3冬不拉

合集下载

3冬不拉

3 冬不拉
词语解释
一筹莫展：一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。本课国王对这只瞎熊一点儿办法也没有。
造句：得知儿子去除瞎熊，国王心急如焚，却一筹莫展。
3 冬不拉
视死如归：把死看做像回家一样，形容不怕死。
造句：战士们很勇敢，个个视死如归。
3 冬不拉
自告奋勇：形容自己请求担任某项艰巨的任务。课文指王子不顾危险，主动请求去除掉瞎熊。
造句：冬不拉自告奋勇，要去除掉瞎熊。
3 冬不拉
如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说。形容声音凄切、悲苦。本课指阿肯的琴声优美，深情有变化。
造句：天晚了,山谷里传出一阵笛声,那声音如泣如诉。
3 冬不拉
默读课文，全文按事情发展顺序写了王子（自告奋勇承担重任）（毫不畏惧献出生命）（琴声叙说悲壮故事）。表达了人们对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。
3 冬不拉
互动课堂
要点一：不顾个人安危自由朗读第一、二自然段： 1.用“ ”标出最能体现“瞎熊、国王、
王子”特点的词。 2.你认为王子冬不拉是一位怎样的人？
3 冬不拉
森林里有一只身躯庞大性情凶恶的瞎熊，经常出没在草原上，伤害人和牲畜，让人们的生活不得安宁。
国王心急如焚，却又一筹莫展。
冬不拉一听，就自告奋勇去除掉这只瞎熊。
3 冬不拉
整体感知
自由朗读课文，说说课文的主要内容。
课文讲的是哈萨克族民间乐器“冬不拉”名字的来历。王子冬不拉自告奋勇去除掉瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲给国王听。为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。

五年级语文下册第3课冬不拉精选教学PPT

体会课文所表达的思想感情。
字词正音
chóu bǐng
bǐ
筹禀匕
duò jiàng míng
剁酱冥
sà chóu jiǎo jùn bì bǐ tǒng
萨筹狡骏蔽匕捅
cì duò zàng míng qì qī liàn
赐剁葬冥器凄恋
字词积累
哈萨克族心急如焚一筹莫展自告奋勇狡猾禀告骏马隐蔽小心翼翼匕首捅向坐卧不宁赏赐三五成群剁成肉酱安葬冥思苦想乐器疑惑不解凄凉依恋视死如归如泣如诉泪如雨下
（1）王子冬不拉见父亲因除不掉瞎熊心急如焚，一筹莫展，他自告奋勇去对付瞎熊。
（2）王子来到瞎熊出没的地方安置好捕兽夹，却被瞎熊破坏了。
（3）王子两箭射中了瞎熊后，与瞎熊搏斗。（4）王子与瞎熊同归于尽，人们找到王子的尸体，
将他安葬在向阳的山坡上。
课堂小结
本文是哈萨克族民间传说，讲的是哈萨克族一种叫“冬不拉”的民间乐器名字来历的动人故事，表达了人们对勇敢、善良、敢于牺牲的品德的赞美之情。
05 直到一场篮球赛，秦城是院篮球队的主力，和邻校的友谊赛就要开始了，而我被分配了个递水的工作。
ldquo;为什么是我递水啊，又不是你的丫鬟……” ldquo;还有拉拉队，你会跳舞吗？”他挑了挑眉。
ldquo;不……会……” 在篮球队员进场时，我一眼就认出了排在第三个的林浩辰，激动地就要从观众椅上蹦跶起来。 ldquo;加油！”我把手撑在嘴边，喉咙都要喊哑了，跟着那个身影飘忽不定。我们赢了，秦城超常发挥，打得特别猛，比分拉得很悬殊。比赛刚结束，我就用了百米冲刺的速度，蹭到林浩辰前面，热心地递上手里的水，终于是有了个自我介绍的机会，还没来得及要上联系方式，就被秦城扯到一边：“你干嘛？”秦城有些不耐烦。 ldquo;你有没有林浩辰的联系方式！微信、QQ都行！”我笑嘻嘻的，丝毫没有注意到秦城的黑脸。

最新语文S版五年级语文下册3 冬不拉_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)

1、明确本次学写的部首
2、指导
1出示范字。
2分析
所要表达的情感。教学时间：4 课时教学过程：
第一课时一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一部分。
1要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。 2引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。
3引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。
一、复习《师恩难忘》，明确写法
1.指导学生，师恩“深重”，田老师教了作者 4 年，发生的事很
多，作者选择了什么事来写?为什么要回忆这件事呢?
(2)
读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢?
2.学生朗读思考，教师检查点拨。 3.师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。
2出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
这可真是个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此时的心情呢？ 3是啊，让小牧童高兴的事可多了，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。 4多么美的田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美美地读一读。
3、理解三、四行诗句。 1诗人袁牧看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了：
只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……
(3)
相应地写出“我”的感受和反应。三、阅读习作要求，运用写法
1. 指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过?”启发学
生回忆所有教过你的老师(包括课外兴趣小组的辅导老师)。确定其中一个，选择他(她)帮助、教育你的一两件事，认真想一想后再写下来。 2. 引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事? 3. 组织讨论：怎样才能把这件事叙述得具体生动? 4. 拟题，完成初稿。 5. 组织修改。教学随笔：

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

3《冬不拉》导学案（二）
内容梳理：
课文是哈萨克族民间传说，讲的是关于哈萨克族一种叫做“冬不拉”的民间乐器名字的来历的动人故事：
很久以前，一只（）、（）的瞎熊，经常伤害人和牲畜，一位叫冬不拉的王子不顾国王的劝阻去除瞎熊，在博斗中与瞎熊同归于尽。

一位叫阿肯的牧民，用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊，牺牲自己的悲壮凄凉的故事。

为了纪念王子，牧民们把阿肯弹的这种乐器叫“冬不拉”。

这个（）的故事表达了人们对（）、（）、（）的品德的赞美之情。

合作学习：
1、交流理解的词语。

（重点是课后的成语）
2、试给课文分成三段，并概括出课文的主要内容。

(与同学交流)
（ -- ）
（—）
( -- )
本文先写了（），又写了（），
最后写了（），
这是按照（）的顺序记叙的。

3、联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？
4、王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？
把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？
5、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？
6、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？每一种琴声分别
描述了故事中的那个情节？
琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战场；
（）
一会儿低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发；
（）
一会儿音韵铿锵（kēnɡqiānɡ），好像宣告战斗已经爆发；
( )
一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀
念……
( ) 7、背诵课文第十五、十六自然段
迁移训练：
1、文中最打动你的是哪部分内容？为什么？
2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。

拓展探究：
将故事讲给爸爸妈妈听。