人教版二年级下册语文教材分析
二年级语文下册教材分析
二年级语文下册教材分析一、教材结构与内容二年级语文下册教材的结构清晰，内容丰富，主要分为以下几个部分：1.阅读：本部分是教材的主要内容，包括精读课文和略读课文，涵盖了童话、寓言、科普、传统文化等多个领域。
通过阅读这些课文，学生可以开阔视野，提高阅读理解能力。
2.口语交际：本部分旨在培养学生的口语表达能力，通过设置各种情境，引导学生进行口头表达和交流。
3.识字写字：本部分注重识字写字教学，通过多种形式的活动，帮助学生识记生字，提高书写能力。
4.语文天地：本部分包括一些拓展性的学习活动，如趣味阅读、字谜、古诗等，旨在培养学生的自主学习和探究能力。
二、教学目标与要求二年级语文下册教材的教学目标主要包括以下几个方面：1.提高学生的阅读能力：通过阅读精读课文和略读课文，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
2.培养学生的口语交际能力：通过口语交际活动，引导学生积极参与交流，提高口头表达能力。
3.增加学生的识字量：通过多种形式的活动，帮助学生识记生字，扩大识字范围。
4.提升学生的语文素养：通过阅读、口语交际、识字写字等教学活动，提高学生的语文素养和人文素养。
三、课文选编与编排特点本册教材的课文选编注重多元化和趣味性，旨在吸引学生的阅读兴趣。
编排特点如下：1.选文广泛：选文涵盖了多个领域，包括童话、寓言、科普、传统文化等，有助于拓宽学生的视野。
2.内容生动有趣：选文内容生动有趣，情节引人入胜，能够激发学生的阅读热情。
3.图文并茂：教材中配以丰富的插图和图片，有助于学生更好地理解课文内容。
4.适应性较强：选文适应不同地区和文化背景的学生，具有较强的适应性。
四、练习设计与教学建议本册教材的练习设计注重实践性和趣味性，旨在通过多样化的练习活动，巩固学生的学习成果和提高学习效果。
教学建议如下：1.注重阅读理解：在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读理解能力，引导学生深入理解课文内容。
2.加强口语交际训练：通过创设情境和组织活动等形式，加强口语交际训练，提高学生的口头表达能力。
人教版二年级下册语文《亡羊补牢》
人教版二年级下册语文《亡羊补牢》1. 教材分析1.1《亡羊补牢》是人教版二年级下册的一篇寓言故事。
寓言是一种文学体裁，通常以简短的故事传达深刻的道理。
这篇课文讲述了一个养羊人，羊圈破了个窟窿，夜里狼叼走了一只羊，邻居劝告他赶快把羊圈修好，他没有听。
第二天又丢了一只羊，他才后悔没有听邻居的话，于是赶快修补好羊圈，从此他的羊再也没有丢失过的故事。
1.2这篇课文的重点在于让学生理解故事内容，体会寓言所蕴含的道理。
同时，通过学习生字词，提高学生的语文基础知识水平。
难点在于如何引导二年级的学生深入理解寓意，并能联系生活实际，明白其中的道理对自己生活的启示。
2. 教学目标2.1 知识与能力目标2.1.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.1.2认识“亡、牢、钻、劝、丢、告、筋、疲”等生字，会写“亡、牢、里、羊、补、牢、钻、劝、告”等字。
2.1.3 能用自己的话讲述这个故事。
2.2 过程与方法目标2.2.1通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，帮助学生理解课文内容。
2.2.2引导学生结合生活实际，思考寓言所蕴含的道理，培养学生的思维能力。
2.3 情感态度与价值观目标2.3.1让学生明白犯了错误只要及时改正就不算晚的道理，培养学生知错就改的良好品质。
3. 教学重难点3.1 教学重点3.1.1识字、写字。
二年级的学生处于识字写字的重要阶段，这些生字是他们语文学习的基础，需要重点掌握。
例如，“亡”字容易与“忙”字混淆，要让学生明确两者的区别。
“钻”字的字形比较复杂，要引导学生仔细观察笔画顺序。
3.1.2理解课文内容，能够用自己的话讲述故事。
这是培养学生阅读理解和语言表达能力的重要环节。
可以通过提问、引导概括等方式帮助学生达成目标。
比如，在读完课文后，问学生“这个故事讲了一件什么事？”让学生逐步学会概括主要内容。
3.2 教学难点3.2.1体会寓言蕴含的道理。
对于二年级的学生来说，理解抽象的道理是比较困难的。
人教版小学二年级语文下册教材分析
人教版小学二年级语文下册教材分析一、教材结构与内容人教版小学二年级语文下册教材结构清晰，内容丰富。
教材包括八个单元，每个单元有三篇课文和一个语文天地。
课文内容涵盖了童话、寓言、科普、历史等多个领域，旨在培养学生的阅读兴趣和拓宽知识视野。
每个单元的语文天地中，学生可以进行实践活动，巩固所学知识。
二、教学目标与重点本册教材的教学目标是提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的口语交际能力，增加学生的识字量和写字能力，为今后的语文学习打下坚实的基础。
重点在于识字、写字、阅读和口语交际等基础知识和基本技能的训练。
三、课文选择与编排本册教材的课文选择注重趣味性、知识性和思想性。
编排上遵循循序渐进的原则，从易到难，从简单到复杂。
每篇课文都配有精美的插图，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，课文中的生字注音、词语解释等辅助内容也为学生自主学习提供了便利。
四、练习设计与安排本册教材的练习设计注重巩固所学知识和提高语文实践能力。
练习形式多样，包括填空、选择、连线、写话等。
通过这些练习，学生可以加深对知识点的理解和记忆，提高语文学习的效果和质量。
此外，教材还安排了一些综合性实践活动，如观察、调查等，以培养学生的实践能力。
五、语言知识与技能本册教材涉及的语言知识与技能包括识字、写字、阅读和口语交际等方面。
在识字方面，学生将学习350个左右常用汉字的音、形、义；在写字方面，学生将掌握基本的笔画和笔顺规则，能正确书写250个左右的汉字；在阅读方面，学生将学习如何读懂简单的文章，并掌握初步的阅读方法；在口语交际方面，学生将学习如何用普通话进行简单的交流和表达。
六、阅读与写作能力培养本册教材注重培养学生的阅读与写作能力。
通过多种类型的课文选择和练习设计，学生可以逐步提高自己的阅读理解能力和写作水平。
教材中的课文不仅提供了丰富的阅读材料，还通过各种实践活动帮助学生培养阅读兴趣和习惯。
此外，练习中还设计了简单的写话练习，让学生能够运用所学知识进行简单的写作练习。
人教版二年级语文下册教材分析
人教版二年级语文下册教材分析一、教材总体结构人教版二年级语文下册教材在结构上，以主题单元的形式组织教材，共8个单元，每个单元包含3-4篇课文，以及1个语文园地。
每个单元的主题是相对集中的，涵盖了自然、科学、人文等多个领域，让学生在学习中拓宽视野，培养综合素质。
二、教学目标设定本册教材的教学目标是提高学生的语文素养，包括识字写字、阅读理解、语言表达和写作能力等方面。
同时，通过学习课文和语文园地，培养学生的观察力、想象力和创造力，提升学生的情感态度和价值观。
三、课文选编特点本册教材的课文选编注重思想性、趣味性和语言文字的规范性。
在思想性方面，课文内容健康向上，有利于培养学生的爱国主义情感和良好的道德品质。
在趣味性方面，课文题材丰富多样，贴近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣。
在语言文字的规范性方面，课文用词准确、规范，有助于学生正确理解和运用语言文字。
四、知识点分布情况本册教材的知识点主要包括识字、写字、词句理解、阅读理解和写作等方面。
在识字写字方面，要求学生掌握约350个生字和350个常用词语。
在阅读理解方面，要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。
在写作方面，要求学生能用学过的词语写简单的句子，并尝试写一段连贯的话。
五、实践活动与拓展本册教材注重实践活动与拓展，每个单元都安排了语文园地和展示台等栏目，让学生通过实践活动加深对所学知识的理解与运用。
同时，教材还鼓励学生拓展阅读，通过课外阅读积累语言材料，提高语文素养。
六、教材难易度分析本册教材的难易度较为适中，既没有过于简单的内容，也没有过于复杂的内容。
教材充分考虑到了二年级学生的认知水平和接受能力，通过由浅入深、循序渐进的方式，让学生逐步提高语文能力。
七、教材优缺点评价优点：本册教材内容丰富多样，注重培养学生的综合素质；课文选编思想性和趣味性较强，容易引起学生的兴趣；知识点分布合理，难易度适中，适合二年级学生的学习需求。
缺点：部分课文篇幅较长，对于识字量较小的二年级学生来说有一定的难度；部分实践活动的设置对于某些学校和地区的学生来说可能难以实施。
人教版二年级下册语文《羿射九日》
人教版二年级下册语文《羿射九日》《羿射九日》教学方案一、教材分析《羿射九日》是人教版二年级下册的一篇神话故事。
课文讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿力大无比，他用神箭射下了九个太阳，只留下一个太阳造福人类的故事。
这篇课文充满了神奇的想象，情节简单却扣人心弦，易于激发学生的阅读兴趣，同时也有助于学生了解中国古代的神话文化。
二、教学目标1. 知识与能力- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字。
- 能根据课文内容展开想象，讲述这个神话故事。
2. 过程与方法- 通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会羿的英勇。
- 引导学生在阅读中发现问题、提出问题并尝试解决问题。
- 利用角色扮演等方式，让学生深入体验故事中的角色情感。
3. 情感态度与价值观- 感受神话故事的神奇，激发学生对中国古代神话的喜爱之情。
- 体会羿为了拯救人类不畏艰险、勇敢善良的品质。
三、教学重难点1. 教学重点- 认识生字，会写生字，理解课文内容。
- 感受神话故事中神奇的想象，体会羿的英勇品质。
- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 按照故事的起因、经过、结果的顺序讲述故事。
- 例如在认识生字环节，像“射”字，通过字形的分析，“身”和“寸”组合，引导学生联想羿用身体拉开一寸长的弓射箭，这样既有趣味性又能加深记忆。
在理解课文内容方面，当读到羿射下九个太阳的段落时，引导学生关注描写羿动作的词语，如“翻过、蹚过、登上、搭上、拉开、对准”等，这些词语生动地表现出羿的英勇无畏。
2. 教学难点- 理解神话故事中蕴含的文化内涵和民族精神。
- 让学生在讲述故事时，能恰当地运用文中的词语，使故事讲述更加生动。
- 比如神话故事中蕴含的文化内涵，对于二年级的学生来说比较抽象。
像羿射九日是为了拯救人类于苦难之中，这种牺牲自我、为民造福的精神，需要通过教师引导学生对课文情节的深入分析，如对比十个太阳在天上时人类的悲惨生活和剩下一个太阳后的美好生活，才能让学生逐步理解。
部编版二下语文人教版小学语文二年级下册教材分析
部编版二下语文人教版小学语文二年级下册教材分析本文介绍了人教版小学语文二年级下册教材的特点和安排。
教材内容丰富，注重提高学生的语文素养和实践能力。
教材以专题组织单元，共有八个专题，每个专题包括导语、四篇课文和一个语文园地，构成有机的整体。
教材安排体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。
此外，本册教材还增设了“写一写”栏目，引导学生进行写话训练，对学生进行初步的写作能力的培养。
在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，进一步拓展了学生的知识面。
本文介绍了两个新的栏目——“我知道”和“宽带网”，旨在拓展学生的语文知识和实践活动。
研究目标包括巩固汉语拼音、识字和写字能力、阅读兴趣和口语表达能力。
教学建议中提出了“三步一等”识字法，即预课文、探究规律和自主识字。
同时，也强调了培养学生独立识字和写字的能力。
在本文中，我们可以看到，语文研究不仅仅是掌握课本知识，还需要拓展知识面和实践能力。
因此，学生需要通过各种途径获取与研究内容相关的资料，并且在日常生活中自主识字、培养阅读兴趣和口语表达能力。
在教学中，我们应该注重培养学生的自主研究能力，采用多种教学方法和策略，帮助学生更好地掌握语文知识和实践能力。
在学生初次认读生字时，我们要求学生正确读音，并利用已有的知识自主识字，例如利用汉字的构字规律，如熟字加偏旁、换偏旁、减偏旁等，或者通过编写字谜、儿歌等形式识字。
例如，可以编写这样的字谜：头发旁边三滴水（泼）；危险的月亮（脆）；老总的耳朵（聪）；眼睛困乏（眨）……在教学中，我们通常采用小组合作的形式检查学生对生字的初次认读情况。
首先，小组内的同学互相介绍自己认识生字的好方法，并挑选优秀的识字方法在全班内交流。
然后进行生字过关，检查每个同学对生字的认知情况。
检查方式既可以采取组内同学互查，也可以小组之间比赛互查。
教师最后对检查中易错的字重点指导朗读。
人教版二年级下册语文《大象的耳朵》
人教版二年级下册语文《大象的耳朵》《<大象的耳朵>教学方案》一、教材分析《大象的耳朵》是人教版二年级下册的一篇童话故事。
课文围绕着大象的耳朵，通过大象与小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的对话，讲述了大象对自己耳朵耷拉着这一特点从怀疑到改变再到恢复原样的过程，告诉我们每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，不要盲目改变自己的道理。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读理解能力，但对于故事中蕴含的哲理可能理解起来有一定难度。
他们对动物充满好奇，容易被有趣的故事吸引，这有助于开展教学。
三、教学目标（一）知识与技能目标1. 会认“耷、咦”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的问句。
3. 能借助大象的话，理解课文内容。
（二）过程与方法目标1. 通过多种形式的朗读，如分角色朗读等，体会大象的心理变化过程。
2. 引导学生联系生活实际，理解故事蕴含的道理。
（三）情感态度与价值观目标让学生明白每个人都有自己的特点，不要盲目跟从他人的道理。
四、教学重难点（一）教学重点1. 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解大象耳朵的特点和作用，以及大象心理变化的过程。
（二）教学难点1. 理解“人家是人家，我是我”这句话的含义，体会故事蕴含的道理。
2. 能仿照课文，用“大象的耳朵像……”这样的句式进行说话练习。
五、教学方法1.情境教学法：创设与课文相关的情境，如森林动物聚会的场景，让学生仿佛置身于故事之中，更直观地感受故事中的角色和情节。
例如，在讲解小动物们对大象耳朵的议论时，可以让学生想象自己是小动物，在森林里看到大象的耳朵会怎么想、怎么说，从而激发学生的学习兴趣和参与度。
2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中感悟课文的语言和情感。
例如，在学习大象与小动物们的对话时，通过分角色朗读，让学生体会不同角色的语气和心情，从而更好地理解课文内容。
人教版二年级下册语文《当世界年纪还小的时候》
人教版二年级下册语文《当世界年纪还小的时候》《当世界年纪还小的时候》教学方案1. 教材分析1.1《当世界年纪还小的时候》是人教版二年级下册的一篇富有童趣的课文。
这篇课文充满了奇妙的想象，讲述了世界万物在刚开始的时候是如何学习生活的。
文章语言简洁、生动，充满了诗意，非常适合二年级学生阅读和学习。
1.2从语文要素方面来看，这篇课文有助于培养学生的想象力、阅读理解能力和语言表达能力。
通过阅读课文，学生可以学习到不同事物的特点以及如何用简单的语言来描述这些特点。
2. 学情分析2.1二年级的学生正处于想象力丰富、好奇心旺盛的阶段。
他们对世界充满了好奇，喜欢听故事、看童话，这篇课文的内容正好符合他们的兴趣点。
2.2然而，他们在阅读理解方面还处于初步发展阶段，对于一些较为抽象的概念可能理解起来会有困难。
在语言表达上，虽然能够简单地描述事物，但表达的准确性和完整性还有待提高。
3. 教学目标3.1 知识与能力目标3.1.1学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.1.2 认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个字。
3.1.3 理解课文内容，了解世界万物是怎样学习生活的。
3.2 过程与方法目标3.2.1通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和想象力。
3.2.2引导学生学习文中描写事物特点的方法，并尝试运用到自己的写作中。
3.3 情感态度与价值观目标3.3.1感受课文中奇妙的想象，激发学生对世界万物的好奇心和探索欲。
3.3.2 培养学生热爱自然、尊重自然的情感。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
4.1.2 理解课文内容，体会文中奇妙的想象。
4.1.3引导学生学习文中描写事物特点的方法，如“太阳开始学发光，学着怎么上山下山”简单而准确地描述了太阳的特点。
4.2 教学难点4.2.1理解文中一些较为抽象的概念，如“秩序”。
对于二年级的学生来说，“秩序”这个概念比较抽象，可以通过联系生活实际来帮助学生理解，例如教室里同学们排队的顺序就是一种秩序。
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人教版二年级下册语文教材分析合什镇小学校刘菊香在低年段最后一个学期帮孩子们夯实识字基础，增强阅读兴趣，逐步培养良好的阅读习惯，提高口语表达水平，为三年级起步作文做好起航的准备。
我们二年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。
教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养学生的语文实践能力。
教学目标明确而富有整体性。
二年级下册总体学习目标：1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、会认400个字，会写300个字。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字，培养独立的识字能力。
养成良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁，感受汉字的形体美。
（随文识字，多认少写，识写分开。
）3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
（充分利用教材，学生预习在课文圈出生字，给课后生字准确注音，标音序、偏旁；课上集中检查易学的字，从带拼音到去拼音读，从按顺序到打乱读，从单个字读到带组词读等，老师指导难字（加一加减一减，联想记忆、编字谜等）；课内或课外写好生字作业，复习时在生字总表写笔画数，加一个字组成词）4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段；在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
喜欢阅读，对阅读有兴趣。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
（阅读教学32字口诀——切入重点，贯通全文；精当提问，开放大气；引导质疑，深入探究；感悟体验，注重朗读。
）6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
在阅读中养成爱护图书的习惯。
7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
8、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。
能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活用品中学到的词语。
根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
学习写日记。
10、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
分单元目标：教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，它们依次是：春天里的发现；奉献和关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。
每个专题的内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地。
这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。
第一单元建议此单元教学以读为本，在读中悟情在读中品美。
可多采用恰当的多媒体手段，给课文画面解说，配乐朗读，录音朗读再现比赛，朗诵会等，多渠道搜集描写春天的好词佳句进行赏读交流。
直观的、孩子们喜闻乐见的教学手段能增加学习兴趣，增强教学效果。
本组课文学习完后一定要鼓励孩子们到生活中去观察春天、发现春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等，老师能和孩子们一起去大自然感受春天是幸福的事。
知识点：第1课《找春天》可按“遮遮掩掩”AABB式练写词语，第4课《小鹿的玫瑰花》15页用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”仿造句子，区别“的”和“地”的用法。
白勺“的”后跟名词（表示人和事物名称的词），土也“地”后跟动词（表示动作的词）。
认真指导完成语文园地一的训练第二单元二年级上册我们也学过主题类似的一组课文（第六单元）。
“如果我有一枝神笔，我会画很多东西给需要的人。
只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。
”（二上）教学第二单元时教师可以引导学生回忆前面的学过的课文，也可以结合3月份文明礼貌月、学雷锋的活动展开这组课文的学习。
教学本单元时，要在把握整体目标的前提下，把重点放在一个“感”上，从三个层次来感受、品味“爱”第一层次：朗读感悟。
通过不同形式的朗读，通过对课文语言的细细体味，让学生有所感触，能够感动，有些感想。
第二层次：拓展阅读。
触动学生自发地搜集反映爱心的诗文，动情地朗读，主动地背诵，积极地参加朗诵会、故事会等活动。
第三层次：行动指引。
引导学生把思想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。
第5课《泉水》课文很美，可让学生插上想象的翅膀，模仿课文的句式练习：欢快的泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴，看到＿＿＿＿＿，泉水说＿＿＿＿＿，他们约定＿＿＿＿＿。
第7课《我不是最弱小的》30页课后读好带问号、叹号的句子训练，进一步加深学生对这两个标点符号的熟悉，并练习用问号和叹号写句子。
部首查字法的应用也是本单元一个很好的训练点。
认真指导完成语文园地二的训练。
第三单元我们可以在课上充分运用课件、实景图片、实物等教学资源给学生营造一个逼真的学习情境，让学生更近距离的感受祖国山河的美好，师生一起在课上飞往日月潭、葡萄沟，当导游当游客，把上语文课当做一种享受。
还可以结合单元主题搞一个“爱祖国，爱家乡”的主题周，让学生把了解到的信息进行交流，照片、文字资料进行展览，进行夸夸家乡、说说台湾等的班队活动。
这就是单元主题学习的魅力——内涵丰富，可外引内联。
第9课《日月潭》可按“蒙蒙细雨”AABC式练写词语，第10课《葡萄沟》45页按课后要求熟读背诵填空描写葡萄样子的经典段落。
第11课《难忘的泼水节》49页课后的多音字练习要学生准确掌握，本单元还可以指导归类积累描写春天、风光、夜晚的四字词语。
认真指导完成语文园地三的训练。
第四单元：本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的，学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
本单元让学生多动手体验一下课文中的实验过程或成果，既可激发学生学习的兴趣，又可深入理解课文。
第13课《动手做做看》可以61页课后问题“我要把想到的话写下来”为切入点指导学生小练笔。
第14课《邮票齿孔的故事》可根据65页课后练习指导学生准确掌握数量词“一位”“一台”“一张”“一把”的应用。
第15课《画风》68页课后问题“你想画怎样的风？”让学生放飞想象、拓展思维进行小练笔也不错。
认真指导完成语文园地四的训练。
第五单元：“以学习者为中心”的项目学习是一种新的教学模式，起源于英美。
教师引导学生围绕单元项目学习主题在一定时间内独立或合作完成一系列特定目标的多项相关学习任务的活动。
根据语文学科的特性，教师组织和指导学生围绕单元项目从字词句段篇、作者思想感情和文章表达方法、回顾拓展、单元习作、单元复习等方面分化多个小任务逐一自主合作探究完成。
项目学习一般经历明确主题、拟定计划、任务实施、形成作品、汇报成果五个阶段。
我们可以设计学生学习任务分配表，搜集资料记录表、学习活动评价表等引导学生自主合作探究学习。
第18课《雷雨》82页课后的读读抄抄部分指导学生对“挂”、“垂”、“坐”巧用的理解，并应用造句。
第20课《要是你在野外迷了路》89页指导学生进行读读写写部分的词语辨析和扩词练习。
认真指导完成语文园地五的训练。
第六单元第21课《牧童和画家》可根据98页课后“一……就……”和“一会儿……一会儿……”句式进行练习仿写句子。
22课《我为你骄傲》记述一个男孩不小心打破了邻家老奶奶家的玻璃窗。
一开始因为害怕逃跑了。
经过一段时间痛苦的心理斗争，他主动承认错误并作了一定赔偿，写给老奶奶的便条是他思想转变的具体体现，所以引导学生补白便条是个很好的加深理解课文的训练点，同时锻炼学生的写作能力。
第23课107页的读读说说也是一个很好的训练点。
认真指导完成语文园地六的训练。
第七单元：教师在整体把握这组教材的前提下具体教学时，请注意不要把道理讲得太深。
第26课《蜜蜂引路》121页在引导学生理解“常常”“往常”意思的基础上指导造句。
第27课《寓言二则》可教给学生先分后合的方法理解成语的意思。
认真指导完成语文园地七的训练。
第八单元：走进科技的世界。
此单元需提醒在具体教学时，不要忽视语文的本质──发展学生的语言，不要把语文课上成科学课、常识课。
29课《数星星的孩子》和30课《爱迪生救妈妈》都可以抓住课后我会填一题进行训练，认真指导完成语文园地八的训练。
教学视点难点探讨一、生字作业的布置：识字写字是二年级的核心内容，建议生字作业不宜一次抄写太多，每个写3个组一个词。
在生字作业里顺带写出字的音序和偏旁部首更好。
部首查字法和音序查字法是我们考察学生掌握查字典要领的重要方面，测试也常有音序和偏旁部首的填写。
平时常态化的练习就潜移默化让学生熟练巩固了。
二、怎样抓学生的书写？首先，规范课堂教学，强化教学实效性。
教师平时板书字体要工整，因为学生爱模仿老师的字。
其次，讲究辅导方式，注重效率。
提前个别辅导，让后进生先飞一步，效果就会好得多。
只要教师能持之以恒地扶着学困生走一段，他们就能取得较快的进步，逐渐赶上其他的同学。
第三，改革评价方法，评价要“细”。
对好的、进步的及时表扬，一种赞许的微笑、一次亲昵的抚摸、一句由衷的赞扬、一个表扬章、一颗小红星、一张小笑脸等；不好的、退步的及时提醒，可以自身示范，谈心教育，榜样学习。
如进行写字争章活动，分层次奖励，无论是学优生还是学困生，都可在原有基础上有所提高，体会到学习的成功和快乐。
还可以给学生互评。
第四，平时班级多搞写字评比活动，给学生写好字的动力。
第五，写字课上，针对一些难写的字，进行讲解，并在黑板上示范。
第六，开辟班级一块写字板，让学生每天把他认为写得好的字写出来，久而久之，就会激发学生的写字兴趣，从而提高他的写字水平。
三、怎样指导学生预习？二年级下册即将步入中年级，教会学生预习很必要。
目前预习中存在的问题------1、教师方面：把阅读“课前提示”当作阅读过程中必要的第一步，这种习惯不利于提高学生的阅读能力。
2、学生方面：在预习时依靠教辅资料，迷信标准化的答案，热衷寻求现成的结论。
策略①采取分层布置预习作业的方法，可以充分调动学生的学习积极性，争取预习出效果。
学生学习基础不一样，需求也不一样，这就要求我们在布置预习作业时，要充分考虑到学生差异科学设计。
对基础差的学生降低要求，让他们把课文读熟，标出生字和不理解的词句就行了；对学习好的学生，要求他们搜集有关资料，根据课文内容提出问题，看看自己能解决哪些问题。
策略②加强预习方法的指导指导学生在认真阅读课文的基础上，标出课文的自然段，并注意用不同的符号在文中加上不同的标记。
比如：文中的生字生词可以用“－－”标出；容易写错的字用“O ”标记；需要着重理解的词语用“△”标明，并认真思考，结合上下文或借助字词典理解词意；遇到描写优美的句子用波浪线画出，并反复朗读；遇到不懂的地方打上“？”。