吃口香糖调查小学综合实践活动
综合实践活动课教案口香糖的危害
综合实践活动课教案-口香糖的危害一、教学目标：1. 让学员了解口香糖的基本成分和制作过程。
2. 让学员认识到口香糖对环境和人体健康的危害。
3. 培养学员环保意识和健康意识，养成良好生活习惯。
二、教学内容：1. 口香糖的成分和制作过程2. 口香糖对环境的危害3. 口香糖对口腔健康的危害4. 替代口香糖的环保产品5. 实践活动中应注意的问题三、教学重点与难点：1. 教学重点：口香糖的成分、制作过程以及危害。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解口香糖的成分、制作过程以及危害。
2. 案例分析法：分析真实案例，让学员直观地了解口香糖的危害。
3. 小组讨论法：分组讨论如何减少口香糖的使用，并提出建议。
4. 实践操作法：进行环保实践活动，如捡拾口香糖垃圾等。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式，引导学员思考口香糖的基本成分和制作过程。
2. 新课导入：讲解口香糖的成分、制作过程以及危害。
3. 案例分析：展示口香糖对环境和人体健康的危害案例，让学员直观地了解口香糖的危害。
4. 小组讨论：分组讨论如何减少口香糖的使用，并提出建议。
5. 总结：对学员的讨论进行总结，给出减少口香糖使用的建议。
6. 实践操作：组织学员进行环保实践活动，如捡拾口香糖垃圾等。
7. 课堂小结：回顾本节课的内容，强调口香糖的危害和环保意识。
8. 作业布置：要求学员课后调查身边人对口香糖的看法，并提出自己的建议。
六、教学评估：1. 学员对口香糖成分、制作过程以及危害的掌握程度。
2. 学员参与小组讨论的积极性和提出的建议的质量。
3. 学员在实践活动中表现出的环保意识和健康意识。
七、教学资源：1. 口香糖相关资料：包括口香糖的成分、制作过程、危害等。
2. 案例素材：选取一些关于口香糖危害的环境和人体健康的案例。
3. 环保实践活动所需物资：如捡拾垃圾的工具等。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解口香糖的成分、制作过程以及危害。
2. 第3-4课时：分析真实案例，让学员直观地了解口香糖的危害。
长春版小学四年级下册综合实践活动第18课 口香糖的利弊
目录CONTENTS
口香糖的好处 口香糖对牙齿的影响 口香糖对消化系统的影响 口香糖对儿童注意力的影响
口香糖的好处
口香糖的好处
帮助集中注意力
缓解压力和焦虑
改善口腔健康
口香糖的好处
帮助集中注意力
口香糖咀嚼时的动作可以刺激大脑，增加血液 循环，从而提高专注力和注意力。咀嚼口香糖 可以帮助学生在学习和考试时更加集中精力， 提高学习效果。
口香糖对牙齿的影响
口香糖对牙齿的影响
要点标题：牙齿 腐蚀
要点标题：口腔 肌肉负担
要点标题：牙龈 问题
口香糖对牙齿的影响
要点标题：牙齿腐蚀
口香糖中含有大量的糖分和酸性物质，长时间 咀嚼口香糖会导致牙齿表面腐蚀，使牙釉质受 损，从而增加牙齿蛀牙的风险。
口香糖对牙齿的影响
要点标题：牙龈问题
咀嚼口香糖时，会产生大量的口水，过多的口 水会刺激牙龈，导致牙龈发炎和出血。长期咀 嚼口香糖还可能导致牙龈退缩，牙齿松动。
口香糖对儿童注意力的影响
口香糖对儿童注意力的影响
口香糖咀嚼能够提 高儿童的专注力
口香糖中的添加剂可能 对儿童注意力产生负面
影响
过度咀嚼口香糖可能导 致儿童分散注意力
口香糖对儿童注意力的影响
口香糖咀嚼能够提高儿童的专注力
咀嚼口香糖可以增加口腔肌肉的活动，进而刺 激大脑释放更多的血液和氧气，从而提高儿童 的专注力和注意力。一些研究显示，儿童在咀 嚼口香糖的过程中，会更加集中精力于完成任 务，提高学习效果。
长时间嚼口香糖
长时间嚼口香糖可能会导致过度咀嚼，使口腔 肌肉疲劳。这对消化系统来说并不利，因为咀 嚼是消化的第一步，咀嚼充分可以使食物变得 更易消化。长时间嚼口香糖还会使胃酸分泌增 加，导致胃酸过多，可能引发胃痛、胃灼热等 不适症状。
三年级下册综合实践活动教案-零食小调查 全国通用
《零食小调查》——我的活动我行动活动目标：1、价值体认：通过搜索资料，整理资料，提高整合能力；锻炼动手实践、收集、分析、处理信息的能力；培养学生的观察能力,合作意识和与人交往的能力。
2、问题解决：通过体验式学习活动，了解垃圾食品危害，与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯。
3、创意物化：在研究活动中提高人际交往和团队合作能力，激发学生探究营养学的兴趣。
4、责任担当：通过对饮食与健康问题的思索与讨论，培养学生一日三餐，按时就餐，节约粮食，不浪费粮食。
活动重难点：1、通过各种途径收集资料。
2、整合资料，小组间成员的相互配合。
3、零食的自我介绍以及汽水小实验。
活动准备：1、几种小零食2、小视频3、多媒体课件4、头饰活动过程：一、引入话题师：孩子们，上节课，我们认识了五花八门的零食。
这节课，就让我们把自己调查的结果，跟大家分享一下吧。
哪个小组敢做出头鸟，最先汇报呢？二、汇报成果（一）猜猜“我”是谁——（五谷小杂粮）1、看图片2、观形状3、闻气味4、尝味道（生闭上眼睛尝零食）5、师小结：不过，老师发现，刚才小朋友看到吃的，想都没想就吃了。
要知道，不是所有的零食都能拿到就吃的。
刚才的零食都是安全的，下次看到零食，我们要看看它到底能不能吃。
（二）议议“我”好坏——（吃喝小专家）师导入：五谷杂粮小组的孩子们，表现可真不错。
孩子们，你们知道你们平时吃的零食和你们的身体健康有什么关系吗？下面就请“吃喝小专家”组来告诉大家吧。
1、健康的“我”组长A：我们是“吃喝小专家”A组。
我们要给大家表演三句半。
2、不好的“我”：自我介绍组长B：我们是“吃喝小专家”B组。
我们给大家介绍最爱的零食小伙伴。
（1）果冻（2）方便面（3）冰激凌（4）膨化小食品（5）泡泡糖、口香糖3、汽水与口香糖小实验4、生谈感受（三）说说“我”来源——（零食小侦探）师：听了大家的介绍，老师也受益匪浅哦。
那我想知道，这些零食都是从哪里来的呢？有没有哪个小组能帮大家来解决。
主题六-口香糖的研究
《主题六-口香糖的研究》《恼人的口香糖》一、课题的产生：在电视上，我们经常看到做口香糖的广告，嚼口香糖可以清新口气，洁齿健身。
不管大人还是小孩，都乐意吃。
可是，有的人吃完后就随地乱吐，不仅污染环境，而且给人们带来不少的烦恼。
这不，我班有一位同学，穿了一套漂亮的新衣服，高高兴兴地去上学，可是，当她乘坐公交车时，却发生了一件令她十分烦恼的事，原来她穿的新衣服粘上了口香糖残渣，怎么弄也弄不掉，非常生气。
到了学校，叫其他的同学帮着抠，可怎么抠也抠不掉。
于是，就来找我，但我对这个问题没有去精心研究，也没有好的解决办法。
学生只好带着失望离开了。
学生走后，我在想，乱吐口香糖，已成为一个全球性的环卫问题，政府每年耗费巨资清理它们，这个问题我们该好好思考一下。
于是，在选择综合实践课题时，有一些学生认识到口香糖污染环境的严重性，就提出了这个课题，刚好也合我的心意，经同学们一起商量，达成了共识，确定了这个活动主题。
二、活动目的：（一）知识与能力:1.通过对有关口香糖的各种信息的搜集、调查、访问、整理、探究，揭开口香糖的神秘面纱，了解口香糖主要成分、利弊以及治理措施。
2.通过活动，使学生认识口香糖对环境的危害性，并掌握一些清除口香糖的方法。
3.在活动中，让学生初步学会与同学、与社会交往的社交能力；提高学生思考做事、自我管理以及与他人合作的能力。
同时，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（二）过程与方法：1.通过活动，使同学们认识口香糖的利和弊，掌握清除口香糖污渍的方法及治理措施。
2.通过实验、设计口香糖环保标志和清除口香糖污染等活动，引起学生高度重视，让学生在实践中亲身体验到环卫工人清除口香糖污染的艰辛，教育学生保护环境从自己做起，牢固树立“学以致用”的意识，把所学的知识应用于实践。
3.通过展示活动，既加深学生对口香糖知识的了解，又让学生体验到成功和喜悦。
懂得与人分享。
（三）情感态度与价值观:1.培养学生的探索精神和求知欲望，让学生养成合作意识。
说说口香糖
《说说口香糖》教案一、活动内容：“小学综合实践活动”学生活动资源包四年级上学期《说说口香糖》。
二、活动对象：小学四年级学生三、活动背景：口香糖是大家非常熟悉的消闲食品，大部分同学都吃过，可是在日常的生活中却发现人们在咀嚼口香糖后把残胶乱吐，给我们的生活环境带来了严重的影响。
因此利用综合实践活动课组织同学结合自己的经历和社区生活环境在班里展开讨论，并进行调查研究。
让我们一起去了解口香糖，正确认识它给我们的生活带来的各种影响。
培养学生的环保意识，让孩子们懂得保护环境从我做起，从小事做起。
四、活动目的：1、引导学生关心不起眼的口香糖污染问题，注意从小事上看环境污染给人们生活带来的影响，教育学生保护环境应从我做起，从小事做起。
2、在活动中进一步发展学生的合作、交流精神和探究意识。
五、活动准备：1、查询有关口香糖的知识。
2、调查吃口香糖的情况和吃口香糖造成的环境污染问题。
六、活动过程：（一）、激趣导入。
师：大家看老师手中的，这是什么？大家认识吗？同学们吃过吗？喜欢吃吗？对于口香糖的知识你们了解吗？揭示课题，今天我们就一起来说说口香糖，并板书课题：说说口香糖（二）、搜集信息1、学生汇报课前搜集的有关口香糖的信息。
2、看老师搜集到的信息。
（课件展示）（三）、活动调查1、组长给每个成员编序号，进行调查。
2、调查完后，组长填写调查记录表。
3、各个小组的组长上台汇报调查结果。
（在展示台上展示）（四）、讨论1、说一说：听了各小组的调查情况，你想说些什么呢？有什么问题要提出的吗？2、出示参考活动主题，学生提出问题，分别板书在黑板上。
(1)口香糖的好处与坏处。
(2)去除口香糖污渍的方法。
(3)口香糖与健康。
(4)治理乱扔口香糖现象的办法。
3、学生对自己感兴趣的问题自由组合，然后进行讨论 .（五）、汇报1、学生汇报讨论结果。
2、看一组口香糖残胶污染图，并谈感受。
（六）、活动延伸：1、小结谈收获：2、课堂延伸：让同学们下去之后，把这节课学到的知识向身边的同学、朋友、亲人进行宣传。
关于口香糖的调查研究报告
关于口香糖的调查研究报告口香糖，这小小的玩意儿，在我们的生活中可有着不一般的存在。
不知道您有没有注意过，在街头巷尾、学校门口、商场里，总能看到有人嚼着口香糖，有的一脸陶醉，有的则随意吐掉，引发了一系列的问题。
为了更深入地了解口香糖的种种情况，我展开了一场小小的调查。
先来说说口香糖的历史吧。
这东西可不是现代的新发明，它的历史可以追溯到很久很久以前。
据说，古代的玛雅人就喜欢咀嚼一种从树里提取出来的胶状物，那也许就是口香糖的雏形。
经过漫长的岁月，口香糖逐渐发展成了我们现在熟悉的样子。
走进超市，您会发现口香糖的种类那叫一个多！有水果味的，像草莓、橙子，一打开包装就能闻到浓浓的果香；有薄荷味的，嚼上一口，清凉的感觉瞬间充满口腔，让人精神一振；还有各种混合口味的，满足不同人的喜好。
而且，包装也是五花八门，有小铁盒的，方便携带；有长条包装的，一次能吃好几片。
在学校里，我观察到一些有趣的现象。
有个同学上课偷偷嚼口香糖，被老师发现后，那尴尬的表情真是让人忍俊不禁。
老师严肃地说：“你这是在嘴里开派对吗？”全班哄堂大笑。
这也让我想到，口香糖虽然能带来一时的愉悦，但在某些场合，比如上课、考试的时候，可不能随便嚼。
再看看口香糖的成分。
主要有胶基、甜味剂、香料等等。
胶基这东西可不简单，它让口香糖有了嚼劲，而且不容易被消化。
这就引出了一个问题，如果不小心把口香糖咽下去了，会不会有事呢？其实，一般情况下，它会随着我们的消化系统排出体外，但也不能掉以轻心，要是大量吞食，还是可能会造成麻烦的。
口香糖的好处也是有的。
比如，它可以帮助清洁口腔，去除异味，让口气更清新。
在一些重要的社交场合，比如面试、约会，嚼一片口香糖能增加自信。
但如果使用不当，麻烦也不少。
走在大街上，您可能会看到地面上粘着黑乎乎的口香糖残渣，像一块块“黑斑”，特别影响环境美观。
清洁工人为了清理这些残渣，可费了不少劲。
我就亲眼看到一位清洁工阿姨，拿着小铲子，蹲在地上，一点点地铲着口香糖，累得满头大汗。
大班社会活动《口香糖带来的烦恼》教案
大班社会活动《口香糖带来的烦恼》教案一、活动目的通过本次社会活动的开展，旨在帮助孩子们认识到口香糖的利弊，并掌握正确食用口香糖的方法，增强口腔健康意识。
二、活动内容1. 口香糖的利弊探究以小组为单位，引导孩子们展开思维，讨论口香糖的利弊，并在白板上进行梳理和总结。
2. 健康口腔的知识介绍通过简单的儿童故事、动画片等形式，讲述儿童口腔卫生的知识，如刷牙、少吃糖等。
3. 社会实践活动——口香糖反义课在口香糖反义课上，邀请家长参与，给孩子们讲解口香糖的正式名称是“香口膏”，是一种甜味的黏性物质，由橡胶性基质、甜味剂、柔软剂、香料、色素等组成，骗人的甜味剂和柔软剂以更好的口感呈现，实则是旺季油、二恶英、苯等有毒物质，是对健康的威胁。
4. 参观牙科医院参观当地的牙科医院，了解口腔健康检查的重要性，以及京城牙科医师为孩子的口腔健康的建议。
三、课前准备1.书籍、动画片、故事等多媒体教材。
2.口香糖反义课PPT等多媒体课件。
3.健康复印件的海报、漫画等资料。
4.完善社区牙科医院参观的安排。
四、教学实施第一步：引导讨论将孩子们分成小组，引导他们进行集体讨论，总结口香糖的利弊，并进行梳理和总结，帮助孩子们认识到口香糖和口腔健康的关系。
第二步：讲解知识在引导讨论之后，向孩子们讲解口香糖的知识，引导孩子们认真学习口腔健康的知识，并掌握正确食用口香糖的方法。
例如，口香糖不应嚼太久，否则会拉长口腔、咀嚼肌和颌骨，甚至影响牙齿的正常生长发育；应选择富含初级胚芽的口香糖，以增加口腔内营养，促进唾液增多，达到口腔清洁作用。
第三步：进行社会实践家长参与口香糖反义课，向孩子们讲解口香糖的真相，孩子们应该远离它，摆脱口香糖的烦恼，并开展牙科医院参观。
让孩子们深刻认识到口腔健康的重要性，如何保持口腔健康，并积极采取行动。
五、教学评价本次教学活动旨在帮助孩子们掌握口腔健康的知识，了解口香糖的利与弊，并采取正确的方法食用口香糖，增强口腔健康意识。
中班社会活动教案《口香糖》
中班社会活动教案《口香糖》活动目标：1.培养孩子的集体意识和合作精神。
2.激发孩子对小组活动的兴趣。
3.促进孩子交流与互动能力的发展。
4.引导孩子学会分享和互相关心。
活动准备：1.准备一包口香糖，可以事先把口香糖切成小块，便于分发。
2.整理好活动场地，确保安全。
活动流程：引入（10分钟）：1.教师给孩子展示一包口香糖，介绍口香糖的特点和功能。
2.与孩子进行简短的讨论，看看他们对口香糖的了解和感受。
活动主体（30分钟）：1.将孩子分成小组，每个小组3-4个人，给每个小组发一块口香糖。
2.让孩子先观察口香糖，了解它的形状、颜色等特点。
3.教师引导孩子尝一小口，并用手指捏取一小块，心里默数1-10。
4.让孩子们分别将他们咬过的口香糖吐到一起，用它们的手指互相传递和交流。
5.每个小组传递2-3次后，让孩子停止传递。
6.让孩子观察剩下的口香糖，发现变化并讨论。
活动总结（15分钟）：1.教师带领孩子回顾整个活动过程，听取孩子对活动的感受和观察。
2.提问引导，让孩子思考：为什么口香糖会变得越来越少？为什么要互相传递口香糖？3.引导孩子总结活动中的收获，如：小组合作、互相关心、分享等。
延伸活动：1.借助小组合作的方式进行其他活动，如一起绘画、拼字游戏等。
2.给孩子带来不同口味的口香糖，让他们观察和比较。
3.让孩子在家中进行同样的口香糖传递活动，并和家人分享他们的体验和感受。
教学反思：通过这个活动，孩子们可以在游戏中学会分享、团结合作的重要性。
同时，他们还能培养互相关心、互动交流的能力。
在活动中，教师要耐心引导孩子的思考和观察，激发他们的兴趣和想象力，并及时总结和回顾活动过程，帮助孩子更好地理解和吸收活动的经验和教训。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附一：某一组的问卷调查计划
调查活动主题：调查吃口香糖的情况
调查者：马成棋、周璐媛、王伦辉、黄蓉、唐一啸
陪同者：马成棋的妈妈、黄蓉的妈妈
被调查者：过路人
调查地点：肯德基餐厅（龙山店）门口
调查时间：10月13日（星期六）
调查的问题：您知道哪些关于吃口香糖的知识？
吃口香糖有什么好处？
吃口香糖有什么危害？
为什么口香糖这么受人们欢迎？
活动过程：编制问卷、发放问卷、回收问卷、统计与分析结果、撰写统计报告。
全班58人，共10组，每组人数5—6人，利用双休日到本组的预定的地点做了试探性的调查。
师：我们每个小组在预定地点做了试探性调查，各组汇报一下活动情况。
生：我们小组到肯德基餐厅（龙山店）门口进行调查，主要的调查对象是中小学生，那些中学生根本就不接受我们的调查，小学生还好，能接受我们的调查，只是答题速度太慢，半天下来只调查了十几个。
生：我们小组到家家福超市（南雷店）门口进行调查，调查对象是超市顾客（成人）。
到超市里去的人看到我们在做调查感觉比较新奇，我们给他们问卷都能接受，基本上带进超市里去了，但回收的问卷只有几张。
从超市出来的人大都拎满了东西，我们把问卷递上去，他们理都不理我们。
生：我们小组到学弄与南雷路的丁字路口进行调查，调查对象是过路人，我们把调查问卷提上去，那些人看了一下，又把问卷还给我们，有的人把问卷随手扔在地上，只有少数接受我们调查。
生：我们小组到一家公司去调查，结果公司的保安不让我们进去调查。
……
师：看来各组都没有达到预期的目标，大家分析一下是什么原因导致调查活动没有顺利进行？
生：我认为我们调查的地点不合适。
生：我认为我们应该在调查之前要与调查对象联系好。
生：我认为我们事先确定的调查对象不应该是过路人，我们自己的学校的学生就比较好。
师：我们学校的全部学生——1至6年级的学生？
生：一、二年级的学生不行，他们连调查问卷的内容都看不懂，3—6年级的学生比较好。
师：那么我们的活动主题名称也应该改了，改成“我校3—6年级学生吃口香糖情况的调查，可以吗？
生：可以。
生：我认为调查失败的主要原因是我们的调查问卷。
师：（出示某一组的调查问卷，主要问题：您知道哪些关于吃口香糖的知识？吃口香糖有什么好处？吃口香糖有什么危害？为什么口香糖这么受人们欢迎？）
生：我们采用的是开放式问题，答题比较麻烦，应该采用封闭式问题。
孩子们通过“吃口香糖情况”的试探性调查，发现了在调查活动策划过程存在的问题，
最主要的是编制调查问卷。
编制问卷对小学四年级的孩子来说比较困难，一个学生或一个小组不可能完成，需要借助班级的集体智慧，在教师的指导下完成。
问卷通常由卷首语、指导语和主体（即问题）等组成。
设计调查问卷的问题可以分为四步：
第一步：根据调查活动主题分解调查内容，如“吃口香糖情况”的调查内容：吃口香糖的好处和危害、关于吃口香糖的知识、口香糖的欢迎程度、口香糖对环境的影响。
第二步：根据每一部分调查内容确定调查问题，如“关于吃口香糖的知识”的调查问题：哪些人不宜吃口香糖？口香糖在口中嚼多长时间比较合适？一天中嚼几片或几粒口香糖比较合适？你吃完口香糖后，如何处理口香糖残胶？
第三步：根据调查问题和调查对象，设计备选答案，如“口香糖在口中嚼多长时间比较合适？（）A 5分钟 B 15分钟 C 30分钟”。
第四步：调整调查问题的次序。
附二：关于我校3—6年级学生吃口香糖情况的调查问卷
您好，我们是405班的学生，为了了解我校3—6年级学生吃口香糖的情况，特此对您进行调查。
此卷共12题，第1、5、6、9题为多项选择，其余为单项选择，请把序号填在口号里。
希望您能提供给我们真实的情况。
1．哪些人不宜吃口香糖？（）
A 口腔溃疡者
B 牙龈炎患者
C 胃病患者
D 补过牙的患者
2．口香糖在口中嚼多长时间比较合适？（）
A 5分钟
B 15分钟
C 30分钟
3．一天中嚼几片或几粒口香糖比较合适？（）
A 3粒以下
B 3粒
C 3粒以上
4．你吃完口香糖后，如何处理口香糖残胶？（）
A 直接吐在地上
B 用餐巾纸包好，放入垃圾桶
C 直接吐入垃圾桶
5．吃口香糖有哪些好处？（）
A 不敷出清洁口腔和牙齿
B 减少牙菌斑的形成
C 锻炼颌骨、咬肌和牙齿 D清新口气6．吃口香糖有哪些危害？（）
A 诱发蛀牙
B 养成睡梦磨牙的习惯，影响睡眠质量
C 吞食或误入气管，危及生命 D污染环境
7．你喜欢吃口香糖吗？（）
A 喜欢
B 不喜欢
8．你经常吃口香糖吗？（）
A 不吃
B 偶尔吃
C 经常吃
9．你在什么时候吃口香糖？（）
A 饭后
B 休闲旅游
C 乘车
D 学习工作
10．你每天吃几粒或几片口香糖？（）
A 3粒以下
B 3粒
C 3粒以上
11．你买口香糖吗？（）
A 不买
B 偶尔买
C 经常买
12．你粘到过口香糖吗？（<, SPAN, style="mso-spacerun: yes"> ）
A 粘到过
B 没粘到过
谢谢您的合作，真心地祝愿您身体健康、学习进步！
孩子们重新分组，对全校3—6年级的22个班级的学生作了问卷调查，并用图表显示每班调查数据，用饼形统计图、条形统计图等显现每个调查问题的调查情况。
附三：402班的调查数据统计表
师：我们还有什么发现？
生：我们发现了口香糖对环境的污染比较严重，有许多同学粘到过口香糖，深受其害。
生：自从我们研究口香糖以来，我每次到公园里去，都会观察地面，发现地砖上有一块块的黑色污迹，这都是口香糖残胶，我正在思考“怎样去除这些口香糖残胶”。
师：调查口香糖情况的活动结束以后，我们还可以研究什么？
生：我们还可以做“宣传吃口香糖的知识和利害”的宣传活动。
生：我们还可以考察口香糖对环境的影响。
生：我们还可以研究清除口香糖残胶的方法。
评价是活动总结、交流阶段的重要一环，不能为评价而评价，应该让评价成为孩子活动能力发展的“向导”、帮孩子发现问题的“医生”、促进活动的“激励者”，而且在评价时应突出孩子的自我反思。
调查吃口香糖情况的活动评价中主要突出了孩子在活动中参与程度与积极性、解决问题的能力以及与同伴的合作程度。
附五：调查吃口香糖的活动评价表
活动主题：调查吃口香糖的活动
评价者：★★★
评价内容：我参加了哪些活动？
我对小组活动作了哪些贡献？
我在活动中遇到了哪些困难？怎么解决的？
我与同伴合作得如何？最愿意与谁合作？不愿意与谁合作，为什么？
调查吃口香糖的活动结束了，但孩子们对口香糖的研究还在继续中，他们已经开始策划“吃口香糖的知识和利害”的宣传活动、考察口香糖对环境的影响、研究清除口香糖残胶的方法等活动了。