区编小学汉语文教案
区编六年级下册汉语文教案篇2
区编六年级下册汉语文教案篇2
教学目标
1．诵读《夸父逐日》，初步感知文言文，培养孩子的文言语感。
2．通过文白对照，感知文言文与白话文不同的语言特点。
3．学习夸父敢于挑战自然、追寻光明的。
教学过程
一、诵读文言故事，导入新课学习。
1．教师诵读文言文《夸父逐日》，引起孩子的诵读兴趣，初步培养他们的文言语感。
2．学生模仿诵读。
3．借助注释，理解文言大意，感知故事内容。
二、阅读白话故事，进行文白对照，感知文白语言特点，培养孩子的阅读兴趣。
1．自读白话文《夸父追日》，感知故事内容，扫除生字。
2．接龙朗读课文，师指导重点句段的朗读语气。
3．在白话文旁标注文言文，进行文白对照，正确理解文言文内容，培养孩子阅读文言文的兴趣。
4．同桌交流对照内容（一人文言，一人白话）。
5．根据屏幕上出示的句段，找出对应的文言部分或白话部分。
三、再读文章，感受故事背后蕴涵的。
1．思考：夸父为什么要追赶太阳？
2．你认为“光明”指的是什么？
3．你从夸父的身上学到了什么？
4．你有没有自己的“光明”，该怎样去实现他？
四、延展阅读任溶溶先生主编的《神话故事》之《夸父追日》，体会不同的语言风格与魅力，学习不同的语言表达技巧。
五、布置作业：
写一《夸父追日》读后感。
西藏区编汉语第十一册第三单元教案 20页
西藏区编汉语第十一册第三单元教案 20页第九课让火车上山课时： 3课时教学目的要求：1）学习要求掌握的生字词语，会读，会写。
掌握的词语了解它们的意义和用法。
2）掌握介词?由?的用法，能够说出句子。
掌握动词?提前?的用法，并能熟练运用。
3）朗读课文，理解课文内容，了解詹天佑的事迹。
教学重难点：掌握介词?由?的用法，掌握动词?提前?的用法；朗读课文，理解课文内容等既是重点也是难点。
课时：1课时教学过程：一、组织教学二、检查作业以及复习三、讲授新课讲解课题：让火车上山这篇课文主要讲了詹天佑的事迹。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
从北京到张家口这条铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
今天我们学习这篇课文的生字词。
1）生字佑：y?u左右结构。
注意与?估?的区别。
设：sha左右结构。
注意与?没?的区别。
艰：jiān左右结构。
注意与?限、恨?等字的区别。
陡：dǒu 左右结构。
形容词，这里指坡度很大。
岔：chà书写时注意与?峦?的区别。
铜：t?n�雷笥医峁梗�形声字。
2）生词参与：参加。
担任：只负责某种具体工作或职务。
例如：扎西担任的是体育委员。
艰巨：苦难而繁重。
例如：老师把这项艰巨的任务给了扎西。
岔道口：道路分叉的地方。
线路：车辆等经过的路线；电流的通路。
进度：工作等进行的速度。
四、巩固造句：……担任…… ……艰巨…… ……陡……五、布置作业 p70（1、2）课时：2――3课时教学过程：一、组织教学二、复习上节课所学的内容三、讲授新课――朗读及分析课文1）先用一节课的时间读好课文《让火车上山》，在熟读课文的基础上进行讲解课文内容。
2）京张铁路当时在好多国外专家认为是不可修建的，但是詹天佑不仅让京张铁路有图纸变成了现实，还发明了很多铁路的新方法，?让火车上山?就是其中之一。
那么詹天佑是怎样让火车上山的呢？我们一起看课文的内容。
根据课文的全文共分三大段：第一段（1自然段）：主要讲了，詹天佑接受了外国著名工程师都不敢承担的任务，修成成了有中国人自己的线路。
区编六年级下册汉语文教案篇6
区编六年级下册汉语文教案篇6这篇课描写了一位残疾教师的形象。
这篇课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝的情景，体现出刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
整篇文用结构严谨，典采用倒叙的方法，来逐步展开作者对老师的回忆。
通过对工作态度与生活态度的描写来表现人物态度。
这篇这篇文章也是写人文章典型的范文。
学情分析：这篇课文是略读课文，教学时不宜过细。
教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。
课上根据“阅读提示”自学，小组交流。
通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。
设计理念：一、教法：自主学习。
二、学法：合作交流。
教学目标：1、体会刘老师对生活顽强执着的追求对工作认真负责的态度。
2、学习本文写人的方法。
3、能有感情地朗读课文。
4、学习生字新词。
教学重难点：了解课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。
体会刘老师对生活的热爱及其对生活顽强执着的追求。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入。
1、同学们，你们知道2008年8月8日，是什么重要的日子吗？（奥运会开幕）那你们知道2008年9月6日是什么重要的日子吗？（可能有许多同学不知道）2008年9月6日，是北京残疾人奥运会开幕日。
这其实也是一个多么重要的日子。
在我们生活的这个世界中，有许许多多的残疾人，而这当中又许多人身残志坚，在与自己的命运搏斗，创造了一个又一个奇迹。
张海迪5岁时高位截瘫，可她凭着自己坚强的意志在病床上自学完成了大学学业；霍金年轻时就身患绝症，可他身残志不残，凭着顽强的精神与命运挑战，最终成了一位伟大的科学家。
今天我们要认识的这个人是一位老师，他没有张海迪、霍金那样闻名，可他同样用他顽强的精神深深的折服了他的学生。
请同学们打开课文《理想的风筝》。
2、学生质疑学生可能提出的问题为什么叫理想的风筝？这个老师到底是一位什么样的老师……二、学生带着质疑的问题自由读文。
西藏区编汉语文教案
西藏区编汉语文教案西藏区编汉语文教案篇一：西藏区编教材小学三年级上册教案小学三年级备课1第一课课题：美丽的秋天教学目的要求：学习要求掌握的生字、词，读准写对，了解词语的意义学会运用。
学会简单的比喻句。
认识“灿，稞、搬、牧”4个生字。
教学重难点:本课的生字词，了解简单的比喻句，能用本课的语法点造句，了解秋天的主要特征。
教学课时：两课时教学过程：1、是开学的第一天，首先请同学们复习一下声母韵母和整体认读音节。
2、导入新课：让学生用藏语说一说秋天有什么特点？导入本课。
3、生字教学：细左右结构绞丝旁（细心）收左右结构反文旁（收获）获上下结构草字旁（收获）向半包围结构撇部（方向）告上下结构口子底（告诉）诉左右结构言字旁（告诉）暖左右结构日字旁（春暖花开）望上下结构王字底灿左右结构火字旁（灿烂）稞左右结构禾木旁（一稞树）搬左中右结构提手旁（搬家）牧左右结构牛字旁(放牧)4、词语教学：qiūfēng yazi piāolu? xìxīn lu?ya jìji?秋风叶子飘落细心落叶季节shōuhu? h?ng yàn yàn yuǎnchùjīnhuáng收获红艳艳远处金黄biànhuàxiànggàosùmíngnián chūnnu ǎnhuākāi变化向告诉明年春暖花开wàng cǎoyuán jīnzi yuǎnfāng望草原金子远方第二课时5、课文教学：本文围绕秋天的主要特点设计的。
秋天到了，树叶落了，小虫子不见了，大雁也要飞到南方去了，这些都是学生很熟悉的事物。
学习本文要让学生了解秋天的主要特征。
6、句式教学:像：表示两个事物有较多的共同点。
她的脸红得像苹果一样。
太阳像一个大火球。
连?也?表示强调。
他连饭也没吃。
他连老师的话也不听。
7、练习处理：8、布置作业：课本5/1、3同步练习2/4小学三年级备课3第二课课题：望过节教学目的要求：掌握生字词的正确读音，笔画笔顺，理解词语的意义和用法。
西藏区编汉语第十一册第六单元教案--20页
第二十一课威尼斯的小艇课时：4课时教学要求目的：1）学习要求掌握的生字词语，会读，会写，会用。
掌握的词语，结合课文了解它们的意思和用法。
2）学习形容词“一般”和副词“渐渐”的用法，能够造出正确的句子。
3）学习本文抓住特点描写事物的方法，了解意大利的风俗人情。
4）朗读课文，理解课文大意，背诵全文。
教学重难点：1）掌握的生字词语，会读，会写，会用。
掌握的词语，结合课文了解它们的意思和用法。
2）让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
课时：1--2课时教学过程：一、组织教学二、检查作业三、讲授新课1）生字教学纵：zònɡ注意不要读成 cónɡ可组成“纵横”窄：zhǎi 其反义词是“宽”可组成“狭窄”艄：shāo 船的尾部。
翘：qiào 注意正确的书写。
注意与“翅”的区别。
帘：lián 可以组成“窗帘”“门帘”耸：sǒnɡ不要读成sǔn 高高直立。
可组成耸立拐：ɡuǎi 转变方向。
注意与形近字“别”的区别。
罩：zhào 四部。
可组成“口罩”“笼罩”2）词语教学纵横：竖和横；横一条竖一条的。
这里用来形容威尼斯的河道非常多。
等于：这里是“差不多就是”的意思。
例如：1、不识字就等于睁眼瞎。
2、说了不听，等于白说。
形式：事物的形状和结构。
伴：动词，陪伴。
散场：演出或比喻等结束，观众离开。
笼罩：像笼子似的罩在上面。
例如：晨雾笼罩在河面上。
四、巩固1、读生字词2、给一下的字注音。
窄（）帘（）耸（）纵（）拐（）妇（）五、布置作业 p185（一、二）课时： 3----4课时教学过程：一、组织教学二、复习三、讲授新课 ----- 朗读及分析课文1）朗读○1让学生借助学过的字词自由朗读课文，同时划出自己不认识的字词。
○2教师范读课文，让学生注意语气、停顿等并注意给自己不认识的汉字注音。
○3教师领读几遍课文，指导学生有感情地朗课文。
区编六年级汉语文教案
区编六年级汉语文教案教案标题：区编六年级汉语文教案教学目标：1. 了解和掌握六年级汉语文教材中的重点知识点和技能。
2. 培养学生的阅读、写作和口语表达能力。
3. 提高学生的汉字书写和语法运用能力。
4. 培养学生的文化素养和创新思维能力。
教学内容：1. 课文学习：通过阅读和理解课文，培养学生的阅读理解能力和文字表达能力。
2. 词汇和语法：学习和掌握课文中的重点词汇和语法知识，提高学生的词汇量和语法运用能力。
3. 写作训练：通过写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。
4. 口语表达：通过对话、朗读和演讲等活动，提高学生的口语表达能力和自信心。
5. 汉字书写：加强对汉字的认读和书写训练，提高学生的汉字书写能力。
教学步骤：1. 导入：通过引入生活实例或故事情节，激发学生对课文内容的兴趣，并预测本节课的主题。
2. 课前预习：让学生在课前预习课文，并提出问题或分享自己的理解，为课堂讨论做准备。
3. 课堂讨论：以小组或全班形式展开讨论，引导学生理解课文中的重点内容和难点，并解答他们的问题。
4. 课文阅读：学生个别或小组阅读课文，理解课文内容，提取关键信息，并进行朗读练习。
5. 课文分析：引导学生分析课文的结构、语言特点和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
6. 词汇和语法练习：通过填空、改错、造句等练习，巩固课文中的重点词汇和语法知识。
7. 写作训练：根据课文内容或主题，引导学生进行写作练习，包括写作提纲、写作素材整理和文章撰写。
8. 口语表达：组织学生进行对话练习、朗读练习和演讲练习，提高学生的口语表达能力和自信心。
9. 汉字书写：通过汉字书写练习册或板书，引导学生认读和书写汉字，纠正他们的书写错误。
10. 总结反思：与学生一起总结本节课的学习内容和收获，解答学生的问题，并鼓励他们提出自己的想法和建议。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生的参与度、表达能力和合作精神，给予积极的鼓励和肯定。
2. 作业评价：检查学生的课后作业，包括填空、改错、写作和汉字书写等，给予及时的反馈和指导。
区编小学汉语文第五册教案
区编小学汉语文第五册教案区编小学汉语文第五册教案篇一：西藏区编教材小学五年级汉语文教案第一课动物过冬一、教学目标1、了解小蚂蚁、啄木鸟、黄莺、燕子、青蛙等小动物是怎样过冬的。
2、学会本课的6个生字，理解：“气候、飘零、周围、寂静、抬头、喜鹊”等词语的意思。
3、学会分角色朗读课文。
二、教学重点、难点重点：分角色朗读课文，读出招呼、发问、回答的不同语气。
知道小动物不同的过冬方式。
难点：说说小动物是怎样过冬的，正确理解“冬眠”的意思。
三、教学时间：2课时第1课时一、课时目标1、初读课文，了解课文讲了哪些动物的过冬方式。
2、初步学会6个生字，做到能读能写，“气候、飘零、周围、寂静、抬头、喜鹊”等词语的意思。
3、初步了解冬天的特征，能用“……满……，……既…又……”来写话。
二、教学过程1．启发谈话，揭示课题。
天气越来越冷，小朋友生活有什么变化？（可以引导学生说衣服增多了，睡觉时间变长等。
）我们人类都穿上了保暖的棉衣，那么森林里的小动物是怎么过冬的呢？今天，我们一起来学习一篇知识童话故事（动物过冬），它将告诉我们动物是怎么过冬的。
（齐读课文）2．初读裸文，自学生字自学课文、生字。
①轻声读一读课文，碰到生字多读几遍。
②划出带生字的词语，想一想在课文中的意思。
③记一记生字的字形。
④数一数课文有几个自然段。
3、学习第一节。
（1）从课文题目我们就可以知道文章是写冬天。
自由读第1段，思考，从哪些地方可以看出是冬天就要到了？（2）森林为什么会那么安静，齐读第3句。
朋友们指的是谁？（3）齐读全段，说说段落大意：这一节主要写了小蚂蚁看见冬天___。
（4）小节过渡：朋友们到底去哪儿了呢，他们干什么去了，这个问题我们下一堂课再学习。
4．巩固练习。
（1）认读生字。
（2）齐读词语。
（3）完成书上练习一至四题。
5．作业：生字各写7个，词语各写三遍，基础好的用词语造句。
第2课时一、课时目标1、了解小蚂蚁、啄木鸟、黄莺、燕子、青蛙等小动物的过冬方式。
一年级汉语文教案
一年级汉语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写生字词。
学生能够理解课文内容，把握故事情节。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，提高阅读理解能力。
学生通过模仿、表演等方式，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对汉语文的兴趣，树立学习信心。
二、教学重点与难点：重点：生字词的学习与掌握。
对课文内容的理解与感悟。
难点：生字词的正确书写。
对课文深层含义的理解。
三、教学准备：1. 教学材料：课文文本、生字词卡片、教学PPT等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过趣味小游戏，引导学生进入学习状态。
教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生兴趣。
2. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读、拼写。
学生分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
3. 课文朗读与理解：教师带领学生朗读课文，注意停顿、语气等。
教师提问，引导学生讨论，理解课文内容。
4. 课堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，检查学习效果。
教师选取部分学生进行答案展示，并进行点评。
5. 课堂小结：学生分享学习收获，教师给予鼓励。
五、课后作业：1. 家庭作业：学生回家后，家长签字确认的朗读课文录音。
学生正确书写生字词，家长监督并签字。
2. 拓展作业：学生和家长一起进行亲子阅读，分享阅读心得。
学生根据课文内容，进行绘画或手工作品创作。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注生字词的正确书写和课文内容的理解。
3. 学习效果评价：通过课堂练习和小测验，评估学生对课文内容和生字词的掌握情况。
七、教学反思：教师在课后应反思教学过程中的得失，根据学生的反馈调整教学方法，确保教学内容和方法的有效性。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在汉语文学习中取得进步。
八、教学拓展：1. 组织汉字书写比赛，提高学生对生字词书写的兴趣。
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第十三课古诗三首教学课时：共3节课教学目标：1、认识“牧”、“骑”、“振”、“樾”等字。
2、理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。
3、体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。
教学重点：理解古诗意思。
教学难点：体会作者热爱大自然的思想感情。
教学过程：第一课时《所见》一、导入：1、同学们，瞧！夏天是山村最美的季节。
天空那么蓝；远处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，象刚洗刷过似的。
一幅动人的画面印入了我们的眼帘。
2、看图了解诗意：A、谁能把你所看到的说说给大家听听？(指名说图意)B、师总结：夏季的一天，诗人在房间里闷热难当，昏昏欲睡：于是他走出房间，来到树林里。
看见整个树林枝叶繁茂，林间的小道上满是树荫，行走在这样的林间小道上，阵阵凉风迎面吹拂而来，好惬意。
二、初读古诗1、指名读生字。
2、记忆字形，骑字：左边是马意为牲口的代表，右边是音。
是左形右声的字。
蝉：形声。
从虫,单声。
虫+单，它是一种特别可爱的小动物。
夏天的时候，特别怕热，就趴在树上不停地叫，别称：“知了”。
看古诗读生字，组词。
看来同学们预习的很认真。
让我们听听古诗读得如何呢?3、指名学生朗读全诗。
4、学生自读诗文，有什么不懂的地方吗：欲：在诗中的意思是“想要”。
樾：“树阴”的意思。
“林樾”是指茂密的树林。
鸣：“叫”的意思。
捕：“捉”的意思。
三、精读古诗1、读第一、二句。
(1)观察课文插图，这是怎样的一幅图？(放牛的孩子,骑在牛背上。
)想象：牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。
)(2)出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林跃。
这可真是一个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢？这是一幅多美的图画呀！同学们想不想也欣赏一番呢？请大家闭上眼睛，听着音乐，随着老师描述，想象自己听到了什么？看到了什么？在一片茂密的树林里，有一条弯弯曲曲的林间小路，咦！路的那头走来一头黄牛，牛儿吃得饱饱的，正晃悠悠地走着，背上还骑着一个十分可爱的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱着响亮的山歌，那清脆、愉快的歌声在树林里回荡着。
是啊，让小牧童高兴的事可真不少，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。
A美美的读一读。
B用自己的话描述一下当时的情景.2、读第三、四句。
（1）作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了。
出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
A牧童在干什么?（观察他的表情。
)B牧童怎么知道树上有知了?（学生找到“鸣”字。
)C读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼,顽皮,机敏,愉快,可爱……)（2）谁能用自己的话说说这两句诗的意思？（3）谁能把这有趣的一幕读出来呢？个人读、小组读。
3、多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。
A 配乐诵读，想象古诗描绘的画面B 引导学生根据画面背诵。
C 美美的吟诵整首诗。
（齐背、个别背）（4）牧童捉到蝉了吗？编一个故事，讲给大家听.教学反思：上完《所见》这首诗后，我感觉自己有许多不足。
本诗生动有趣，生活情趣盎然，诗情画意，跃然纸上。
第二课时《村居》教学目标：1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。
四、背诵全诗第三课时《小儿垂钓》教学目标：1、通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。
会写7个生字，认识7个生字。
掌握一个多音字“应”。
2、通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。
3、通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。
培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。
教学重点：正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。
教学难点：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。
教学过程：一、创设情景，导入新课今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。
（课件出示河边情景）大家齐读古诗。
1、同学们读得真好!那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧。
你们看！(课件出示第1句诗的情境图)2、(教师用教鞭指着图上小孩的蓬头)仔细看小孩是什么样子的?指名说。
问：你还看到了什么?指名说。
3、教师描述诗句意思：是呀，你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体。
(教师边描述边用教鞭指图上相应的地方)4、诗人看到这样的情景不禁吟诵：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
”(出示诗的第1句)教师范读诗的第1句。
5、这个小孩多认真，一动不动学起了钓鱼，谁来读给我们听一听?指名读。
这儿草木茂盛，真是个钓鱼的好地方。
谁还想读?指名读。
6、你们都想读呀?可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。
自由练读。
7、多种形式读诗的第1句。
(1)指名看图表演读。
(2)男女生赛读。
(3)齐读。
8、师生互动表演。
(1)创设情境。
师(配乐动情地描述)：小孩在河边一动不动坐了很久，哎!还没钓到一条鱼。
他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，这时远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。
如果你就是这个钓鱼的孩子，会怎么办呢?这样吧，咱们来演一演，现在你们都是这个专心学钓鱼的孩子，把你们的钓竿都拿好了。
我就是那个问路的人。
(2)进人情境。
学生做出诗的第1句描绘的小孩钓鱼的样子。
(3)模拟表演。
(教师手放在嘴边，大声喊。
)哎——小孩，请问渔光村怎么走啊?学生自由做动作。
(教师打量一番)问：大家怎么都不出声呀?指名说。
9、你们真是一群聪明的孩子，既使陶醉在钓鱼的乐趣之中还不忘帮助别人。
是不是你们想的这样呢?我们来读读诗吧。
(出示诗的第2句)指名读。
10、指导朗读。
你刚才不是不理我吗?生怕吓跑了快上钩的鱼儿。
(做出不出声的手势，并环视四周。
)我们再来听他读读。
我读前—行．你读后一行。
准备好了!师生接读。
11、大家带着自己的感受都来试着读一读吧!自由练读。
12、反馈。
指名读，全班有感情地朗读。
五、反复吟诵，诵出味道1、同学们，让我们看着图，再把这首有趣的小诗自己读—读。
2、把这首有趣的小诗读给同座听听吧！3、全班展示：指名配乐读、同座合作读、全班配乐齐读。
六、激情总结，拓展升华1、今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的孩子。
其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里，你知道这样的诗吗?指名说。
(如：《所见》、《村居》、《村晚》……)2、布置作业：你想做哪道题呢?请选择自己喜欢的一项完成。
(1)训：把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听。
(2)编：把诗歌编成小故事，讲给好朋友听。
第十四课松坊溪教学目标：1、学会本课7个生字及由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。
3、背诵课文。
4、培养学生有感情地朗读课文。
5、激发学生富于想象的意识。
6、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。
教学难点：学习抓景物特点写具体的写作方法。
教学时间：3课时（第一课时）教学目标：初读课文内容，学习生字生词。
一、提出预习要求：1、朗读课文带着问题朗读。
2、标出自然段。
3、用横线画出文中的字词。
4、查字典：（1）查出生字音、形、义。
（2）理解词语的意思，读准字音。
（3）扩词。
5、提出本课中不懂的问题。
二、学生预习：1、学生各自预习。
2、教师个别辅导。
三、订正词语：1、订正生字的音、形、义。
2、读准下列生字读音：fāng pú róng àn松坊溪蒲公英绒毛溪岸 3、扩词四、初读课文，理解内容。
1、指名读课文，思考：（1）哪个自然段描写了雪在风中飞舞?（2）哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景色?2、分段朗读五、作业：1、读课文 2、积累成语（第二课时）教学目标：1、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。
2、背诵课文。
3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
一、导入新课：二、初读课文，理解内容：1、指名读课文。
2、说说雪在风中飞舞的样子，找出有关句子。
3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。
4、读雪后松坊溪景象的段落。
三、细读课文，分段学习：1、学习1到3自然段（1）指名读（2）说说这几个自然段讲了什么？2、学习4到5自然段（1）指名读找出描写雪在风中飞舞的句子。
（2）指名答，读句子像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。
（3）说说作者把飞舞的雪都比作了什么？读读这句好在哪？（4）指导朗读学习溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。