最新伴性遗传比赛说课课件(共36张PPT)---副本幻灯片
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伴性遗传
人类遗传病
说教材
《伴性遗传》是必修2《遗传 与进化》的第二章第三节内 容，是以红绿色盲为例讲述 伴性遗传现象和规律。它进 一步说明了基因与性染色体 的关系，其实质就是基因分 离定律在性染色体遗传上的 应用。同时也为第五章第三 节《人类遗传病》的学习奠 定了基础。
教学目标
说教材
☆ 知识与技能:
伴Ｘ显性遗传：抗维生素D佝偻病
培养学生的探究 意识和探究能力
I
II
3
4
III 10 11 12
IV
12
5
6
7
8
9
13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25
问题探讨：利用“遗传图解”结合“问题链”继续探 讨，拓展到抗维生素D佝偻病即X 染色体显性遗传的 特点
四、实战演练，应用规律
男性患者 男性正常 女性正常
提高读图能力 及分析解决问
题能力
红绿色盲遗传系谱图
二、实例分析，捕捉规律
猜想聚焦—性染色体
二、实例分析，捕捉规律
质疑过渡
猜想：色盲基因是位于X染
色体还是Y染色体上呢？
知识迁移能力 和严谨思维的
科学思想
问题引导：
（1）如果在Y染色体上会有什么表现？
（2）Ⅰ代1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号？这说明 红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？
（3）Ⅰ代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ 代中的几号？
（ 4）为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？
二、实例分析，捕捉规律
规范书写
伴性遗传：由性染色体上的基因控制
性状，总是和性别相关联的遗传方式 。色盲的遗传方式：伴X隐性遗传
色盲基因：Xb 色觉正常基因：XB
出示练习
：
一、创设情景 , 导入新课
色盲图体验 激发兴趣
设计意图：从生活 出发，激发学习兴
趣
如果一个人患 有红绿色盲， 他的生活将会 有什么不同？
二、实例分析，捕捉规律
系谱展示 了解特点
介绍家系谱图，说明其作用：利用家系来分 析推理，是获得人类遗传病研究的方法。
问题引导：色盲基因是显性的还是隐性的？ 家系图中患病者是什么性别的？猜想色盲遗传 与什么有关？
说学法
学生已经具备了减数分裂、基因分离定律 及果蝇性别决定等知识基础，所以这节课主 要是通过学生自主探究，合作交流，相互评 价，形成对于伴性遗传特点及规律的认识。
教学过程
一、创设情景 , 导入新课 二、实例分析，捕捉规律 三、生生评价，拓展视野 四、实战演练，应用规律
一、创设情景 , 导入新课
男正母正女儿正
知识巩固
三、生生评价，拓展视野
1.在色盲患者的家系调查中，下列说法正确吗？ A.患者大多数是男性 √ B.男性患者（其妻正常，非携带者）的子女都正 常 √ C.患者的祖父一定是色盲患者 × D.男性患者（其妻正常，非携带者）的外孙可能患病 √
检测色盲的 遗传规律
三、生生评价，拓展视野
女性
男性
基因型 表现型
XBXB 正常
XBXb
正常 携带者
XbXb 色盲
XBY XbY 正常 色盲
红绿色盲 基因
X
Y
二、实例分析，捕捉规律 知识迁移能力
合作探究能力 学生推测
男女有关红绿色盲的6种婚配方式
XbY 男患者
XBXB 女正常
红绿色盲基因
XBY 男正常
XBXb 女正常 (携带者)
XbXb 女患者
教学难点： 人类红绿色盲的遗传规律和特点。这方面的知识易 受常染色体上的遗传思维定式的影响，会将原有的 解题思维带入新课，造成理解上的困难。
说教法
利用色盲检测卡、多媒体课件演示辅助教学，
创设情境，激发学习兴趣。通过观察、讨论、 分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和
能力，通过探究活动和课上的交流，体验知识 获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学 间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时 也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并 进一步掌握科学探究的一般方法。
X
Y
二、实例分析，捕捉规律
完成图解 巩固练习：
学生以小组为单位，写出6种婚配方式的 遗传图解。 要求:先独立思考，再小组讨论，最后小 组代表展示。
展示小组学习成果 ：
女性色盲 男性正常
亲代 XbXb ×
XBY
配子 Xb
XB Y
子代 XBXb
XbY
女性携带者 男性色盲
1：1
二、实例分析，捕捉规律
2.下图是一色盲的遗传系谱：
应用规律解决 问题的能力
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 12
13
14
（1）14号成员是色盲患者，致病基因是由哪个体传递来的？
用成员编号和“→”写出色盲 基因的传递途径：
。 1→4→8→14
（2）若成员7和8再生一个孩子，是色盲男孩的概率为
，是2色5盲%女孩的概率为
。0
思维拓展1
展示红绿色盲症遗传家系图，引导学生发现红绿色盲症的 遗传规律和特点，总结伴性遗传的相关知识。
☆ 过程与方法:
培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题 的能力。
☆ 情感态度与价值观:
通过对人类遗传病传递规律的研究，使学生认同近亲结婚的 危害。
教学重点难点
说教材
教学重点： 探究伴性遗传的规律和特点 。这是分析生物的遗 传现象，特别是分析人类遗传病的传递规律以及有 关计算的基础。
师生归纳色盲基因遗传的特点，
并扩展到X染色体隐性遗传的特点上。
1、交叉遗传：
XBXB
提高观察能力
X bY
综合分析能力 突破重难点
X Fra Baidu bibliotekY
X BX b
XBY
XBXB XBXb XBY XbY
展示小组学习成果 ：
女性色盲 男性正常
亲代 XbXb ×
XBY
配子 Xb
XB Y
子代 XBXb
XbY
女性携带者 男性色盲
伴性遗传比赛说课课件(共36张 PPT)---副本
说教 法
说教 材
说学 法
教学 过程
板书 设计
教学 反思
说说材教教材
说教 法
说学 法
教学 过程
板书 设计
教学 反思
说教 材
说教 法
说学 法
教学 过程
板板书书 设设计计
教学 反思
教材地位作用 教学目标
教学重点难点
说教材
教材地位作用
基因分离定律
小组合作、设计方案
1. 如果夫妇一方是色盲患者或抗维生素D性佝 偻病患者，另一方正常，如何选择生育才能生 出一个健康的孩子？ 分析讨论：小组讨论，提出方案。 课堂交流：交流方案，解决问题，体会优生。
1：1
二、实例分析，捕捉规律
2. 女病父病儿子病，男正母正女儿正。
男性患者 女性患者
3.男性患者多于女性患者
二、实例分析，捕捉规律
举一反三
介绍其他伴X隐性遗传性状:
血友病、先天性白内障、进行性肌营 养不良、果蝇白眼、家族性遗传性视 神经萎缩等
小结:
1.伴性遗传定义 2.伴X隐性遗传的特点 （1）男患 ＞ 女患 （2）交叉遗传 （3）女病父病儿子病，
人类遗传病
说教材
《伴性遗传》是必修2《遗传 与进化》的第二章第三节内 容，是以红绿色盲为例讲述 伴性遗传现象和规律。它进 一步说明了基因与性染色体 的关系，其实质就是基因分 离定律在性染色体遗传上的 应用。同时也为第五章第三 节《人类遗传病》的学习奠 定了基础。
教学目标
说教材
☆ 知识与技能:
伴Ｘ显性遗传：抗维生素D佝偻病
培养学生的探究 意识和探究能力
I
II
3
4
III 10 11 12
IV
12
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6
7
8
9
13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25
问题探讨：利用“遗传图解”结合“问题链”继续探 讨，拓展到抗维生素D佝偻病即X 染色体显性遗传的 特点
四、实战演练，应用规律
男性患者 男性正常 女性正常
提高读图能力 及分析解决问
题能力
红绿色盲遗传系谱图
二、实例分析，捕捉规律
猜想聚焦—性染色体
二、实例分析，捕捉规律
质疑过渡
猜想：色盲基因是位于X染
色体还是Y染色体上呢？
知识迁移能力 和严谨思维的
科学思想
问题引导：
（1）如果在Y染色体上会有什么表现？
（2）Ⅰ代1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号？这说明 红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？
（3）Ⅰ代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ 代中的几号？
（ 4）为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？
二、实例分析，捕捉规律
规范书写
伴性遗传：由性染色体上的基因控制
性状，总是和性别相关联的遗传方式 。色盲的遗传方式：伴X隐性遗传
色盲基因：Xb 色觉正常基因：XB
出示练习
：
一、创设情景 , 导入新课
色盲图体验 激发兴趣
设计意图：从生活 出发，激发学习兴
趣
如果一个人患 有红绿色盲， 他的生活将会 有什么不同？
二、实例分析，捕捉规律
系谱展示 了解特点
介绍家系谱图，说明其作用：利用家系来分 析推理，是获得人类遗传病研究的方法。
问题引导：色盲基因是显性的还是隐性的？ 家系图中患病者是什么性别的？猜想色盲遗传 与什么有关？
说学法
学生已经具备了减数分裂、基因分离定律 及果蝇性别决定等知识基础，所以这节课主 要是通过学生自主探究，合作交流，相互评 价，形成对于伴性遗传特点及规律的认识。
教学过程
一、创设情景 , 导入新课 二、实例分析，捕捉规律 三、生生评价，拓展视野 四、实战演练，应用规律
一、创设情景 , 导入新课
男正母正女儿正
知识巩固
三、生生评价，拓展视野
1.在色盲患者的家系调查中，下列说法正确吗？ A.患者大多数是男性 √ B.男性患者（其妻正常，非携带者）的子女都正 常 √ C.患者的祖父一定是色盲患者 × D.男性患者（其妻正常，非携带者）的外孙可能患病 √
检测色盲的 遗传规律
三、生生评价，拓展视野
女性
男性
基因型 表现型
XBXB 正常
XBXb
正常 携带者
XbXb 色盲
XBY XbY 正常 色盲
红绿色盲 基因
X
Y
二、实例分析，捕捉规律 知识迁移能力
合作探究能力 学生推测
男女有关红绿色盲的6种婚配方式
XbY 男患者
XBXB 女正常
红绿色盲基因
XBY 男正常
XBXb 女正常 (携带者)
XbXb 女患者
教学难点： 人类红绿色盲的遗传规律和特点。这方面的知识易 受常染色体上的遗传思维定式的影响，会将原有的 解题思维带入新课，造成理解上的困难。
说教法
利用色盲检测卡、多媒体课件演示辅助教学，
创设情境，激发学习兴趣。通过观察、讨论、 分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和
能力，通过探究活动和课上的交流，体验知识 获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学 间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时 也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并 进一步掌握科学探究的一般方法。
X
Y
二、实例分析，捕捉规律
完成图解 巩固练习：
学生以小组为单位，写出6种婚配方式的 遗传图解。 要求:先独立思考，再小组讨论，最后小 组代表展示。
展示小组学习成果 ：
女性色盲 男性正常
亲代 XbXb ×
XBY
配子 Xb
XB Y
子代 XBXb
XbY
女性携带者 男性色盲
1：1
二、实例分析，捕捉规律
2.下图是一色盲的遗传系谱：
应用规律解决 问题的能力
1
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（1）14号成员是色盲患者，致病基因是由哪个体传递来的？
用成员编号和“→”写出色盲 基因的传递途径：
。 1→4→8→14
（2）若成员7和8再生一个孩子，是色盲男孩的概率为
，是2色5盲%女孩的概率为
。0
思维拓展1
展示红绿色盲症遗传家系图，引导学生发现红绿色盲症的 遗传规律和特点，总结伴性遗传的相关知识。
☆ 过程与方法:
培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题 的能力。
☆ 情感态度与价值观:
通过对人类遗传病传递规律的研究，使学生认同近亲结婚的 危害。
教学重点难点
说教材
教学重点： 探究伴性遗传的规律和特点 。这是分析生物的遗 传现象，特别是分析人类遗传病的传递规律以及有 关计算的基础。
师生归纳色盲基因遗传的特点，
并扩展到X染色体隐性遗传的特点上。
1、交叉遗传：
XBXB
提高观察能力
X bY
综合分析能力 突破重难点
X Fra Baidu bibliotekY
X BX b
XBY
XBXB XBXb XBY XbY
展示小组学习成果 ：
女性色盲 男性正常
亲代 XbXb ×
XBY
配子 Xb
XB Y
子代 XBXb
XbY
女性携带者 男性色盲
伴性遗传比赛说课课件(共36张 PPT)---副本
说教 法
说教 材
说学 法
教学 过程
板书 设计
教学 反思
说说材教教材
说教 法
说学 法
教学 过程
板书 设计
教学 反思
说教 材
说教 法
说学 法
教学 过程
板板书书 设设计计
教学 反思
教材地位作用 教学目标
教学重点难点
说教材
教材地位作用
基因分离定律
小组合作、设计方案
1. 如果夫妇一方是色盲患者或抗维生素D性佝 偻病患者，另一方正常，如何选择生育才能生 出一个健康的孩子？ 分析讨论：小组讨论，提出方案。 课堂交流：交流方案，解决问题，体会优生。
1：1
二、实例分析，捕捉规律
2. 女病父病儿子病，男正母正女儿正。
男性患者 女性患者
3.男性患者多于女性患者
二、实例分析，捕捉规律
举一反三
介绍其他伴X隐性遗传性状:
血友病、先天性白内障、进行性肌营 养不良、果蝇白眼、家族性遗传性视 神经萎缩等
小结:
1.伴性遗传定义 2.伴X隐性遗传的特点 （1）男患 ＞ 女患 （2）交叉遗传 （3）女病父病儿子病，