以下类似的 话来企图消除孩子负面的情绪。
“我跟你说过了，叫你不可以和他来往” “我都和你说过很多次了，你总是没有记性”
有效的亲子沟通家庭教育PPT课件
03
学会倾听和表达， 掌握沟通技巧
04
创造和谐家庭环境 ，促进亲子关系健 康发展
2024/1/28
26
07
提升亲子沟通效果的建议与展 望
Chapter
2024/1/28
27
家长自我成长与提升
学习亲子沟通技巧
通过参加培训课程、阅读相关书籍等方式，提高家长在亲子沟通方 面的技能。
增强情绪管理能力
学会识别、接纳并调节自身情绪，避免在沟通中因情绪波动对孩子 造成负面影响。
Chapter
2024/1/28
3
建立良好亲子关系
2024/1/28
增进亲子之间的了解和信任
01
通过有效的沟通，父母可以更好地了解孩子的想法、感受和需
求，从而建立起亲密的亲子关系。
促进家庭和谐
02
良好的亲子沟通有助于减少家庭冲突和矛盾，营造和谐的家庭
氛围。
增强孩子的安全感
03
ห้องสมุดไป่ตู้
当孩子感受到父母的关爱和支持时，他们会更加自信和安全。
除了语言沟通外，非语言沟通如肢体语言、面部表情等也是亲子沟通的
重要方式。然而，在实际沟通中，家长往往忽视这些非语言信号，导致
沟通不畅。
8
沟通内容匮乏
话题单一
家长与孩子沟通的话题往 往局限于学习、成绩等方 面，缺乏对孩子兴趣、爱 好、心理等方面的关注。
2024/1/28
信息量不足
家长在与孩子沟通时，提 供的信息量往往不足，不 能满足孩子的求知欲和好 奇心。
有效的亲子沟通家庭教育PPT课件
2024/1/28
1
目录
2024/1/28
• 亲子沟通的重要性 • 亲子沟通现状及问题 • 有效亲子沟通技巧与方法 • 针对不同年龄段孩子的沟通技巧 • 亲子沟通中的情绪管理 • 家庭教育中的亲子沟通实践案例 • 提升亲子沟通效果的建议与展望
家校共育 如何建立良好的亲子关系(家长讲座)-小学生主题班会通用版课件(共18张PPT)
系
可以从父母身 上学到良好的 人际交往经验。
使孩子对别人产 生情感，依恋产 生安全感和信任 别人。加强子女 与父母之间的心 灵依恋，促进家 庭氛围的和谐。
良好亲子关系的表现
孩子能够在 父母面前表 现出各种各 样的 真 实 情 绪
孩子会和父 母表达想法 ，不担心父 母的反应
孩子遇到问 题时，愿意 向父母倾诉 ，寻求帮助
体验活动：家庭雕塑
专制型关系 溺爱型关系 忽视型关系 民主权威型关系
挺胸站直，伸出一只手臂，食指指向“孩 子”，另一只手又在腰上，抬眉或者皱眉 。 一腿跪地，一只手伸出，恳求“孩子”，另 一只手紧紧按在心口，软弱的身体姿势。
转过身去，直接不面对，不搭理“孩子”。
双脚站立在地面上，身体放松自然，面带 微笑看向孩子
父母会对孩子道歉 并弥补过错
父母给孩子设置 恰当规则，不担 心孩子反抗
父母会鼓励孩子做 自己喜欢做的事
父母能够对孩子的 反馈不评价，也不 贴标签
体验活动：家庭雕塑
家长分组
按照人数均分为六组，大家从1到6循环报数，报数 结束后，所有数1的一组，数2的一组，以此类推。
现场演示
各小组派一名代表抽取卡片，按照卡片上的内容用表 情、动作、姿势来塑造和呈现家庭中的关系模式。其 中，需有三名组员扮演“孩子”(蹲下姿势)，其余组员扮 演“家长”。
不能让孩子输在起跑线上 用成人的标准或心中的完美小孩来 要求孩子
孩子成长的心理困境
父母过度关注 制造高焦虑环境 孩子较难感到安全和快乐
父母高焦虑
父母高控制
孩子反抗
观念上
树立科学的教育理念，掌握孩子的成长规律
小学六年级
心理特征
孩子开始进入青春期，早期自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物， 有时还会对老师，家长的干涉进行反抗，抵制，初步形成了个人的性格和人生观。
可以从父母身 上学到良好的 人际交往经验。
使孩子对别人产 生情感，依恋产 生安全感和信任 别人。加强子女 与父母之间的心 灵依恋，促进家 庭氛围的和谐。
良好亲子关系的表现
孩子能够在 父母面前表 现出各种各 样的 真 实 情 绪
孩子会和父 母表达想法 ，不担心父 母的反应
孩子遇到问 题时，愿意 向父母倾诉 ，寻求帮助
体验活动：家庭雕塑
专制型关系 溺爱型关系 忽视型关系 民主权威型关系
挺胸站直，伸出一只手臂，食指指向“孩 子”，另一只手又在腰上，抬眉或者皱眉 。 一腿跪地，一只手伸出，恳求“孩子”，另 一只手紧紧按在心口，软弱的身体姿势。
转过身去，直接不面对，不搭理“孩子”。
双脚站立在地面上，身体放松自然，面带 微笑看向孩子
父母会对孩子道歉 并弥补过错
父母给孩子设置 恰当规则，不担 心孩子反抗
父母会鼓励孩子做 自己喜欢做的事
父母能够对孩子的 反馈不评价，也不 贴标签
体验活动：家庭雕塑
家长分组
按照人数均分为六组，大家从1到6循环报数，报数 结束后，所有数1的一组，数2的一组，以此类推。
现场演示
各小组派一名代表抽取卡片，按照卡片上的内容用表 情、动作、姿势来塑造和呈现家庭中的关系模式。其 中，需有三名组员扮演“孩子”(蹲下姿势)，其余组员扮 演“家长”。
不能让孩子输在起跑线上 用成人的标准或心中的完美小孩来 要求孩子
孩子成长的心理困境
父母过度关注 制造高焦虑环境 孩子较难感到安全和快乐
父母高焦虑
父母高控制
孩子反抗
观念上
树立科学的教育理念，掌握孩子的成长规律
小学六年级
心理特征
孩子开始进入青春期，早期自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物， 有时还会对老师，家长的干涉进行反抗，抵制，初步形成了个人的性格和人生观。
亲子沟通技巧ppt课件
15
练习一
• 孩子：我太笨了，总记不住数学公式，我 永远都没有办法记住那些公式。
各位：假如你是这位孩子的父母的话，你 听到孩子这么说，运用积极倾听，如何回 馈？
16
参考（一）
• 父母：有些数学公式总是记不住，你觉得 很沮丧。
• 孩子：是的。
17
练习二
• 孩子：我不要上床，房间里黑黑的，有好 多鬼。
31
• 2、低估： • 低估甚至忽略了孩子的感觉，“轻描淡写”
的意味。 • 例如：
孩子英语很好，很期望能够被评上英语 课代表，结果却落选了，他很沮丧，父母 却说：“你是有点不开心。”
孩子很伤心，父母却说：“你只是有些 不舒服而已。
32
• 3、增添： • 孩子没说的，你给他增加了，父母扩大了
孩子所表达的范围。 • 例如：
亲子沟通技巧（三）
1
12个绊脚石的多项后果
• 让孩子闭嘴，保持沉默，不再往下讲。 • 让孩子觉得自己不被接受。 • 使孩子的话题被 打断，思路被关闭。 • 让孩子自己为自己辩护。 • 孩子会与父母争论或反击。 • 伤害孩子的自尊心，让孩子自卑，觉得自己不重要。 • 使孩子产生怨恨和愤怒的情绪。 • 让孩子有罪恶感，因而心情不佳。 • 让孩子觉得如同被推上被告席，受审问。 • 让孩子觉得父母对自己不感兴趣，父母不重视自己。 • 让孩子觉得父母不相信自己能解决问题。 • 让孩子觉得父母不了解自己。 • 让孩子感到失望。
• 在积极倾听的时候，父母（接受人）要尽 力理解孩子（发送人）的内心感受或是他 话中的含义，然后把自己的理解进行编码 再反馈给孩子（发送人），让他证实。父 母送出的不是他自己的信息（如评判、意 见、忠告、逻辑分析或询问等），他送出 去的是对孩子信息的理解——不折不扣的 理解。
练习一
• 孩子：我太笨了，总记不住数学公式，我 永远都没有办法记住那些公式。
各位：假如你是这位孩子的父母的话，你 听到孩子这么说，运用积极倾听，如何回 馈？
16
参考（一）
• 父母：有些数学公式总是记不住，你觉得 很沮丧。
• 孩子：是的。
17
练习二
• 孩子：我不要上床，房间里黑黑的，有好 多鬼。
31
• 2、低估： • 低估甚至忽略了孩子的感觉，“轻描淡写”
的意味。 • 例如：
孩子英语很好，很期望能够被评上英语 课代表，结果却落选了，他很沮丧，父母 却说：“你是有点不开心。”
孩子很伤心，父母却说：“你只是有些 不舒服而已。
32
• 3、增添： • 孩子没说的，你给他增加了，父母扩大了
孩子所表达的范围。 • 例如：
亲子沟通技巧（三）
1
12个绊脚石的多项后果
• 让孩子闭嘴，保持沉默，不再往下讲。 • 让孩子觉得自己不被接受。 • 使孩子的话题被 打断，思路被关闭。 • 让孩子自己为自己辩护。 • 孩子会与父母争论或反击。 • 伤害孩子的自尊心，让孩子自卑，觉得自己不重要。 • 使孩子产生怨恨和愤怒的情绪。 • 让孩子有罪恶感，因而心情不佳。 • 让孩子觉得如同被推上被告席，受审问。 • 让孩子觉得父母对自己不感兴趣，父母不重视自己。 • 让孩子觉得父母不相信自己能解决问题。 • 让孩子觉得父母不了解自己。 • 让孩子感到失望。
• 在积极倾听的时候，父母（接受人）要尽 力理解孩子（发送人）的内心感受或是他 话中的含义，然后把自己的理解进行编码 再反馈给孩子（发送人），让他证实。父 母送出的不是他自己的信息（如评判、意 见、忠告、逻辑分析或询问等），他送出 去的是对孩子信息的理解——不折不扣的 理解。
亲子沟通技巧一PPT课件
20212021精选精选pptppt151511每当父母利用权力和权威强迫孩子做事他们就剥夺了孩子学习自律能力和自我负责意识的一次机会12父母处理好自己的情绪才能更好地与孩子沟通
沟通是什么
• 沟通是有效表达自己的讯息，同时对方 作出响应。
• 其意义在于对方有回应。
第1页/共18页
沟通 • 互动性 的特性
第15页/共18页
亲子沟通存在的问题
11、罗里罗嗦、翻来倒去、没完没了； 12、不懂装懂、答非所问； 13、只顾自己说，不听孩子说，不给孩子说话的机会； 14、孩子说话时，家长无心倾听，只顾忙自己的； 15、讽刺、羞辱孩子； 16、打击孩子兴趣，漠视孩子心中的偶像； 17、经常板着面孔，凶巴巴的样子； 18、自以为是、骄傲自大、目空一切； 19、文化素养低、太肤浅、让孩子看不起； 20、说话不算数，没有责任感。
• 真实性 • 不可撤消性
第2页/共18页
“越亲越伤”
亲密度
• 陌生人
5
• 同事
4
• 朋友
3
• 家人
2
• 夫妻
1
伤害度 1 2 3 4 5
第3页/共18页
第一部分：《亲子沟通始于自知—— • 父母最容易犯的父错母误身：把份自的己神扮演化成》神。
• 在面对孩子时，家长应该用正确的态度来看待自己的身份： • (一) 家长是人，不是神；家长只是平常人，也不是完美的人。所以，家
第9页/共18页
第三部分：《亲子关系的十个基本要诀》
• （一）家长和孩子是两个完全不同的人 • （二）家长不要试图去控制孩子 • （三）沟通的意义决定于对方的回应 • （四）家长的行为和情绪最易影响孩子 • （五）要肯定孩子的正面动机 • （六）帮助孩子找到最好的方法 • （七）遇事要思考多种解决方法 • （八)成长过程是一个学习过程 • （九）家长是帮助孩子成长而不是替代孩子成
沟通是什么
• 沟通是有效表达自己的讯息，同时对方 作出响应。
• 其意义在于对方有回应。
第1页/共18页
沟通 • 互动性 的特性
第15页/共18页
亲子沟通存在的问题
11、罗里罗嗦、翻来倒去、没完没了； 12、不懂装懂、答非所问； 13、只顾自己说，不听孩子说，不给孩子说话的机会； 14、孩子说话时，家长无心倾听，只顾忙自己的； 15、讽刺、羞辱孩子； 16、打击孩子兴趣，漠视孩子心中的偶像； 17、经常板着面孔，凶巴巴的样子； 18、自以为是、骄傲自大、目空一切； 19、文化素养低、太肤浅、让孩子看不起； 20、说话不算数，没有责任感。
• 真实性 • 不可撤消性
第2页/共18页
“越亲越伤”
亲密度
• 陌生人
5
• 同事
4
• 朋友
3
• 家人
2
• 夫妻
1
伤害度 1 2 3 4 5
第3页/共18页
第一部分：《亲子沟通始于自知—— • 父母最容易犯的父错母误身：把份自的己神扮演化成》神。
• 在面对孩子时，家长应该用正确的态度来看待自己的身份： • (一) 家长是人，不是神；家长只是平常人，也不是完美的人。所以，家
第9页/共18页
第三部分：《亲子关系的十个基本要诀》
• （一）家长和孩子是两个完全不同的人 • （二）家长不要试图去控制孩子 • （三）沟通的意义决定于对方的回应 • （四）家长的行为和情绪最易影响孩子 • （五）要肯定孩子的正面动机 • （六）帮助孩子找到最好的方法 • （七）遇事要思考多种解决方法 • （八)成长过程是一个学习过程 • （九）家长是帮助孩子成长而不是替代孩子成
《亲子沟通PAC有效沟通》高中主题班会PPT课件
母亲眼中的我
老师眼中的我
同学眼中的我
现实生活中的我
理想（期望）的我
感谢聆听！
交叉型交互作用
当双方的相互作用构成一种交叉关 系的时，交往得不到预期的反应， 双方就会产生冲突。
交叉交往举例
Ｃ——Ｐ —“你的饭做的真难吃，我不想吃。” —“那你别吃了！” Ｐ——C —“你这画画得连小孩都不如！” —“你少指手画脚，有本事自己来！”
认识你的交往模式
Ｃ ＰＡ
动手画一画， 分析个性中自我状态的分布。
讨论并设计双赢沟通： 如果你是张林，你准备如何去说服父母？
PAC三部曲
第一步 识别对方处于什么意识；
第二步 调整自己，建立相应的沟通状态；
第三步
出现矛盾、冲突时，应力争以自己 的成人状态去唤起对方的成人状态， 理性解决问题。
探索活动：认识人际关系中的我
请每人完成下列表格，然后小组分享。
父亲眼中的我
父母状态
A Adult
成人状态
C Child
儿童状态
三种状态的典型特征
P 父母
强权 训斥 管教 保护
A 成人
冷静 客观 理性 宽容
C 儿童
情绪化 任性 蛮不讲理 不负责任
形体线索
语言线索
皱眉，摇头，叹气，指手画
P
脚，叉腰，
双手抱胸……
你必须，你应该， 你不能，你怎么敢， 胡说，千万别忘记……
点头，眼神专注，
亲子沟通PAC——有效沟通
【教学目标】 1、让学生了解亲子沟通的重要性。 2、 让学生学会用PAC理论在生活中改善亲子之间的人际交往状况。 3、让学生学会用PAC理论来分析自我，改善自我。 【教学重点】 理解PAC理论并运用该理论进行分析，进而改善亲子沟通。 【教学难点】 如何应用PAC理论在生活中改善亲子间的沟通状况。
亲子沟通——家长陪孩子一起长大PPT课件
.
11
▪ 案例3：妈妈偷看日记惹怒儿子 ▪ 明明今年上初二，平时不爱和妈妈说话，这可
急坏了妈妈。没办法，明明的妈妈只能偷看他的日 记了解儿子的近况。明明发现后很生气，想和妈妈 说，但是苦于没有证据。 ▪ 最后他想了个办法，就是在日记里面写了一篇 关于妈妈的文章，说妈妈怎样辛苦怎样伟大，还将 妈妈的白发夹在日记里面做保存。明明的妈妈一看， 很是感动，但是没有发现夹着的头发，还以为给弄 丢了，急忙摘了一根放进去。这下可好，原来夹白 头发只是明明用的计策，找出妈妈偷看日记的证据， 这下明明的妈妈可上当了。
日记 300字 早晨起来和吃完早饭后，和 弟弟下象棋， 下了一盘又一盘，一盘一盘 又一盘， 下了一盘又一盘， 一盘一盘一盘又一盘， 下了一盘又一盘， 一盘一盘一盘一盘又一盘， 下了一盘又一盘， 一盘一盘一盘一盘一盘又一 盘， 下了一盘又一盘， 一盘一盘一盘一盘一盘一盘 又一盘， 下了一盘又一盘 ……
、 不
１、为什么原来和谐的亲子
良 关系，现在变的格格不入？
亲
子 关
２、怎样改变这种状况？
系
产 生 的
3你认为与孩子产生这些问 题的原因是什么？
原
因
.
45
比较我们与孩子的差异，探讨造成两代人隔阂的原因
成人
青春期
成熟 丰富
渴望独立 小学、中学
良好教育或知识多
有限
求稳，保守 开放、创新、偏激
冷静，谨慎，恪守规则 冒险、变化快、讲效率
“ 作为妈妈，我把孩子看得比自己的命都重要，为了他起早 摸黑，好吃的全给他留着，好衣服给他买。有时我生病了，都不 舍得花钱看，能忍就忍。他却说我不爱他？我怎么都想不通……” ——一位妈妈的心声
“作为爸爸，为了一家人的生活，为了这个家，为了儿子，我 四处奔波，整天累的跟散了架似的。回到家只要看到儿子不学习 ，我的气就不打一处来，说了他两句。嘿，他倒教训起我来了，
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沟通的障碍
三、万能者的角色
这类型的父母会表现出一副无所不知，无所不晓的态度，常常对孩子提供一些劝告，建议或分析原因， 有时会长篇大论，表现出自己的逻辑推理很行或高人一等的言行。
万能者常说的话： “看吧！和我告诉你的结果一样吧！” “想当年 我是你这个年龄时，我——这些话会让孩子觉得自己无能。
四、法官的角色(审判者）
当父母表现出仲裁是非的法官角色时，通常会评价孩子的行为，会对孩子作一个批判。证明自己是对的， 子女是错的。 审判者常说的话： “来吧！说说看你最近有什么困扰？”“谈谈你有什么期望？是不是懒得读书！”“我认为成绩不好要怪你自 己”这种话会让孩子很自卑。
沟通的障碍
五、批评者的角色
批评型的父母通常会利用嘲笑，讽刺，开玩笑， 贴标签的方式来表示。
➢ 说话结巴：可能是紧张，害怕，悲哀的表现。 ➢ 不说话：可能意味着正在思考或悲伤，沮丧郁闷，不高兴。 ➢ 说话速度很快：可能意味着得意，高兴或紧张的情绪。 ➢ 重声强调某些字：可能是谈话重点内容的强调。
积极倾听
当孩子和父母分享情绪时，父母要做到：
➢ 与孩子眼神接触，但不可紧盯不放。 ➢ 避免打断孩子的说话，表现出注意，轻松，有兴趣了解的表情，并不时的用“是的，嗯，我了解”。 ➢ 偶尔点头来表示你对他说话内容的注意，鼓励孩子继续说下去。
当孩子用情绪或感受的字眼来 表达自己内心的感受，父母只 需借着重复孩子所说的一切就 能达到反映的效果了解孩子真 正的意思。
以上父母的表现都能流露出“我关心，我在听”的信息。
积极倾听
当父母倾听孩子所表达的感 受后，应该对孩子有所 “回 馈”，让他觉得 “我完全明白自己孩子 的意思，因此可以用反映的感 受方式，看看自己是否完全了 解孩子的意思。
父母就像一面镜子，将孩子 感受反映出来，帮助孩子看 清自己，了解自己。
批评者常说的话：
“你想你长大了吗？翅膀硬了想飞啊！”“你的行为真是 幼稚的可以”“你真是笨的可以，谁教你都会疯掉”这类 父母会造成亲子很大的代沟和隔阂，对孩子的 自尊造成 莫大伤害
沟通的障碍
六、安慰者的角色
安慰型的父母认为对困扰或创伤的孩子轻拍肩膀， 对孩子保证或是给孩子一杯热腾腾的鸡汤就可以 解除孩子困扰，达到安慰孩子的目的。
指挥官常说的话：
我跟你说过了，叫你不可以和他来往我都和你说过很多次了，你总是没有记性如果你再那样说一次，我 就——这种命令的语气，心存好意，但往往会造成心灵的威胁，而扼杀孩子表达的勇气。
沟通的障碍
二、道德家的角色(说教者)
有些父母对于困扰和沮丧中的孩子采取说教的方式， 告诉什么是“应该”与“不应该”做的行为。 道德家常说的话：“你应该为你的不对行为向老师慎 重的道歉”“你不应该这样，这种行为是不对的” “你 如此垂头丧气，应该振作点”这些说教总是百般不变， 让子女感到不胜其烦而认为父母唠叨。
好的沟通是建立在 良好亲子关系上
这是帮助孩子成长 的重要因素。不要 过分担心孩子成为 什么样，现在用 “同理心”去了解孩 子的内心世界，会 有意想不到的收获。
积极倾听
父母倾听是了解的开始
当孩子心情沮丧时，非常渴望有人了解，特别是父母的了解，因为他们和成人一样需要别人的接纳，父母 的接纳。
父母倾听是了解的开始
举例：“妈！我好 难过，今天考试 考坏了”妈妈停下 手边的工作，坐 下来说：“愿意说 给我听吗？”
举例：“爸，哥 哥是坏蛋，他弄 坏我的火车，我 也要把他的玩具 弄坏。” 爸爸的 反应：“你感到很 生气，想讨回公 道。”
语言的发展需要一段 时间，年幼的孩子会 说些不恰当的字句。 当孩子放学回家说： “妈！我好恨我们的 老师！”很惊讶，但 试着去了解：“喔！ 因为他也处罚了你， 所以你很难过？”
安慰者常说的话“如果你能放轻松点，也许你 会好过些。” “这是成长中必然的挫折，很快会度过难 关。”“只要仔细思考，我想你能了解困难在哪”
沟通的障碍
七、心理学的角色
类似扮演一位心理学家的父母善于发觉孩子的 问题，并加以分析，诊断，常告诉孩子问题所 在，常常将问题归于孩子身上。
心理学家常说的话： “为什么你要采取这种不好的方法呢”“你不觉 得自己太在乎是否受别人欢迎吗”摆出事事都 有正确的方法。
亲子沟通技巧主题班会PPT模板
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汇报人:XXX
时间:201X年X月
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目 录
CONTENT
1 沟通的障碍 2 积极倾听 3 正确表达
PART 01
沟通的障碍
用户可以在投影仪或计算机上演示，也可以将演示文稿打印成胶片，用于用 户可以演示的更广泛的领域
停：暂时停止进行中的工作，注视对方，提 供孩子表达感受和空间。 看：仔细观察孩子沟通时非语言的行为表现。 听：倾听孩子说什么。
积极倾听
孩父 子母 要从 表孩 达子 的的 内表 容情 ，， 从音 而调 引的 导速 孩度 子， 。去
观 察
➢ 哭泣：可能表示孩子心理或身体受伤害，害羞，失望，不高兴，挫折，生气等情绪。 ➢ 微笑：可能意味着高兴，愉快，紧 张焦虑的掩 饰或他人。 ➢ 摇头：否认，不同意。 ➢ 点头：同意，承认，认同. ➢ 掷东西：一种生气，失望情绪的发泄表现。 ➢ 打哈欠：意味无聊，没兴趣，想睡觉 ➢ 眼神集中：表示专注，没兴趣。
沟通的障碍
父母与子女沟通时，虽然很愿意了解孩子的内心感受，接受孩子的情绪，不过常常无意中流露出某些 传统的角色造成亲子沟通的障碍，扼杀了孩子情绪表达的勇气。
一般有以下七种传统角色会影响沟通的顺畅，值得父母留意。
一、指挥官的角色
当孩子有负面情绪困扰时，可能在行为和交谈中采用了命令的父母有的时候会认为自己是一家之主，当面 对孩子说出以下类似的话来企图消除孩子负面的情绪。
PART 02
正确表达
用户可以在投影仪或计算机上演示，也可以将演示文稿打印成胶片，用于用 户可以演示的更广泛的领域
积极倾听
有效倾听五 原则
有效倾听五 原则
有效倾听五 原则
有效倾听五 原则
有效倾听五 原则
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不要做价值判断： 做个积极倾听者： 反映孩子的情绪： 了解孩子的话
即使当孩子不同 意你的看法时， 也要体会到他可 以有自己想法的 权利